教科版四年級下冊科學教學計劃及教學進度表

新版教科版四年級下冊科學教學計劃及教學進度表

三篇

新版教科版四年級下冊科學教學計劃

一、課程背景介紹

科學素養(yǎng)是指了解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本

的科學方法，認識科學本質(zhì)，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運

用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。小學科學課程要按照立德樹人的

要求培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。

二、課程目標：

（一）“植物的生長變化”單元教學目標

I.科學概念目標

綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的

過程。

植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。

綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成。這些結(jié)構具有幫助植

物維持自身生存和繁殖的作用。

根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后

代。有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物的根、莖、葉可以繁殖后

代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體。

根具有吸收水分、無機鹽以及固定植物的作用。

莖具有運輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能通過光合作用制造植物

生存需要的養(yǎng)分。

葉能通過蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌扇灼?、花

瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。

雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。

果實由果皮和種子兩部分組成。

植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。

不同植物的根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物

的多樣性。

2..科學探究目標

會用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制訂觀察計劃。

能用文字、圖表、圖畫、照片、視頻等方法收集記錄植物生長變化的相關

信息。

能利用解剖、建模、觀察、實驗、推理等方法研究植物器官的結(jié)構與功

能。能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。

能依據(jù)科學記錄，運用分析、比較等方法，得出結(jié)論。

能基于觀察記錄有依據(jù)地描述風仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。能反思

自己的種植過程及觀察、記錄方法，并適時做出調(diào)整。

3.科學態(tài)度目標

能持續(xù)保持對植物生長變化及結(jié)構與功能的探究興趣.能堅持觀察并客觀

記錄鳳仙花的生長變化情況。

能以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，交流中面對有力證據(jù)能及時調(diào)整自己的

觀點。

能與多人分工合作進行探究活動，樂于分享自己的想法。在種植植物的過

程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關系，具有保護環(huán)境的意識。意識到

植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。

（二）“電路”單元教學目標

1.科學概念目標

電路是包括電源、導線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關切斷和閉合

電路從而控制電路中電流的通斷。

有些材料是導體，容易導電;有些材料是絕緣體，不容易導電。電是我們生

產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動用電器做很多工作。電有時也具有危險

性，一定要安全用電。

2科學探究目標

組裝簡單的電路。

在關于電的探究活動中，預測、觀察、描述和記錄實驗結(jié)果。

用簡單的電路圖表示電路的連接方式。制作簡單的開關，并用它來控制電

路。用電路檢測器檢驗電路中的故障。用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

用電路檢測潛探究接線盒里電路的連接情況。給房間設計簡易的照明電

路。

3.科學態(tài)度目標

知道安全用電的重要性。激發(fā)探究電的興趣。

發(fā)展探究和解決問題的自信心。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

初步感知電對人類生活方式的影響。

初步了解人類的需求是影響科學技術發(fā)展的關鍵因素。

初步體驗包括設計、制作、改進在內(nèi)的簡單及術與工程過程C

（三）“巖石與土壤”單元教學目標

1.科學概念目標

巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。

巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形

成是巖石經(jīng)風化等綜合作用的結(jié)果。

土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖

石、礦物和土壤都是地球上重要的自然資源。

2科學探究目標

能利用觀察、實驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特

征。能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解

Wo能根據(jù)巖石、礦物和上壤的特征，對照有關資料對它們進行識別。

會制作巖石和礦物標本。

3.科學態(tài)度目標

欣賞巖石和礦物晶體的美。

培養(yǎng)收集、研究巖石和礦物的興趣。

認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

認識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，我們應該保護

自然資源并合理開發(fā)與利用。

三、科學詞匯：

（一）“植物的生長變化”單元：

種子：種子植物所特有的器官，由雌蕊子房內(nèi)的胚珠發(fā)育形成。包括種皮

和胚，有的種子內(nèi)部有胚乳。

種皮：種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，具有保護胚的作用。

胚：胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。

胚根：植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚根首先突破種皮向地

生長，發(fā)育成植物的根。

胚芽：植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚芽突破種皮背地生

長，發(fā)育成植物的莖和葉。

子葉：植物胚的主要組成部分之一，雙子葉植物有兩片子葉，單子葉植物

只有一片子葉。子葉內(nèi)儲存著豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，為種子萌發(fā)提供其發(fā)育所需的

