初中學(xué)生數(shù)學(xué)兩極化的現(xiàn)象成因與對策研究

【內(nèi)容摘要】為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑，促使學(xué)習(xí)資源的拓展學(xué)模式得到優(yōu)化。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極引導(dǎo)下，需要在實(shí)踐教學(xué)活動中，將實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀作為模式下構(gòu)建實(shí)踐活動，增加對目前初中學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的分析，以保證提出更合理的執(zhí)行對策，以促【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生數(shù)學(xué)兩極化現(xiàn)象成因?qū)Σ呶覈诮逃母锞V要中提出，為了保證教育工作的均衡發(fā)展，促使學(xué)生的全面進(jìn)步，需要確開化。但是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的兩極化現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于教育的公平公開政策的實(shí)施。那么,這種情況產(chǎn)生的在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師、學(xué)生以及家長由于對學(xué)生的數(shù)學(xué)出現(xiàn)兩極化這一現(xiàn)象缺乏重視，未予以教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)探討，且在教育中存在一定的不公平性，學(xué)生自身認(rèn)識不清，導(dǎo)致兩極化現(xiàn)象日趨明顯。因此，第一，學(xué)生的智力因素。學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)分化現(xiàn)象和學(xué)生智力發(fā)展存在很大等生的智力水平高于差等生，學(xué)科成績和智力水平存在很大關(guān)系。一般情況下，數(shù)學(xué)或第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大動力，較強(qiáng)的意志力對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重義上看，學(xué)習(xí)過程是比較艱苦的勞動過程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出更多的努力和體力，以應(yīng)對面臨的各個(gè)困難。但是，實(shí)際上，因?yàn)閷W(xué)生缺乏對自己的要求，在遇到困難的時(shí)候就放棄，導(dǎo)致害怕學(xué)習(xí)第三，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法不足，未明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的重要保障能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生極大興趣，積極參與到各項(xiàng)問題解決中。一般情況下，不同習(xí)方法也是不同的，有些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中只知道死記硬背，卻不知道隨機(jī)應(yīng)基于培養(yǎng)目標(biāo)角度分析，兒童產(chǎn)生問題并不僅在于兒童自己，多為教育因素導(dǎo)致的。學(xué)校在教升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，片面的提升和分?jǐn)?shù)相關(guān)的教育內(nèi)容，未重視對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。不符合現(xiàn)要求。而從教育方法做出分析和研究，發(fā)現(xiàn)教師僅重視對分?jǐn)?shù)的提升，僅看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性不動等，只是加班加點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，在教育中僅重視統(tǒng)一性。但是，同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)對這些學(xué)起來比較困難的學(xué)生來說，學(xué)生因?yàn)槭艿降慕逃砟詈徒?jīng)濟(jì)條件不同，導(dǎo)致很多地區(qū)的學(xué)生和家長未認(rèn)識到家庭教當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，不問對錯(cuò)對其進(jìn)行批評，甚至利用粗暴的態(tài)度解決問題，從而極大的傷害子女自尊心。在這種情況下，初中數(shù)學(xué)知識實(shí)際教學(xué)中，由于教師和學(xué)校未重視存在的兩極化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，問題的積極解決。且因?yàn)榧彝ソ逃蛯W(xué)生自身因素的影響，的執(zhí)行措施，保證教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。如，教學(xué)理念的更新、教學(xué)方教師在對差生進(jìn)行教育期間，一定要轉(zhuǎn)變教育理念。教師需要積極的予以期望，充分相信知識水平進(jìn)行分析的同時(shí)，還需要為其提出更加合理的教學(xué)意見，且利用合適的教育理念來影步和發(fā)展。例如，教師可以激勵(lì)學(xué)生，使他們獲得強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，盡管是差等生，的成功機(jī)會，不僅要滿足學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得強(qiáng)從小學(xué)到初中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要予以重視。小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入到初中階段，學(xué)生需要一個(gè)過渡的需要更加重視，保證自己能夠更快地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。因?yàn)樾W(xué)和初中的教學(xué)了促使兩個(gè)階段的銜接，需要重視到該階段的各個(gè)環(huán)節(jié)。在該工作實(shí)需要在教學(xué)前對學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行研究，為他們引導(dǎo)七年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究新生教學(xué)，不僅要尊重學(xué)生的自尊心，為他們提供重要的學(xué)習(xí)條件，還需要做好啟蒙教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)可行性的家長合作，確保學(xué)校和家長之間的有效交流。學(xué)校教育工作中，需要家培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)因素，使學(xué)生對知識產(chǎn)生較大信心。為了解決學(xué)生數(shù)學(xué)兩極化現(xiàn)象，教師在實(shí)要予以整體的積極優(yōu)化，基于科學(xué)的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動性的教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備，在課堂上為學(xué)生提供更加生動的畫面，將枯燥的數(shù)學(xué)知識投到屏的靈活性，使其更有趣。以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。并且，如，購物的時(shí)候?qū)W會計(jì)算價(jià)錢、學(xué)會稱重量，利用生活中的數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，教師需要對每個(gè)學(xué)生一視同仁，對所有學(xué)生都需要以客觀的眼光來評價(jià)。在實(shí)際教學(xué)過程待，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極化現(xiàn)象。所以，針對這種情況，需要教師給予積極整改。數(shù)學(xué)知識實(shí)際教關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更多的關(guān)愛，主要是因?yàn)樵摬糠值膶W(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏耐心和動比較弱，在相關(guān)的知識難題下還無法有效應(yīng)對。因此，教師為理上不僅會主動接受教師的建議和意見。也會在學(xué)習(xí)中獲得更大自信。不僅如此，為了促使學(xué)生需要利用課堂提問的方式，為學(xué)生布置課后作業(yè)等，使學(xué)生在課后能夠多練習(xí)，教師需要為學(xué)生提供更加生動的教學(xué)方法，例如，表演課程、辯論課程等，能夠促使學(xué)生積極性投入到學(xué)習(xí)中，且在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識和學(xué)習(xí)知識。然后，教師還需要利用科學(xué)的教學(xué)鍛煉，給予一定的啟發(fā)性。特別是對于比較復(fù)雜的知識，教師不能單一的予以知識講解，需要利用科學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變和滲透。例如，利用圖表法、比較分析方法等，使學(xué)生能夠利用變換思維予以問題的詳細(xì)解決。并且，教師還需要重點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是在課堂上，研究學(xué)生是如何預(yù)習(xí)證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。只有學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，才能更加高效的學(xué)習(xí)，才能在數(shù)學(xué)知