2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板五篇

2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案最新模板五篇

語(yǔ)文的教學(xué)可以利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞，說(shuō)

說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者表達(dá)了怎樣的思想感情畫(huà)

出最感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感，以下是我整理的五年級(jí)

上冊(cè)語(yǔ)文教案五篇，希望可以共享給大家供應(yīng)參考和借鑒。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一古詩(shī)三首

一、教學(xué)要求：

1.會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛

陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞,

默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)中

引用詩(shī)詞的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：品嘗語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作

者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。

一、激趣導(dǎo)入。

L談話：今日，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？

“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千

年的歌謠向我們介紹的是——（生答：瓜洲、|）絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)江

水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。

二、板書(shū)詩(shī)題，讀題。

1.過(guò)渡：為什么人們最喜愛(ài)這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。

2.用自己的方式讀古詩(shī)。

3.指名讀，正字音。尤其留意：“一水間(jibn)、數(shù)(shu)

重(chong)山、照我還(hudn)”

4.指名答。(我覺(jué)得它寫得很美、我覺(jué)得寫出了詩(shī)人惦

念家鄉(xiāng)的感情)

三、詩(shī)句賞析。

1.你最觀賞詩(shī)中哪句呢？

剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，(課件出示"春風(fēng)又綠

江南岸，明月何時(shí)照我還?！?我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。齊

讀。

2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這句詩(shī)嗎?指名答。

3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南漂亮的景色。那就和你

的同桌再相互讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的

一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。

4.同桌之間相互讀與練說(shuō)。

5.小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人

的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。

聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛望見(jiàn)了一派色調(diào)斑斕的綺麗

風(fēng)光?？蔀槭裁丛?shī)中只有一種“綠”色呢?細(xì)致視察一下書(shū)

上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。

6.指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、

青山……）

7.是呀，作者放眼望去，望見(jiàn)了—

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處

（）的樹(shù)林（）的高山。

學(xué)生口述。

8.詩(shī)人此時(shí)正遇早春季節(jié)，站在——（手指課題“船”

字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是——

（生答：綠色），讓作者那么明顯地感受到——（生答：

春天到了、來(lái)了）。

四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感。

1.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩

眼?誰(shuí)不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣沉醉在景色中忘乎所以

了嗎?指名答。

2.詩(shī)人想回哪里去？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的

船?？吭凇肮现蕖薄扮娚街桓魯?shù)重山”等處理解。

五、布置作業(yè)。

學(xué)會(huì)背誦并默寫《泊船瓜洲》。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《秋思》和《長(zhǎng)相思》。

（生答：要寫的實(shí)在是太多太多了。）這真是——（生讀:

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。）

小結(jié)：讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。

這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?指名答。

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)卜面那句詩(shī)的意思嗎？小組內(nèi)溝通。

四、接著品讀。

1.引讀“復(fù)恐匆忙說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！?/p>

2.這又一次的開(kāi)封、密封的過(guò)程中，讓我們深深感受到

7——（生答：詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說(shuō)也——（生

答：說(shuō)不完）道也——（生答：道不盡）。

3.就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一

番吧。

4.王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨，這都是

——（生答：借景抒情）。那么，清朝的納蘭性德又是如何將

情奇妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎？

總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不行

能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去，不行能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)

的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都

能感悟的到！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著——（生答：對(duì)

家鄉(xiāng)的惦念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來(lái)背一背這

么感人的詩(shī)吧。

五、布置作業(yè)。

背誦并默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。

教學(xué)反思：

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案二梅花魂

一、教學(xué)要求。

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品行，學(xué)習(xí)這種品行。

3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄予了愛(ài)祖國(guó)的

思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們望見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜愛(ài)

它嗎？你喜愛(ài)它的什么？今日我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花

的故事。

2、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指

的是什么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表

達(dá)了怎樣的思想感情？

3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4、精確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，埋清敘述的依次。

1、依據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、依據(jù)課后思索題1前半題的提示：“課文圍繞梅花

寫了哪幾件事？”給其次段分層。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解全文。

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好

鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚；

(2)珍愛(ài)梅圖；

(3)不能回國(guó);

(4)贈(zèng)墨梅臥;

(5)送梅花圖；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂

呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)其次、

第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的寵愛(ài)？

(其次件事：珍愛(ài)墨梅圖)

2、指名讀。思索：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花

情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不

甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也

碰不得"。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖

的珍愛(ài)。

(2)“我不當(dāng)心在梅圖上留下臟手印，外祖父忽然拉下

臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：'孩子要管教

好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？‘訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片

輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,

行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽认榈?/p>

外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、老師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明白梅花

的品行?

