冀教版四年級下冊英語Unit3教學設計 (Lesson13-Lesson18)

Lesson13Howoldareyou?教學設計

年級四年級學科英語主備教師復備教師

課題Lesson13Howoldareyou?課型新授課

本課時通過Jenny,Steven和Danny間的對話，幫助學生了解如何詢問他人年齡

教材

和生日，及相對應的回答方式。在Let'sdoit!環(huán)節(jié)，通過詢問和回答，完成調查表

分析

格，學會用第三人稱闡述它熱吧的年齡及生日。

學情

分析

1.學生掌握四會單詞：am,when,birthday.

2.學生能夠理解運用；Howoldareyou?I'm....Whenisyourbirthday?My

教

birthdayis...

學

3.能夠熟練地朗讀課文，做到語音正確、語調自然。

目

能夠表演對話。

標4.

5.能和在真實語境中敢于開口，樂于進行信息交流。

教學

重點重點：掌握本謖單詞、重點句型和交際用語。

難點難點：在語境中靈活運用本課時所學單詞、句型和日常用語。

分析

教

學

策

略聽說法，問答法，交際法，小組合作法。

析

分

前

課教師

多媒體課件，圖片，日歷

備

準

回憶之前學過的關于日期表達法

學生

教學活動過程設計（第_____課時）

教

學教學活動

設計

環(huán)

節(jié)

意圖

教師活動學生活動

Step1Warmingup

師：Hello,boysandgirls!Let's

lookatsomepictures.Canyou

savthedate?

出“示兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、

圣誕節(jié)等圖片，引導學生用英語

說說圖片上的日期，調動學生已

有的知識經驗。

Step2TextPresentation

1.師；MybirthdayisJune6.

I'm25yearsold.Howold

areyou?師隨機抽一名學生

詢問其年齡。若學生遇到困

難教師給予正確引導。

2,師：學習了今天的課文之后調動學生積

我們就可以對年齡和生日進極性，活躍班

行提問了。級上課氣氛。

Step3Textlearning

1.師：Steven,Jenny和Danny

正在對年齡和生自問題進行

交流，讓我們起去看看吧！

2.師：Inpicture19howdoes

Stevenask?引導學生說:

Howareyou?教師領讀,讓學

生模仿。激發(fā)學生求

3.師:HowdoesDanny知欲。

answer?

學生回答：Pm19yearsold.

生來叵答自己的年齡。

師文生：IsDanny19years

old?

師問生：Canyouhelp

Danny?

4.師：Canyouaskandanswer

inpairs?

5.師：他們不但談論了年齡還

談了生日。這次Danny師怎

樣問的呢？Let'slisten.

NOo

6.師：Inpicture4,howdoes

Dannyask?引導學生說：

Whenisyourbirthday?教師

領讀句字。

7.師：HowdoesSteven

answer?

I'm11yearsold.

8.再次播放錄音，逐句跟讀。

學生兩人一組操練功能語句。

教學

動

教學活

環(huán)節(jié)

設計

活動

學生

活動

教師

意圖

on

idati

nsol

&co

rcise

4exe

Step

。

習題

教材

1.

。

練習

堂小

2.隨

n

pletio

kcom

5Tas

Step

詢

如何

習了

們學

天我

：今

1.師

話。

組對

分小

學生

你能

日，

和生

年齡

人的

問他

？

對話

學編

組同

的小

和你

rk

mewo

&ho

mary

6sum

Step

教學

動

教學活

環(huán)節(jié)設計

意圖

動

學生活

動

教師活

you?

dare

wol

3Ho

on1

Less

u?

reyo

olda

板How

.

書rm..

）

am

設（rm=I

ay?

irthd

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計When

...

ayis

irthd

Myb

教

學

反

思

設計

教學

ort?

orsh

hort

yous

Are

n14

Lesso

課題Lesson14Areyoushortorshort?課型新授課

本課時通過Mr.Wood為大家測量身高這一活動，呈現(xiàn)了Howtallareyou?Tm...

教材meterstall.等語言結構。根據Kim和Danny測量的身高結果，幫助學生感受和理

分析解tall和short的不同含義。在Let'sdoit!環(huán)節(jié)，測量并記錄組內同學的上哪告，

完成調查表格,在組內以身高為話題進行交流，最后向全班展示個小組成員的身高。

學情

分析

1.初步學習選擇疑問句：Areyoushortortall?

教

2.學會句型：Howtallareyou?

學

3.學會句型：What'sthematter?及其答

目

語你是高還是矮？這是一個選擇疑問

標Areyoushortortall?

句，or是連詞“或者、還是”的意思，回答時選擇一種情況，不用yes,no回答

教學選擇疑問句：Areyoushortortall?

重點

學會句型：Howtallareyou?

難點

分析

教學

策略聽說法，問答法，交際法，小組合作法。

分析

前

課教師

課件、測量身高的尺子

備

準

測量身高的尺子

學生

教學活動過程設計（第_____課時）

教

學教學活動

設計

環(huán)

節(jié)

意圖

教師活動學生活動

Step1warmingup

師問候學生并復習上節(jié)課學到

的句型。

教師站在測量尺旁，測量出身

高。

師：I'm1.6meters.Howtallare

you?

Step2Textpresentation

師：學習今天的課文之后，我們

就可以對今天辦理同學的身高

進行詢問和回答了。

通過free

1.師：Mr?Wood正在為大家測

talk,復習上

量身高，讓我們一起去看看

節(jié)課的句型，

吧。教師播放錄音或動畫，

在輕松問答

讓學生整體感知課文。

的氛圍中引

2.請學生看動畫或聽錄音，教

入今天的話

師通過簡單的提問幫助學生

題，為后面故

理解課文大意。

事的發(fā)生做

Questions:

了鋪墊。

(1)Danny:Howtallareyou,

Kim?

Kim:I'mmeters

tall.

教師提問學生回答問題，

在充分操練之后，教師板

書句子，并教授小數(shù)點的

讀法。

學生通過小

(2)Danny:HowtallamI?

組合作的方

Mr.Wood:You9re.

式聯(lián)系功能

教師板書，并領讀句子。

句，為下文的

3.Canyouaskandanswerin

對話教學做

pairs?

了鋪墊，也為

讓學生兩人一組操練功能語以小火車、小組比賽形式讓學生

Lefsdoit!環(huán)

句，并指導學神用不同的數(shù)讀句子。

節(jié)做了鋪墊。

次替換I'm...meterstall./

Youare...meterstall.

4.再次播放錄音，逐句跟讀，并

講解學生理解困難的語句。

教學

動

教學活

環(huán)節(jié)

設計

活動

學生