教科版一年級科學上冊14這是誰的葉教案設計

【教科版一年級科學上冊】

1.4《這是誰的葉》教案設計

【教材簡析】

本課是一年級上冊《植物》單元的第4課，是在第3

節(jié)課的基礎上加強對葉特征的認識，明白葉的特征是辨認

植物的重要信息，能根據(jù)葉的特征到周邊環(huán)境中尋找他們

分別是哪一種植物的葉。前期，通過對葉的觀察，學生初

步認識了葉的結(jié)構(gòu)、知道了不同的葉具有不同的特征；能

夠用畫圖的方法將每片葉的特征記錄下來；能夠在仔細觀

察后從葉的大小、形狀、顏色、氣味、葉緣等方面進行對

葉進行描述。這節(jié)課的主要活動是帶領學生走近校園植物，

仔細觀察葉的特征，進行比較，最終根據(jù)葉的形狀、顏色

等特征進行配對，確定它們是哪一種植物的葉。探索活動

中，教師要組織學生充分表達自己在尋找中的經(jīng)歷，讓一

年級學生面向大家說出自己的發(fā)現(xiàn)和想法，通過研討交流

加深學生對于葉的特征的理解，也幫助學生慢慢養(yǎng)成有效

交流研討的習慣。

【學情分析】

由于一年級學生難以自我約束自己的行為，去室外活

動更是容易興奮，因此組織一年級的小朋友在室外開展科

學活動，是非常困難的。為了學生第一次室外科學活動能

夠有序開展，教師需要做好組織管理、分設小組、明確任

務、指導記錄，著重強調(diào)在活動限定區(qū)域內(nèi)開展活動，在

活動中及時答疑、指導記錄，來幫助學生有序的、有效地

開展活動。

【教學目標】

科學觀念：通過實地觀察校園里的植物，知道常見植

物的主要外部特征，認識到植物生長在自然環(huán)境中，它們

是有生命的。

科學思維：用比較的方法，能區(qū)別常見植物的不同外

部特征。

探究實踐：在實地觀察中，能用圖畫來描述和記錄植

物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。

態(tài)度責任：在觀察植物的過程中，能持續(xù)關注周圍植

物的形態(tài)，增進喜愛植物的感情。

【教學重難點】

重點：葉是多種多樣的，而同一種植物的葉具有共同

的特征。

難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物

的葉。

【教學準備】

教師：1.教學課件;

