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文檔簡介
2024年三年級的語文下冊的教案
三年級的語文下冊的教案篇1
教學目標:
1、通讀全文,能正確、流暢地讀課文;
2、學習六個生字"挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”,理解"挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、裂開、
姿態(tài)"等詞;
3、學習第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗讀這兩段。
4、初步學會用"什么怎么樣”的句式概括段意。
教學重難點:目標2、3、4
教學過程:
一、揭題
1、你看過荷花嗎?你細致視察過荷花嗎?
2、有一位作者細致視察過荷花,并寫了一篇美麗的文章,
我們今日就來學習這篇文章。
3、揭題,板書課題。
二、通讀全文
1、學生自由讀課文,
老師給你三分鐘時間,要求讀得正確、流利。
2、反饋
Q)請同學們選擇自己喜愛的一段話來讀。
(2)按課文一段一段讀,如喜愛讀第一段的請站起來讀,
三、學習第2、3段
1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。
2、請你讀讀最喜愛的一句話。
一個學生讀后,再問,有沒有讀得更好的,最終全班齊讀。
讀后說說這一句子好在哪里?
這一句寫出了荷花的什么?(板書)
說后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)
3、各句教學時的要點
第一句:
說明荷花多
其次句:
荷葉多、美
抓"挨挨擠擠"和比方句
第三句:
從讀中抓住"冒"
給"冒"換一詞
你認為怎樣的"鉆"、怎么樣的"長"才是"冒"?
將你剛才說的詞加進課文中的句子,讀T賣。(先指名瀆)
練習:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來.
第四~六句:
學生在讀句子時,老師指導"蓮蓬"的形。
看圖,老師指圖中的部分荷花,讓學生用文中的語句來說,留意要有感情。隨機理解"花骨
朵"、"飽脹"、"裂開"等詞。
你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)假如只有一種姿態(tài),美不美?用一個詞來概
括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬千等)
品讀4-6句,體會荷花的姿態(tài)美。(一學生讀,其他學生看圖觀賞;老師讀,學生閉眼想象;
學生自由讀。)
4、齊讀第2段
假如我們來到公園,來到荷花池邊,面對這么多這么美的荷花,你想說些什么?
老師小結(jié):是啊。(下面用抒情的語調(diào),朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓,讓學生接下
一句,以引起共鳴。)
請同學們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)
四、說段意練習
1、教給說段意的方法,作"什么怎么樣”的句式說。
2、學生自讀第2段,說說段意。
3、探討。
五、課堂作業(yè)
作業(yè)本1、2、4(1)
板書:
荷花
有的……
冒有的……千姿百態(tài)
(多、美)有的……
其次課時
教學目標:
(這是一個比方句,突出了荷葉綠、大的特點)
b."荷葉挨挨擠擠的"又說明什么?(密)
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié):作者用了一個比方句讓我們感受到了荷葉的漂亮,其實,荷花更美。
C.指名讀描寫荷花的句子
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
“有的才綻開兩三片花瓣兒”
"有的全都綻開了,露出嫩黃的小蓮蓬"
“有的還是花骨朵兒"
(結(jié)合圖片視察)
D.作者用比方句寫出了荷葉綠、大、密,用三個"有的"寫出了荷花姿態(tài)美。那么,他是怎
樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?
出示:"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"
在這句話中,你覺得哪個字用得?(冒)
為什么?你用別的字代進去讀讀看.
