《祝?！方贪?中職語文高教版基礎(chǔ)模塊下冊

【教學(xué)目標(biāo)】1、把握祥林嫂這一人物形象，理解人物悲劇的社會根源；2、掌握作者通過肖像、語言等手法塑造人物形象的方法；3、體會并理解環(huán)境描寫的重要作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：把握祥林嫂這一人物形象，理解人物悲劇的社會根源。難點(diǎn)：體會并理解環(huán)境描寫的重要作用。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入魯迅《墳·燈下漫筆》里把中國的封建社會分為“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)到現(xiàn)在還如此，然而下于奴隸的時(shí)候，卻是數(shù)見不鮮的?！傩站拖Ｍ幸粋€(gè)一定的主子，拿他們?nèi)プ霭傩?，——不敢，是拿他們?nèi)プ雠ｑR，情愿自己尋草吃，只求他決定他們怎樣跑?！倍⑿抡n講授1、復(fù)習(xí)文體知識小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2、走進(jìn)作者魯迅(1881—1936),原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。3、作品《彷徨》重要內(nèi)容是展示了中國農(nóng)村以至整個(gè)社會的復(fù)雜關(guān)系，著重描繪農(nóng)民在封建制度、封建思想的壓迫與束縛下的精神狀態(tài)，從而揭示他們悲慘生活的根源。在這個(gè)集子里，作者還探索了知識分子的道路問題，寫出辛亥革命和五四運(yùn)動時(shí)期兩代知識分子，在個(gè)人出路上的探索及其空虛、動搖的弱點(diǎn)。小說技巧圓熟，刻畫深刻。特別是人物塑造上，作者擅長于用白描和點(diǎn)睛的筆法表現(xiàn)人物，成為范例。4、寫作背景《祝福》寫于1924年，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝福》里，深刻地展示了這一時(shí)期中國農(nóng)村的真實(shí)面貌?！蹲８！愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動?jì)D女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性?！黝}5、梳理字詞三、分析探究1、故事情節(jié)(1)梳理現(xiàn)實(shí)：序幕-祝福景象與魯四老爺(1—2)(典型環(huán)境)結(jié)局-祥林嫂凄然死去(3—33)回憶：開端-祥林嫂初到魯鎮(zhèn)(34—53)發(fā)展-祥林嫂被迫改嫁(54—65)高潮一祥林嫂再到魯鎮(zhèn)(66—111)現(xiàn)實(shí)：尾聲-祝福景象與“我”的感受(112)(深化主題)運(yùn)用倒敘手法(2)倒敘作用(1)自然環(huán)境：魯鎮(zhèn)、舊歷的年底、雪天社會環(huán)境：封建迷信的毒害、封建禮教的束縛、封閉的(2)這部小說有幾處環(huán)境描寫?找出品味其中的語句，體味環(huán)境描寫的作用?！衲曜匀灰踩绱恕雹巯榱稚┧篮螽?dāng)晚(32)描寫雪④祝福前夕柳媽尋祥林嫂開心時(shí)(88)描寫雪(3)環(huán)境描寫，亦在暗示祥林嫂悲慘的命運(yùn)!(1)祥林嫂短暫的人生經(jīng)歷(2)祥林嫂(3)魯四老爺是當(dāng)時(shí)農(nóng)村中地主階級的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守舊、反動，為人自(4)柳媽一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級知識分子形象。祥林嫂的一生悲慘遭遇，正是通過“我”(6)祥林嫂的死因饑(碗，空的、破的)、寒(漫天風(fēng)雪)無產(chǎn)階級：短