2025年人教部編版語文四年上冊全冊教案設(shè)計（含教學(xué)計劃）

2025人教部編版語文四年級上冊教學(xué)計劃（2025年9月）一、指導(dǎo)思想以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》為指導(dǎo)，著眼學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)堅持語文知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析本班共有40名學(xué)生，其中女生19名。大部分學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。三、教材分析本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第一單元為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第二單元為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。第三單元為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。第四單元為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經(jīng)過，結(jié)果，感受神話中的人物形象，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要懂得為人類造福，要引導(dǎo)學(xué)生對幸福進(jìn)行理解等。第五單元為“多彩生活”篇，意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。第六單元為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的知識。第七單元為“愛國立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛國立志的故事，激發(fā)熱愛祖國的情懷。第八單元為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字1.認(rèn)識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3.能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀與鑒賞1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。3.閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。（三）表達(dá)與交流1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。2.能用普通話交談，學(xué)會認(rèn)真傾聽，聽人說話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人不同的意見與人商討，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。（四）梳理與探究1.嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字。2.學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。3.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題。四、教學(xué)措施1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.根據(jù)學(xué)生實際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，并及時反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

五、教學(xué)進(jìn)度2025年人教部編版語文四年級上冊進(jìn)度安排表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.1---9.7開學(xué)教育1.觀潮2.走月亮29.8-—9.143.現(xiàn)代詩二首4.繁星口語交際：我們與環(huán)境習(xí)作：推薦一個好地方39.15--9.21語文園地一5.一個豆莢里的五粒豆6.夜間飛行的秘密49.21—-9.287.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8.蝴蝶的家習(xí)作：小小“動物園”59.29---10.5國慶假期國慶節(jié)610.6—10.12語文園地二9.古詩三首10.爬山虎的腳中秋節(jié)710.13—10.1911.蟋蟀的住宅口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力習(xí)作：寫觀察日記810.20--10.2612.盤古開天地13.精衛(wèi)填海14.普羅米修斯910.27—11.215.女媧補(bǔ)天習(xí)作：我和過一天語文園地四1011.3—11.9快樂讀書吧：很久很久以前16.麻雀1111.10—11.1617.爬天都峰語文園地五習(xí)作例文習(xí)作：生活萬花筒1211.17—11.2318.牛和鵝19.一只窩囊的大老虎20.陀螺1311.24—1.30口語交際：安慰習(xí)作：記一次游戲語文園地六1412.1—12.721.古詩三首22.為中華之崛起而讀書1512.8—12.1423.梅蘭芳蓄須24.延安，我把你追尋習(xí)作：寫信語文園地七1612.15—12.21語文園地七25.王戎不取道旁1712.22—12.2826.西門豹治鄴27.故事二則1812.29—1.4口語交際：講歷史人物故事習(xí)作：我的心兒怦怦跳語文園地八元旦191.5---1.11單元復(fù)習(xí)201.12---1.18單元復(fù)習(xí)211.19——1.25綜合復(fù)習(xí)221.26——2.1綜合復(fù)習(xí)232.2——2.8期末測試2025年部編版語文四年級上冊全冊教案設(shè)計第一單元1.觀潮【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會寫“潮、據(jù)”等15個字,會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第3-4自然段。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4.能邊讀邊想象畫面,說出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美。5.讀詩歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)重點】1.學(xué)習(xí)課文的描寫順序。2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，釋題（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。2.課件出示單元導(dǎo)讀，反饋指導(dǎo)。3.師小結(jié)：這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)1.導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？（板書課題，齊讀課題）2.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？［課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。］3.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）讀課文，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。2.反饋指導(dǎo)：字詞。（1）課件出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。先通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯，精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”。（2）課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。3.反饋指導(dǎo)：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo)：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：問題1：課文寫了我們觀潮。問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。問題3：觀的是錢塘江大潮。課文大意：農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。5.師小結(jié)：同學(xué)們做得真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。三、梳理課文，了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序（一）梳理課文，了解課文內(nèi)容1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。3.導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。出示任務(wù)：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？（個體操作，同桌交流。）4.反饋指導(dǎo)。奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）5.導(dǎo)語：那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？出示任務(wù)：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進(jìn)行。）部分1：第2自然段。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）部分2：第3、4自然段。大意：午后一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）部分3：第5自然段。大意：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序1.導(dǎo)語：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？2.出示任務(wù)：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？（預(yù)設(shè)：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮去后”，課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）四、了解《浪淘沙》意思（一）自學(xué)質(zhì)疑1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)。出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結(jié)合生活體驗和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后向同學(xué)或老師提問解決。（1）檢查朗讀，以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評價指導(dǎo)。（2）質(zhì)疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。（二）說說詩句意思1.