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)
邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間0。
齊讀這句話。
4.A.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
B.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的
荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要說“看看這一朵很美,看看那
一朵更美。"
5.指導朗讀
三、讀讀、想想,學習第三段
L過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起專心去體會,跟著老U八到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了漂亮的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠
擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),芳香怡人,伸出手摸摸那荷葉,
多么的油滑摸摸那花瓣多么的細膩把鼻子湊近聞一聞,一股芳香沁人心脾我突然覺得……(第
四自然段)
你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
齊讀第四自然段
3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個奇妙的世
界,我們好像也聞到了那股芳香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景.作者怎
么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充溢了寵愛和贊美的感情)
2.有感情地朗讀全文,再一次觀賞那一池漂亮的荷花,再一次品嘗作者生動美麗的語言。
三年級的語文下冊的教案篇2
教學目標:
1.學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容,體會春天生命的氣息。
2.理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
3.學習作者細致的視察及有序的表達,動詞的恰當運用。
4.有感情地朗讀課文。背誦全文。
教學重點:學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容,體會春天生命的氣息。
教學難點:理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
教學打算:投影、圖片
教學過程:
一、前提測評:
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)
二、認定目標:
1.錄音播放(小燕子),全體同學跟著哼唱。
2.師導語:春天光芒耀眼,小燕子從南方趕來為春天增加了很多朝氣。(將小燕子圖貼在板
畫邊)
三、導學達標:
(一)圖文結(jié)合,體會小燕子的外形特點。
L自由說對小燕子的了解。
2.從文中找出詳細描寫小燕子外形特點的句子.
3.全班學生齊讀。
4.對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)
(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊美輕快的翅膀,加上剪刀似的尾
湊成了活潑機智的小燕子。
(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜愛之情)
(二)學習燕子的飛行,體會動態(tài)美,觀賞作者的遣詞造句。
1.師導入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增加了活力,使早春更加生氣
勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,仔細地體會。
2.老師供應(yīng)導學提綱,學生自由讀文,反復吟詠體會。
(1)文中詳細寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明白什么?
⑶用一標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用;二畫出你認為美麗的句子,有感情地讀一讀。
3.逐題反饋,觀賞佳句。
4.指導有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學習燕子的停留部分,體會含義深刻的句子,領(lǐng)悟中心。
1.老師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2.自由實行自己喜愛的方式讀課文最終一自然段,要求:
(1)找出你認為用得好的詞語或句子。溝通好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、讓學生讀出不理解的句子,齊理解.
4.有感情地朗讀這一自然段。
(四)總結(jié)全文,學習作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學生各抒己見)
3、老師歸納總結(jié)。
Q)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比方、擬人手法的運用及動詞運用精確。
4、有感情地朗讀全文,
四、達標測評:
1、寫出下列詞的反義詞。
俊美--()光滑-()
間或--()烏黑--()
2、推斷下列句子所運用的修辭手法。
1.青的草,綠的葉,各色艷麗的花,都像趕集似的聚集采,形成光芒耀眼的春天。0
2.藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支
正待演奏的春天的贊歌。()
五、作業(yè):背誦全文。
三年級的語文下冊的教案篇3
教學目標:
1、能正確理解課文中的長句子,并初步駕馭讀懂長句子的基本方法。能用"增加、""間
或“造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花爭艷、波光粼粼”等詞
語。
3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中美麗詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的開心的
心情和蓬勃向上的力氣。
教學重點、難點:
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。
理解結(jié)構(gòu)比較困難的句子。
課前預習:
1、嫻熟地朗讀課文。
2、詞語:俊美、吹拂、伸展、伶俐
第一課時
課時目標:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學習本課生字新詞,能嫻熟地朗讀課文。能用"增力口、""間或"造句。
3、學習單元提示,初步駕馭讀懂長句子的方法,并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程:
一、導入、揭題。
1、老師念兒歌《春天多美妙》:小燕子,真靈活,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪
柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美妙。
2、同學們,春天,活潑可爰的小燕子從南方飛來了,喜愛燕子嗎?今日,我們一起學習《燕
子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會.
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字,劃誕生字組成的新詞,把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾
遍。
(2)自由讀課文,留意讀錯的句子要重讀,直到讀通為上。
2、學生自學,老師巡回指導。
3、檢查自學效果。
Q)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流
三、學習第一自然段。
這篇文章寫的的確很美。下面細致讀第一自然段說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先......再…,用線劃出。
5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊美、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一,歸納段意。
四、進行"畫圖、說話”訓練,深化體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不
過讀的時候,要慢一點。
2、同桌的同學相互介紹一下自己畫的燕子。
3、誰情愿到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家留意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告知我們,描寫景物,肯定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用"增加、""間或"造句。
1、理解詞義一說說"增加、""間或"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
其次課時
教學目標:
1、學習2、3、4自然段,運用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程:
一、學習其次自然段
1、學生默讀其次自然段,思索:其次自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,
為春天增加了很多生趣)
2、我們先來學習其次句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
(2)說得很對,那么"黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光芒耀眼的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫"趕集"?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集一請說說趕集的狀況,再想想趕集和春天的草、葉、
花生長和開放有什么相像之處。
師:古人說:"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬花盛開,的確給人以喧鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么喧鬧、漂亮的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
Q)誰能簡潔地說說這句話的意思。
(2)"增加"是什么意思,"生趣"是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌頌家歌頌春天也少不
了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、拂過、唧)
3、師:一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小
燕子飛行的美麗姿態(tài),"拂過"這個詞字典里怎么說明的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)美麗。(學生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句
讀一讀?