養(yǎng)分。

播種：又稱撒種，指將植物的種子種人土壤中，是栽培綠色開花植物的主

要方式。

種子萌發(fā)：種子萌發(fā)是指種子吸水后，種皮膨脹軟化，胚體積增大突破種

皮，一般胚根先發(fā)育出根，胚芽再發(fā)育成莖和葉。種子的萌發(fā)需要適宜的溫

度、適量的水分、充足的空氣。

根：植物的營養(yǎng)器官，一般生長在土壤中，具有吸收土壤里的水分和溶解

在水中的無機鹽以及固定植物的作用。有些植物的根有繁殖和儲存養(yǎng)分的作

用。

芽：植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。

直根系：有主根和側(cè)根之分，主根明顯比側(cè)根粗且長，由胚根發(fā)育而來。

側(cè)根分布于主根周圍。

須根系：主根不明顯，呈胡須狀。須根的主根也是由胚根發(fā)育而來的，只

是莖的基部節(jié)上長出大量的不定根后，主根就停止生長或死亡了。

變態(tài)根：有些植物為適應環(huán)境，根的形態(tài)和結(jié)構發(fā)生了變化，稱為變態(tài)

根，根的主根、側(cè)根、不定根都可能發(fā)生變態(tài)形成變態(tài)根。常見的變態(tài)根有貯

臧根、氣生根、寄生根等。

莖：植物的營養(yǎng)器官。上部與葉、花和果相連，下部與根連接。有運送水

分、無機鹽、養(yǎng)分及支持植物體的作用。有些植物的莖具有儲存養(yǎng)分、繁殖后

代的作用。莖一般生長在地上，也有生長在地下的。

葉：植物制造營養(yǎng)的重要器官。葉一般由葉片、葉柄和托葉三部分組成。

葉片是綠色植物制造有機物的重要器官。葉具有光合作用、蒸騰作用、呼吸作

用。蒸騰作用：水分以水蒸氣狀態(tài)從植物體表面散失到大氣中的過程，叫作蒸

騰作用。蒸騰作用主要是通過葉片表皮上的氣孔開閉完成的。蒸騰作用一方面

拉動水分、無機鹽在植物體內(nèi)的流動，確保植物體各部分的需要;另一方面能調(diào)

