口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)案例

口語(yǔ)交際《奇異的動(dòng)物世界》教學(xué)案例

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)運(yùn)用電教手段，留意奇妙地情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交

際欲望；留意培育學(xué)生收集資料、整合信息的實(shí)力，使學(xué)生

實(shí)現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言地敏捷地轉(zhuǎn)換的目標(biāo)。留意多向互

動(dòng)，提高交際實(shí)效；留意師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的

表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的實(shí)力，進(jìn)而在交際過(guò)程中使學(xué)生

了解更多的動(dòng)物趣事，培育學(xué)生關(guān)注動(dòng)物和愛(ài)惜動(dòng)物的情

感。

【教學(xué)對(duì)象分析】

我班共有學(xué)生71人，男生40人，女生31人。小學(xué)二年級(jí)

學(xué)生的自制力、理解力、留意力、協(xié)調(diào)性相對(duì)較差以及心情

改變較大，但他們具有好動(dòng)、好玩、好仿照、愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)等特

點(diǎn)。上口語(yǔ)交際課的時(shí)候愛(ài)發(fā)言，但不留意傾聽(tīng)。課堂上學(xué)

生之間主動(dòng)互動(dòng)的狀況不多。大部分同學(xué)會(huì)收集文本和圖片

資料，但要把現(xiàn)成的文本資料（書(shū)面語(yǔ)言）轉(zhuǎn)換成口頭語(yǔ)言，

進(jìn)行交際，還有肯定的難度。他們對(duì)動(dòng)物很感愛(ài)好，喜愛(ài)運(yùn)

用電教手段并充溢嬉戲的課堂，在口語(yǔ)交際課時(shí)表現(xiàn)得尤為

突出。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本次口語(yǔ)交際的話題是依據(jù)人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單

元“酷愛(ài)自然，了解自然”的專題而支配的。通過(guò)這次口語(yǔ)

交際活動(dòng)，既可以熬煉口語(yǔ)交際的實(shí)力，又可以給學(xué)生供應(yīng)

展示的機(jī)會(huì)。在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物

趣事。從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的愛(ài)好和親近動(dòng)物、愛(ài)惜動(dòng)物

的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，圍繞動(dòng)物的奇異進(jìn)行交際。

過(guò)程與方法

1.指導(dǎo)學(xué)生收集資料，教給學(xué)生整合資料的方法，培育學(xué)

生把書(shū)面文字成變口頭語(yǔ)言的實(shí)力。

2.培育學(xué)生傾聽(tīng)互動(dòng)的意識(shí)。

情感、看法與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的愛(ài)好。

2.培育學(xué)生關(guān)注動(dòng)物、愛(ài)惜動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)物的奇異并運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)

言進(jìn)行交際。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.教給學(xué)生整合資料的方法。

2.培育學(xué)生把書(shū)面文字、視頻資料變成口頭語(yǔ)言的實(shí)力。

教學(xué)打算：

學(xué)生打算：搜集奇異的動(dòng)物的資料。

老師打算：制作課件，收集視頻的資料。

【教學(xué)策略】

1.利用電教手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，激發(fā)學(xué)生

的交際的動(dòng)機(jī)。

2.突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。

3.關(guān)注口語(yǔ)交際過(guò)程，主動(dòng)評(píng)價(jià)，增加交際信念。

4.留意培育學(xué)生收集資料、整合信息的實(shí)力。

【教學(xué)媒體】

1.制作的課件有鸚鵡、蝸牛、袋鼠、比目魚(yú)、老虎等動(dòng)物

的圖片資料及部分動(dòng)物的文本資料。

2.課件還包括從“人與自然”節(jié)目中剪輯并整合起來(lái)的蝸

牛、比目魚(yú)、袋鼠的視頻及音頻資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、利用焦點(diǎn)話題，引入奇異的動(dòng)物

師：2019年對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是不是平凡的一年。在體育方面我

國(guó)有一件舉世矚目的大事，同學(xué)們還記得嗎？

生：奧運(yùn)會(huì)。

師：誰(shuí)知道北京奧運(yùn)會(huì)的祥瑞物是什么？

生：是五個(gè)福娃。它們分別叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮

妮。

生：它們連起來(lái)，就是北京歡迎您的意思。

師：同學(xué)們知道得真多呀！看來(lái)呀，同學(xué)們都很關(guān)注奧運(yùn)，

這是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，在我們身邊就有這樣的人，他們想為奧運(yùn)