師:"小圓暈"是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說‘小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師:"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七
彩的光圈可真美!在作者的限里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆
下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)會一下其中的美。
三、學習第四自然段。
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很美麗。我們接著讀第四自然段,看
看寫的是什么,誰讀懂了隹說。
2、指名說。
三年級的語文下冊的教案篇4
教學目標:
1.觀賞燕子在春天里翱翔的美景,對學生進行美的教化,培育學生的審美實力,激發(fā)學生酷
愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學習按肯定依次抓住特點的視察方法。
3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
4.學習生字、新詞,理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學習按肯定依次抓住特點的視察方法。
2.了解春天的特點和燕子的活動狀況,體會春天給人n薩來的開心心情和使人感到的蓬勃向
上的力氣。
教學時間:二課時
教學設(shè)計:
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)分清課文段落,概括段落落大意。
(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學生酷爰大自然的思想感情。
二、教學重點
(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學生酷愛大自然的思想感情。
三、教學難點
理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意V
四、教學過程
(一)揭示課題。
同學們,在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系,它總是早早地向人們報告春天的訊
息。它的名字是——
學生異口同聲回答:燕子。
對。它就是燕子。請同學們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的
主角。(板書:2.燕子)
老師范讀課文。
(二)檢查預習。
1.填寫生字表。
2.讀準字音。
這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上須要留意。
比如:"暈"是多音字,它有三個意思。Q)在"昏迷"一詞中或表達頭腦不清的意思時,
這個字讀"yn",如"頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向"等;(2)因為光線的折射而形成的光圈,如"日暈、月暈"
等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車"等。"暈"在后面兩種狀況中都讀做"y)n"。本課中出現(xiàn)
的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的漸漸向四周擴散的圓環(huán),是"暈"字其次
種說明的引申,讀做"y)n".
"俊"字讀做"加"不讀"z)n""拂"讀做T不讀"f$".
3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語。
說明詞語必需依據(jù)"字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因為離開了詳細的語言環(huán)境,
很難精確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊美:相貌好看.
蒙蒙:形容雨點很細小。
趕集:原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到,花苴都長了起來。
柔柳:"柔"的字面意思是指柔順,"柳"的字面意思是指柳樹或柳條。課文中"微風吹拂
著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳"的"柔柳"是指春天到來后的柔枝嫩葉。
生趣:原義指生活的趣味。課文中"伶俐可爰的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛
會,為春光增加了很多生趣",這里的"生趣"指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風
輕輕地吹。
曲譜:原指樂曲的譜子,課文中是用五線譜來比方燕子、電線和電桿組成的畫面。伸展:原
指不卷縮,不受約束。
光芒耀眼:顏色和光澤艷麗刺眼。
百花爭艷:各種花草爭奇斗艷。
聚集:聚集在一起。
演奏:用樂器表演。
拂過:輕輕擦過或拂過。
間或:有時候。
水紋:小波浪形成的水紋。
朝氣:生存的機能;生命力。
蕩漾:水波微動的樣子。
4.結(jié)合詞義,區(qū)分近義詞、反義詞形近字。
近義詞:
俊美——(俏麗)聚集——(聚集)
朝氣一(生氣)拂過一(拂過)
反義詞:
間或——(常常)增加——俏!)減)
俊美一(丑陋)機智一(死板)
形近字:
出示投影,請同學們充分探討形近字之間的區(qū)分,再依據(jù)字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊美)