節(jié)植物體溫，維持其正常的生命活動C

縱切：在植物解剖中，沿著物體長度的方向進行切割的方式。橫切：在植

物解剖中，沿著物體寬度的方向進行切割的方式。

花芽：粵片的總稱。尊片是花最外層的小葉，一般是綠色的。開花前，包

在花蕾外面，可以保護花蕾。

花瓣：花的一部分，位于花尊內(nèi)，具有保護花內(nèi)部的功能，花瓣的顏色、

香味等可以吸引昆蟲為花授粉。一朵花中花瓣的總稱叫花冠。

花粉：種子植物雄蕊花粉囊內(nèi)的粉狀物體，內(nèi)有精子。它在雌蕊柱頭上萌

發(fā)后形成花粉管，其中的精子進入雌蕊中與卵細胞結(jié)合形成受精卵。

雄蕊：植物的雄性繁殖器官，是花的重要組成部分。由花絲和花藥組成，

花藥內(nèi)有花粉囊，花粉囊中有花粉。

雌蕊：植物的雌性繁殖器官，是花的重要組成部分。由柱頭、花柱、子房

組成，子房內(nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)有卵細胞。

傳粉：花粉從雄蕊的花藥傳送到雌蕊柱頭上的過程。主要依靠昆蟲和風幫

助完成，所以植物的花有蟲媒花和風媒花之分。有些植物是自花傳粉，有些則

是異花傳粉。果實：一般包括果皮和種子兩部分。植物受精后，由雌蕊的子房

發(fā)育形成果實;子房壁發(fā)育形成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠中的受精

卵發(fā)育成胚。

果皮：果皮是由子房壁的組織分化、發(fā)育而成的果實部分。成熟的果皮一

般分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮。果皮在生活中有很多妙用，生活中常說的果

皮一般指的是果實的外果皮。

（二）“電路”單元：

電流：電荷的流動。例如，金屬中自由電子的流動，液體或氣體中正負離

子在相反方向上的流動?？茖W上，單位時間里通過導體任一橫截面的電量叫電

流。

電路：由電源、用電器、開關、導線等元件組成的電流路徑叫電路。

電源：能提供電能的裝置叫電源。

電池：把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

短路：電流從電源的一端未流過用電器直接回流到電源的另一端。

用電器：在電路中消耗電能的裝置叫用電器C

導體：容易導電的物體叫導體。

絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。

（三）“巖石與土壤”單元：

巖石：組成巖石圈的主要物質(zhì)。一般是固態(tài)，由一種或幾種造巖礦物、天

然玻璃質(zhì)或生物遺骸所組成，并具有一定的結(jié)構和構造。由i種礦物組成的巖

石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等;有數(shù)種礦物組成

的巖石稱作復礦巖，如花崗巖由石英、長石和云母等礦物組成，輝長巖由基性

斜長石和輝石組成等。

礦物：由地質(zhì)作用所形成的、一般為結(jié)晶態(tài)的天然化合物（絕大多數(shù)為無

機化合物）或單質(zhì)。具有均勻且相對固定的化學成分和確定的晶體結(jié)構，在一定

物理化學條件下保持穩(wěn)定，是組成巖石和礦石的基本單元。礦物也包括極少數(shù)

由地質(zhì)作用所形成的均一的非晶質(zhì)天然化合物或單質(zhì)，如液態(tài)的白然汞。許多

礦物是人類生產(chǎn)生活中極為重要的原材料。

土壤：泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長植物的疏松表層，由礦物

質(zhì)、有機質(zhì)以及水分、空氣等組成，在成土母質(zhì)、生物、地形、氣候等自然因

素和耕種、施肥、灌排等人為因素綜合作用下，不斷演變和發(fā)展。因此，土壤

是一種動態(tài)的、有發(fā)展歷史的自然體，是提供植物養(yǎng)分、水分、空氣和其他條

件的基質(zhì)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料。在生態(tài)學和環(huán)境科學上，土壤也是人類生

存的重要環(huán)境因素。

土壤剖面：是指從地面向下挖掘而暴露出來的土壤垂直切面，其深度一般

是指達到基巖或達到沉積巖的一定深度。

化石：在地質(zhì)歷史中，經(jīng)過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、

遺物和它們的生活遺跡。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年

代。

條痕：條痕是指礦物在堅硬的物質(zhì)〈通常為無釉白瓷板）上留下劃痕的顏

色，其本質(zhì)是礦物粉末的顏色。

沙質(zhì)土：沙子疏松，用手摸時感覺粗糙，手握干沙放開即散，濕沙可握成

團，但震動即散。

黏質(zhì)+：干時為堅硬的十塊或十團，用小刀可刮削出一個“鏡面”;濕時黏韌,

可搓成2cm~3cm的長條，彎曲但不斷裂。

壤土：干時多呈塊狀或團狀，但易壓碎，以手指研磨時，可感覺出軟滑的

細粉，濕時能搓成2cm?3cm的長條，彎曲時易斷裂。

四、教材分析：

四年級下冊教科書由“植物的生長變化”“電路”和“巖石與土壤”三個單

元組成。三個單元分別隸屬于“生命科學領域”“物質(zhì)科學領域”和“地球與宇

宙科學領域二本冊教科書的整體編排，從橫向上看為學生架構起較為豐富的知

識體系與內(nèi)容，從縱向上看體現(xiàn)了每一個領域在大概念建構進程中的中學段學習

的進階定位，是對前面相關領域?qū)W習內(nèi)容的深化，同時又是對后續(xù)相關學習內(nèi)