出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思。2.反饋指導(dǎo)。（農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。）3.師小結(jié)：我們讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢。二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子1.出示任務(wù)：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。（個體操作，同桌交流。）預(yù)設(shè)：與詩第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。（二）熟讀成誦，想象說話1.出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個體學(xué)習(xí)，四人小組交流。）2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個畫面。（2）這四個畫面分別是：①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）③潮頭過后余波涌來的畫面；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）④潮水完全過后的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）3.出示任務(wù)：在這四個畫面里，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個學(xué)生說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。（三）交流感悟。1.出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。（個體操作，四人小組交流。）深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點標(biāo)記出來。（個體操作，同桌交流。）詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。5.出示任務(wù)：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進(jìn)行反饋指導(dǎo)。三、了解錢塘江大潮的成因1.出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個體操作。）2.反饋指導(dǎo)：（出示“資料袋”，學(xué)生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。四、寫字教學(xué)（一）字形教學(xué)1.課件出示會寫的字，讀一遍。2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。3.反饋指導(dǎo)。指名說并板書，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據(jù)”與“劇”，“堤”與“提”。4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。（二）寫字指導(dǎo)1.觀察并說說字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。2.各寫一個，反饋評議。按評議對照修改，然后每個字再寫兩個?！窘虒W(xué)反思】2.走月亮【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鵝、卵”等8個生字,會寫“淘、牽”等15個字,會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的句子。4.能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,你們和媽媽一起在月下散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?今天,就讓我們跟隨文中主人公一起走月亮,來欣賞月光下美好的景物,感受濃濃的親情和喜悅、幸福的心情吧。(板書課題)二、初讀課文,整體感知。1.學(xué)生自讀課文,教師出示要求。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)邊讀邊思考:“我”和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方?2.檢查自讀,學(xué)習(xí)生字。(1)指名朗讀,隨文正音。重點指導(dǎo)“鵝卵石、潑剌、田埂、閃閃爍爍”中加點字的讀音,提示“稻穗”的“穗”與“惠”的讀音區(qū)別。(2)出示生字“卵、躍、葡”,師生交流書寫要點:“卵”不要漏掉里面兩點;“躍”右部是“夭”,不要寫成“天”;“葡”不要漏寫最后一筆點。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。展示交流,互相評價書寫是否正確、工整、美觀。3.學(xué)生默讀全文,圈出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過的地方。學(xué)生交流。4.思考:月下漫步會帶給人怎樣的感受?預(yù)設(shè):愉悅、自由、靜謐、浪漫、驚喜、甜蜜、期待……學(xué)生練習(xí)帶著感受自由朗讀課文。三、再讀課文,梳理畫面。1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,思考:“我”和阿媽走月亮?xí)r看到了怎樣的畫面?2.組織學(xué)生交流第1-2自然段。預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:“我”和阿媽走月亮?xí)r看見了月亮從洱海邊緩緩升起,照亮了點蒼山、大青樹、大道和小路。點撥:這是月亮升起時的畫面。(板書:月亮升起)3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一幅畫面的概括方法,概括其他幾幅畫面:先找出“我”和阿媽看到了什么,再想想這些景物出現(xiàn)在什么地方,最后試著用四個字概括看到的畫面。預(yù)設(shè)第4自然段,學(xué)生回答:“我”和阿媽看到了溪水、鵝卵石、小水塘等景物。這些都是溪岸邊的景物,所以我們用“月下溪邊”來概括。(板書:月下溪邊)預(yù)設(shè)第6自然段,學(xué)生回答:“我”和阿媽看到村道、稻田,聽到秋蟲唱歌、魚兒躍出水面、溝水汩汩,聞到果子的甜香,我覺得可以用“月下田園”來概括。(月下田園)4.默讀課文,畫出給自己留下深刻印象的句子,試著讀出自己的感受。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.播放《月亮船》這首歌曲,引出課文。2.聽完歌曲,你有什么體會?體會到媽媽對孩子濃濃的愛;體會到有了媽媽的守護(hù),孩子很幸福。讓我們伴隨著甜美的歌聲,一起走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。二、品讀課文,想象畫面。阿媽牽著“我”走過月光閃閃的溪岸,“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)交流。全班交流,指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。預(yù)設(shè)1:第2自然段中“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了,照亮了……”月光灑滿大地,月光下的景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景物的美好。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方?)預(yù)設(shè)2:第4自然段中“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮”。月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到了清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到了溪水流著月光,看到了鵝卵石間無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個月亮隨著微波輕輕搖蕩。(請學(xué)生描述自己通過文字所想象到的畫面,并通過朗讀傳達(dá)看到這般美景時的心情。)2.“我”置身于這么美麗迷人的景物中,內(nèi)心會有什么感受呢?除了月光下迷人的景物使“我”感到愉快、高興之外,還有其他的嗎?讓我們再來讀一讀,找一找。預(yù)設(shè)1:第3自然段中,在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡牽著“我”在灑滿月光的小路上散步,“我們”手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福啊!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起在月光下散步時的幸福心情,理解文中主人公的感受,并有感情地朗讀。)預(yù)設(shè)2:第8自然段中,“我突然看見,美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”月亮牽著閃閃爍爍的小星星走啊走,是在與阿媽和“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃閃爍爍的小星星,“我們”已經(jīng)融入大自然的懷抱。(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景象,并進(jìn)行個性化的朗讀。)三、拓展延伸,讀寫結(jié)合。1.回顧交流:今天,我們共同學(xué)習(xí)了《走月亮》,月下的點蒼山、洱海非常美。你們在什么時候,在哪些地方見過月亮?和誰在一起呢?又做過什么呢?預(yù)設(shè)1:去年的中秋節(jié),我和爸爸媽媽一起在公園賞月亮,邊觀賞邊吃月餅。爸爸還給我講了嫦娥奔月的故事呢!預(yù)設(shè)2:有一次,我晚上睡不著,走到窗邊,透過窗子,看到圓圓的月亮掛在空中。月光灑在小區(qū)樓下的湖面上,亮亮的,美美的。我還聯(lián)想到了李白的《靜夜思》……2.即興練筆,師生共評。(1)思考:回憶自己觀賞月亮的時候,看到、聽到、聞到、想到了什么?(2)練筆:仿照第6自然段,嘗試從不同角度(看、聽、聞、想……),寫一寫自己在月光下的所見所想。(3)學(xué)生小組交流,把自己寫的片段讀給組員聽。(4)全班交流,師生共評。四、整體回顧,背誦文段。1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個充滿詩情畫意的境界之中,同時讓我們感受到了濃濃的親情。讓我們帶著自己的感受,伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!2.嘗試背誦第4自然段?！景鍟O(shè)計】走月亮交代時間:秋夜“我”和阿媽走月亮月亮升起幸?？鞓贰窘虒W(xué)反思】3.現(xiàn)代詩二首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“巢、葦”等6個生字。2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和畫面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生想象——夕陽西下,染紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言,引出詩歌《秋晚的江上》。(板書詩題)2.作者簡介:劉大白,浙江紹興人,現(xiàn)代著名詩人?！肚锿淼慕稀肥窃娙?923年創(chuàng)作的。二、品讀詩歌。1.教師范讀。(注意語速、語氣、語調(diào))強(qiáng)調(diào)字音——巢(cháo)2.