中職英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路

中職英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路第一章教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念與目標(biāo)

1.明確教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念

在進(jìn)行中職英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。這一理念應(yīng)緊密結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)閱讀與實(shí)踐相結(jié)合。具體包括以下幾點(diǎn)：

-貼近學(xué)生實(shí)際需求：了解學(xué)生英語閱讀水平和興趣，為學(xué)生提供符合實(shí)際需求的閱讀材料。

-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

-培養(yǎng)閱讀策略：教授學(xué)生有效的閱讀策略，提高閱讀理解能力。

-注重實(shí)踐應(yīng)用：將閱讀教學(xué)與實(shí)際工作場(chǎng)景相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.確定教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)中職英語閱讀教學(xué)時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下三個(gè)方面：

-知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握英語閱讀的基本技巧和方法，提高閱讀理解能力。

-能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語閱讀速度和閱讀量，能夠獨(dú)立閱讀和理解英語文章。

-素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提高跨文化交際意識(shí)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

-循序漸進(jìn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，逐步提高閱讀難度，使學(xué)生在閱讀過程中逐步提高閱讀能力。

-靈活多樣：運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-反饋評(píng)價(jià)：及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二章教學(xué)內(nèi)容的選取與整合

1.選取適合的閱讀材料

在中職英語閱讀教學(xué)中，選取適合的閱讀材料是關(guān)鍵。首先要考慮材料的內(nèi)容是否符合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，是否與學(xué)生的專業(yè)背景相結(jié)合。例如，如果是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以選擇與計(jì)算機(jī)相關(guān)的英文文章，如技術(shù)博客、軟件使用說明等。同時(shí)，材料的難度要適中，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能在學(xué)生能力范圍內(nèi)，避免打擊學(xué)生的自信心。

2.整合多元化教學(xué)資源

除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，還可以整合多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻、電子書和在線文章等。比如，可以利用英語新聞視頻作為閱讀材料，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，提高聽力理解能力和閱讀速度。還可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線翻譯工具，幫助他們更好地理解生詞和短語。

3.注重文化背景的融入

在選取和整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重文化背景的融入。可以通過介紹英語國家的文化、歷史和習(xí)俗，讓學(xué)生在閱讀中了解不同的文化背景，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。比如，在講解美國歷史相關(guān)的文章時(shí)，可以適當(dāng)介紹美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)等重要?dú)v史事件。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)中，可以這樣操作：

-在課前，教師可以設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)不同類型閱讀材料的喜好。

-課堂上，教師可以先用幾分鐘時(shí)間介紹文章的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-閱讀過程中，教師可以設(shè)置一些思考題，讓學(xué)生邊讀邊思考，提高閱讀理解能力。

-閱讀后，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生介紹自己最近閱讀的英語文章，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

第三章教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)施

1.采用任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識(shí)。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的文章后，分組討論并提出一個(gè)環(huán)?；顒?dòng)的計(jì)劃。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，提高他們的閱讀興趣和實(shí)際操作能力。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了多媒體教室，教師可以利用這些設(shè)備播放英語短片或者軟件教程，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時(shí)接收信息，提高閱讀效率。比如，通過展示一段關(guān)于低碳生活的視頻，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，并練習(xí)相關(guān)英語表達(dá)。

3.開展角色扮演活動(dòng)

角色扮演是一種很好的互動(dòng)式教學(xué)方法。教師可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于商務(wù)談判的文章后，教師可以讓學(xué)生模擬商務(wù)談判的場(chǎng)景，這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的英語口語能力，還能讓他們更加深刻地理解文章內(nèi)容。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在任務(wù)型教學(xué)中，教師首先要明確任務(wù)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都清楚需要完成的任務(wù)是什么。

-在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，教師要注意控制好課堂節(jié)奏，避免過度依賴多媒體而忽視了學(xué)生的參與。

-在角色扮演活動(dòng)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些角色卡片和場(chǎng)景提示，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入角色。

-教師要在活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

-為了讓學(xué)生更好地準(zhǔn)備角色扮演，教師可以提前布置一些相關(guān)的課后作業(yè)，如查找相關(guān)背景資料、準(zhǔn)備對(duì)話等。

-教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，討論活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

第四章學(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

要讓學(xué)生愛上英語閱讀，首先得讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師可以從簡(jiǎn)單做起，比如每天安排10分鐘的自由閱讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的英語文章或書籍。時(shí)間長了，學(xué)生自然會(huì)逐漸習(xí)慣每天閱讀英語，把閱讀當(dāng)成一種樂趣。

