2025年農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教師招聘面試之初中地理說課稿七下

人教版地理七年級下冊全冊說課稿第六章我們生活的大洲——亞洲《第六章第一節(jié)位置和范圍》說課稿說教學(xué)目標(biāo):【知識與技能】1．學(xué)生能夠運用地圖等資料簡述亞洲的緯度位置和海陸位置及半球位置，初步掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一大洲位置特點的方法，并以北美洲為例與亞洲對比分析。2．結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)資料歸納總結(jié)出亞洲是世界第一大洲。3．按照地理方位對亞洲進(jìn)行分區(qū)并了解各個地區(qū)多種多樣的地域文化特點，初步學(xué)會分析不同地域文化產(chǎn)生的自然環(huán)境背景。【過程與方法】1．通過讀圖、析圖的方法結(jié)合地圖分析亞洲、北美洲所處的半球位置、緯度位置和海陸位置，進(jìn)而歸納總結(jié)出掌握一個大洲地理位置特點的方法。2．通過與其他大洲的比較，了解亞洲是世界上面積最大的洲；通過對亞洲進(jìn)行地理分區(qū)結(jié)合相關(guān)圖文資料認(rèn)識各個地區(qū)多種多樣的地域文化?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)亞洲的位置和范圍，明確我們所生活大洲的地理位置和地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對我們所在的大洲──亞洲的熱愛之情及自豪感。說教學(xué)重難點：重點：亞洲所處的地理位置和范圍難點：區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法說教學(xué)方法：讀圖分析法、談話法、討論探究法說教學(xué)過程:導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道我們生活在哪個大洲嗎？對，是亞洲，那你們知道亞洲在哪里？亞洲有多大嗎？看來有些同學(xué)略有了解，那今天我們就一起來詳細(xì)探討一下。板書：亞洲的位置和范圍教師：我們知道認(rèn)識一個區(qū)域，首先需要認(rèn)識這個區(qū)域的位置和范圍。那么，今天我們就先來認(rèn)識一下我們生活的大洲──亞洲這個區(qū)域，從地理位置來看，它主要在哪里呢？下面請同學(xué)們讀圖6．1和圖6．2來告訴我一下。課件：顯示“亞洲在世界的位置”圖和“亞洲的位置”圖學(xué)生：亞洲絕大部分在東半球和北半球。學(xué)生:亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋。學(xué)生：亞洲北部約達(dá)到北緯81°，南部達(dá)到南緯11°，經(jīng)度位置約在東經(jīng)26°至西經(jīng)170°之間，范圍廣大。教師小結(jié)：剛剛?cè)煌瑢W(xué)分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三個角度幫大家明確了亞洲所處的地理位置和范圍，大家需要注意的是亞洲所處的地理位置和范圍對地形、河流和氣候等自然地理特征的形成具有重要影響，進(jìn)而影響到人類的生活和生產(chǎn)。板書：地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置讀圖分析：下面請同學(xué)們從這三個方面來讀圖6．1和6．3分析一下北美洲所處的地理位置。課件：顯示“亞洲在世界的位置圖”和“北美洲的位置和范圍圖”，并出示問題。學(xué)生：讀圖分析，歸納總結(jié)后回答：北美洲從半球位置來看，主要位于北半球和西半球；從海陸位置關(guān)系看北臨北冰洋，東臨大西洋，西臨太平洋，南邊以巴拿馬運河與南美洲為界。從經(jīng)緯度位置：北緯84°到北緯7°，東經(jīng)171°到西經(jīng)22°。過渡：上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)過，整個世界共有7個大洲，哪位同學(xué)能把這7個大洲說出來？學(xué)生：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲。教師：那你們知道這七個大洲中，哪個大洲號稱“世界第一大洲”嗎？亞教師：為什么說亞洲是世界第一大洲呢？下面請同學(xué)們討論一下，告訴老師，好嗎？學(xué)生討論后回答：因為亞洲是面積最大的、跨緯度最廣的、東西距離最大的大洲。課件：顯示“七大洲面積比較圖”并出示問題。板書：世界第一大洲：面積最大、跨緯度最廣、東西距離最大教師：由于亞洲的面積實在是太大，為了研究的方便，人們又把它分成幾塊區(qū)域。課件：顯示“亞洲地理分區(qū)”圖，并出示問題。生答：亞洲分為東亞、南亞、東南亞、中亞、北亞、西亞。教師：請同學(xué)在地圖上找到并圈畫出來，然后分析一下這些地區(qū)的自然環(huán)境和人類活動都有什么特色？學(xué)生：結(jié)合自己的所見所聞介紹。課件：顯示亞洲不同地區(qū)居民的生活差異教師：教師結(jié)合相關(guān)圖片總結(jié)概括?？偨Y(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們共同探討了我們生活的大洲──亞洲的范圍和位置，下面請同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課我們主要都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你都有什么收獲？還存在哪些問題？學(xué)生總結(jié):概括本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并介紹自己的收獲和存在的問題。課件：顯示表格“比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異”。課堂練習(xí)：讀圖分析，填寫下表比較項目亞洲北美洲東、西半球中的位置南、北半球中的位置瀕臨的大洋面積所跨的緯度范圍所跨的經(jīng)度范圍參考答案：比較項目亞洲北美洲東、西半球中的位置東半球西半球南、北半球中的位置北半球北半球瀕臨的大洋北冰洋、太平洋和印度洋北冰洋、大西洋、太平洋面積第一（4400萬平方千米）第三（2400萬平方千米）所跨的緯度范圍北緯81到南緯11°北緯84°到北緯7°所跨的經(jīng)度范圍東經(jīng)26°到西經(jīng)170°東經(jīng)171°到西經(jīng)22°說板書設(shè)計：第一節(jié)亞洲的位置和范圍地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置世界第一大洲：面積最大、跨緯度最廣、東西距離最大教學(xué)反思：可以說，本節(jié)課我是在充分學(xué)習(xí)并理解地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上實施教學(xué)的，所以始終本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念來設(shè)計教學(xué)過程，在教學(xué)過程中主要以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖分析、思考，歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)域分析的方法。第二節(jié)自然環(huán)境說課稿（一）【說教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.初步掌握亞洲的氣候特征。2.理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。過程與方法1.能運用氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；2.初步學(xué)會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征情感、態(tài)度與價值觀1.通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，形成追根求源的探索意識。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識?！菊f教學(xué)重點】氣候特點及其主要影響因素【說教學(xué)難點】對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因?！菊f教學(xué)方法】歸納法、分析法、比較法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集有關(guān)亞洲的氣候圖片、資料等，制作相關(guān)課件?！菊f教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入（大約用時2′）教師活動學(xué)生活動一、密切聯(lián)系生活實際，從今日的天氣等話題導(dǎo)入。二、氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，亞洲的氣候差異很大，這一節(jié)課我們就來了解亞洲的氣候差異。思考、討論并回答老師的問題。二、學(xué)導(dǎo)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)雜的氣候教師活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)（大約用時5′）出示導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1.受緯度位置和海陸位置的影響，亞洲的氣候具有__________、_____________、_____________的特點。2.