學(xué)生齊讀:第一遍,讀準(zhǔn)字音;第二遍,感受詩歌意境。(1)自由朗讀這首詩,要注意讀準(zhǔn)字音,把詩讀流利。(2)指名朗讀,嘗試讀出詩的節(jié)奏。3.品讀想象,討論詩意。學(xué)生自由朗讀詩歌,小組思考交流:(1)鳥兒在干什么?鳥兒是怎樣的狀態(tài)?(鳥兒歸巢,倦了。)(2)“馱”字有什么表達(dá)效果?(突出了鳥兒倦的程度,表現(xiàn)了鳥兒在斜陽下低飛的情景。)(3)“雙翅一翻,把斜陽掉在江上”運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有何好處?(夸張。表現(xiàn)了詩人豐富的想象力,體現(xiàn)了鳥兒擺脫重負(fù)、追求自由的精神。)(4)“妝”“紅顏”運(yùn)用了什么修辭手法?有何好處?(擬人?！皧y”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩歌增添了一絲生氣。)(5)體會詩歌的意蘊(yùn),找出情景交融的詞句。(6)從景色中感悟詩人的心情。(無比欣悅)4.欣賞《花牛歌》。(1)過渡語:這是一首贊美兒童的詩。邊讀邊思考,這是一頭怎樣的花牛?(可愛的、俏皮的、悠閑的、無拘無束的……)出示《花牛歌》。(板書詩題)(2)作者簡介:徐志摩,浙江海寧人,現(xiàn)代詩人、散文家。他的詩作字句清新,想象豐富,意境優(yōu)美,具有鮮明的藝術(shù)個性。5.初讀詩歌,讀通讀順。(1)請同學(xué)們自由朗讀詩歌,注意讀通讀順,讀不好的地方多讀幾遍。(2)說一說:自己讀出了哪些景物?(花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、西山的青峰)(3)讀一讀描寫花牛的語句,說說淘氣的花牛在草地上發(fā)生了哪些有趣的事情。(花牛坐在草地上壓扁了剪秋羅;花牛在草地上閉目養(yǎng)神;花牛甩著小尾巴在草地里游蕩;花牛在草地里做著甜蜜的夢。)6.品讀想象,體會交流。(1)讀一讀,想一想。自由讀詩,選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊想象。你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?預(yù)設(shè):學(xué)生可能會從事件、環(huán)境等方面進(jìn)行想象。給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,自讀自悟,感受花牛的活潑可愛。(2)讀一讀,演一演。找出自己最喜歡的一節(jié),和同桌交流體會,演一演花牛的動作。預(yù)設(shè):第一節(jié)畫面:一頭花牛,在綠油油的草地上走累了,就坐在草地上休息,由于身體比較龐大,把一旁的一穗剪秋羅都給壓扁了。第二節(jié)畫面:天朗氣清,朵朵白云在湛藍(lán)的天空中飄蕩,碧綠的草地在陽光的照射下就像一塊大絨毯。一頭花牛在草地上閑走,可能是暖洋洋的太陽照在身上太舒服了吧,花牛忍不住閉目養(yǎng)神。提示:可以把朗讀和想象表演結(jié)合在一起進(jìn)行。(3)讀一讀,說一說。生活中處處充滿驚喜與可愛,想象一下,這頭花牛還會干什么有趣的事情?提示:學(xué)生可以發(fā)揮想象并結(jié)合生活實際,說說還發(fā)現(xiàn)過小牛哪些有趣的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣。三、小結(jié)?！肚锿淼慕稀访枥L了一幅倦鳥歸巢圖,表現(xiàn)了秋日黃昏的靜謐、絢麗、和諧,體現(xiàn)了詩人無比欣悅的心情;《花牛歌》展示了與花牛有關(guān)的四幅富有情趣的圖畫,表達(dá)了詩人對自由、悠閑生活的向往與追求?！景鍟O(shè)計】秋晚的江上鳥倦歸巢,馱著斜陽抖落斜陽,染紅蘆葦花牛歌坐——壓扁一穗剪秋羅眠——白云霸占半個天【教學(xué)反思】4.繁星【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“昧、墜”等3個生字。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.能說出自己看夜晚繁星的感受?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空中閃爍著智慧的光芒。你們愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書課題)2.作者簡介。(出示作者的照片及資料)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。2.查詞典理解詞語。3.分段讀課文。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,從“時間、地點、繁星的樣子”三個方面梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷,并體悟作者不同的情感,可通過表格解說。2.全班分享交流。(1)交流:學(xué)生梳理每個自然段的內(nèi)容,逐行匯報填寫的內(nèi)容。(2)引導(dǎo):學(xué)生梳理第三列信息。時間地點繁星的樣子從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻(數(shù)量)三年前南京菜園星群密布(數(shù)量)如今(1927年)海上艙面(赴法游輪)半明半昧(光亮)搖搖欲墜(姿態(tài))(3)借助表格,說說課文的主要內(nèi)容。四、細(xì)讀課文,深入理解。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.想象畫面:什么時候能看到繁星?(夜晚)作者用了一個什么詞來描繪看到的繁星?(密密麻麻)閉上眼,想象作者看到的畫面。(星星閃閃爍爍,像無數(shù)顆珍珠撒滿夜空……)2.指導(dǎo)朗讀:炎熱的夏夜,你坐在庭院里,享受著習(xí)習(xí)的涼風(fēng),看著一閃一閃的星星,會產(chǎn)生怎樣的感受?想象這畫面,讀出感受。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1.想象畫面:三年前作者在南京的住所后的菜園里看見的星星是什么樣子的?(星群密布)又有什么感受?(光明無處不在)2.“星群密布”是什么意思?與“密密麻麻”相比,有什么不同?(“密密麻麻”只能突出星星又多又密,“星群密布”還能體現(xiàn)出星星是一群一群分布的。)3.“光明無處不在”是什么意思?(雖然星星的光亮很“微小”,但是因為星星很多,一群一群的,分布很廣,所以“光明無處不在”。柔和清亮的光在夜空中閃爍,寧靜又溫馨。)句子除了表示到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心。他向往光明、追求光明,望著星空就感到“光明無處不在”。這時,他愛星空的感情比以前更深了。)4.指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫面,“微小”弱讀,“光明無處不在”聲音延長。(三)學(xué)習(xí)第3自然段。1.想象畫面:“如今”作者在海上看星空,看到的星星是什么樣的?(半明半昧、搖搖欲墜)通過這些詞語,你想到了怎樣的畫面?(星星是時暗時亮的,忽閃忽閃的,讓人感覺它們在不停地動;又因為海面寬廣,水天一色,所以星星顯得很低。星星那么低,又不停地動,就給人一種搖搖欲墜的感覺。)2.讀“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”這句話,你想到了怎樣的畫面?(星星離“我”更近了,還調(diào)皮地在“我”身邊飛舞嬉戲,讓“我”覺得不孤單……)讀“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”,你想到了怎樣的畫面?(星空遼闊無垠,作者在星空下顯得很小很小;星星很低很低,發(fā)出柔和的光,像螢火蟲一樣在作者身邊飛舞,給作者帶來光明和溫暖。在這樣的環(huán)境下,作者就像睡在母親的懷抱中,溫馨甜美。)3.指導(dǎo)朗讀:想象仰躺在艙面上,仰望海上星空時的心境,讀出感受。朗讀描寫“螢火蟲”的比喻句時,語調(diào)活潑,語速輕快;朗讀“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的”時,語調(diào)柔和,語速舒緩。五、深化主旨,課堂小結(jié)。作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子,離當(dāng)下越近,描寫越細(xì)致。讀這樣的文章,我們要充分發(fā)揮想象,想象文章描寫的畫面,深入理解文章,體會其中蘊(yùn)含的情感?！景鍟O(shè)計】繁星從前在家鄉(xiāng)——密密麻麻三年前在南京——星群密布【教學(xué)反思】口語交際：我們與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1.積極參與話題交流,選出十項保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)?！窘虒W(xué)過程】一、新聞激趣,導(dǎo)入課題。教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。(板書課題)二、自主讀文,明確要求。1.讀一讀:理解“口語交際”的內(nèi)容及要求。2.自讀完成后,小組內(nèi)進(jìn)行交流,說說你的理解。三、創(chuàng)設(shè)情境,共同探討。1.說一說。情境一:你和同學(xué)一起吃飯時,他隨手拿了幾雙一次性木筷,多余的就扔在旁邊,請你勸勸他。情境二:學(xué)校門口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類,你打算怎樣去勸說他?2.想一想,我們身邊存在哪些環(huán)境問題?對人們的身體健康有什么危害?為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?(1)小組內(nèi)交流。(2)每組請代表在全班交流。要求:說——圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。四、動手實踐,從我做起。學(xué)生合作交流,選出十項保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法,印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。預(yù)設(shè):保護(hù)環(huán)境小建議十條:(1)按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。(2)出門自帶水杯,減少使用一次性紙杯。(3)不往河水里扔廢棄物,杜絕水污染。(4)隨手關(guān)燈。(5)盡可能地使用節(jié)能燈照明。(6)倡導(dǎo)綠色出行,盡量以步代車或乘坐公共交通工具。(7)不要將空調(diào)溫度調(diào)得過高或過低。(8)不在公共場所亂寫亂畫。(9)節(jié)約用紙,提高紙張利用率。(10)購物時使用布袋,不用塑料袋。五、全班匯報,點評鼓勵。1.各小組交流結(jié)束后,將意見綜合起來,選派代表向全班進(jìn)行匯報,組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。2.學(xué)生自我評價、互相評價和教師點評等方式靈活運(yùn)用。六、總結(jié)話題,拓展延伸。在我們的日常生活中,許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事慢慢累積將會影響我們的生活,威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(板書:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé))【板書設(shè)計】我們與環(huán)境環(huán)境問題保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)【教學(xué)反思】習(xí)作:推薦一個好地方【教學(xué)目標(biāo)】1.能把推薦的某個地方介紹清楚。2.能把推薦的理由寫充分?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。在你的記憶深處,有沒有讓你難以忘懷的地方?