2.課前對校園里的植物進行觀察，弄清校園里植物的

名稱及生長環(huán)境，有條件的學?？梢灾谱髦参飿撕灒o助

學生觀察。

學生：1.每組準備鉛筆、橡皮、板夾、五種植物的葉（根

據(jù)學校植物準備）。

2.觀察記錄單或科學活動手冊。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預設5分鐘）

材料準備：課件，五種校園中常見的樹葉圖片

1.課件出示校園中一種植物的圖片，如銀杏葉、紫荊

的葉、桂花葉、香樟樹葉和紅葉石楠的葉，也可換成校園

中其他熟悉的常見葉，如梧桐葉，大葉黃楊的葉。

2.上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。這些葉都一樣嗎？

有哪些地方不一樣呢？

（預設：葉的形狀、大小、顏色、氣味、葉緣等不一

樣）

3.你們知道它們都是誰的葉嗎？揭示課題：這是誰的

葉（板書）

【設計意圖】通過圖片激發(fā)學生觀察和尋找植物葉的

興趣，呈現(xiàn)五種具有明顯特征的葉，便于學生后續(xù)觀察，

聚焦葉的特征。

二、猜測：說一說這是誰的葉（預設10分鐘）

材料準備：五種植物的葉、學生記錄單或活動手冊

1.提問：你們知道它們是哪些植物的葉嗎？

2.你是根據(jù)葉的哪些特征來認識它的呢？

3.學生依次回答每種樹葉的大小、顏色、形狀等特征,

聚焦特征。

（預設：學生說不出植物名稱，教師適當引導，這片

葉子還有什么特征？）

4.教師小結(jié)：不同植物的葉，具有不同特征。

【設計意圖】通過猜葉活動激發(fā)學生的學習興趣，并

把學生的注意力集中到葉的特征上來。讓學生在觀察對比

中，發(fā)現(xiàn)每片葉有其獨有的特征，同一種植物的葉具有相

同的特征，這種特征是唯一的，可以幫助我們區(qū)分植物。

三、探索：到校園里去找一找（預設20分鐘）

材料準備：五種植物的葉、學生記錄單或活動手冊、

鉛筆、橡皮

活動一：畫葉

1.這些植物都長在校園中，我們今天就要去找一找這

是誰的葉。

2.小組討論選擇2種不同的葉。

3.學生邊觀察比較邊畫出葉的樣子，教師巡視，指導

畫葉的方法。

4.提問：小朋友們想要快速準確地找到這些葉對應的

植物，我們在畫葉時需要注意些什么？

（預設：葉片的形狀、邊緣、葉脈等）

【設計意圖】學生通過畫葉活動，不斷加深對葉的特

征認識，感受每片葉的不同點。

活動二：到校園里去找一找

1.提問：我們要到校園中尋找葉對應的植物，怎樣才

能準確找到呢？

（預設：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找。）

2.小結(jié)：要反復觀察比較，先找到主要特征，再比較

其他特征。

3.提問：到教室外進行科學觀察尋找活動時，你們覺

得需要注意什么問題？

（預設：注意安全不亂跑、不采摘樹葉、不隨意踩踏

草地、不隨意抓小動物，不去有危險的地方，要做好記錄

等）。

4.教師小結(jié)：①分組活動，小組內(nèi)一起觀察；②在

劃定區(qū)域活動③愛惜植物，不摘葉子；④不隨意觸碰動物；

⑤及時進行記錄。

5.學生分組活動，教師巡視、指導，引導學生根據(jù)葉

的特征反復觀察、對比。

【設計意圖】在尋找前，老師和學生一起討論達成共

識，對于一年級的學生任務明確有助于保證后續(xù)的活動有

條不紊。

四、研討：根據(jù)葉的什么特征找到了植物（預設5分

鐘）

［材料準備：五種植物的葉和對應植物照片、學生記

錄單或活動手冊］

1.觀察活動完成后，教師組織學生有序回到教室并交

流。

2.提問：你們給自己選擇的葉找到對應的植物了嗎？

你們是根據(jù)葉的什么特征找到的？

學生依次匯報交流。

（預設：我找到了這個葉是紫荊樹的，因為它的形狀

像愛心。）

3.提問：這些植物你們是在哪里找到的？

（預設：紫荊樹在食堂旁、桂花樹操場旁、紅葉石楠

花壇邊……）

4.追問；學校別的地方還有植物嗎？有沒有別的植

物？

（預設：別的地方也有植物，還有很多別的植物）

5.教師小結(jié)：校園里的植物是多種多樣的，同一種植

物的葉具有共同的特征，不同植物的葉具有不同特征。我

們可以根據(jù)葉的特征尋找到它是誰的葉。

【設計意圖】在充分的研討活動后，鼓勵學生主動交

流匯報自己的發(fā)現(xiàn)，引導學生用自己的話描述根據(jù)葉的什

么特征來尋找植物的過程，再次加深學生對葉特征的理解

掌握，也是不斷培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極參與交流研討的習慣。

五、板書設計

4.Q□□□□

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【疑難解答】

1.學生在校園中尋找植物時，樹葉丟失怎么辦？

對于一年級學生，手里帶著樹葉出去尋找對應的植物，

的確會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，所以老師在課前需要準備好備用

樹葉，在出去尋找的過程中隨身攜帶，以便學生在丟失后

領取。

2.學生在校園中尋找植物時，實在找不到怎么辦？

一年級的學生剛進入小學不久，對于校園的環(huán)境不

熟悉，較大的課外活動范圍也不利于教師掌控學生情況和

安全問題，因此教師在課前需要設定好區(qū)域，可以按小組

分區(qū)域進行。

這是誰的葉教案設計

【教材簡析】

本課是一年級上冊《植物》單元的第4課，學生在之前

的學習中已經(jīng)初步了解不同植物的葉，具備了在仔細觀察后

能從葉的大小、形狀、顏色等方面進行描述的能力。本課將

讓學生在觀察、認識一些常見葉的特征后，知道葉的種類是

多種多樣的，并能說出校園里常見植物的葉的特征，再根據(jù)