亞洲東部和南部夏季的降水與_____________有著密切的關(guān)系。3.亞洲分布范圍最廣的氣候類型是_____________，學(xué)校所在地屬于_______________氣候。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自主完成自主學(xué)習(xí)提綱。合作展示（大約用時20′）教師利用多媒體展示“亞洲氣候類型圖”：教師講述：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？教師：請同學(xué)們觀察亞洲分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？教師繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何？教師“亞洲氣候類型圖”上點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置，引導(dǎo)學(xué)生看看四城市分別屬于何種氣候類型？分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點，從而得出溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特點。小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季；溫帶季風(fēng)氣候的特點是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；熱帶季風(fēng)氣候的特點是全年高溫，一年分旱、雨兩季。過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，在季風(fēng)氣候區(qū)全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少。教師啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？教師利用多媒體展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片：小結(jié)：在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？過渡：為什么會形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？師生共同回憶上冊學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系。小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。學(xué)生通過讀圖找出亞洲所包括的氣候類型。學(xué)生思考、討論并回答：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。學(xué)生看圖，討論并回答：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。學(xué)生觀察并回答：距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。學(xué)生讀圖、討論并回答：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候；主要分布在亞洲的東部和南部。學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)影響大。學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。學(xué)生根據(jù)以上分析方法，完成P9活動題2。總結(jié)：赤道穿過非洲中部，以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。氣候類型以赤道為中心南北對稱分布鞏固訓(xùn)練（大約用時4′）見《同步學(xué)習(xí)與探究》P6“即時鞏固”學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨立完成鞏固訓(xùn)練題。三、歸納總結(jié)（大約用時3′）教師活動學(xué)生活動教師引導(dǎo)學(xué)生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談自己的收獲。出示學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)提綱：（1）這節(jié)課我學(xué)到了什么？（2）這節(jié)課我有什么體會？（3）我對這節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有什么感受？（4）這節(jié)課的問題解決主要采用了什么方法？還有別的方法嗎？（5）這節(jié)課的學(xué)習(xí)對我以后的學(xué)習(xí)有什么啟迪？學(xué)生對照提綱認(rèn)真反思。學(xué)生向其他同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ㄋ?、智能測評（大約用時6′—8′）1.讀“亞洲三地氣候圖”，完成下列各題：（1）從圖中可以看出，亞洲東部和南部___________氣候顯著。（2）圖中三地緯度不同，所在的溫度帶也不同，北京屬于溫帶，上海屬于___________帶，孟買屬于___________帶。（3）北京最冷月的平均氣溫在_______℃以下，上海最冷月的平均氣溫在_______℃以上，孟買的氣溫終年在20℃以上。（4）簡述三地的氣候特征：北京：_________________________________。上海：_________________________________。孟買：_________________________________。2.讀圖，比較后回答：（1）雅典位于海沿岸，屬于氣候，降水集中在（季節(jié)）。（2）雅典和北京相比，氣溫年較差大的城市是。（3）①所在大洲西側(cè)瀕臨的大洋是。（4）關(guān)于②所處大洲的敘述錯誤的是：。A、該大洲與北美洲的分界線是白令海峽B、地形以山地、高原為主C、是世界上海拔最高的大洲D(zhuǎn)、該大洲的東部是世界典型的季風(fēng)氣候分布區(qū)參考答案：1.（1）季風(fēng)（2）亞熱帶熱帶（3）00（4）北京：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；上海：夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤；孟買：全年高溫，一年分旱、雨兩季2.（1）地中海地中海冬季（2）北京（3）大西洋（4）C【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】復(fù)雜的氣候氣候特點夏季風(fēng)與降水影響氣候的主要因素第二節(jié)自然環(huán)境教案（二）地科06-3班阿依努爾。阿不都熱合曼學(xué)校新師大教師阿依努爾授課班級地科06-3班授課時間一課時篇章節(jié)（單元）第六章我們生活的大洲—亞洲第一節(jié)自然環(huán)境課題第一節(jié)自然環(huán)境教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識亞洲是世界第一大洲的原因。（2）會描述亞洲的地理位置（半球位置，海陸位置，經(jīng)緯度位置）能力目標(biāo)：（1）初步學(xué)習(xí)認(rèn)識大洲的基本方法。（2）初步掌握亞洲的地形特征德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們生活的大洲—亞洲教學(xué)重點（1）亞洲在世界上的地理位置（2）亞洲的河流和地形的關(guān)系教學(xué)難點亞洲的地形特征課型世界地理教學(xué)方法講授法，觀察法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體運用復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課組織學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，提問回答老師的問題，觀察地圖教學(xué)掛圖板書設(shè)計第一節(jié)自然環(huán)境世界第一大洲亞洲的地理分區(qū)地形和河流參考資料教課書課后記教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】新學(xué)期開始了，我們已經(jīng)學(xué)過了不少的基本知識，在這學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界上的一些國家和地區(qū)，進(jìn)一步加深對世界的理解。我們學(xué)過的七大洲和四大洋你們還記得嗎？誰給我們在地圖上指出一下七大洲的大概位置？（學(xué)生回答）我們的祖國位于這七大洲里面的哪一個大洲？(學(xué)生回答:亞洲)今天我們就來學(xué)習(xí)亞洲。【講授新課】世界第一大洲我們首先看一下亞洲在世界上的地理位置。半球位置：（要復(fù)習(xí)東西半球和南北半球是如何劃分的）我們把世界一赤道為界可以劃分北半球和南半球，赤道以北是北半球以南是南半球：從西經(jīng)20°往西到東經(jīng)160°是西半球，從西經(jīng)20°往東到東經(jīng)160°是東半球。從圖6.1可以看出來亞洲大部分位于北半球和東半球。2.海陸位置：亞洲北部有北冰洋，東部有太平洋，南部有印度洋，西側(cè)的里海和地中海屬于大西洋所以亞洲也連著大西洋。亞洲西北以烏拉爾山脈，烏拉爾河，里海，大高加索山脈，黑海和土耳其海峽與歐洲為界；西南以蘇伊士運河與非洲為界；東北以白令海峽與北美洲為界；東南面隔海與大洋洲向望；我們已經(jīng)知道了亞洲周圍的大洋河大洲。3.