比如,水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,村頭的小樹林是我們的樂園……每個人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學(xué)吧。(板書課題)二、圍繞主題,明確目標(biāo)。1.每個人的喜好不同,喜歡的地方就會不同,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?如何介紹才能條理清晰、特點突出,讓人感到你喜歡的地方很美,讓大家和你一樣喜歡這個地方呢?請同學(xué)們打開課本第12頁,讀一讀,大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫出這個地方的特別之處,使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué),可以相互交流,取長補(bǔ)短。3.明確本次習(xí)作的要求。(1)寫作范圍:自己喜歡的一個地方。(2)通過描寫這個地方的與眾不同之處,使別人讀了也對這個地方感興趣,因此要抓住這個地方的特點來寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容。(1)你打算推薦什么地方?(2)這個地方在哪里?(3)它有什么特別之處?三、學(xué)習(xí)示例。1.打開課本第12頁,認(rèn)真讀一讀示例。推薦一個古鎮(zhèn):這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.從示例的描述中,你能找到什么規(guī)律?(1)要按一定的順序描寫;(2)要抓住特點進(jìn)行描寫。3.討論交流:寫作時還有哪些要注意的?預(yù)設(shè):(1)重點部分需要詳寫;(2)要把自己對這個地方的喜歡之情寫出來。四、回顧課文?；貞浺幌挛覀儎倢W(xué)過的課文,哪篇課文是按照一定的觀察順序來寫的?小組討論后回答。預(yù)設(shè):《觀潮》。在文中作者是按照潮來前、潮來時、潮去后的順序來寫的。作者觀察仔細(xì),語言生動,把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,讓人有身臨其境之感。我們在寫作文的時候也可以學(xué)習(xí)《觀潮》的寫作順序。五、寫作提綱。師生共同討論并歸納:1.可先寫景物的總體特點。介紹自己要推薦的地方,包括地理位置、環(huán)境情況以及大致特征等。(總寫)2.然后按照一定的順序詳寫,注意語句要通順、優(yōu)美。(分寫)(1)可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。(2)可以選幾處具有代表性的景物來描寫。3.結(jié)尾可寫一寫自己對景物的感受。(總寫)六、動筆練習(xí)。1.請大家按照剛才的習(xí)作要求,把你想要推薦的好地方寫出來,注意要把這個地方的景物及其特點按一定的順序?qū)懬宄?、寫具體。比一比誰寫的地方最吸引人。2.習(xí)作展示,師生共同評議、修改。誰愿意第一個上來,交流分享你的習(xí)作?哪些地方寫得好?你最欣賞哪里?你還想送給他什么建議?3.修改習(xí)作。好文章是改出來的,課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議,修改自己的文章?！景鍟O(shè)計】推薦一個好地方推薦理由總—分—總【教學(xué)反思】語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能根據(jù)詞語想象畫面,并和同學(xué)交流。3.能用一兩個表示時間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上,保持水平,注意字距均勻,養(yǎng)成提筆就是練字的良好習(xí)慣。5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。作者用文字表達(dá)感情,我們要了解這種感情,往往要通過想象畫面來實現(xiàn)。如何想象畫面呢?我們一起走進(jìn)“語文園地”,學(xué)習(xí)、交流一下。(板書課題)二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1.自由讀“交流平臺”中的人物對話。2.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。3.聯(lián)系課文,舉例說一說自己讀書時想到的畫面。4.交流自己在課外書中發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡單的欣賞。5.小結(jié):讀文章時,不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息1.讀一讀。2.理解詞語。指導(dǎo):說說這些詞語的異同。預(yù)設(shè):同:都是用來形容聲音的。異:第一行詞語形容聲音大,第二行詞語形容聲音小或沒有聲音。3.想一想:這些詞語讓你想到了怎樣的畫面?預(yù)設(shè):讀“響徹云霄”,我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場景,倒計時結(jié)束,只聽一聲巨響,火箭直入云霄。4.小結(jié):讀詞語時,調(diào)動多種感官去感受,畫面會更立體,運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語。(二)選一個事物,用上一兩個加點的詞語描繪它,再寫下來。風(fēng)煙花霎時頓時忽然雷雨小狗過了一會兒一會兒工夫1.理解加點詞語的意思。指導(dǎo):“霎時”“頓時”“忽然”“過了一會兒”“一會兒工夫”都是表示時間短暫的詞語,用這幾個詞語描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時一定要從事物變化方面著手,想象事物變化的場景。2.讀一讀,用上加點的詞語造句,描述一個事物。預(yù)設(shè)1:剛才還晴朗的天空,忽然烏云滾滾,大雨如注。預(yù)設(shè)2:我家的小狗一會兒工夫就把一根骨頭啃完了。四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1.看提示:我們寫字的時候要注意什么?(1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。(2)字距要差不多,標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。(3)認(rèn)真對待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。2.練習(xí)書寫。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.朗讀《鹿柴》。2.作者簡介。3.借助拼音,讀通古詩。提醒學(xué)生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴<zhài>”同“寨”,柵欄。)4.結(jié)合插圖,聯(lián)系上下詩句,用自己的話說說詩句的意思。教師針對重點字詞進(jìn)行點撥。(但:只,僅僅。返景:夕陽返照的光。青苔:陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。)5.展開想象,感悟詩情。請學(xué)生看書中插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容思考:這首詩描繪了怎樣的景象?6.學(xué)生讀讀背背。7.檢查學(xué)生背誦情況?！景鍟O(shè)計】語文園地想象畫面背誦《鹿柴》【教學(xué)反思】第二單元5.一個豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等12個生字。2.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點】1.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、童話導(dǎo)入，援題質(zhì)疑1.（課件出示《安徒生童話》）引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的童話，并總結(jié)童話的特點。師：看來，你們對童話很熟悉了。是的，童話有著豐富的想象，也有著奇妙的情節(jié)。有的情節(jié)充滿驚喜，有的情節(jié)出乎意料，令你無法預(yù)測。今天，我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文——《一個豆莢里的五粒豆》，去感受童話的奇妙！在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看單元導(dǎo)讀，它要求我們做些什么。2.師：是的，本單元就是提問策略單元。這是本單元的第一篇課文。你們看，它在標(biāo)題下面為我們安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一起讀。（生齊讀，板書：問題）3.師：看到課題《一個豆莢里的五粒豆》，你們會有哪些問題?（五粒豆有什么不同之處？五粒豆分別做了什么事？）很好，帶著你們的問題，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、閱讀文本，提出問題（一）初讀課文，角色扮演1.反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“框”的讀音、“豌”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。（2）梳理情節(jié)脈絡(luò)。同學(xué)們預(yù)習(xí)時梳理出了五粒豆飛出去時對未來的期待以及各自的結(jié)局。2.自由朗讀課文，邊讀邊思考：五粒豆分開時各自的打算是什么？五粒豆有著怎樣的性格特點？你最喜歡哪一粒豆子呢？3.指導(dǎo)朗讀。請五位同學(xué)扮演五粒豆子，找出它們說的話來演一演。生：（讀）“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧！”師：這是一粒怎樣的豆子？（向往自由的豆子，對未來有憧憬的豆子。）再讀一讀，讀出它的憧憬。生：（讀）“我，”第二粒說，“我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”師：它是一粒自高自大的豆子，你再來讀一讀！……師：第五粒豆子在哪？生：（讀）“該怎么樣就怎么樣！”師：你讀出了什么？（它是一粒隨遇而安的豆子。）好的，同學(xué)們，五粒豆子的不同之處，就是他們各自的打算都不同。那他們有沒有相同之處呢？生：他們對自己的經(jīng)歷都很滿意。師：在你們心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？為什么？生：第五粒豆子！因為它給一個生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。（二）再讀課文，感受豆子的生長與女孩的變化1.默讀課文，思考：最后一粒豆子的生長過程是什么樣的？小女孩分別有了什么變化？請大家從文中找到關(guān)鍵語句填入學(xué)習(xí)單的表格里。（學(xué)生交流匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生填好的學(xué)習(xí)單）最后一粒豆子小女孩鉆進(jìn)一個長滿了青苔的裂縫里。身體非常虛弱，躺在床上一整年了。生了根，長出小葉子?！皨寢?，我覺得我好了一些！”“太陽今天在我身上照得怪暖和的……走到溫暖的太陽光中去。”人們每天都可以看到它在生長。講話要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來……這一粒豌豆所形成的小花園。盛開的、紫色的豌豆花。低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。2.比較了豆子與小女孩之間的變化，你們感受到什么？（隨著豆子發(fā)芽、生長、開花，小女孩的病也慢慢好起來了。）3.試著將兩次讀文的信息結(jié)合起來，說說這篇童話故事主要說了什么。（一個豆莢里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的經(jīng)歷。