【部編版小學語文三年級上冊】《掌聲》教學設計

【部編版小學語文三年級上冊】

《掌聲》教學設計

陜西師范大學附屬小學李娜

教學目標：

1.知識目標：

（1）正確認讀本課11個一類字，13個二類字。讀準“落、調”等

多音字。

（2）學習帶著問題默讀（本單元語文要素）。

2.能力目標：

（1）能夠初步把握課文主要內容。

（2）通過動作、神態(tài)描寫，體會英子的心情。了解英子前后的變化

及原因。

3.情感目標：

懂得掌聲可以傳遞關愛、傳遞尊重，給人積極向上的力量。

重點難點：

L重點：

（I）能帶著問題一邊默讀一邊思考英子前后的變化及原因。

（2）嘗試通過人物的動作、神態(tài)描寫，體會英子的心情

2.難點：

體會兩次掌聲不同的含義。

教學理念：

以情感為主線，以個性品讀為感悟積累的方法，注重引導學生抓

住重點詞句體會人物的思想感情。借助生活情境的創(chuàng)設，進行角色互

換，深入文本，把握文本主人公的形象，做到以文啟思、，以情感人,

以美育人。

教學手段：自制多媒體課件

課時劃分：兩課時

教學過程：

第一課時：在課前預乏的基礎上，引導學生整體把握課文內容，抓重

點詞句，感受英子在掌聲前后的變化。通過語言和動作的描寫，體會

英子的心理變化。知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地

關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學環(huán)節(jié)師生互動設計意圖

用公益

1、觀看公益廣告廣告開課，讓

學生初步感

(1)談體會知掌聲是生

(2)揭示課題，板題活中不可缺

少的一種特

2、檢查預習殊的語言。激

(1)分組認讀詞語起閱讀興趣。

導入通過檢

(2)指導學生在生活中理解并運用詞語杳預習，學習

(3)認讀多音字字詞，使學生

從整體上把

(4)區(qū)別形近字握課文的主

要內容，體現(xiàn)

語文學習的

層次性。

1、結合詞語“憂郁”，從具體語句中體會英子憂郁的抓住兩

次掌聲，統(tǒng)領

具體變現(xiàn)。全文，讓學生

感悟文本2、指導朗讀。從課文的語

言文字中感

3、結合詞語“猶豫”，從具體語句中體會英子當時的悟掌聲的作

心情。用和意義，使

學生真正領

4、指導朗讀。悟到掌聲其

5、仿照表達方式說話練習：實就是同學

們對英子的

（I）試著結合具體的動作和神態(tài)說說同學們在上臺講鼓勵、贊美、

故事時的心情。關愛。同時，

抓住重點詞

（2）聯(lián)系生活，選擇一個情境，試著用動作神態(tài)來表句，引導學生

達當時的心情.在讀中理解，

讀中感悟，讓

6、關注描寫兩次掌聲的語句，通過理解詞語意思和朗學生在具體

讀體會兩次掌聲的不同含義。情境中體會

人物內心的

7、對比英子的變化。情感變化，置

（1）英子只是在這堂課上變了嗎？身其中受到

感染。這其

（2）指名讀第四自然段。間，既有想象

（3）對比從前的英子。力的培養(yǎng)，又

有語言表達

（4）看到英子的變化后，你的心情怎樣？能力的訓練，

（5）齊讀1、4自然段。既有分析能

力、朗讀能力

（6）再讀描寫兩次掌聲的句子。的提高，又有

8、課件出示英子的來信。高尚情感價

值觀的滲透，

（1）你讀懂了什么？其工具性和

（2）你覺得這“掌聲”還僅僅是掌聲嗎？人文性有機

結合。

9、回顧課文主要內容。

10、教師總結

板書設計：