經(jīng)緯度位置：81°Ｎ↑26°3′Ｅ←亞洲→169°40′Ｗ↓11°3′Ｓ七大州的面積比較：亞洲：4400萬平方千米非洲：3000萬平方千米北美洲：2400萬平方千米南美洲：1800萬平方千米南極洲：1400萬平方千米歐洲：1000萬平方千米大洋洲：900萬平方千米課堂小結(jié)：這些可以總結(jié)出來亞洲是世界上1.跨緯度最廣。2.東西距離最長。3.面積最大的大洲。所以我們把亞洲說世界第一大洲。二.亞洲的地理分區(qū)我們按地理方位，把亞洲分為東亞，東南亞，南亞，西亞，北亞和中亞6個地理分區(qū)。讀圖6.4回答（將學(xué)生安排活動）中國位于哪個區(qū)域？這區(qū)域還有那些國家？（學(xué)生回答）與中國接壤的區(qū)域有那些？（學(xué)生回答）北亞地區(qū)主要屬于那個國家的領(lǐng)土范圍？(學(xué)生回答)老師總結(jié)：中國位于東亞地區(qū)，這地區(qū)還有蒙古，朝鮮，韓國，日本。與中國接壤的國家有北在北亞，西部有中亞河西亞，南部有南亞，東南部有東南亞。北部地區(qū)主要屬于俄羅斯的領(lǐng)土范圍。三.地形和河流我們一看亞洲的地形圖，可以看不同的顏色，不同的顏色分別代表不同的海拔高度，所以我們很容易看出亞洲的地形結(jié)構(gòu)是較復(fù)雜的。世界上最高的高原—青藏高原，帕米爾高原位于亞洲的中部。世界最著名的平原—西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度和平原都位于亞洲的四周。發(fā)源于中部山地，高原的河流，呈放射狀流向周邊的海洋，形成眾多的長河。如長江6300千米，葉尼塞河4102千米，印度河2900千米。安排閱讀材料：喜馬拉雅山脈—世界高大的山脈，海拔超過7000米的高峰有50多座。珠穆朗瑪峰—喜馬拉雅山脈主峰，世界最高峰，海拔8844.43米。青藏高原—世界最高大的高原，平均海拔4500米以上，有“世界屋脊”之稱西西—伯利亞平原—亞洲最大的平原，面積260萬平方千米。里海—世界最大的湖泊，咸水湖，面積約37萬平方千米。貝加爾湖—世界最深和蓄水量最大的淡水湖，最深處達(dá)1620米。死海—湖面低于海平面415米，是世界陸地最低點。阿拉伯半島—世界最大半島，面積約300萬平方千米。馬來群島—世界最大的群島，共有島嶼2萬多個，面積243萬平方千米。將同學(xué)們按安排第六頁的活動。（看圖6.5說鄂畢河，葉尼塞河，黃河，長江，湄公河，恒河，印度河流入的大洋）鄂畢河，葉尼塞河流入北冰洋。黃河，長江湄公河流入太平洋。恒河，印度河流入印度洋。課堂小結(jié)：亞洲的地形特征是：1.地面起伏很大。2.中部地勢高聳。3.四周地勢較為低下。總結(jié)：來亞洲是世界上跨緯度最廣，東西距離最長.面積最大的大洲。亞洲的地形是。地面起伏很大，中部地勢高聳，四周地勢較為低下作業(yè)：：1.觀察亞洲的地形圖，找出主要的河流并分析這些大河的分布河地形之間的關(guān)合作展示（大約用時10′）教師利用多媒體展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。教師提問：這兩幅圖片有什么區(qū)別？教師提問：為什么不同呢？下面請同學(xué)們觀看有關(guān)資料。教師利用多媒體播放印度建國前經(jīng)濟(jì)狀況的影視素材。拓展延伸：這是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么條件呢？師生共同總結(jié)：歷史條件教師利用多媒體播放新加坡、韓國、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影勢素材：20世紀(jì)70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進(jìn)了本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了可喜的成就。教師提問：這是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么條件呢？教師播放：波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達(dá)，卻成為亞洲較富裕的國家。教師提問：這是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么條件呢？小結(jié)：一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情，并結(jié)合世界政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達(dá)國家，如日本；而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異也很大。學(xué)生仔細(xì)觀察并回答老師的問題。學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同。學(xué)生觀看、思考、探討：長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經(jīng)濟(jì)貧困，工業(yè)落后，基礎(chǔ)薄弱，這樣就給建國后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來很大的困難學(xué)生仔細(xì)觀看并思考。小組討論交流：社會條件。學(xué)生仔細(xì)觀看并思考。小組討論交流：自然條件學(xué)生自我總結(jié)：影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低的原因是什么？學(xué)生完成P15活動1、2：（1）人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾；（2）日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的154倍；（3）亞洲各個國家的人均國民生產(chǎn)總值的差異較大。較高的發(fā)達(dá)國家有很少，如日本；眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產(chǎn)總值新加坡達(dá)到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍；（4）中國在亞洲各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于中等偏下的水平。鞏固訓(xùn)練（大約用時3′）見《同步學(xué)習(xí)與探究》P12“即時鞏固”學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容獨立完成鞏固訓(xùn)練題。三、歸納總結(jié)（大約用時2′）教師活動學(xué)生活動教師引導(dǎo)學(xué)生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談自己的收獲。出示學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)提綱：（1）這節(jié)課我學(xué)到了什么？（2）這節(jié)課我有什么體會？（3）我對這節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有什么感受？（4）這節(jié)課的問題解決主要采用了什么方法？還有別的方法嗎？（5）這節(jié)課的學(xué)習(xí)對我以后的學(xué)習(xí)有什么啟迪？學(xué)生對照提綱認(rèn)真反思。學(xué)生向其他同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ㄋ摹⒅悄軠y評（大約用時5′）1.根據(jù)三類產(chǎn)業(yè)比例構(gòu)成的情況判斷，該國家最有可能是A.蒙古B.日本C.緬甸D.印度2.世博會被譽(yù)為世界經(jīng)濟(jì)科技文化的盛會，2010年上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。上海的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展正朝著率先實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)。根據(jù)2000年上海產(chǎn)業(yè)構(gòu)成表中的數(shù)據(jù)。圖中正確表示2000年產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的是點_______(填字母)。200年上海產(chǎn)業(yè)構(gòu)成（%）第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)1.847.650.63.一般來說，各地區(qū)的文化生活、民族風(fēng)俗等都與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有著密切的聯(lián)系。請根據(jù)所列地區(qū)的習(xí)俗與文化，回答問題：（1）東南亞很多地區(qū)的民居多為尖頂屋，是因為_________________。（2）日本傳統(tǒng)的民居多使用質(zhì)地較輕的建筑材料，是因為_______________________________。（3）阿拉伯地區(qū)的居民喜歡穿長袍，且服飾的顏色以白色為主，是因為_______________________。（4）世界上最北的居民—因紐特人，居住著用冰塊砌成的房子，運輸工具是狗拉雪橇，是因為______________________。參考答案：1.B2.C3.（1）降水多，便于排水（2）日本多地震，便于防震（3）西亞地區(qū)多為熱帶沙漠氣候，氣候炎熱（4）氣候寒冷，冰雪廣布【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】一、多樣的地域文化民族文化三大文明發(fā)祥地二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異特點表現(xiàn)原因第七章