一個小女孩因為最后一粒豆的發(fā)芽、生長、開花，她的病漸漸地好起來了。）（三）提問題1.師：剛才，我們針對題目來提問?，F(xiàn)在，你們讀了課文，又會有哪些問題呢？預(yù)設(shè)1：題目是“一個豆莢里的五粒豆”，主要寫的是五粒豆才對，怎么寫到了小女孩的事情呢？預(yù)設(shè)2：為什么不把題目改成“那粒最了不起的豆子？”師小結(jié)：你們都是會思考的孩子，能提出這么多問題，真不錯！邊讀書邊思考問題，這就幫助我們更深入地讀懂這篇課文。問著問著，這篇《一個豆莢里的五粒豆》就能被我們更徹底地讀懂了，也有助于學(xué)習(xí)其他的課文。所以，讀書時要善于思考，善于提問。（板書：提）2.請看，課后練習(xí)題第一題：“讀完課文，把你的問題寫下來?！爆F(xiàn)在，請你們再次瀏覽課文，把剛才你提的那些問題，寫在老師給你的學(xué)習(xí)單上，標(biāo)上序號羅列出來。給你們5分鐘的時間，比一比，看誰問題多。開始吧?。ò鍟簩懀╊A(yù)設(shè)：（1）為什么豆莢里的其中一粒豆子能預(yù)感外面發(fā)生的一些事情呢？（2）母親把小女孩的床搬近窗子，這是為什么呢？（3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？師小結(jié)：真了不起！真是我們班的提問小博士！掌聲送給他（她）！（教師請其他學(xué)生接著分享，點評鼓勵）。第二課時一、列問、解問與發(fā)現(xiàn)（一）溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師指導(dǎo)小結(jié)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家提出了許多問題，提的問題越多，就能越全面地了解這篇童話故事了。（二）小組列問題1.可是，只提出問題還不夠哦，我們還要將這些問題進(jìn)行整理匯總，這樣才能幫助我們更好地解決問題。請看課后練習(xí)第二題。誰來說說我們接下來應(yīng)該怎么做？（以小組為單位，把問題進(jìn)行整理，并列出一個清單。）2.列問題清單的時候要注意什么？（相同的問題不能出現(xiàn)在同一個清單里。語句要通順。）3.下面，就請同學(xué)們四人為一個小組，整理問題清單。請小組長把組員們提出的問題寫在老師提供給你們的清單表格里。開始吧?。ò鍟毫校▽W(xué)生分小組整理問題清單，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報交流，教師相機(jī)點評）(三)試著解問題師：各小組都將問題列出來了。現(xiàn)在，老師想讓你們進(jìn)行一個新的挑戰(zhàn)！試著解決你們小組中列出的問題，看哪個小組能把大部分的問題解決。開始吧!(板書：解)(學(xué)生小組討論，解決問題，教師巡視)師：現(xiàn)在哪個小組愿意先來匯報?生：我們小組提了8個問題，解決了3個問題……(教師請其他小組接著分享，相機(jī)點評)(四)大家說發(fā)現(xiàn)1.現(xiàn)在，我們回顧剛才提的這些問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。比如，“我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分內(nèi)容提的，有的是針對全文提的?！闭埓蠹乙孕〗M為單位，再次讀一讀你們小組的問題清單，說說你讀完這些問題后有什么發(fā)現(xiàn)。開始吧!預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對描寫方法來提的，有的問題是針對段落結(jié)構(gòu)來提的。預(yù)設(shè)2：有的問題是針對故事中一些情節(jié)是否可以刪去來提的。2.師小結(jié)：同學(xué)們，你們都有一雙慧眼!通過合作，你們發(fā)現(xiàn)了這些問題提問的方式。我們可以從情節(jié)、人物、寫法等方面進(jìn)行提問。(板書：發(fā)現(xiàn))二、體會寓意，收獲成長1.課后習(xí)題里提出了這樣一個問題：“伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?”你們能解決這個問題嗎?說說這個問題是針對什么進(jìn)行提問的。明確：小女孩從豌豆苗身上獲得啟發(fā)，渺小的豌豆苗都能如此堅強(qiáng)樂觀地生長，她也想像它那樣堅強(qiáng)樂觀。這個問題是從故事的內(nèi)涵方面進(jìn)行提問的。2.我們不僅可以從情節(jié)、人物、寫法，還可以從寓意方面來提問。同時，其他方面我們都可以進(jìn)行提問?，F(xiàn)在，老師想問問你們，這則故事有什么寓意呢？（我們要做個樂觀堅強(qiáng)的人，勇敢戰(zhàn)勝挫折。）3.小結(jié)回顧：回顧一下，今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文時，都做了與提問有關(guān)的哪些事呢？（學(xué)生總結(jié)，教師點評）師：真是收獲滿滿的一節(jié)課。其實，這節(jié)課還沒有結(jié)束哦！剛才，大家提了這么多的問題，我們還沒有解決。在課后，試著找出你們能解決的問題進(jìn)行回答，將你的想法與同學(xué)分享，好嗎？【教學(xué)反思】6.夜間飛行的秘密【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個字,會寫“蚊子、即使”等12個詞語。2.學(xué)會從不同角度提問。3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.讀了課題,同學(xué)們肯定會有疑問:課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書課題)2.我們在預(yù)習(xí)的時候,搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,請同學(xué)們說一說你印象最深的一點是什么。學(xué)生交流搜集到的資料,談自己的了解。課件出示:蝙蝠:哺乳動物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。雷達(dá):利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來,雷達(dá)就根據(jù)這個原理,把無線電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請同學(xué)們大聲地朗讀課文,在讀課文的過程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。2.課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫生字。(1)教師重點指導(dǎo)易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫一點;“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來;“駛”右邊是“史”,不要寫成“吏”。(2)認(rèn)識多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列(3)小組成員之間互相交流生字的寫法,互相聽寫幾個生字,并互相訂正。3.默讀課文,用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點語句,通過對重點語句的改寫,明確二者之間的關(guān)系,然后就可以概括主要內(nèi)容了。(2)請同學(xué)們找出重點語句。(課文第8自然段開頭兩句。)(3)通過對這兩句話的改寫,我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說?主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。小結(jié):這個環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.聽寫生字詞,學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。2.上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容,誰能復(fù)述一下?指名回答。3.大家都了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。二、精讀課文,仔細(xì)品味。(1)課件出示問題,學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學(xué)家做了哪些實驗?學(xué)生讀相關(guān)的段落,思考并找出問題的答案,進(jìn)行全班匯報。預(yù)設(shè):先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。(2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實驗,也知道了最終的實驗結(jié)果。那么,科學(xué)家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢?(課件出示表格,根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)課件出示:科學(xué)家們一共做了幾次實驗?結(jié)果分別是怎樣的?實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響,蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個不停蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住學(xué)生小組討論交流,總結(jié)答案,完成表格。小組選代表在全班交流。(3)科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務(wù)我們的生活。那么,科學(xué)家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢?生讀課文最后一個自然段,用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。預(yù)設(shè):科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)的飛行更安全。三、發(fā)散思維。1.回答以下問題。(1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?(2)超聲波在生活中還有什么用途呢?2.學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么問題呢?下面我們就進(jìn)行一個小組活動:讀課文,列出自己的問題清單?？梢詮牟煌嵌忍岢鰡栴},如可以針對課文內(nèi)容提出疑問,可以從課文的寫法上提出問題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。小組討論,列出問題清單,全班進(jìn)行交流解答。預(yù)設(shè)1:除了飛機(jī),還有哪些地方使用了雷達(dá)?雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。預(yù)設(shè)2:生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的?根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。3.讀課后習(xí)題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問題。預(yù)設(shè):選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時候,采取了什么說明方法?(學(xué)會從不同角度提問)【板書設(shè)計】夜間飛行的秘密發(fā)現(xiàn)問題:飛機(jī)是怎樣安全夜航的研究問題提出問題【教學(xué)反思】7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.

