2021“雙減”背景下小學英語作業(yè)設計

〃雙減〃背景下小學英語作業(yè)設計

雙減政策下小學英語作業(yè)設計是作業(yè)布置按照《英語課程標準》

要求總體把握該學段的作業(yè)布置方向；關注單元目標，做到系統(tǒng)化考

量，要從綜合性、育人效果上設置英語課后作業(yè)。

為“雙減”政策，努力做到高效課堂，優(yōu)化作業(yè)設計，實現(xiàn)減負

提質增效。針對學生不喜歡重復性英語作業(yè)的現(xiàn)狀，進行了一系列大

刀闊斧的改革、創(chuàng)新、嘗試、實踐與改進，激發(fā)學生做英語作業(yè)的興

趣，變“要我做作業(yè)”為“我要做作業(yè)”。

一、有趣作業(yè)學生喜歡

執(zhí)教小學英語以來，據(jù)我從各方面了解，學生們大多不喜歡做單

調(diào)的英語作業(yè)。而掌握四會單詞、閱讀短文、寫小作文也是一直是讓

我和學生們非常頭疼的問題。重復、機械的英語作業(yè)會令學生們不得

不做卻又疲于應付。那么，要讓學生喜歡英語作業(yè)首先要把作業(yè)設計

得豐富多樣，富有情趣。于是，我嘗試把各種游戲形式搬到英語教學

中，運用到英語作業(yè)中，設計多種多樣形式的作業(yè)。那么會有人問何

為多樣呢？答曰：聽的、說的、讀的、寫的、唱的、動的、畫的……O

在“雙減”實施過程中，我設計了很多個性化同時具有挑戰(zhàn)性、

創(chuàng)造性的學習小任務。

比如設計一個新小鎮(zhèn)的地圖并且創(chuàng)編對話，采訪自己家人的愛好

并做統(tǒng)計表，利用學過的形容詞和動詞創(chuàng)編有關動物的謎語，談談我

和朋友最喜歡的科目及其原因，制作愛心卡并寫上愿望清單，嘗試做

一道蔬菜湯或者拌個水果沙拉并寫一寫操作步驟，讀讀最喜歡的繪

本，講講最喜歡的英語小故事，畫畫各個話題的思維導圖，給繪本創(chuàng)

編一個結尾，創(chuàng)設真實情景學學垃圾分類的知識和做法，看看英文動

畫電影，介紹myweekend自己的周末生活，等等。

這樣個性化的創(chuàng)造性小任務更能激發(fā)同學們的主觀能動性和學

習興趣，提高每個同學的不同英語水平和綜合厝言運用能力。

二、分層作業(yè)選我所愛

我還針對每個班不同層次的學生設計了分層多樣式的作業(yè)并給

學生最大的選擇和自由，即“你的作業(yè)你做主”。在學習重點話題知

識的基礎之上，利用雙休日的時間，增加了自主學習制作繪本，自主

學唱英文歌曲童謠，給動畫片趣配音，跟著音視頻練習口語等等，這

樣不僅增強了英語學習的趣味性，還拓展了英語知識，鍛煉了學生綜

合語言運用英語的能力。

同時針對每個學生英語學習情況和自主學習能力水平的差異，英

語學習任務分為選做和必做兩種，學生們根據(jù)自身情況進行選擇性的

完成。

例如，一些寫的、畫的、制作的為必做，而學生們最喜歡的趣配

音、自主學唱歌曲、跟著視頻練習口語作為選做，不同層次的學生在

自主完成這些選作任務的同時，不知不覺中不同程度地提高了自己的

英語口語水平.比如五年級學生剛學習完第三單元有關傳統(tǒng)節(jié)日的

話題知識，我是這樣留作業(yè)的：

1、能夠以思維導圖的形式介紹一個節(jié)日（必做），評價為A；

2、能夠根據(jù)思維導圖寫出至少五句話的小作文，（選做）評價為

2

A+；

3、能夠制作出有關節(jié)日的小繪本（小組合作）并給小組加分（選

做）。

滿分不一定是A,可以是A+甚至更多，這樣可以讓基礎薄弱的

孩子也有機會達到優(yōu)秀，好一點的可以更多。像這樣多樣且分層的作

業(yè)特別受學生們的歡迎，他們的積極性特別高，做出的作業(yè)效果也越

來越好，每當作業(yè)成果展示時孩子們格外的自信、自豪。

三、有效評價激發(fā)熱情

實踐證明，針對學生作業(yè)的評價也非常的必要與重要。我在評價

中把過程性評價和終結性評價相結合。使每個學生的評價更加公平公

正公開，更加有條理系統(tǒng)化。在英語作業(yè)的評價方面，我是這樣做的:

低年級進行爭得小貼畫（A和小印章也算一個小貼畫）的獎勵，集齊

10張可以換一張制作精美的印有學校LOGO和英語格言的英語學科

積分卡。而高年級則從課堂學習、小組合咋、作業(yè)完成、實踐活動、

能力比賽各個維度采取各項積分量化的制度進行評價,根據(jù)每個層次

學生的表現(xiàn)進行分層評價,分層積分。學生們攢夠不同數(shù)量的積分卡

可以到學校“智慧超市”自由兌換自己喜歡的獎品。此舉一經(jīng)推出，

大大調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的競爭意識還培養(yǎng)了學生

集體榮譽感，尤其是學困生在積分卡評價的激勵下慢慢喜歡上英語,

對英語學習越來越有自信了……

此外，在反饋和交流互動中，我主要對學生采取鼓勵表揚為主的

辦法，然后再耐心指導，對改好的任務升級一個評價層。然后還會和

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雙減形勢下，如何布置英語作業(yè)?

作業(yè)布置是教學的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學不可或缺的有益延

伸部分，是學生對課堂教學的深化過程，其設計思路應當適度開放、

向課外延伸、與生活接軌，貼近學生心理的特點，增強實踐性、創(chuàng)新

性，促使學生在學習實踐活動中自主地獲得新知。

首先作業(yè)內(nèi)容要合理。

1.根據(jù)學生的實際以及教學目標和內(nèi)容的要求進行了選擇或自

己的設計。

(1)作業(yè)形式應以學生的知識能力水平和身心發(fā)展的規(guī)律為基

礎。

一是與學生的知識能力水平和身心發(fā)展規(guī)律相適應。隨著年齡的

增長和學段的增高，教學目標的重心不應再停留在識記、理解、記憶

等上，而是隨之逐步移向想象、思維等高級智能的訓練，與之相對應

的作業(yè)的形式也應當考慮更多地引入思考題、研究題、討論題等能夠

促進學生向更高的思維層次和思維難度發(fā)展的形式。

二是與學生個性養(yǎng)成相適應。

三是作業(yè)的選擇和或教師的自主設計要充分考慮教學目標和具

體的教學內(nèi)容。

(2)作業(yè)形式多樣

不僅要有書面作業(yè)，更要布置實踐作業(yè)。實踐作業(yè)是學是學以致

用的最好的注釋，它是一種重要的作業(yè)形式。

但是教師要注意，為了確保實踐作業(yè)之于學生的發(fā)展價值，避免

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因組織不當流于形式教師要做到三點。

一是在設計實踐作業(yè)方案時，要對目標、要求、學習內(nèi)容、組織

方式和時間分配等作出具體的安排，給學生以活動方向和方法上的引

導。二是在學生進行實踐作業(yè)時，教師要為學生提供實踐作業(yè)所需的

基本條件，并促進學生積極參與，沿著止確方向進行。三是當學生完

成實踐作業(yè)后，教師要及時做到總結和反饋。

其次，作業(yè)容量適度。

1.注意當堂完成一定的作業(yè)訓練。

2.課外作業(yè)量適度。

在雙減的形勢下，我們?nèi)绾慰茖W有效地布置作業(yè)呢？

首先，思想上要提高占位。與國家教育方針和改革大方向一致。

其次，要提高課堂效率，明確重難點，精講精練，優(yōu)化課堂結構。

有些作業(yè)可以在課堂上完成，比如我們英語學科練習冊上的選擇題可

以當堂訓練。詞匯題也可以在讀完單詞后當堂訓練。

第三，要控制作業(yè)量，時間不超過2