我們鄰近的國家和地區(qū)第一節(jié)

日本說課稿（一）劉曉艷各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊地理第七章第一節(jié)《日本》，下面我就從說教材、說重難點、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說反思這六個環(huán)節(jié)來對本節(jié)課進(jìn)行說明。1、說教材（1）、說教材的地位和作用本課是第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)內(nèi)容《日本》，是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學(xué)習(xí)的第一個亞洲國家，也是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)國家地理，從教材編排的位置和順序來看本節(jié)內(nèi)容十分重要；之后將要學(xué)習(xí)印度、俄羅斯等中國的鄰國，那么這節(jié)課如何學(xué)習(xí)？采用什么樣的教學(xué)方法？這樣的方法有怎樣的效果？看起來就非常重要了！這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法將會為后邊國家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)和示范作用!(2)、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)①明確日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市的分布②了解日本的自然環(huán)境特征③掌握地震火山發(fā)生的原因和了解防震方面的知識過程與方法目標(biāo)①學(xué)生通過自制日本輪廓圖熟練掌握相關(guān)知識②學(xué)生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問題結(jié)果情感態(tài)度價值觀①教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法②培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識③培養(yǎng)學(xué)生的防震意識，使他們懂得如何進(jìn)行自我保護(hù)二、說教學(xué)重難點依據(jù)以上教材和三維目標(biāo)分析，我確定了本節(jié)課的重、難點：教學(xué)重點：①日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市②日本多火山、多地震的原因教學(xué)難點：①確定一個國家或地區(qū)地理位置的方法②多火山、多地震的原因三、說學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，從學(xué)生自身的特點來看：七年級學(xué)生剛剛升入初中，對初中生活比較好奇，往往出現(xiàn)想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象，一般來說，他們對問題的思考比較表面，比較膚淺，對問題的也不能夠深入研究，在思想上不是很成熟。從學(xué)生知識的儲備來看：通過上一學(xué)期地理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學(xué)習(xí)的能力。而且我們剛剛學(xué)習(xí)了《亞洲》，為本節(jié)課我國鄰國《日本》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)生完全有能力通過相互合作較好掌握本節(jié)內(nèi)容。四、說教法和說學(xué)法針對具體的學(xué)情，依據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了具體的教學(xué)方法：讀圖導(dǎo)學(xué)法是學(xué)習(xí)地理的基本方法，在教師問題的引導(dǎo)下小組之間帶著問題去認(rèn)真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經(jīng)緯度,這個國家的范圍是多少？學(xué)會析圖——找出規(guī)律，分析特點。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規(guī)律？這樣的規(guī)律將會有什么樣的特點?從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息——提煉本節(jié)課都需要的信息。如何將這些信息進(jìn)行整合？如何將這些信息進(jìn)行總結(jié)？等等。小組之間通過合作探究，可以對某些問題進(jìn)行分解，然后共同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國，這兩個國家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同，對地理環(huán)境有何影響？那么就可以把這個問題進(jìn)行分解：每組中兩個同學(xué)研究日本的經(jīng)緯度？兩個同學(xué)分析英國的經(jīng)緯度？然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學(xué)生之間相互討論得出的結(jié)果學(xué)生記憶非常深刻，不僅增強(qiáng)他們之間的團(tuán)隊的合作意識，而且培養(yǎng)學(xué)生的自己處理問題的能力。其實學(xué)生之間的競爭意識特別強(qiáng)，在合作探究的過程中常常出現(xiàn)學(xué)生想要突顯出自己組是最棒的，沒有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結(jié)果不是很完整或者答案可能有偏差，這時需要教師正確的引導(dǎo)和鼓勵性的評價，最終使學(xué)生通過合作探究得出完整的答案。比較教學(xué)法也是地理經(jīng)常用到的教學(xué)方法，通過自己熟知的某一地區(qū)的知識來分析與此有相關(guān)其他地區(qū)的相關(guān)知識，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，比如分析中國是不是一個多地震國家？多地震的原因是什么？就可以借鑒學(xué)習(xí)日本多地震的原因的方法來分析。總之，運用多種教學(xué)方法的目的是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生主宰課堂，把課堂交給學(xué)生，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)效率！五、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)課是由四名學(xué)生自導(dǎo)自演小品“日本國旗——太陽旗的由來”導(dǎo)入新課，新穎的導(dǎo)課使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下進(jìn)入課堂。2、小活動：“擊鼓傳話”活動“擊鼓傳話”，此時傳的“話”為關(guān)于學(xué)生自己知道的或課前查到的關(guān)于日本方面的小知識，學(xué)生在進(jìn)入新課之前說了很多日本方面的知識，展示了自己淵博的課外知識。從對本節(jié)課的作用來看，使學(xué)生明確本節(jié)課的所要研究的對象，對本節(jié)課的內(nèi)容將不會陌生，為新課講解做好鋪墊；從遠(yuǎn)期的作用來看，根據(jù)初中生特有的好強(qiáng)心的特點，他們一般會特別羨慕別人淵博的課外知識，為學(xué)生課外知識的大量閱讀有一定的促進(jìn)作用。3、講授新課⑴日本的位置，展示《世界地圖》，通過設(shè)疑，所處環(huán)境范圍由大到小層層深入，進(jìn)一步確定：①日本位于世界的哪個大洲？