能正確流利地朗讀課文。2.

學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語。3.

借助文字理解文章內(nèi)容，提出自己的問題?！窘虒W(xué)重點】1.

能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語。4.

借助文字理解文章內(nèi)容，提出自己的問題?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道雨是怎么來的嗎？（水蒸氣在空中凝結(jié)成小水滴······）同學(xué)們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當(dāng)。這些呀都是自然現(xiàn)象，但是現(xiàn)在可以通過人為操作來進(jìn)行降雨，以前的日出而作日落而息也在電的幫助下發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的世界啊，可真是不同以往。那現(xiàn)在還有哪些神奇的事呢？讓我們一起走進(jìn)課文來看一看吧！二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求：（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。（3）用自己的話說說你眼中的“現(xiàn)代”是什么樣子的。（4）課文圍繞呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)寫了哪幾方面的內(nèi)容？2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。（2）朗讀中，重點指導(dǎo)“喚、奧、核”等詞語的讀音。（3）指導(dǎo)“奧”的寫法和筆順。（4）現(xiàn)在的世界在科技的作用下，讓人類的生活大為改觀。（5）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡介原因。三、精讀課文，品味語言你最喜歡哪部分內(nèi)容？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。1.

自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。2.

學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.

小組交流，取長補(bǔ)短4.

全班交流，引導(dǎo)提升。預(yù)設(shè)一：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？际裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（1）理解修辭設(shè)問，并練習(xí)說話。（2）理解“呼風(fēng)喚雨”的含義。（3）對比理解“發(fā)現(xiàn)”（探索到以前存在的而人們不了解的事物）“發(fā)明”（人們創(chuàng)造出來的新事物）。（4）指導(dǎo)朗讀，“奇跡、出乎意料”等詞語讀慢一些。預(yù)設(shè)二：人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無比的世界。理解“黑暗無比”，說說近義詞。想象一下：你也生活在那樣的世界，日常生活是什么樣子的。那現(xiàn)在又是什么樣子的，你更喜歡哪種生活，為什么。指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)三：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。邊讀邊想象畫面，神話中的世界是什么樣子的。千里眼和順風(fēng)耳在現(xiàn)在，指什么？（望遠(yuǎn)鏡、手機(jī)）教師總結(jié)：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。5.

采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，知道了以前社會生活的艱辛，也了解現(xiàn)代科技給我們帶來的改變。那除此之外，現(xiàn)代科技還給我們帶來哪些改變？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.

正確流利有感情地朗讀課文。2.

通過課文別有情趣的語言文字，感受現(xiàn)代科技給我們生活帶來的改變。3.

理解課題，為什么說現(xiàn)在是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！窘虒W(xué)重點】1.

正確流利有感情的朗讀課文，感受現(xiàn)代科技給我們生活帶來的改變。2.

理解課題，為什么說現(xiàn)在是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！窘虒W(xué)過程】一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：1.課件出示生詞“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、歸根到底”等。采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。2.指名說說上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生互相補(bǔ)充師總結(jié)：知道了以前社會生活的艱辛，也了解現(xiàn)代科技給我們帶來的改變。二．精讀課文，品味語言。學(xué)習(xí)課文4-5小節(jié)1.