容的奠基。

“植物的生長變化”單元的學習，是不斷豐富與完善學生對生命世界的認識,

推進相關概念的建構與發(fā)展的過程。本單元共有8課，從對種子的觀察開始，

首先認識到種子里孕育著新生命，而后以種植鳳仙花活動為主要線索，追隨鳳

仙花生長發(fā)育的過程，按照其新器官出現(xiàn)的順序來編排每一課內(nèi)容，直至這風

仙花一生的總結(jié)。在此期間，引導學生觀察、記錄風仙花的生長發(fā)育過程，觀

察各器官的形態(tài)結(jié)構，探究各器官的功能，初步認識到植物體的結(jié)構是與其功能相

適應的。與此同時，學生的觀察、記錄、推測等科學探究能力以及對植物研究

的興趣、珍愛生命的科學品質(zhì)均得到培養(yǎng)與提升。

“電路”單元的學習內(nèi)容承載起學生在小學階段對于電的認識功能，通過

引導學生開展連續(xù)8課的科學實踐活動，使學生初步建構起“電也是能量的一種

表現(xiàn)形式，它可以在特定的物質(zhì)中流動，電是口常生活中不可缺少的一種能源”

的科學概念。本單元與之前學習過的有關聲、磁的知識，一起為學生形成關于

能量的認知奠定基礎。在單元編排上，教科書非常關注學生的原有認知，利用

單元開篇課來展開關于電的討論，調(diào)取并激活學生關于電知識的已有認知與興

趣，為本單元學習做好鋪墊;第2-5課集中研究電路，幫助學生建構電路的概念;

第6?7兩課是對電路概念的應用與深化理解，讓學生知道材料的導電性不同，

電路是可以通過開關來控制的;最后一課是單元總結(jié)課,是對電路知識的應用，體

現(xiàn)“技術與工程''領域的觀點，增強學生的科學實踐能力。本單元注重培養(yǎng)學生

基于科學實踐活動之上的邏輯推理、分析判斷等科學思維，以此幫助學生建構科

學概念?！皫r石與土壤”單元是小學階段對巖石和土壤學習內(nèi)容的集中體現(xiàn)。通

過本單元的學習，要使學生知道巖石（礦物）和土壤的相關知識，初步掌握一

些觀察巖石（礦物）和土壤的科學方法，激發(fā)學生對探究巖石（礦物）和土壤

的興趣，提升保護自然資源的意識。本單元內(nèi)容在原有教材基礎上進行了刪減

與補充，其中縮減了巖石和礦物的知識容量與難度，增加了土壤的相關知識;并用

第5課“巖石、沙和黏土”將巖石和土壤進行了關聯(lián)，初步使學生建立起巖石和

土壤的聯(lián)系;同時為了提升學生的學習動機和興趣，還增加了第1課“巖石和土

壤的故事”和第4課”制作巖石和礦物標本”。總之，“巖石與土壤”單元的設

計，著力體現(xiàn)科學概念與科學探究雙螺旋共生發(fā)展的編寫思路，即指導學生充

分開展觀察、實驗、描述、分析、比較、推理、概括等科學實踐活動，以達到

使學生建構巖石和土壤相關科學概念的目的。

本朋三個單元的設計立足四年級學生的認知特點，充分融入學習進階的思

想，按照課程標準的學段目標與內(nèi)容，精選科學探究主題，在連續(xù)的、富有邏

輯的大單元學習活動助推下，幫助學生建構起相關科學概念;同時三個單元的設

計與編排還注重與低、高段的銜接，推進學生概念的持續(xù)發(fā)展與完善。

五、實施教學的主要措施：

1.帶領學生經(jīng)歷連貫的、有意義的科學實踐活動。

學習像科學家那樣認識和看待自然世界是科學課程的主要任務。引導學生

像科學家一樣去探究，去思考。

2.了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)

的想法。

每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分

了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客

觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲徨證

據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

教科書中已經(jīng)給出了單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆

畫、思維圖和柱形圖等進行記錄。教學中要提示學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)

象，并指導他們進行有效記錄.

