2024浙教版七下科學(xué) 4.3 土壤與植物生長（5） 教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

浙教版七下科學(xué)§4.3土壤與植物生長(5)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)七下本課時(shí)為浙教版七下第四章第3節(jié)《土壤與植物生長》的第5本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生已學(xué)過根尖的結(jié)構(gòu)及導(dǎo)管、篩管的形狀結(jié)構(gòu)與功能；知道根內(nèi)的導(dǎo)管與莖、葉中的導(dǎo)管都是相通的，教材從觀察植物體內(nèi)水分的吸收、運(yùn)輸和散失來說明植物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸情況；通過觀察環(huán)剝枝條形成的樹瘤等本節(jié)課不僅上前面所學(xué)知識(shí)的延伸和深入，更是后續(xù)學(xué)習(xí)蒸騰作用、光合作用、呼吸作學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念：了解莖的運(yùn)輸功能；了解導(dǎo)管和篩管的特點(diǎn)和功能；知道管分別是相通的；了解植物體內(nèi)運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；了解植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸方向；科學(xué)思維：通過觀察植物體內(nèi)水分的吸收、運(yùn)輸和散失，說明植物體方向和動(dòng)力；培養(yǎng)觀察和分析能力；探究實(shí)踐：通過觀察環(huán)剝枝條形成樹瘤的現(xiàn)象，說明有機(jī)物的來源、運(yùn)輸方向及途徑；態(tài)度責(zé)任：形成動(dòng)手和觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物熱愛自然界及保護(hù)重點(diǎn)導(dǎo)管對(duì)水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸特點(diǎn)；篩管對(duì)有機(jī)物的運(yùn)輸點(diǎn)；難點(diǎn)導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)教學(xué)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：1、下列關(guān)于植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)恼f法中正確的是(C)B.導(dǎo)管和篩管只存在于植物體的莖中2、下列有關(guān)木本植物莖的說法中，錯(cuò)誤的是(D)A.根吸收的水分和無機(jī)鹽通過莖中木質(zhì)部的導(dǎo)管運(yùn)B.木質(zhì)莖能夠逐年加粗，是因?yàn)樾纬蓪拥募?xì)胞不斷進(jìn)D.木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)依次是樹皮、木質(zhì)部導(dǎo)入：根從土壤中吸收來的水和無機(jī)鹽是通過莖運(yùn)輸?shù)摹Ｇo的功能較多，其中運(yùn)輸功能是最重要的功能之一。導(dǎo)入新課講授新課一、莖的主要功能：莖具有支撐植物體的作用，使得葉、花和果實(shí)能夠在空間中合理分布，有利于光合作用、傳粉和種子散布。輸導(dǎo)作用則使莖成為水分、無機(jī)鹽、有機(jī)物的主要通道；根吸收的水和無機(jī)鹽等物質(zhì)通過導(dǎo)管輸送到植物體的各個(gè)部分；還通過篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他部位。貯藏功能使得莖能夠貯存大量的營養(yǎng)物質(zhì)，如甘蔗可以貯存大量糖類等物質(zhì)；繁殖作用則體現(xiàn)在一些植物可以通過莖進(jìn)行營養(yǎng)繁殖，如嫁接和扦插等。1)取粗細(xì)相似、葉片數(shù)相同的同種木本植物枝條若干根，先按表4.3-1中的3種處理方法處理，各組枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面。2)處理好后，將每組枝條分別插入3個(gè)盛有等量稀釋紅墨水的燒杯中，并用夾子將各組枝條分別固定，如圖4.3-16所示，置于溫暖、光照充足的地方。圖4.3-16水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸3)15min后從每組取出一枝條，用刀片橫切枝條的中上部，用放大鏡觀察橫切面的染色部位；再從每組取出另一枝條，將枝條縱切4)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表4.3-1中，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(記錄被染色的部位)A.除去木質(zhì)部和髓的帶葉枝 C.帶葉枝條(不做處理)A樹皮不變紅；B木質(zhì)部變紅，髓不變紅；C木質(zhì)部變紅，樹皮和髓不①若B、C組枝條的韌皮部和木質(zhì)部均被染色，而A組樹皮未被染色，參考：水分和無機(jī)鹽由木質(zhì)部的導(dǎo)管由下而上運(yùn)輸，且水分和無機(jī)鹽可由木質(zhì)部橫向運(yùn)輸?shù)巾g皮部。