出示任務(wù)：（1）默讀課文4-5小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（2）理解：是科學(xué)使我們這個時代不同于以往任何一個時代。圈畫相關(guān)語句，并做簡單的批注。2.

學(xué)生自讀，教師巡視。3.

同桌互助，合作學(xué)習(xí)。4.

全班討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。預(yù)設(shè)一：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，觀察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘······。（1）這段文字，哪些事你最感興趣？簡要說說原因。（2）邊讀邊想象畫面，你眼中的“地球村”是什么樣子的。（3）再讀這段話，發(fā)現(xiàn)：舉例子、打比方的說明方法。（4）指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)二：科學(xué)改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。（1）練習(xí)生活實際，說說科學(xué)給人類的精神文化生活和物質(zhì)生活各帶來哪些改變。（2）試想，人類生活和之前一樣，你的生活會是什么樣子的。（3）科技的巨變，人類又付出了怎樣的努力？你應(yīng)該給怎么做？（廢寢忘食的鉆研，努力學(xué)習(xí)·····）（4）有感情的朗讀。預(yù)設(shè)三：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個又一個深化，為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活，（1）20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？（2）出示個人問題清單，同桌合作解決。（3）理解“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”。三、拓展運(yùn)用。1.作者在描寫現(xiàn)代科技時，表達(dá)了什么樣的情感呢？（對現(xiàn)代科技的認(rèn)可）2.作者在寫說明文時，運(yùn)用了哪些說明方法？（舉例子，打比方，作比較）3.屏幕補(bǔ)充，有什么發(fā)現(xiàn)？（作者圍繞第一自然段展開描寫）師總結(jié)：要想寫好一篇文章，有多種寫法?？梢試@某一中心句進(jìn)行展開。5.

現(xiàn)在請同學(xué)們描寫你的文具盒，用說明文的寫作方法。6.