②日本在亞洲的什么方位？周圍有哪些大洋？③日本與哪些國家隔海相望？遞進(jìn)式的問題，使學(xué)生明確日本的地理位置。同時指出另一地區(qū)，讓學(xué)生分析其所處的位置，教給學(xué)生確定一個地方或國家地理位置的方法，對知識進(jìn)行拓展延伸。⑵日本的領(lǐng)土構(gòu)成和主要城市的分布學(xué)生課前繪好《日本輪廓圖》，上課時小組合作討論，并能熟練填寫日本的四大島和主要城市的分布，學(xué)生合作探究日本主要城市分布方位的原因，為下個知識點的學(xué)習(xí)做好鋪墊。⑶日本的自然特點主要通過日本的《地形圖》和《氣候圖》，小組之間通過讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點。以此為基礎(chǔ)，對上個問題日本城市分布方位的原因進(jìn)行解釋，聯(lián)系其他國家城市的分布特點進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，教給學(xué)生分析城市分布的方法，對知識進(jìn)行拓展延伸！在這一塊將兩大島日本和英國地圖進(jìn)行比較，分析跨經(jīng)緯度的大小，引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。⑷探究日本多火山多地震的原因出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》，學(xué)生合作探究日本多火山多地震的原因，并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進(jìn)行比較，分析中國是不是個多地震國家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會發(fā)生地震？對知識進(jìn)行拓展延伸。聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹地震，模擬地震中，如何自救？提高學(xué)生的自我保護(hù)意識！4、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容？教師總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重、難點六、說反思本節(jié)課從教材所處位置來看，是學(xué)生所接觸的第一個國家地理，地位重要；從內(nèi)容來看，為后面俄羅斯、印度等國家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)、示范作用。所以對于本節(jié)課應(yīng)如何教？教師怎樣教？學(xué)生如何學(xué)？就顯得非常重要了！在本節(jié)課中，我以新課程理念為依據(jù)，重視給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，把課堂還給學(xué)生；重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”；重視知識的拓展、延伸，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。大部分學(xué)生都能在課堂上掌握知識，取得較好的教學(xué)效果！同樣也存在的問題，在對兩大島國英國和日本進(jìn)行比較教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對經(jīng)緯度有嚴(yán)重遺忘現(xiàn)象，學(xué)生合作討論時間過長，由此可見我課前準(zhǔn)備工作還不夠充分，應(yīng)該在課前進(jìn)行調(diào)查，準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到有的放矢，達(dá)到更好的教學(xué)效果！第一節(jié)《日本》說課稿（二）一.教材教材的地位和作用本節(jié)教材來源于中學(xué)地理七年級下冊第七章第一節(jié)。日本是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理中的第一個國家.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,對后面的區(qū)域地理教學(xué),具有一定的示范作用.教材內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容主要分為三大部分：多火山、地震的島國；發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)；東西方兼容的文化。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分。了解日本多火山地震的特點及其成因。了解日本的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與東西方兼容的文化。過程與方法：通過對日本自然特征和工業(yè)分布的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。通過對日本多火山、地震的分析，培養(yǎng)學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力。情感態(tài)度與價值觀吸取日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的經(jīng)驗教訓(xùn)，應(yīng)用于我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。通過學(xué)習(xí)日本對森林資源的保護(hù)，加深對可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。教學(xué)重點、難點結(jié)合七年級學(xué)生對地圖的分析、比較能力以及對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)程度。重點：日本的主要自然災(zāi)害及原因。日本加工貿(mào)易發(fā)達(dá)的原因及工業(yè)布局的特征。難點：日本的自然條件對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)方法根據(jù)青少年生理特征而言，七年級的學(xué)生好動，注意力易分散，我將適時的運用多媒體，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，一方面吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面增強(qiáng)知識的直觀性。由于青少年的思維發(fā)展是由具體思維向抽象思維過渡這一特點，我會通過直觀的圖形，圖表，將抽象的地理事物表現(xiàn)出來，變難為易，使學(xué)生更容易理解和接受。結(jié)合本節(jié)課活動設(shè)計多，活動拓展性強(qiáng)的特點，我會采用活動探究法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及科學(xué)探究能力。從而使教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，合作者和促進(jìn)者，另一方面使學(xué)生通過活動加深對教材的理解。教學(xué)過程在課程的開端，我會先向?qū)W生播放一段日本的宣傳片，這是日本官方對于其文化以及自然景觀的宣傳片。通過視頻，使學(xué)生對日本的插花、茶道、風(fēng)景、民居、禮儀、服飾、舞蹈、食物以及民族節(jié)日有一個初步的認(rèn)識。讓學(xué)生在課堂的一開始，就沉浸在具有濃郁色彩的日本民族文化中。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)——日本。