4.重視教科書中“研討”環(huán)節(jié)的教學。

教科書中的“研討”部分通常是以疑問句的形式呈現(xiàn)教學的關鍵問題。教

學中應讓學生在觀察實驗的基礎上，充分表達自己的觀點和聆聽他人的觀點，

并在集體論證之下形成共識。

六、教學進度表

周次日期教學內(nèi)容課時

12.21-2.27全書導學、科學家這樣做、第一單元導學2

22.28?3.6種子里孕育著新生命、種植鳳仙花2

33.7-3.13種子長出了根、莖和葉2

43.14-3.20鳳仙花開花了、果實和種子2

53.21?3.27種子的傳播、科學閱讀2

63.28?4.3風仙花的一生、成果展示2

74.4?4.10復習第一單元（測試+評講）2

84.1N4.I7第二單元導學、電和我們的生活2

94.18?4.24點亮小燈泡、簡易電路2

104.25?5.1電路出故障了1

115.2~5.8里面是怎樣連接的、導體和絕緣體2

125.9-5.15電路中的開關、模擬安裝照明電路2

135.16?5.22復習第二單元（測試+評講）2

145.23-5.29第三單元導學、巖石與土壤的故事2

155.30-6.5認識幾種常見的巖石、巖石的組成2

166.6?6.12制作巖石和礦物標本、巖石、沙和黏土2

176.13-6.19觀察土壤、比較不同的土壤2

186.20-6.26巖石、土壤和我們、復習第三單元2

196.27~7.3復習一~三單元2

207.4?7.10學年復習考試2

新版教科版四年級下冊科學教學計劃

學生情況分析

本班現(xiàn)有學生人，經(jīng)過幾年的學習以后，學生已經(jīng)有了一定的科學基礎，求

知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學研究的方法，并能以自

己獨特的方式觀察和思考問題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，學

生在進行觀察、提問、預測、調(diào)查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學之

間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學生由于年齡的局限,

觀察的深度、準確度還不夠,觀察或描述的方法還不科學，實踐運用也不盡如人意。

還有少數(shù)學生不重視科學這門學科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學期

的教學中，要對立學生科學的意識，端正學生學習科學的態(tài)度，教學中因勢利導，

積極引導學生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方

式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

教材分析

第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課,分別是《種子里孕育

著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實和

種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，按照植物自然生長的順序編排。從播種到

收獲,從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開對植物生長過程的觀察和記錄，對植物各部分的觀

察和探究。本單元精選了風仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀

察對象，按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲，按照植物的生長過程依次展開對

其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠色開花植

物生長過程的共同特征。本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗

探究能力的提升,也注意學生抽象概括能力的培養(yǎng)。

第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點

亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》

《電路中的開關》《模擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于學生的實踐探究能力與邏

輯思維能力的培養(yǎng)，用繞簡單“電路”的組成以及連接漸進式展開，用點亮小燈

泡、搭建簡易電路、探窕電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣

連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等

知識。第1課《電和我們的生活》引導學生將己知的有關電的知識和學習期許記

錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得

電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導體和絕緣體》主要引導學生

認識導體和絕緣體，學會檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學生樹立用電

安全的意識。第7課《電路中的開關》主要引導學生認識開關的組成以及作用，

懂得開關可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關

于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學實踐課，主要引導學生能夠運用本單元所學

的有關簡單電路的知識，進行實踐操作。在本單元的學習中，要引導學生運用邏

輯推理、分析判斷等方式看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念

的形成與建立過程中，同時一定要引導學生格外重視用電安全。

第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的

故事》《認識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙

和粘土》《觀察十壤》《比較不同的十壤》《巖石、土壤和我們》八本單元總體結(jié)構

為總一一分一一總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探

究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。

第2—4課是關于巖石（礦物）的學習，第2課是對三種主要巖石的觀察描述;第

3課從巖石組成的角度了解礦物的知識;第4課時動手制作巖石和礦物標本，增

強實踐性與趣味性。笫5課是學習巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤

建立關聯(lián)。第6、7兩深是對土壤的學習。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土

壤之間關系進行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元

隸屬于地球宇宙科學領域，主要是引導學生知道巖石和土壤的相關知識;初步掌

握一些科學觀察方法;激發(fā)學生對探究巖石和土壤的興趣;提升保護自然資源的意

識。小學生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于

礦物就非常陌生了。因此本單元的教學主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探

究意愿，為今后學習巖石和上壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。

引導學生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。

教學目標

知道綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡

的過程。

懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物

生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、