作貢獻(xiàn)。在北京有一位先生也想為奧運(yùn)做點(diǎn)什么，他的方式

很奇妙。他買了一只鸚鵡，請(qǐng)人教鸚鵡說(shuō)話，說(shuō)的就是“北

京歡迎您”，他已經(jīng)教會(huì)這只鸚鵡用36種語(yǔ)言說(shuō)“北京歡

迎您”。

生：哇！好厲害呀，鸚鵡會(huì)說(shuō)36種語(yǔ)言呢！

師：的確，鸚鵡是多么奇異呀！不僅會(huì)說(shuō)話，而且還會(huì)用36

種語(yǔ)言說(shuō)同一句話。其實(shí)在大自然中奇異的動(dòng)物不僅僅是鸚

鵡，還有許多許多。好，今日讓我們一起來(lái)走進(jìn)奇異的動(dòng)物

世界吧?。ò鍟?shū)）奇異的動(dòng)物世界

【點(diǎn)評(píng)】由奧運(yùn)導(dǎo)入，緊扣奇異，很自然地引入了本節(jié)課的

內(nèi)容。

二、學(xué)生匯報(bào)資料，了解更多的奇異動(dòng)物

師：課前，同學(xué)們收集過(guò)一些動(dòng)物的資料。同學(xué)們認(rèn)為哪些

動(dòng)物很奇異呢？

生：袋鼠媽媽的肚子上有個(gè)育兒袋。

生：蚌的身體里長(zhǎng)了珍寶。

生：變色龍會(huì)變四種顏色。

生：小刺猬有時(shí)侯像個(gè)小刺球。

師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才幾位同學(xué)講得怎么樣？

生：婁茜的聲音很啜亮，說(shuō)得很清晰。

生：魏茲說(shuō)袋鼠的時(shí)候很神奇。

生：范浩東說(shuō)刺猬的時(shí)候聲音小了一點(diǎn)，希望以后聲音洪亮

一些。

生：他們都說(shuō)到了這些動(dòng)物別出心裁的地方。

生：我發(fā)覺(jué)他們?cè)谡f(shuō)動(dòng)物的時(shí)候，有的說(shuō)的是身體結(jié)構(gòu)奇異、

生活習(xí)性的奇異，還有是本事的奇異。

師：同學(xué)們真會(huì)聽(tīng)！老師也覺(jué)得我們說(shuō)話的時(shí)候要做到聲音

啜亮、口齒清晰。而且，我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候肯定要留意說(shuō)到它

別出心裁的地方。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)匯報(bào)資料使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，并都能

主動(dòng)參加交際。通過(guò)生生互評(píng)和老師歸納，滲透交際時(shí)應(yīng)留

意的問(wèn)題。

三、師示范口語(yǔ)交際，并總結(jié)交際方法

師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，陳老師也有奇異的動(dòng)物要說(shuō)，是什

么呢？現(xiàn)在老師說(shuō)你猜。身上背座房子，愛(ài)在雨后出來(lái)漫步。

生：蝸牛。

師：你是怎么猜出來(lái)的？

生：因?yàn)槲伵１成嫌胸悮ぁ?/p>

師：你了解蝸牛嗎？

生：我知道蝸牛喜愛(ài)下雨后出來(lái)。

生：蝸牛有四只觸角。

生：蝸牛會(huì)爬，爬得很慢，喜愛(ài)在葉子上。

師：那我們一起來(lái)看看蝸牛，看看它的真面目，好不好？（播

放課件）

生：好！

師：看了動(dòng)畫后，你知道了什么？

生：我知道蝸牛是靠肌支足的蠕動(dòng)而漸漸移動(dòng)身體的。

生：蝸牛有左旋蝸牛和右旋蝸牛。

生：蝸牛喜愛(ài)吃植物的莖。

生：蝸牛有口還有牙齒，還有心臟。

師：同學(xué)們真會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)。同學(xué)們還沒(méi)有了解到蝸牛別出心

裁的結(jié)構(gòu)。（出示文本材料，生默讀）

師：的確，在蝸牛腹部的觸角下面有一張嘴巴，包它嘴里有

一根長(zhǎng)舌頭，舌頭上有一萬(wàn)四千四百多顆牙齒呢！這些牙齒

分為一百行，蝸牛還要冬眠和夏眠呢！

生：真是太奇異了，那么小的動(dòng)物盡然有一萬(wàn)四千多顆牙齒，

而且還要夏眠。

師：同學(xué)們，假如你向別人介紹蝸牛，怎樣才能做到別人一

聽(tīng)你介紹，就能恒久記住它呢？現(xiàn)在你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)陳老師的介