2.提升學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)長期的過程，需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)和練習(xí)?？梢酝ㄟ^以下方式提升學(xué)生的閱讀能力：

-教授閱讀技巧：比如如何快速捕捉文章的主旨大意，如何通過上下文推斷生詞意思等。

-定期進(jìn)行閱讀測(cè)試：通過測(cè)試了解學(xué)生的閱讀水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)陂喿x中遇到的問題。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以設(shè)置一個(gè)“閱讀角”，存放一些適合學(xué)生水平的英語書籍和雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。

-教師可以定期組織閱讀競(jìng)賽，比如“誰是速讀王”或“最佳書評(píng)家”，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

-在課堂上，教師可以讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，這樣可以增加學(xué)生之間的交流，也能讓其他學(xué)生了解到不同的閱讀材料。

-對(duì)于閱讀技巧的教授，教師可以通過一些實(shí)例來講解，比如讓學(xué)生先閱讀文章標(biāo)題和首段，然后猜測(cè)文章大致內(nèi)容，之后再閱讀全文驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

-在閱讀測(cè)試中，教師要注意不要過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，而是要讓學(xué)生通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)自己的不足，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫龅酶谩?/p>

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的閱讀筆記，記錄下每次閱讀的心得和學(xué)到的新知識(shí)，這樣有助于學(xué)生鞏固記憶，提高閱讀效果。

第五章閱讀教學(xué)中的互動(dòng)與討論

1.創(chuàng)造互動(dòng)氛圍

要讓閱讀課變得生動(dòng)有趣，教師得想辦法讓學(xué)生開口說英語?？梢酝ㄟ^一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲或者問題來打破沉默，比如問學(xué)生：“你們覺得這篇文章里哪個(gè)部分最有意思？”或者“如果你們遇到文章中的這種情況，會(huì)怎么做？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c到討論中來。

2.組織小組討論

小組討論是提高課堂互動(dòng)性的好方法。教師可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些討論題目，讓學(xué)生分組討論。比如，在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于健康飲食的文章后，可以讓學(xué)生們討論：“你們認(rèn)為怎樣的飲食習(xí)慣最健康？”每個(gè)小組可以提出自己的觀點(diǎn)，并有機(jī)會(huì)在全班面前分享。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在課堂開始時(shí)，教師可以用一些簡(jiǎn)單的英語問候或日常對(duì)話來營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生感到放松。

-教師可以準(zhǔn)備一些討論提示卡，上面寫著不同的問題或話題，學(xué)生可以隨機(jī)抽取并展開討論。

-在小組討論中，教師應(yīng)該走動(dòng)觀察，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-討論結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來分享他們的討論成果，同時(shí)給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。

-教師還可以通過在線平臺(tái)，如學(xué)習(xí)論壇或社交媒體群組，來延伸課堂討論，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)交流。

-為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，教師可以設(shè)置一些角色，比如“記錄員”記錄討論內(nèi)容，“報(bào)告員”總結(jié)小組觀點(diǎn)，這樣每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)和角色扮演。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)問題都要認(rèn)真對(duì)待，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

第六章閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.多元化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力不能只看考試成績(jī)，還要看他們的閱讀習(xí)慣、理解能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。教師可以用多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，比如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、閱讀日志和口頭報(bào)告等。

2.及時(shí)給予反饋

及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生來說非常重要，它可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。教師要在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，及時(shí)給予他們具體的反饋，比如他們的理解是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢，以及如何改進(jìn)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一份評(píng)價(jià)表，上面列出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)指標(biāo)，比如理解力、詞匯量、表達(dá)清晰度等，讓學(xué)生知道自己被評(píng)價(jià)的方面。

-在閱讀課后，教師可以讓學(xué)生填寫一份自我評(píng)價(jià)表，讓他們反思自己的閱讀過程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

-教師可以在學(xué)生的閱讀作業(yè)上寫下具體的評(píng)語，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)于口頭報(bào)告，教師可以錄制學(xué)生的表現(xiàn)，之后播放給學(xué)生看，讓他們自己發(fā)現(xiàn)不足之處。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀展示，比如讀書會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，同時(shí)讓其他學(xué)生給予反饋。

-在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意用積極、鼓勵(lì)性的語言，避免打擊學(xué)生的自信心，比如可以說“你的理解很有深度，如果能在表達(dá)上再清晰一些就更好了”。