空氣、適宜的水分和溫度。

植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物造播種子的方式不同。

不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣

性。

能通過種植、觀察、記錄與探究，認識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)

與功能。

知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學

生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。

能夠利用簡易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。

能夠運用所學的有關電的知識和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗

盒的秘密C

知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電

安全的常識，形成安全用電的意識。

知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然

資源。

能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖

石具有不同的特征。

知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦.物有不同的形態(tài)特征。土壤的

形成是巖石風化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、

黏質(zhì)土和壤土。

認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要

自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。

在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對

問題的解釋。

既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，乂能抽象概括出植物生長過

程的共同特征。

樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。

教學重難點

探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結(jié)構以及作用，懂得不同植物根、

莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。

知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學

生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。

能夠運用所學的有關電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗

盒的秘密。

知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。

能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖

石具有不同的特征。

知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同獷物有不同的形態(tài)特征。探究沙

質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活

的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用C

在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對

問題的解釋。

樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。

教學措施

1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，樹立開放的教學觀念，讓探究成為

科學學習的主要方式；

2.把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動充實教學過

程。

3.悉心地引導學生的科學學習活動，建立科學學習合作小組，讓學生在相互交

流、合作、幫助、研討中學習。

4.給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思

維加工，自己得出結(jié)論,并把自己的認識用丁解決問題的實踐。

5.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術，組織指導科技興趣小組，引導學

生參加各類科技活動。

教學進度表

周次日期教學內(nèi)容課時

12.21?2.27全書導學、科學家這樣做、第一單元導學2

22.28-3.6種子里孕育著新生命、種植鳳仙花2

33.7?3.13種子長出了根、莖和葉2

43.14?3.20鳳仙花開花了、果實和種子2

53.21-3.27種子的傳播、科學閱讀2

63.28?4.3鳳仙花的一生、成果展示2

74.4-4.10復習第一單元（測試+評講）2

84.11-4.17第二單元導學、電和我們的生活2

94.18-4.24點亮小燈泡、簡易電路2

1()4.25-5.1電路出故障了1

115.2~5.8里面是怎樣連接的、導體和絕緣體2

125.9?5.15電路中的開關、模擬安裝照明電路2

135.16-5.22豆習笫二單元（則試十評講）2

145.23?5.29第三單元導學、巖石與土壤的故事2

155.30?6.5認識幾種常見的巖石、巖石的組成2

166.6?6.12制作巖石和礦物標本、巖石、沙和黏土2

176.13-6.19觀察土壤、比較不同的土壤2

186.20?6.26巖石、土壤和我們、復習第三單元2

196.27?7.3復習一~三單元2

207.4-7.10學年復習考試2

新版教科版四年級下冊科學教學計劃

一、指導思想：

以《小學科學課程標準的內(nèi)容》為指導，激發(fā)學生探究物體與物體之間、生

物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)學

生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設等探

究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、教學目標：

1.培養(yǎng)學生科學的思維方法；

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程；

3.學習建立解釋模型，以驗證自己的假設；

4.敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5.親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析：

1.整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡

死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2.已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于

語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、

發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3.兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的

科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,

學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

教科版科學四年級下冊教材分三個單元,分別是“植物的生長變化”、“電路”、

“巖石與土壤

五、基本措施：

I.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2.用豐富