紹。

師示范：蝸牛背上背著房子，摹愛(ài)在下雨后出來(lái)……

師：同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)陳老師講得怎么樣？老師是怎么講的？

生：陳老師講的時(shí)候口齒清晰，聲音啜亮。

師：（板書(shū)）口齒清晰，聲音啜亮。

生：陳老師講了蝸牛的別出心裁的地方，就是它的奇異處。

師：（板書(shū)）奇異之處

生：陳老師講的時(shí)候很自然，神態(tài)很大方。

師：（板書(shū)）神態(tài)大方、自然。的確，我們?cè)谙騽e人介紹動(dòng)

物的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做到口齒清晰，聲音啜亮；神態(tài)大方、自然；

還不能忘了介紹它的奇異之處。動(dòng)物的奇異處啊有一些不一

樣，有的動(dòng)物是身體結(jié)構(gòu)的奇異，有的是生活習(xí)慣別出心裁,

還有的是它的本事與別的動(dòng)物不同。同學(xué)們講的時(shí)候肯定要

分得清。

【點(diǎn)評(píng)】留意了生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。老師逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行交際，并作好示范，總結(jié)并明確了交際的要求。

四、通過(guò)電教手段，引導(dǎo)學(xué)生一顯身手

1.師：攵子，剛才老師介紹了蝸牛，同學(xué)們能不能也來(lái)試一

試呢？（出腦出示圖片比目魚(yú)，播放視頻資料）。

師：剛才，你看到了什么？

生：比目魚(yú)的眼睛原來(lái)也長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，它是為了造應(yīng)環(huán)境

才側(cè)身游泳的，時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛就長(zhǎng)到一邊了。

生：比目魚(yú)會(huì)變色，也是為了防衛(wèi)敵人的攻擊。

2.師：你覺(jué)得比目魚(yú)，應(yīng)當(dāng)怎么講？同桌試著講一講。

3.全班溝通。

生：看了視頻我知道了，比目魚(yú)又叫鰥魚(yú)、板魚(yú)、偏口魚(yú)，

在淺海的沙質(zhì)海底生活，它們吃小魚(yú)蝦。其實(shí)，剛孵化出來(lái)

的小比目魚(yú)的眼睛也是生在兩邊的，在它長(zhǎng)到大約3厘米長(zhǎng)

的時(shí)候，就會(huì)發(fā)生好玩的事情，它的眼睛就漸漸“搬家”，

一側(cè)的眼睛向頭的上方移動(dòng)，漸漸地越過(guò)頭的上緣移到另一

側(cè)，直到接近另一只眼睛時(shí)才停止。比目魚(yú)的生活習(xí)性也特

別好玩，在水中游動(dòng)時(shí)不像其它魚(yú)類那樣脊背向上，而是有

眼睛的一側(cè)向上，側(cè)著身子游泳。它經(jīng)常平臥在海底，在身

體上覆蓋上一層砂子，只露出兩只眼睛以等待獵物、躲避捕

食。這樣一來(lái)，兩只眼睛在一側(cè)的優(yōu)勢(shì)就顯示出來(lái)了，當(dāng)然

這也是動(dòng)物進(jìn)化與自然選擇的結(jié)果。

4.生與生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。

【點(diǎn)評(píng)】先讓學(xué)生觀看視頻和圖片，再引導(dǎo)學(xué)生記住比目魚(yú)

的主要特點(diǎn)及形成的緣由，然后讓學(xué)生試著講一講。最終在

全班溝通。使學(xué)生體會(huì)到了介紹動(dòng)物的全過(guò)程（由不知——

了解一些——加深印象——試著講講——全班溝通）。減緩

了交際的坡度。講后先讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后老師再評(píng)