在教材分析中，我們已經(jīng)提過，日本是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理中遇到的第一個國家，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師要時刻伴隨著對區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，我會給出一幅世界地圖，讓學(xué)生從世界的角度去看日本，明確日本的地理位置，相鄰國家和海洋，國土的大致形狀。從整體上把握日本的基本概況。之后，進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一部分：多火山地震的島國。讓學(xué)生觀察日本的地形圖，在觀察的同時，思考我所給出的幾個問題：1日本的領(lǐng)土主要有那幾部分組成？2日本的海岸線具有什么特點？3日本的地形特征是什么？讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行觀察，使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生思考結(jié)束后，我將通過課堂提問的方式，檢驗學(xué)生的觀察結(jié)果，與學(xué)生共同總結(jié)出日本的自然地理特征。隨后，我會重新給出一幅世界地圖，讓學(xué)生注意日本在世界中的位置，同時回憶我們在上學(xué)期所學(xué)過的海陸的變遷中板塊運動的相關(guān)知識。并在六大板塊示意圖中標(biāo)注出日本的地理位置。運用板塊運動中地殼的變化，聯(lián)系日本所處的地理位置，分小組討論日本多火山地震的原因，我會在聽取學(xué)生的答案之后，進(jìn)行知識的歸納，進(jìn)而得出結(jié)果，即日本位于亞歐板塊與太平洋板塊之間，地殼比較活躍，因此，多火山地震。之后，通過日本95年神戶地震的震后紀(jì)錄片，使學(xué)生認(rèn)識到地震對人類生產(chǎn)、生活所造成的嚴(yán)重危害，從而了解到防震減震措施的重要性。緊接著，讓學(xué)生通過日本防震日的防震演習(xí)及日本傳統(tǒng)民居建筑的圖片和材料，增強(qiáng)學(xué)生防震減震的意識。最后，通過我所收集到的學(xué)校避震措施，進(jìn)行簡單的現(xiàn)場演習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計，主要是讓學(xué)生學(xué)會"溫故而知新",建立起知識的新舊聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力，同時，完成對教學(xué)重點一的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的第二部分：發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。這部分內(nèi)容的主要特點是通過對相關(guān)圖片的比較、歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。即，使學(xué)生通過感性的對圖片的認(rèn)識，上升到理性的對知識的歸納。為符合初中生有抽象思維向具體思維過度這一特點，我將采用“提出問題——地圖分析——教師引導(dǎo)——得出結(jié)論”的流程，來進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生回憶在平常的生活中，所注意到的在我國市場上行銷的日本產(chǎn)品。然后，通過我所給出的圖片，認(rèn)識日本著名的品牌。再結(jié)合日本的人均生產(chǎn)總值、在國際金融中所占的比重以及外匯儲備在世界的位次等方面的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。緊接著，我會給出日本主要工業(yè)原料來源地示意圖和日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占的比例圖兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而認(rèn)識到日本是世界工業(yè)原料的進(jìn)口大國，而造成日本大量進(jìn)口的原因，則是因為日本國土面積狹小，資源貧乏。按照相同的方法，讓學(xué)生通過日本主要產(chǎn)品的輸出地示意圖以及日本主要產(chǎn)品占世界市場的比例圖，自主學(xué)習(xí)，從而分析出由于日本國內(nèi)市場狹小，造成工業(yè)品大量出口，成為出口大國。通過對四幅圖的綜合分析，教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點：對外依賴嚴(yán)重。之后，就進(jìn)入日本工業(yè)分布的學(xué)習(xí)部分，先讓學(xué)生觀察日本的工業(yè)分布圖，按照之前的方式，帶著問題去思考：1日本工業(yè)主要分布在那些地方？2為什么要分布在這些地方？3在圖中明確橫濱、名古屋、神戶、大阪和東京的具體位置。在學(xué)生觀察之后，教師通過演繹法，幫助學(xué)生加深對知識的記憶。課程進(jìn)行到這里，日本的自然環(huán)境和加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢。我會通過“日本的自然條件對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響有哪些？”這樣一道題目，完成對前兩部分知識的結(jié)合和梳理，從而，解決本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點問題。這一部分的學(xué)習(xí)，主要是對學(xué)生分析綜合能力的鍛煉，讓學(xué)生可以全面具體的看問題。同時，在日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史中，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并應(yīng)用于發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)。最后，就進(jìn)入對日本文化的學(xué)習(xí)部分。有人說，日本的文化好比一個茶壺，里面裝有茶水、咖啡、白蘭地。這句話形象的說明了日本東西方兼容的文化。此部分的學(xué)習(xí)，較前兩部分而言，容易許多，我將采用講授法和展示圖片的方式，向?qū)W生介紹日本東西方兼容的文化以及中日源遠(yuǎn)流長的文化交流。通過此部分的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握日本文化的形成原因：一方面日本民族構(gòu)成單一，造成其文化具有濃厚的傳統(tǒng)色彩。另一方面由于進(jìn)出口經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，造成其深受西方文化的影響，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息。其次，使學(xué)生從長遠(yuǎn)的歷史角度看待中日關(guān)系，從而促進(jìn)中日的友好發(fā)展。在整個教學(xué)設(shè)計中，對知識本身的掌握我沒有過分的強(qiáng)調(diào)，側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗，學(xué)會分析于合作。同時，運用視頻和圖片，加深學(xué)生對重難點的理解。說課綜述通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握本節(jié)教材的知識內(nèi)容，對我們一衣帶水的鄰邦——日本有更深層次的認(rèn)識。其次，使學(xué)生對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法有一個初步的了解，為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后，希望學(xué)生在實際生活中，加強(qiáng)防震意識，珍惜生命。第二節(jié)