展示，互評。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，知道了現(xiàn)代科技給我們生活帶來的巨大的變革。當(dāng)然，科技帶來了好處的同時也給我們帶來了一定的困擾，想沉迷游戲等。希望同學(xué)們自覺摒棄雜念，專心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和生活中都自覺趨利避害，讓科技為己所用。五、作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.搜集科技帶來的負(fù)面問題，課間交流解決辦法?！窘虒W(xué)反思】8．蝴蝶的家【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“避、撼”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“雀”。2.能在閱讀過程中提出自己的問題,并試著分類。3.能篩選出最值得思考的問題,并嘗試解決?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣課件出示蝴蝶飛舞的視頻,然后出示蝴蝶圖片。同學(xué)們看,陽光下,蝴蝶在快樂地飛舞著。那么下雨的時候,別的小動物都回到自己的家了,蝴蝶怎么辦呢?它的家在哪呢?這節(jié)課我們就跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把生字詞畫出來多讀幾遍。2.檢查生詞。引導(dǎo)學(xué)生找出“雀”的另一個讀音。“家雀兒”和“麻雀”是同一種動物,為什么它們讀音不一樣呢?3.學(xué)生分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:你從文中感受到了作者怎樣的心情?(著急)三、再讀課文,整體感知(—)讀課文,提煉重點。1.教師配樂示范讀課文。2.學(xué)生談聽完后的初步感受,提煉主要問題。(1)主要問題一:你是從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶著急的?聽的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(板書:下雨著急)預(yù)設(shè):第1自然段中惡劣的自然環(huán)境的描寫:“天是那樣低沉,云是那樣黑,雷、電、雨、風(fēng),……這不是難為蝴蝶嗎?”第2自然段寫蝴蝶的輕盈纖巧、色彩斑斕、柔弱無助。①理解“震撼”的意思,體會感情。震撼:“山雨欲來風(fēng)滿樓”,當(dāng)轟隆隆的雷聲響徹耳邊,閃電照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)也在瘋狂地吼叫著……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是難為蝴蝶嗎?②課件出示雨天的視頻,理解“喧嚷”的意思,體會感情。③理解蝴蝶“輕盈”“斑斕”“柔弱”的特點,體會感情。(指導(dǎo)本段朗讀)這三個詞語寫出了蝴蝶輕盈纖巧、色彩斑斕、柔弱無助的特點,它載不動一個水點,身上不能沾一點兒水,比一片樹葉還無力,怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?④想象一下,假如蝴蝶沒有及時躲過這猛烈的風(fēng)雨,會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(蝴蝶會被雨點打落,摔在地上,沾上污泥,再也無法飛起來;它身上的彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗;它會被風(fēng)吹得不知去向。)⑤指導(dǎo)朗讀:“想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急?！?讀出心急如焚的語氣)⑥小結(jié):是啊!這輕盈的、斑斕的、柔弱的蝴蝶,怎么可能對抗如此惡劣的天氣呢?同學(xué)們,想到這些,老師都無法再想下去了,心里十分著急。你們心里著急嗎?(2)主要問題二:那么下雨時,蝴蝶藏在哪里呢?①屋宇、麥田、樹林、園里的花朵、老樹干的底面、橋下、樹葉下……(板書:猜想)②作者作了這么多種假設(shè),那下雨的時候,蝴蝶躲在那里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?作者談到了這么多地方,又說都沒有見到過蝴蝶,說明作者平時有怎樣的習(xí)慣?③蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?(一位小朋友非常確定地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時候,它們就會急忙飛回家里去哩!”一個女孩對我說:“……我想,它們一定是藏在一個秘密的家里?！欢ㄊ沁@樣的?！?(3)主要問題三:從課文中可以看出,“我”是一個怎樣的人?(板書:一個關(guān)愛生命的人)(二)理解課文。1.理清文章脈絡(luò):第一部分(1~2):將自然環(huán)境的惡劣和蝴蝶的纖巧柔弱作對比,表達(dá)“我”對蝴蝶的擔(dān)憂和關(guān)愛。第二部分(3~4):寫“我”對蝴蝶的家一遍遍發(fā)問、猜想、找尋、否定,表現(xiàn)了“我”對蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂與關(guān)切。第三部分(5):寫一個女孩對蝴蝶的家的美好猜想。第四部分(6):以苦尋而無結(jié)果收束全文,給人留下無盡的遐想空間。2.請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文,然后與自己小組的同學(xué)分享收獲。3.通過閱讀課文,你能提出什么問題?試著把問題分類,選出你認(rèn)為最值得思考的問題,并嘗試解決。預(yù)設(shè)問題1:為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?預(yù)設(shè)問題2:為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?預(yù)設(shè)問題3:蝴蝶的家到底在哪兒?四、解決問題,歸納提升1.集體研討問題1:為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,畫出“我”為蝴蝶著急的語句。如“我一想起來就為蝴蝶著急?！薄跋氲竭@里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急?！薄拔艺鏋楹绷恕！薄罢l要是能說給我聽,我就不著急了?！?2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些語句,說說自己的感受。(3)小結(jié):作者反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”,表達(dá)了對小生命的擔(dān)憂與關(guān)愛之情,讓每個讀者感同身受,也都為蝴蝶“著急”。2.集體研討問題2:為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?(1)學(xué)生自由閱讀第3自然段。課件出示:一位小朋友非常確定地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時候,它們就會急忙飛回家里去哩!”引導(dǎo)學(xué)生說說“非常確定”的意思。提問:“小朋友”“非常確定”蝴蝶有家的依據(jù)是什么?引導(dǎo)交流:你對此有怎樣的看法?(2)學(xué)生自由閱讀第5自然段,課件出示第5自然段。提問:文中三個“一定”分別指什么?(蝴蝶一定有家;蝴蝶的家一定美麗而香甜;蝴蝶一定不像家雀兒。)(3)小結(jié):“小朋友”和“女孩”的觀察視角非常獨特。小朋友認(rèn)為下雨時的蝴蝶飛得急急忙忙的,就確信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在陽光里飛,就認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個秘密的家里。孩子的視角總是美好的,他們關(guān)注弱小生命,非常確信蝴蝶有家,所以不會在風(fēng)雨中被淋濕,甚至失去生命。3.集體研討問題3:蝴蝶的家到底在哪兒?(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第6自然段,畫出作者最終沒有找到蝴蝶的家的語句。(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會作者沒有找到蝴蝶的家的失落和擔(dān)憂。(3)小結(jié):蝴蝶究竟有沒有家?課文最終懸而未答。我們可以在課后通過多種途徑查閱資料,尋找這個問題的答案。4.小結(jié):學(xué)會提問,并設(shè)法解答,我們的閱讀理解才會更深入。讓我們帶著問題走出課堂,將學(xué)習(xí)延伸到課外。五、課堂小結(jié)怪不得人們都說孩子的心是最純潔、最善良而且生著翅膀的。你們和作者一樣關(guān)愛弱小的蝴蝶,帶著好奇對蝴蝶的家進(jìn)行了一番探索?？磥?有疑問就要有探索,探索者的腳步不只在遙遠(yuǎn)的太空、神秘的海底和神奇的科技中,還可以在哪里?——就在我們的童年里,在生活中細(xì)心的觀察中。讓我們選擇做一個探索者吧,世界會因為我們的探索變得更加多彩和奇妙?！景鍟O(shè)計】蝴蝶的家下雨著急猜想一個關(guān)愛生命的人【教學(xué)反思】習(xí)作：小小“動物園”【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住家人與動物的相似之處,寫出家人的特點。2.能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作,修改不通順的語句,體驗表達(dá)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣?；顒釉O(shè)計:動物猜猜猜。(1)讀游戲規(guī)則。讀大屏幕上的文字介紹,說出動物的名字。(學(xué)生自由說,教師適時歸納總結(jié))(2)在游戲中,你是憑借什么猜出答案的?(可以從外貌、性格、飲食、愛好等方面去發(fā)現(xiàn)動物的特點。)(3)播放動畫,情景引入。有個孩子把他的家想象成了小小“動物園”。我們一起去看看吧。課件出示:嘿,小朋友們,歡迎來到我家的小小“動物園”。我是一只愛啃蘿卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,開心得不得了!我爺爺嘛,簡直就是國寶熊貓,全家人都圍著他轉(zhuǎn)。這是我媽媽,其實呢,她就是一只花孔雀,每天都在鏡子前擺各種造型。我們家還有狐貍奶奶、老虎爸爸和螞蟻弟弟呢!(4)討論交流,大膽想象。如果把自己的家想象成動物園,你覺得你的家人分別是哪種動物呢?為什么?教師引導(dǎo):從外貌、性格、習(xí)慣、愛好、特長等不同角度說清楚家人像什么動物。(5)討論交流:借助思維導(dǎo)圖,說說家人分別像哪種動物。二、共讀片段,自主習(xí)作。1.閱讀文段,細(xì)說發(fā)現(xiàn)。(1)課件出示:小明說:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說一說:文中的爸爸給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“爸爸”比作“熊”?③小結(jié):可以抓住人物顯著的外貌特點,寫出家人最令人印象深刻的地方。(2)課件出示:小紅說:“我的姐姐擅長游泳,在水里像一條自由自在的魚?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說一說:文中的姐姐給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“姐姐”比作“魚”?③小結(jié):可以抓住人物的特長,寫出家人最令人印象深刻的地方。(3)課件出示:小蘭說:“我的爺爺很威嚴(yán),就像一只大老虎?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說一說:文中的爺爺給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“爺爺”比作“大老虎”?③小結(jié):可以抓住人物常有的神態(tài),寫出家人最令人印象深刻的地方。2.閱讀圖畫,交流發(fā)現(xiàn)。(1)仔細(xì)觀察圖畫,讀讀旁邊的文字。①引導(dǎo)學(xué)生說一說:“媽媽”有何特點?②引導(dǎo)學(xué)生議一議:作者是抓住哪些特點來寫的?(外貌、愛好、性格)③引導(dǎo)學(xué)生比一比:與前面的文段進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(2)小結(jié):要寫出人物特點,可以從人物的外貌、愛好、性格、特長等方面進(jìn)行描寫?？梢詫懭宋锬硞€方面的特點,也可以綜合起來寫。(3)激勵寫作:你們的家里也許會有熊寶寶、母雞媽媽、狐貍爸爸……多有意思啊!你們也來寫寫自己家的小小“動物園”吧!3.片段習(xí)作。學(xué)生寫自己家的小小“動物園”中的一位成員。4.交流指導(dǎo):開展“誰最像”的游戲,看看誰筆下的家庭成員與所寫的動物最像。5.同桌互評,自主評價。三、方法點撥,形成正文。1.討論交流:如何抓住典型事件(特征)將家人寫得更像某一種動物?教師引導(dǎo)總結(jié):運(yùn)用語言、動作描寫以及夸張、擬人等修辭手法描寫家人的突出特點。2.正文寫作:利用剛才討論的結(jié)果,修改完善剛才的片段,形成一篇完整的作文。3.作品展示,自主批閱。四、交流感受,升華情感。學(xué)生交流:每天生活在這個小小“動物園”里,你感覺怎么樣?【板書設(shè)計】小小“動物園”相似點:外貌、飲食、性格……寫人物:外貌、愛好、性格……【教學(xué)反思】充分考慮學(xué)生的習(xí)作心理和習(xí)作教學(xué)規(guī)律,使學(xué)生情緒高漲,思維活躍。課前的“動物猜猜猜”活動,通過猜動物,將學(xué)生引領(lǐng)到奇妙的動物世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗,梳理學(xué)到的提問策略,以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。2.能借助形聲字的特點,認(rèn)識“駐、鈔”等12個生字。3.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果。能體會自問自答的表達(dá)效果。4.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。學(xué)完這一單元的課文,我們有了許多收獲,知道了閱讀要從不同角度去思考、提出問題?，F(xiàn)在,讓我們來看看“語文園地”的四個板塊,都給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。(板書課題)二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1.讀一讀,找規(guī)律。課件出示:閱讀時要動腦筋思考,積極提出問題。從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。篩選出最值得思考的問題,加深對文章的理解。要養(yǎng)成敢