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)
聚(聚集)符(音符)偶(間或)
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5.了解課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu)。
這是一篇看圖、學文并行的課文,教學時要把看圖作為學文的手段。因此,在分析課文結(jié)構(gòu)
時就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要根據(jù)肯定的依次并留意抓住事物的特點,重視培育學生的
視察實力和養(yǎng)成良好的視察習慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖,同學們很快就能發(fā)覺這篇課文是根據(jù)
不同方面來敘述的,也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形
特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停留時的燕子。因此,這篇課文應(yīng)當是一個自然段為一段
共分為四段。
教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解,重點指導學生駕馭按肯定依次,抓住
特點進行視察。這一課時肯定要求學生讀熟課文,為進一步學習課文做打算。
(四)作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.結(jié)合圖畫朗讀課文,體會燕子的活潑可愛和春天的光芒耀眼。
三年級的語文下冊的教案篇5
教學目標:
故事生動好玩,內(nèi)容淺顯,通過流暢地朗讀課文來理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生對民谷文化的愛
好,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖來記人的誕生年。
教學重點:
了解十二生肖的排列依次,激發(fā)學生對民俗文化的愛好。
教學用具:
字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。
教學過程:
一、鞏固舊知,強化記憶。
1、出示字詞卡,指讀:答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、沒精打采、閑情逸
致
2、齊讀記憶。
3、質(zhì)疑激趣,引入課題。
師⑴談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)
師(2)老師點評,激趣導入學習:在生活中為什么有的人生肖相同,為什么有的人生肖不一
樣?關(guān)于生肖還有一個非常好玩的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》,并
板書課題。
[說明:在此教學環(huán)節(jié)中,留給學生發(fā)覺的空間,在發(fā)覺中體驗,在體驗中感悟]
二、合作學習、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)溝通讀文:思索:十二生肖中主要寫了哪幾種動物?
【說明:學生具有肯定的學習基礎(chǔ),讓其廣泛參加到自主學習,合作探究中去,給學生體驗
和領(lǐng)悟的機會]
2、全班溝通:引導學生相識"十二生肖"及其由來。(附板書設(shè)計)
老師用簡筆畫,簡潔明白地表明十二生肖的排列次序。
[說明:此教學環(huán)節(jié)中,讓課文故事更形象,直觀地呈現(xiàn)在學生眼前,給學生以簇新的感受]
3、品讀重點句段,感悟故事前因后果。
指導朗讀,重點指導體會老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓練,深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是2024年生的,生肖是猴,哥哥比她大五歲,哥哥是0年生的,生肖是();妹妹比她小
兩歲,妹妹是()年生的,生肖是()。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了,屬豬,媽媽也屬豬,請問媽媽()歲生下她的。
[說明:拓展訓練打破了學科間的界限,充分地融入學生的學習、生活,更體現(xiàn)了語文實踐
性和綜合性。]
3、嬉戲(找摯友)
三年級的語文下冊的教案篇6
教學目標:
1、認讀本課10個生字,辨析多音字"喝"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學習孔子不恥下問、虛心好學的精神。
教學重點、難點:
教學重點:品析重點句段,理解課文內(nèi)容。
教學難點:從對話中體會孔子是一個不恥下問,虛心好學的人.
教學打算:
教學掛圖課件四、教法三年級學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,情愿溝通,在教化
教學中要充分發(fā)揮學生的既是主體,又是客體的原則下,呈現(xiàn)獲得理論知識,解決實際問題的
思維過程,就必需將課堂教學和自己的想法結(jié)合起來,引導學生主動去明白道理,從而達到攻
破難點的目的,我實行思索表演法,分析歸納法,自主探究法,總結(jié)反思法,通過多種教
法,調(diào)動學生主動性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本課學問的認知更清楚、更深刻。
教學過程:
(一)激趣導入,揭示課題
"人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃正??”《三字經(jīng)》"昔仲尼,師項橐
(tuo)o古圣賢,尚勤學。"一句話,你們知道這講的是一個誰和誰的故事呢?