東南亞說課稿（一）義馬市實驗中學(xué)楊華麗尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是七年級地理下冊第七章第一節(jié)東南亞第一課時，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

教材分析：

1．教學(xué)內(nèi)容：

《東南亞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級《地理》下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，也是學(xué)生在世界地理下冊的區(qū)域地理中接觸到的第一個地理區(qū)域。本課時教材的內(nèi)容有：重要的戰(zhàn)略位置;山河相間的中南半島；火山眾多的馬來群島。

2．本課地位：

它是新課程下初中要求掌握的四個地區(qū)之一，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對本區(qū)知識的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在本區(qū)域的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力，因此本區(qū)不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！

3．教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

(1)掌握東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”的位置；

（2）掌握中南半島的地形特點、河流流向及馬來群島的特點。

過程與方法目標(biāo):

本節(jié)課通過大量圖片的引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗及自己收集到的相關(guān)知識，提升自己的知識和認(rèn)識水平。

情感態(tài)度與價值觀：

了解東南亞是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。

4．教學(xué)重、難點目標(biāo)：

重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。

難點：東南亞地理位置的重要性

二、說教法

1.討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)；

2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破;

3.圖導(dǎo)圖練法:通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖和動口說圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能.

三、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)探究：在已經(jīng)掌握知識的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)探究;

2、利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法總結(jié)老師提供的相關(guān)材料，并應(yīng)用自己得出的知識進(jìn)一步分析理解下面的知識，體現(xiàn)知識間的循序漸進(jìn);

3、利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學(xué)能力等。

四、教學(xué)程序

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

播放東南亞幾個國家的圖片，讓學(xué)生對東南亞有個初步的了解。

圖片播放，觸動學(xué)生的多種感官器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二．自主學(xué)習(xí),領(lǐng)悟新知

1.學(xué)生自學(xué)教材16至21頁。

2.教師在多媒體上展示東南亞的國家，馬六甲海峽的航線圖，東南亞的十字路口位置，東南亞的地形等地圖。學(xué)生在自學(xué)的過程中可以通過看圖來加以理解

3.學(xué)生完成自學(xué)檢測題

通過讀圖訓(xùn)練分析，使學(xué)生加深對東南亞位置的了解，明確東南亞地理位置的重要性。并特別關(guān)注馬六甲海峽的位置與重要性

。

三．合作探究，展示交流

學(xué)生以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下，分組討論以下三個問題：

1.我國的瀾滄江和怒江流出國境后分別叫什么河？

2.

學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)行動1.2.

3."河流與人類的童年相伴而生，人類文明的第一行腳印就印記在河流的岸邊......"世界上許多城市都沿河分布，請分析城市沿河分布的利與弊。

此環(huán)節(jié)需要小組成員合作完成。最后由各小組選出代表展示交流結(jié)果。

通過小組合作，使得每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

四．反饋評價，課堂總結(jié)。

此環(huán)節(jié)由老師評價學(xué)生的交流意見，然后對存在的問題進(jìn)行糾正，再對本節(jié)課的重難點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

目的是鞏固所學(xué)知識

五．課堂檢測，鞏固新知

由學(xué)生獨立完成課堂檢測，找學(xué)生板演，及時糾錯，觀察學(xué)生做題效果，及時反饋。

通過課堂實踐，加強(qiáng)對知識的鞏固。

六．堂清檢測，綜合提高。

通過當(dāng)堂檢測，既鞏固了所學(xué)知識，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五．教學(xué)反思

本節(jié)課通過運用五步教學(xué)法，改變了過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓所有學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來的，提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，不足之處，敬請各位同仁予以批評指正?！稏|南亞》說課稿（二）尊敬的專家評委：大家上午好！今天我說課的題目是（七）年級地理（下）冊《東南亞》，本節(jié)課我準(zhǔn)備從說教材，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計四個方面向各位評委加以解說。首先說教材本節(jié)課是中國人文地理的重要組成部分，內(nèi)容主要包括東方十字路口、地形氣候與農(nóng)業(yè)、氣溫旅游勝地三個部分，學(xué)習(xí)本節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)中東提供了方法借鑒。依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的內(nèi)容，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、認(rèn)識東南亞東方十字路口的重要地理位置2、掌握東南亞主要的地形、氣候特征及農(nóng)業(yè)旅游業(yè)的發(fā)展能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀資料和利用地圖獲取地理信息的基本技能。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和審美情感，使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。根據(jù)以上目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：氣溫的概況及氣溫的變化與差異教學(xué)難點是：氣溫的變化與差異以上是我的教材分析，下面我說說教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，我提倡探究學(xué)習(xí)方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，體驗解決問題的過程，讓學(xué)生逐步掌握分析問題、解決問題的方法。為此，我采用比較法、綜合法、讀圖分析法和多媒體教學(xué)法，并通過開展“角色扮演”、小組合作、問題解決等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我把本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課我通過多媒體播放迷人的東南亞景觀圖片，同時配樂《相思河畔》這首歌來導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生對東南亞的概況有了初步的感性認(rèn)識。自主學(xué)習(xí)，把握基礎(chǔ)這個環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過閱讀課題下方東南亞的國家和地區(qū)及馬六甲海峽的位置及通過的主要航行線圖，并參看教材19頁正文部分，思考一下兩個問題：1、找出亞洲、大洋洲、印度洋、太平洋、馬六甲海峽及東南亞的國家，并說說哪些國家與中國山水相連。2、思考波斯灣的石油運往中國青島的最短航線是哪條？（三）合作交流，突出重點這個環(huán)節(jié)學(xué)生以小組合作的形式，通過比較、討論、分析等方法，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀中國半島地形、河流與城市分布圖，思考中南半島的城市為什么多分布在沿河平原和河口三角洲？閱讀教材21頁東南亞氣候類型分布圖及曼谷、新加坡氣溫與降水資料圖，找出東南亞的主要氣候類型，并說說他們的特征。這道題我首先讓學(xué)生讀圖分析，分組交流然后我引導(dǎo)學(xué)生得出東南亞有旱雨季分明的熱帶季風(fēng)氣候及全年高溫多雨的熱帶雨林氣候。這個環(huán)節(jié)師生互動，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又充分把握了教材的重點內(nèi)容。（四）深入探究，精講點撥閱讀教材21頁活動題中的兩幅圖片，說說東南亞居民生活習(xí)慣與氣候的關(guān)系。這個環(huán)節(jié)學(xué)生就自己在學(xué)習(xí)過程中仍然不能解決的疑難問題，在全班提出，例如：這個問題首先在全班分組討論，交流解決，總后教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。（五）我行我秀，拓展提升孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。新課學(xué)完后，我設(shè)計了“火眼金睛”和“腦筋對對碰’兩個欄目的鞏固拓展題：“火眼金睛”欄目包括五個選擇題，采用搶答的方式進(jìn)行，例如：有火山國之稱的是（）A萬象B金邊C印度尼西亞D馬尼拉主要用來檢測學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況?！澳X筋對對碰”欄目是兩道綜合分析題，由學(xué)生自由選擇其中一道來完成，例如：閱讀教材23也上的景觀圖片結(jié)合所學(xué)知識，思考東南亞地區(qū)吸引中國游客的優(yōu)勢條件有哪些？主要考查學(xué)生讀圖分析，學(xué)以致用的能力。(六)知識盤點，暢談收獲這個環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，先找學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲：你掌握了哪些地理知識？你學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法？你獲得了那些情感體驗？最后老師再進(jìn)行總結(jié)。以上就是我的教學(xué)過程，下面我來展示一下板書設(shè)計。本節(jié)課我采用知識書的形式來設(shè)計板書。用知識書的形式來設(shè)計板書，是為了構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，展示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并給學(xué)生以地理的美感，同事寓意著學(xué)生像知識樹一樣茁壯成長?？傊?，在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，我自覺運用地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的基本技能，提升了學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。第三節(jié)《印度》說課稿河北霸州21中張洪濤各位評委、各位老師，大家好！今天我說的課題是《水旱災(zāi)害印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。一、分析教材本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。情感目標(biāo)：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，適應(yīng)自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。教學(xué)重點難點我是這樣確定的：根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點亦為教學(xué)難點，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。綜上所述，我把本課教學(xué)設(shè)計成一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點。在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)方法1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)；2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。四、教學(xué)過程前測復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點。接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)向會學(xué)轉(zhuǎn)變。下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候。受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁。多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心。水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的？師生總結(jié)：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？請同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實際討論一下，雨季來臨時會是一翻什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢？那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢？請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成38頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)。我國也是季風(fēng)氣候，同樣也是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。師生小結(jié)印度以熱帶季風(fēng)氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。轉(zhuǎn)承到印度的農(nóng)業(yè)由于水旱災(zāi)害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大的變化呢？下面請同學(xué)們自讀課文。自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？據(jù)此你對我們家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？通過課件展示，師生共同總結(jié)。3.接著通過課件，討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料(建議最好煮沸)，餐桌上總會有一杯涼水。課堂總結(jié)印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”?！队《取氛f課稿（二）各位評委、各位老師，大家好！