價(jià)，這樣學(xué)生就會(huì)不斷規(guī)范自己的交際語(yǔ)言。

五、角色變換，采訪嬉戲

師：現(xiàn)在陳老師就是比目魚(yú)，也可以是蝸牛，同學(xué)們有什么

問(wèn)題，都可以采訪老師。小子，我先來(lái)和同學(xué)們打個(gè)招呼。大

家好！我是比目魚(yú)。嗨！我叫蝸牛，小摯友們好！你們有什

么不明白的問(wèn)題可以采訪我噢！

生：請(qǐng)問(wèn)蝸牛，你覺(jué)得你哪里最奇異呀？

師：我們的舌頭上有一萬(wàn)四千四百多顆牙齒呢。

生：蝸牛，你好！你能告知我為什么你要長(zhǎng)那么多牙齒嗎？

師：這位同學(xué)真有禮貌！我們知道蝸牛是吃草的莖長(zhǎng)大的，

假如牙齒太少的話，怎么能咬得動(dòng)呢？

生：現(xiàn)在我明白了。感謝你，蝸牛！

師：不用1射！

生：比目魚(yú)，你好！你們能變色真奇異呀！可是我不明白你

們?yōu)槭裁从械臅r(shí)候要變色呢？是為了美麗嗎？

師：我們當(dāng)然不是為了美麗了，是為了躲避敵人的攻擊，也

是為了迷惑獵物。

生：請(qǐng)問(wèn)，你們?cè)趺磿?huì)有變色的本事呢？

師：因?yàn)槲覀凅w內(nèi)有一種變色的細(xì)胞。

生：感謝你給我講了這么多。

師：不用謝！

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)采訪嬉戲，使學(xué)生能輕松地對(duì)話，而且老師的

參加，也起到了較好的示范作用。采訪嬉戲的作用。

1.激發(fā)交際的欲望、愛(ài)好。

2.在嬉戲時(shí)把儲(chǔ)備的學(xué)問(wèn)變?yōu)榛?dòng)交際的語(yǔ)言，此處師生

互動(dòng)的示范為下面的生生互動(dòng)作好鋪墊。

3.嬉戲中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“奇異”從不同為角度來(lái)提問(wèn)，答

問(wèn)。

六、大顯身手

1.師：同學(xué)們課前收集了許多資料，現(xiàn)在我們可以先在小

組內(nèi)講一講。學(xué)生小組練講。

2.師：現(xiàn)在同學(xué)自由講（指名上臺(tái)講）

生：其實(shí)鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，是因?yàn)樗镍Q管和舌頭。鸚鵡的

發(fā)聲器叫鳴管，其構(gòu)造比一般的鳥(niǎo)兒更加完善，在它的鳴管

中有四五對(duì)調(diào)整鳴管管徑、聲率、張力的特別肌肉-----鳴

肌，在神經(jīng)系統(tǒng)的限制下，鳴肌收縮或松弛，發(fā)出鳴叫聲。

在整個(gè)鳴管的構(gòu)造上，鳴管也與人的聲帶構(gòu)造很相近，只不

過(guò)人的聲帶從喉嚨到舌端有20厘米，呈直角，而鸚鵡的鳴

管到舌段15厘米，呈近似直角的鈍角。而這個(gè)角度就是確

定發(fā)音的音節(jié)和腔調(diào)的關(guān)鍵，越接近直角，發(fā)聲的音節(jié)感和

腔調(diào)感越強(qiáng)，所以，鸚鵡才能夠像人類一樣發(fā)出抑揚(yáng)頓挫的

聲音和音節(jié)。再說(shuō)舌頭，鸚鵡的舌頭特別發(fā)達(dá)，圓滑而肥厚

松軟，形態(tài)也與人的舌頭特別相像，正是因?yàn)榫邆淞诉@樣標(biāo)

準(zhǔn)的發(fā)聲條件，鸚鵡便可以發(fā)出一些簡(jiǎn)潔但精確清晰的音節(jié)

了。

師：感謝你！我現(xiàn)在終于知道了鸚鵡會(huì)說(shuō)“北京歡迎你”的

緣由了。

生：我想講變色龍為什么能變色。其實(shí)緣由很簡(jiǎn)潔，變色龍

的皮下有三種色素組織，綠色、藍(lán)色和灰色。綠色和藍(lán)色的

色素組織呈長(zhǎng)紡錘型，垂直于皮膚廣泛分布在皮下，而灰色

的色素組織就在綠色和藍(lán)色的色素組織之下，平行于皮膚分

布。變色龍變色的原理就在于綠色和藍(lán)色色素組織的改變。

當(dāng)綠色的紡錘型色素組織的中部膨脹時(shí)，皮膚表面就呈現(xiàn)更

多的綠色；當(dāng)藍(lán)色色素組織中部膨脹時(shí)，皮膚就呈現(xiàn)更多的

藍(lán)色；當(dāng)綠色和藍(lán)色的色素組織都收縮時(shí)，皮膚就失去了綠

色和藍(lán)色，露出了皮下底部的灰色色素組織帶來(lái)的灰色。

3,師：你懂得真多！好！現(xiàn)在同學(xué)們也可以來(lái)玩采訪嬉戲。

現(xiàn)在請(qǐng)收集了袋鼠、青蛙、蚌、烏龜、變色龍等資料的同學(xué)