植物葉的一些特征去尋找、判斷它來自哪一棵植物。

聚焦板塊：通過觀察五種不同的樹葉，激發(fā)興趣，聚焦

每種葉子各自的特征。

猜測板塊：主要是通過描述、猜測不同樹葉的特征，認

識到植物的葉是多種多樣的，每種葉都有其各自不同的特征。

探索板塊：通過畫一畫活動，讓學生在記錄過程中不斷

強化對葉的特征的理解，感受每片葉的不同點。通過找一找

活動，明確任務和要求，激發(fā)學生探究葉的興趣，產(chǎn)生到植

物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣，培養(yǎng)良好的科學習慣。

研討交流板塊：通過實地觀察，知道植物及其對應葉的

特征，認識到同一種植物的葉具有共同的特征，感受身邊植

物的多樣性，了解周圍常見的植物及生長環(huán)境，并對觀察植

物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

【學情分析】

通過上節(jié)課對葉的觀察，學生已經(jīng)熟悉植物的葉，能夠

使用各種方法觀察葉的不同特征，感受每種植物的葉是不同

的，能夠用畫圖的方法將每片葉的特征記錄下來。從教學組

織形式上來說，組織一年級的小朋友在室外學習科學，一定

是非常困難的。因為小孩子容易興奮，他們難以自我約束自

己的行為。這是學生第一次到室外開展科學活動，教師要將

孩子們分好小組，明確任務，限定區(qū)域，并強調(diào)誰都不能跑

到別的地方去，然后進行記錄、指導等組織管理活動，幫助

學生有序的、有效的開展活動。

【教學目標】

科學概念目標

1,葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2.能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

科學探究目標

1.在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。

2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學態(tài)度目標

1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2.產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3,提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習慣。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任

務并表達。

【教學重難點】

重點：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特

征。

難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的

葉。

【教學準備】

為學生準備：科學學生活動手冊、小板夾、松樹葉、銀

杏葉、小葉黃楊葉、

香樟葉、楓樹葉（根據(jù)校內(nèi)植物選擇替代品）等。

教師準備：班級記錄表、課件。

【教學過程】

一、聚焦：葉的特征（預設5分鐘）

［材料準備：五種校園中常見的樹葉：黃楊的葉、紫荊的

葉、梧桐的葉、松樹的葉和薔薇的葉，也可換成校園中其他

熟悉的常見葉，如香樟的葉，銀杏的葉］

上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。小朋友們對葉子充滿

了興趣，甚至還撿了不少掉落的葉子。今天老師就把它們帶

到了科學教室，讓我們一起請出這些樹葉寶寶吧！

提問：這些葉子都一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？（預

設：葉的形狀、大小、顏色、氣味等不一樣）

2.我們可以根據(jù)葉的哪些特征來認識它們呢？（預設：

看形狀、看邊緣等）

二、猜測：說說這是誰的葉（預設10分鐘）

1.秋天到了，落葉掉了。你們知道這些樹葉寶寶的媽

媽是誰呢？你是怎么知道的？（揭示課題：這是誰的葉）

（預設1：學生能夠說出植物名稱也能描述葉的特征。）

學生回答每種樹葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特

征。

（預設2:學生說不出植物名稱，教師可以適當引導，

這片葉子還有什么特征？）

2.提問：除了用眼睛看，我們還能用什么感覺器官觀

察樹葉寶寶呢？

（預設：用鼻子聞氣味、用手摸粗糙度）

3.教師小結(jié)：不同植物的葉，特征都不一樣。校園里

的植物的葉是多種多樣的，每種葉都有其各自不同的特征。

三、探索：到校園里去找一找（預設20分鐘）

活動一：畫葉

1.活動要求：這些植物都長在校園中，我們就去找一

找這是誰的葉。

2.請小朋友們用畫圖的方法，先畫出你想幫忙的樹葉

寶寶的樣子，然后拿著它們?nèi)ふ胰~媽媽吧。

3.學生在活動手冊上畫一畫樹葉寶寶。（預設：學生

畫一畫我的葉）

提問：你覺得要想很準確地找到葉子，畫的時候要注意

什么？（預設：葉片的邊緣、葉脈等）。

4.活動：比一比誰能表現(xiàn)出更多葉的信息。兩人小組

先商量好準備找哪兩片葉，再將葉子畫在記錄表上，教師巡

視指導。（學生在記錄過程中不斷強化對葉的特征的理解，

感受每片葉的不同點。）

活動二：討論外出注意事項

1.提問：我們要到校園中尋找葉對應的植物，怎樣才

能找到呢？

（預設：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找）

提問：如果只有某一個特征一致，能不能判斷找對了？

小結(jié)：要反復比較，先找到主要特征，再看其他特征。

2.提問：外出活動時，你覺得需要注意什么問題？

（預設：注意安全、不摘樹葉、不隨意抓小動物，不去

有危險的地方，要做好記錄等）。

教師總結(jié)：安全很重要！第一，遠離危險的地方，遇到

動物不擅自觸碰；第二，老師會劃定范圍，到操場以后分組

活動，每組同學在一起觀察，遇到問題隨時舉手告訴老師；

第三，愛惜植物，每片葉都是有生命的，不摘葉子；最后,

找到了要及時記錄?；貋碇蠼涣?、匯