今天我說的課題是《水旱災(zāi)害印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

一、分析教材

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。

能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。

情感目標(biāo)：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，適應(yīng)自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

教學(xué)重點難點我是這樣確定的：根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點亦為教學(xué)難點，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。

綜上所述，我把本課教學(xué)設(shè)計成一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)方法

1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)；

2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

四、教學(xué)過程

前測

復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點。

接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)向會學(xué)轉(zhuǎn)變。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候。受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心。

水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的？

師生總結(jié)：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。

讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

請同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實際討論一下，雨季來臨時會是一翻什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢？

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成38頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。

多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)。

我國也是季風(fēng)氣候，同樣也是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？

大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。

師生小結(jié)

印度以熱帶季風(fēng)氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

轉(zhuǎn)承到印度的農(nóng)業(yè)

由于水旱災(zāi)害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大的變化呢？下面請同學(xué)們自讀課文。

自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）

在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。

1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？據(jù)此你對我們家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？

2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？

通過課件展示，師生共同總結(jié)。

3.接著通過課件，討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。

在此，我把全班分成五組請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。

學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。

4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？

印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料(建議最好煮沸)，餐桌上總會有一杯涼水。

課堂總結(jié)

印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。俄羅斯說課稿（一）；一、說教材；（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位；《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北；（二）教學(xué)目標(biāo)的確定；知識目標(biāo)：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最；2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源；能力目標(biāo)：1、得分分析：一個國家的地理特征主要從；2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因；3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進(jìn)一步鞏固。對這部分知識的學(xué)習(xí)不僅是知識的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定知識目標(biāo)：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。3、了解俄羅斯內(nèi)河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。能力目標(biāo)：1、得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個方面來分析。2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。情感目標(biāo)：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。（三）教學(xué)難點的分析和突破1、重點（1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。（2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎(chǔ)。（3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點?！岸韭L而嚴(yán)寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識氣候分布的明顯地區(qū)差異。（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布可以使學(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。2、難點：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后，人口稀少。二、說教法本科題教學(xué)為一個課時本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。三、說學(xué)法（一）對學(xué)生情況的了解：用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。（二）學(xué)習(xí)本章知識應(yīng)當(dāng)注意的問題。1、本章各知識點之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時千萬不能割裂開來，要學(xué)會分析、推理的思維方式。2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。（三）課堂練習(xí)設(shè)計：1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識重點難點的理解程度，適用于大部分學(xué)生。2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度所以重點講解。（四）說教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問題）------歸納總結(jié)--------知識反饋運用。（詳見教案的新課過程）（五）說板書設(shè)計：即“本課題知識要點見教案”主觀上：學(xué)生獲得知識提高綜合能力?？陀^上：對所學(xué)習(xí)的知識一目了然，便于更好的掌握知識。《俄羅斯》說課稿（二）一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進(jìn)一步鞏固。對這部分知識的學(xué)習(xí)不僅是知識的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定知識目標(biāo)：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。3、了解俄羅斯內(nèi)河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。能力目標(biāo)：1、得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個方面來分析。2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。情感目標(biāo)：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。（三）教學(xué)難點的分析和突破1、重點（1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。（2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎(chǔ)。（3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點?！岸韭L而嚴(yán)寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識氣候分布的明顯地區(qū)差異。（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布可以使學(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。2、難點：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后，人口稀少。二、說教法本科題教學(xué)為一個課時本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。三、說學(xué)法對學(xué)生情況的了解：用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。學(xué)習(xí)本章知識應(yīng)當(dāng)注意的問題。本章各知識點之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時千萬不能割裂開來，要學(xué)會分析