②若將C組枝條進(jìn)行縱切，縱切面上從基部到靠近枝條的頂端，染色參考：C枝條變色部分是木質(zhì)部，縱切面從基部到枝條頂端染色越來越淺，說明：①運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的部位是木質(zhì)部中的導(dǎo)參考：木質(zhì)部?jī)?nèi)的導(dǎo)管能由下向上運(yùn)輸水分和無機(jī)二、導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)1、導(dǎo)管位置：導(dǎo)管位于木質(zhì)部中；前一課時(shí)學(xué)習(xí)了莖的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)本課時(shí)學(xué)習(xí)莖的功能中的運(yùn)輸功能運(yùn)輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，可事先準(zhǔn)備好課堂中觀察，使學(xué)生觀察到色而其他部色，認(rèn)識(shí)到木質(zhì)部中的導(dǎo)管是運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)再介紹與導(dǎo)管的運(yùn)輸功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)管屬于輸導(dǎo)組織；導(dǎo)管主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸水分和無機(jī)導(dǎo)管了解水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)姆较蚴窍蛏鲜窍嗤ǖ奈鰜碚J(rèn)識(shí)有機(jī)物的運(yùn)輸特點(diǎn)了解篩管的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)導(dǎo)管導(dǎo)管分、無機(jī)鹽葉主要是由植物的綠葉制造的，有機(jī)物為植物體內(nèi)所有細(xì)胞的生命活動(dòng)活動(dòng)：在一株盆栽木本植物上選取一根枝條，用解剖刀在枝條中部剝除約1cm寬的一圈樹皮，露出木質(zhì)部，如圖4.面，然后用少許凡士林涂抹環(huán)剝部位。每隔一周觀察并記錄枝條環(huán)剝部位的圖4.3-17枝瘤三、篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的結(jié)構(gòu)篩管由一些管狀活細(xì)胞所組成，相鄰的兩個(gè)細(xì)胞之篩管：篩管4、植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)耐緩剑褐参锏娜~通過光合作用制造了有機(jī)物，這些有肉細(xì)胞外，大部分需轉(zhuǎn)送到莖、根、果實(shí)、種子等部位去。實(shí)踐證明，植物體內(nèi)的篩管都是相通的；有機(jī)物通過篩管由上向下運(yùn)篩管運(yùn)輸有機(jī)物的途徑：葉內(nèi)篩管→莖內(nèi)篩管→根、花、果實(shí)、種子內(nèi)各部分有有機(jī)物篩管1)割裂橡膠樹的樹皮，膠乳就會(huì)流出來，如圖4.3-18所示。人們就是這樣(附視頻)參考：膠乳是橡膠樹的葉制造的有機(jī)物，通過韌皮膠樹的樹皮時(shí)，篩管被破壞，于是里面的膠乳就流出來了。2)任意毀壞樹皮會(huì)給樹木帶來什么不良的后果?參考：樹皮有保護(hù)自身、吸收水分和養(yǎng)分的重要部篩管，葉子通過光合作用制造的養(yǎng)料，就是通過篩管運(yùn)送到根部和其他器官中去的。如果樹皮被毀壞，樹木可能會(huì)受到傷害，生長速度減緩，甚至死◆位于木質(zhì)部◆位于木質(zhì)部◆位于韌皮部◆長筒形的死細(xì)胞◆長簡(jiǎn)形的活細(xì)胞◆上下細(xì)胞壁消失◆上下細(xì)胞壁有篩孔◆(完全連通)◆(部分連通)◆能向上輸送◆能向下輸送水分和無機(jī)鹽有機(jī)養(yǎng)料導(dǎo)管篩管存在部位細(xì)胞特點(diǎn)主要功能導(dǎo)管木質(zhì)部細(xì)胞質(zhì)、細(xì)泡核消失，上下連接篩管韌皮部管狀的活細(xì)胞上下連接，孔難點(diǎn)通過講解、分析、討論等方式來突出重點(diǎn)，內(nèi)化所學(xué)，活用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過歸納、比較來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)課堂練習(xí)1、下列有關(guān)植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)恼f法正確的是(D)D.通過導(dǎo)管和篩管可以把營養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街参?、根從土壤里吸水，土壤里的水通過根向上輸送到莖的途徑是(C)A.土壤水分→導(dǎo)管→根毛區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)的各層細(xì)B.導(dǎo)管→土壤水分→根毛→根毛區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)的各C.土壤水分→根毛→根毛區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)的各D.根毛→土壤水分→根毛區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)的各層細(xì)胞及時(shí)訓(xùn)練，有利于鞏固剛剛學(xué)習(xí)的同時(shí)還有發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)中存在的問A.橫切變色枝條的基部上方，觀察到木質(zhì)部變B.觀察莖的縱切面，木質(zhì)部的紅色越靠近枝端4、將帶葉枝條插入水中，一段時(shí)間內(nèi)，葉仍正常生活，是因?yàn)?A)A.木質(zhì)部將水運(yùn)輸?shù)搅巳~片B.韌皮部有輸導(dǎo)水的作用C.葉中貯存有大量的有機(jī)物D.水，無機(jī)鹽，有機(jī)5、植物莖中的導(dǎo)管可將根吸收的水運(yùn)送到物莖倒置，水分是否依然能向高處輸送?為了弄行了實(shí)驗(yàn)探究：AB AB實(shí)驗(yàn)前青菜莖質(zhì)量 切取稍稍萎蔫、不帶葉片的青菜莖14段，分成A稱量時(shí)通過切割調(diào)整兩組質(zhì)量相等)。將A、B150g水中(如圖：其中A正立，B倒置；水用保鮮袋密封，以防直接蒸發(fā)),置于溫度為15℃左右的環(huán)境中。約14.5小時(shí)后觀察到兩別青菜莖上方切面均有水滴出現(xiàn)，取出A、B,稱得青菜莖與保中的剩余水量見表，并觀察到兩組青菜莖都整條變硬挺， (3)若在30℃左右的環(huán)境中，用帶葉片的青菜莖代替以上材料進(jìn)行相似的實(shí)驗(yàn)(A組葉