(二)出示掛圖,簡介孔子
孔子(前551—前479)名丘,字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教化家,儒家學
派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學,弟子相傳有三千人,其中賢人72,皆為當時各國棟梁??鬃舆€
提出以"仁"為核心的學說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統(tǒng)治者始終把他奉為圣
人。門人依據(jù)他的言行,編著為《論語》。
(三)揭題
今日我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學習這個故事。
(四)、自讀課文,整體感知
1.出示思索題,和新生字詞,讓學生自讀課文⑴課文講解并描述了一件什么事?⑵指名認
讀本課生字詞。
2.課文記敘孔子給項橐讓路
3.開火車認讀生字詞,訂正讀音不正確的字,特留意多音字:喝he(喝彩)h@(喝水)
(五)品讀句段,朗讀感悟
1.在課文中找出下面的句子,比照下面的思索題,比較朗讀分析。喂,小孩,快讓開,我
們的車要過去。孩子,給我們的車讓讓路,好嗎?a,這兩句話,分別是誰對誰說的?b句終號有
什么不同?說話的語氣有什么不同?C支配學生扮演角色朗讀,看誰讀的像,讀的好。⑴小組溝
通⑵班內(nèi)溝通,老師點撥
2.在課文中找到下面兩個句子,體會朗讀,分析孔子和項橐的特點。孩子,你怎么不懂禮
節(jié),你攔住了車,誤了我們趕路??!我不懂禮節(jié)?那么,請問老人家,世上是車給城讓路還是城
給車讓路呢?(這兩個句子是孔子和項橐的對話,項橐抓住孔子講禮節(jié)一句連用兩個反問,提出
是車給城讓路還是城給車讓路,答案是明白的,因為城是不能動的,而車可以繞道,城在車面
前,車應(yīng)先讓路,這也是一種禮節(jié)啊,由此可見,項橐是多么機靈、聰慧。
3.指名朗讀第11自然段,思索這一段寫了什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?這一段
是孔子的內(nèi)心獨白,記敘了孔子的思想改變過程,是孔子的內(nèi)心活動,孔子是個長者,又是一
個學問淵博的學者,是個創(chuàng)導41儀的人,此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍,但也應(yīng)敬重他的
想法,"城"已砌成,但車可以繞道,且在城面前車,應(yīng)先讓路,這也是一種禮節(jié),孔子明
白這個禮節(jié),所以驅(qū)車繞場而過。
4、理解"三人行,必有我?guī)?a指名讀句子b你是怎么樣理解的?三個人一起走路,其
中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句,告誡人各有所長應(yīng)當不恥
下問。虛心好學他人的特長。
(四)、深讀課文,發(fā)散思維
1.思索:從這個故事中,你認為孔子是個怎樣的人?(不恥下問,虛心好學,愛惜孩子,敬
重他人想法的人)
2.你認為項素是個怎樣的人?
3.面對項橐這個孩子,你想對他說些什么?
(五)、拓展延長課夕腰集有關(guān)孔子的資料,開展故事會,看看誰講的。
板書設(shè)計:
23孔子讓路
孔子T稱師一項橐
不恥下問
三年級的語文下冊的教案篇7
課前激趣
1、猜謎:
"一個小姑娘,長在水中心,身穿粉紅衫,坐在綠船上。"
2、背誦古詩
《江南》等。
一、激趣導入
1、課前播放音樂,學生閉上眼睛觀賞。
要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?
溝通:請你用最簡潔的話告知我,音樂帶給你怎樣面?
2、過渡導入
從古至今,荷花就是文人寵爰的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜愛荷花就是因為
她有"出淤泥而不染,濯清漣而不妖"。今日我們就來學習一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教化學
家、文學家葉圣陶爺爺寫的。
板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)
2、齊讀課題,指導朗讀.(荷花這么美應(yīng)當怎樣讀,再來一遍v)
3、初看荷花。
A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)
要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳
戳探討以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
B、學生溝通。
4、過渡進入其次小節(jié),
相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是宏大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺
圣陶爺爺筆下的荷花嗎?。讓我們,一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二、教學其次小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、帶問題自由朗讀其次小節(jié)。
要求;專心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
溝通。
2、帶著問題再讀其次小節(jié)。
要求;畫出你認為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。
溝通。
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
"挨挨擠擠"、"碧綠"、"大圓盤"(課件出示圖片】
你能把你的感覺讀好嗎?(指導朗讀)
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒"
(a)假如這篇文章讓你夾寫在這里你用一個什么字?(確定用冒字的精確)
(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(激勵)
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導朗讀。)
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊,生氣勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學生帶著要求看圖片。
要求:細致觀看圖片,把你最喜愛,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要
是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
溝通。(師輔導為荷花加上動作表示。)
2、導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的
本事可真了不得。
A、學生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不得的畫家是誰?