-教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，讓他們學(xué)會(huì)從別人的角度看問題，同時(shí)也能提高他們的批判性思維能力。

第七章閱讀教學(xué)中的跨文化交流

1.引入跨文化元素

英語作為一門國際語言，是跨文化交流的重要工具。在中職英語閱讀教學(xué)中，教師要注重引入跨文化元素，幫助學(xué)生建立跨文化意識(shí)。比如，通過閱讀不同國家的文學(xué)作品、新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解不同文化背景下的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)跨文化交際能力

跨文化交際能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中關(guān)注文化差異，尊重不同文化，并能在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以在閱讀材料的選擇上，特意挑選一些涉及不同文化的文章，如關(guān)于節(jié)日習(xí)俗、飲食習(xí)慣的文章，讓學(xué)生在閱讀中感受文化的差異。

-在課堂上，教師可以設(shè)置一些情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下進(jìn)行交流，如模擬在國外餐廳點(diǎn)餐、在機(jī)場(chǎng)辦理登機(jī)手續(xù)等。

-教師可以邀請(qǐng)來自不同文化背景的學(xué)生或?qū)＜襾碚n堂分享他們的文化經(jīng)歷，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接了解其他文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后，寫一篇關(guān)于文化差異的短文或進(jìn)行口頭報(bào)告，分享自己的感悟和認(rèn)識(shí)。

-教師可以組織學(xué)生參與國際交流活動(dòng)，如與其他國家學(xué)校的在線交流，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高跨文化交際能力。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要把跨文化交際能力納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和交流中展示自己的跨文化理解。

-教師還可以利用多媒體資源，如電影、電視劇、音樂等，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，了解其他文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵。

-通過這些實(shí)操細(xì)節(jié)，學(xué)生不僅能夠在閱讀中提高英語水平，還能增進(jìn)對(duì)其他文化的理解和尊重。

第八章閱讀教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

1.培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

在閱讀教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。這包括對(duì)英語閱讀的興趣、對(duì)文化差異的好奇心以及對(duì)學(xué)習(xí)成果的成就感。教師要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們覺得閱讀是一件有趣的事情。

2.價(jià)值觀的引導(dǎo)與塑造

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以在課堂上分享一些自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們看到閱讀帶來的樂趣和價(jià)值。

-在閱讀材料的選擇上，教師可以挑選一些具有正能量、積極向上的文章，讓學(xué)生在閱讀中感受到積極的價(jià)值觀念。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，也能激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的人物品質(zhì)、道德觀念等，讓學(xué)生思考這些價(jià)值觀對(duì)自己的啟示。

-教師可以設(shè)計(jì)一些與閱讀相關(guān)的主題活動(dòng)，如“我最喜歡的書籍”、“閱讀改變?nèi)松钡龋寣W(xué)生在活動(dòng)中感受到閱讀的力量。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀成績(jī)，還要關(guān)注他們?cè)陂喿x過程中的態(tài)度、情感和價(jià)值觀念的變化。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)、老師交流閱讀感悟，通過相互學(xué)習(xí)，共同成長。

-教師還可以利用閱讀教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第九章閱讀教學(xué)中的資源開發(fā)與利用

1.整合校內(nèi)外資源

中職英語閱讀教學(xué)不僅限于課本，教師應(yīng)當(dāng)積極整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供更加豐富多樣的閱讀材料和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，可以利用學(xué)校圖書館的英文書籍、報(bào)紙和雜志，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)和電子書籍，來拓展學(xué)生的閱讀視野。

2.創(chuàng)造性使用資源

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，創(chuàng)造性地使用這些資源，讓閱讀教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以與圖書館合作，定期為學(xué)生推薦新書和熱門書籍，并組織閱讀推廣活動(dòng)。

-利用校園網(wǎng)或者學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，教師可以為學(xué)生提供在線閱讀資源，比如電子書籍和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用社交媒體和英語學(xué)習(xí)論壇，與其他學(xué)習(xí)者交流閱讀體驗(yàn)和技巧。

-在課堂上，教師可以使用多媒體教學(xué)資源，如英語新聞視頻、播客和電影片段，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與校外的英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行面對(duì)面的交流和實(shí)踐。

-定期組織閱讀工作坊，邀請(qǐng)專家或者高年級(jí)學(xué)生分享閱讀技巧和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

-教師可以設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過調(diào)查研究和團(tuán)隊(duì)合作，利用各