到講臺(tái)上來(lái)接受采訪。下面的同學(xué)誰(shuí)情愿來(lái)采訪他們呢？

生甲：我要采訪袋鼠。你好，袋鼠！請(qǐng)問(wèn)是不是全部袋鼠的

腹部都會(huì)長(zhǎng)個(gè)袋子？你腹部的口袋是干什么的？

生乙：不是全部袋鼠腹部都長(zhǎng)口袋。我們腹部的袋子叫育兒

袋。育兒袋里很暖和，里面長(zhǎng)了乳房，我們的的孩子從我肚

子里誕生后，，就在袋里撫養(yǎng)，要到我的口袋里生活六個(gè)月

后，才讓它獨(dú)立生活呢。

生甲：噢！原來(lái)只有袋鼠媽媽的身上才有口袋呀！袋鼠媽媽

真辛苦呀！無(wú)論到哪兒都要帶著孩子。

生采訪其他動(dòng)物

師：同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，剛才他們講得怎么樣？

生：我覺(jué)得魏基就像一個(gè)袋鼠媽媽，講得既清晰，又有禮貌。

生：楊佳在采訪的時(shí)候，有禮貌，很大方，像個(gè)小記者。

生：我從丁非凡對(duì)楊梅子的采訪中知道了鸚鵡會(huì)說(shuō)話的緣

由。

【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都參加交際，每個(gè)學(xué)生都有

話可說(shuō)，再加上師生之間，生生間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的交標(biāo)水

平不斷提鬲。

七、拓展：愛(ài)護(hù)動(dòng)物、造福人類

師：是呀，動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)可大了呢！人們利用蜜蜂來(lái)治

救風(fēng)濕病人，輯毒；人們探討蜻蜒獨(dú)創(chuàng)和制造了飛機(jī)，人們

從蝙蝠身上得到啟示而制成了雷達(dá)……

生：是呀，動(dòng)物們還會(huì)給我提前作為預(yù)報(bào)呢！當(dāng)螞蟻搬家時(shí)

就是要下雨了。

生：當(dāng)蜘蛛豎著結(jié)網(wǎng)時(shí)也是要下雨的表現(xiàn)。

生：我還聽(tīng)說(shuō)四川大地震之前的一周，有大量蟾蛛，集體搬

遷呢。

師：是??！讓我們都來(lái)關(guān)注動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，更好地為人類

造福！

【點(diǎn)評(píng)】用熟識(shí)的或身邊的事來(lái)升華課堂，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有

了進(jìn)一步的相識(shí)。激發(fā)了學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的愛(ài)好。

【總評(píng)】

一、奇妙地創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，合理運(yùn)用電教手段，減緩

口語(yǔ)交際的坡度，激發(fā)學(xué)生的交際愛(ài)好。

口語(yǔ)交際是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是在肯定的交際情境中與

特定的交際對(duì)象的語(yǔ)言溝通?？谡Z(yǔ)交際離開(kāi)了“特定的環(huán)

境”就無(wú)法進(jìn)行。這節(jié)口語(yǔ)交際課細(xì)心創(chuàng)設(shè)了符合生活實(shí)際

的交際情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，懷著深厚的

愛(ài)好學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

1.老師奇妙地引導(dǎo)用奧運(yùn)話題緊扣“奇異”來(lái)導(dǎo)入。培育

學(xué)生“關(guān)注生活”、“關(guān)注熱點(diǎn)”的習(xí)慣；使學(xué)生言之有物，

言之好玩。

2.恰當(dāng)利用視頻文本介紹蝸牛給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，補(bǔ)

充熟知?jiǎng)游锏厣璺矫?，使學(xué)生更感愛(ài)好。師生共同觀看視

頻，并快速?gòu)闹胁东@信息，然后老師做出整理信息的示范說(shuō)

話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師