溝通。(大自然,感悟大自然的奇妙。)
4、齊讀課文。
大自然真是太奇妙了,讓我們酷愛的大自然的同學一起與這位宏大的畫家對話吧。
四、教學第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、播放錄音帶。
2、激讀
想不想與錄音帶比一比。
學生自讀課文。
3、溝通朗讀。
A、誰來作第一荷花?其次多朵?第三朵?
B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜睜地專心去看,專心去聽,你看到什么,聽到什么,你感
覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?
溝通。
5、齊讀課文。
荷花是那么的漂亮動人,荷花的芳香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人難忘,我們沉醉
五、小結(jié)
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的漂亮,大自然的奇妙呢?(同桌溝通)
2、溝通。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家,仿照葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>
1、荷花你真是千姿百態(tài)……
2、突然,我仿佛自己成了一朵荷花……
自己選擇一個喜愛的題目來寫一寫。
七、總結(jié)結(jié)束。
三年級的語文下冊的教案篇8
教學目的要求:
1.通過對課文學習的指導,使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培育學生觀賞美、感
受美的實力。訓練學生的視察實力,發(fā)展學生的想象實力,培育學生的美妙情操。2.學習生字新
詞,能聯(lián)系上下文理解"挨挨擠擠"、"飽脹"、"翩翩起舞”等詞語的意思.
3.能用“有的……有的......有的”寫話。
4指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點難點:
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是
教學思路:
這篇課文是依據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是“我"去看荷花時看到的荷花的樣子及
看荷花時"我"的想象,寫出了荷花的奇妙。教學時,老師要引導學生先弄清誰在什么時候什么
地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清晰荷花開時是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來寫的。
在學習第2段時,要引導學生留意作者是從荷葉、荷花的顏色、形態(tài),并通過"有的......有的……
有的……"的句式形象t也寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時,應(yīng)留意通過反復朗讀,著
重理解"我"把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,從中體會到一池荷花的奇妙無
比。在老師的指導下,學生能運用"有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開
的樣子。學習4、5自然段時應(yīng)使學生了解"覺得自己仿佛就是一朵荷花"是想象起先,"我才
記起"是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因為荷花靜時美,
動時更美。還可發(fā)散思維:假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖比照,
相識荷花美。學生學習時老師應(yīng)留意對學生進行學法指導。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
一、引題。
1.板書課題,讀題.
2析題:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的學問。)
二、指導學生按依次視察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形態(tài)和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?
3.滿地的白荷花開得怎樣?
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文,讀通句子。
1.小聲讀課文,這篇課文主要寫什么?
2.通過拼音相識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語意思:
(1)挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。[2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。
(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞:輕快地后潴。(5)飽脹:飽
滿,指花骨朵快要開了。⑹裂開:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷砂F時花骨朵的樣子。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
①我看荷花
探討:看提綱;給課文分段。
2.總結(jié):第一段(1,2)寫“我"T門就聞到花香。
其次段(3)寫荷花漂亮、我愛荷花。
第三段(4,5)寫"我"看著滿地美麗的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特殊是課文中的生字詞,讀后評議。
五、總結(jié)學法。
1.回憶舊知:上一課我們學過《放風箏》,屬于什么課文.(看圖學文.)
2.提示方法:我們該怎柱去學習?(①結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。②結(jié)合看圖,
再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。③結(jié)合看圖,細讀課文,深究文意,領(lǐng)悟中心。)
小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對課文內(nèi)容有了大致了解。
其次課時
一、分組讀課文,讀后評議,指導朗讀。
二、細讀課文,深究文意。
1.精讀第1部分。
(1)老師讀第1自然段學生思索:"我"為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(芳香)
(2)自
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