（2）由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？（梅花的

精神）

（3）外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花

的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又

是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就

是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)最終一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最終一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？（點(diǎn)

明中心）

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

（課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的寵愛(ài)，反映了

他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）

3、有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、讀詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅圖

15、梅花魂3,不能HI國(guó)中國(guó)心

4、贈(zèng)送梅圖

5、遞梅花巾

照應(yīng)

教學(xué)反思:

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案三桂花雨

一、教學(xué)要求。

1.相識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、

成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)溝通，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思

想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感

情。

三、課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1.談話：同學(xué)們，童年是美妙的、華蜜的、難忘的，回

憶童年美妙的事情更是一種享受，充溢了樂(lè)趣。讓我們一起

走進(jìn)作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.溝通課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ汩L(zhǎng)久，沁人心脾，歷代文人墨客常常用

美妙的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)

溝通一下好嗎?我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨。

2,抽名讀課文，解決生字、新詞。

3.默讀課文。思索：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂

花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。

三、自讀自悟細(xì)讀悟情。

1.自讀自悟（出示思索題）

默讀2——6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些歡樂(lè)?

勾出有關(guān)的詞句。

2.細(xì)讀悟情（探討溝通）

重點(diǎn)理解句子：

（1）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾

家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸

在桂花的香氣里。”

一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花

開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣充滿。桂花，恒久香

在人們的心里。它的香，己擺脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，

也香甜了人們的生活。

（2）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總

是"）

⑶畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地

搖”。

②為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且

是“好香的雨”？

四、品讀體會(huì)。

L“八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花

樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再

香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎ窃诓煌?/p>

的地方香味就不一樣嗎?為什么？

母親這句樸實(shí)的話，與“月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親

每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)

桂花的歡樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充

盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的,

是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢?

桂花是沒(méi)有區(qū)分的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而

是用情感在體會(huì)它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明白。

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的重量。

2?“于是，我又想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，

還有那搖落的陣陣桂花雨?！边@句表達(dá)了作者怎樣的思想感

情？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7—、桂花雨

桂花飄香十里

搖花真像下雨

愛(ài)花賞花拾花

仿佛回到故里

教學(xué)反思：

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案四小橋流水人家

一、教學(xué)要求。

1.相識(shí)”潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹"八個(gè)生字。正

確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

2,通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3.想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及

用詳細(xì)的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詳細(xì)的景物表達(dá)思

鄉(xiāng)之情的方法。

三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)家

鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書(shū)課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步

感知課文大意。

2.相互溝通生字詞的學(xué)習(xí)狀況

3.指名朗讀課文，然后溝通：課文哪幾個(gè)自然段著重寫

“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1.自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感愛(ài)

好的同學(xué)還可以依據(jù)文中的描寫畫(huà)一畫(huà)自己最喜愛(ài)的景致。

2.相互溝通：作者家鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那

么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么

情感？（對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比酷愛(ài)和懷念。）

3.請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感

情朗讀課文。

四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

溝通：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情

的？（通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的詳細(xì)的人、事、景、物的描寫來(lái)表達(dá)的。）

再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

老師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我”酷愛(ài)，“我”思念

教學(xué)反思：

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五日積月累

一、教學(xué)要求。

回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生專心體會(huì)課文作者是怎樣

用詳細(xì)的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。.

二、教學(xué)重點(diǎn)。

拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、

佳句、激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)之情

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容。

1.“望著云彩，思念家鄉(xiāng).思念家鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)

句表達(dá)了一種什么情感？

2.這思鄉(xiāng)情是人世間一種美妙的情感，本組課文表達(dá)的

都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們

共同走進(jìn).（板書(shū)課題：回顧?拓展）。

3,讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在

了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句.。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還

“我很小的時(shí)候，外祖父經(jīng)常抱著我，坐在梨花木大交

椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)

為異客，每逢佳節(jié)倍思親''春草明年綠，王孫歸不

歸''自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常

會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