上半年中小學(xué)教師資格筆試考試必做題有答案2024

上半年中小學(xué)教師資格筆試考試必做題有答案2024綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。李老師通過記錄學(xué)生作業(yè)中的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化來設(shè)計作業(yè)，說明他關(guān)注到不同學(xué)生的情況，注重了學(xué)生發(fā)展的差異性。B選項(xiàng)說的是教學(xué)專業(yè)自主性，與學(xué)生觀角度不符；C選項(xiàng)學(xué)生發(fā)展的主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與等，題干未體現(xiàn)；D選項(xiàng)提升布置作業(yè)有效性不是從學(xué)生觀角度。2.曉甜上課經(jīng)常開小差，有時還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚(yáng)她作文寫得好，還經(jīng)常給她推薦閱讀書目。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是（）。A.非對等性B.可互換性C.方法性D.形式性答案：C。喬老師針對曉甜喜歡寫作這一特點(diǎn)，采取在班上表揚(yáng)、推薦閱讀書目等方法，讓曉甜學(xué)習(xí)認(rèn)真起來，體現(xiàn)了教師關(guān)懷的方法性。非對等性強(qiáng)調(diào)關(guān)懷付出與回報不一定對等，題干未體現(xiàn)；可互換性表述不準(zhǔn)確；形式性不符合喬老師的做法本質(zhì)。3.于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動課浪費(fèi)時間和精力，還不如利用這些課時多上語文課和數(shù)學(xué)課，于老師的看法（）。A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展B.忽視了學(xué)生個性發(fā)展C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動發(fā)展答案：A。綜合實(shí)踐活動課有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。于老師只看重語文和數(shù)學(xué)，忽視了綜合實(shí)踐活動課，是忽視了學(xué)生全面發(fā)展。B選項(xiàng)個性發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特特點(diǎn)發(fā)展；C選項(xiàng)均衡發(fā)展一般指各學(xué)科學(xué)習(xí)的平衡；D選項(xiàng)主動發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，均不符合題意。4.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A。素質(zhì)教育是一個全方位的教育體系，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，社會實(shí)踐也是素質(zhì)教育的重要組成部分。B、C、D選項(xiàng)說法都過于片面。5.孫老師常在表揚(yáng)或批評學(xué)生時說：“你做得不錯！要是像××同學(xué)一樣，可就慘啦！”“千萬不要像××同學(xué)一樣！”“你就不能像××同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎？”老師的做法（）。A.正確，能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)B.正確，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自己C.不正確，會傷害被比較的學(xué)生D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較答案：C。孫老師經(jīng)常拿學(xué)生進(jìn)行比較，這種做法會傷害被比較學(xué)生的自尊心和自信心，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，是不正確的。A選項(xiàng)培養(yǎng)謙遜品質(zhì)說法錯誤；B選項(xiàng)也不能通過這種比較方式促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識自己；D選項(xiàng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較也是不可取的。6.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.傳統(tǒng)文化B.愛國主義、集體主義、社會主義C.知識與技能D.講文明禮貌答案：B。《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A、C、D選項(xiàng)不符合法律規(guī)定。7.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年，根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中正確的是（）。A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格B.學(xué)?？梢砸婪ǔ蜂N張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請認(rèn)定教師資格D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因惡意透支信用卡被判處有期徒刑一年，屬于故意犯罪受有期徒刑以上刑事處罰，所以永遠(yuǎn)喪失教師資格。8.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）。A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課答案：B?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該小學(xué)組建實(shí)驗(yàn)班，安排最優(yōu)秀教師上課，變相設(shè)置了重點(diǎn)班，做法不合法。A、C選項(xiàng)說法錯誤；D選項(xiàng)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是不能變相設(shè)重點(diǎn)班。9.學(xué)生張某在高考中，由他人代替考試。依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某（）。A.停止參加高考3年B.停止參加高考4年C.停止參加高考5年D.停止參加高考6年答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，考生在國家教育考試中有由他人代替考試等行為的，由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。10.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議?；顒又?，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）。A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任答案：D。學(xué)校與家長簽訂的免責(zé)協(xié)議是無效的，因?yàn)閷W(xué)校對學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)的責(zé)任。在組織校外活動中，學(xué)生孫某不慎摔傷，學(xué)校沒有盡到相應(yīng)的管理和保護(hù)義務(wù)，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。A選項(xiàng)協(xié)議無效，不能免責(zé)；B選項(xiàng)學(xué)校不是監(jiān)護(hù)人；C選項(xiàng)“全部責(zé)任”說法太絕對。11.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選自《水滸傳》，作者施耐庵B.《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩都選自《詩經(jīng)》C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫答案：C。《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。A、B、D選項(xiàng)表述均正確。12.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）。A.《茶館》B.《龍須溝》C.《駱駝祥子》D.《林家鋪?zhàn)印反鸢福篋?！读旨忆?zhàn)印肥敲┒艿淖髌?。老舍?chuàng)作了《茶館》《龍須溝》《駱駝祥子》等經(jīng)典作品。13.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A。孔子曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》。老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人；孟子是戰(zhàn)國時期儒家代表人物；荀子也是戰(zhàn)國時期儒家代表人物，但他們都沒有進(jìn)行這些整理和刪修工作。14.下列選項(xiàng)中，不屬于東晉文學(xué)家陶淵明的作品是（）。A.《岳陽樓記》B.《桃花源記》C.《歸去來兮辭》D.《歸園田居》答案：A。《岳陽樓記》是北宋范仲淹的作品。《桃花源記》《歸去來兮辭》《歸園田居》都是陶淵明的作品。15.下列關(guān)于古代書法的表述正確的是（）。A.王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》是行書代表作B.北宋時期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C.“柳骨顏筋”指柳永書法遒勁，顏真卿書法端莊D.唐朝的張旭和懷素的書法都是以隸書聞名于世答案：B。北宋宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”。《蘭亭集序》的作者是王羲之，A選項(xiàng)錯誤；“柳骨顏筋”指柳公權(quán)書法遒勁，顏真卿書法端莊，C選項(xiàng)錯誤；張旭和懷素是以草書聞名于世，D選項(xiàng)錯誤。16.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等B.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》C.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫D.《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金的作品答案：B。《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。A、C、D選項(xiàng)表述正確。17.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的描述，正確的是（）。A.寒食節(jié)吃粽子紀(jì)念屈原B.七夕節(jié)又名乞巧節(jié)C.中秋節(jié)吃月餅、賞桂花、插茱萸D.重陽節(jié)登高、吃湯圓、賞菊花答案：B。七夕節(jié)又名乞巧節(jié)。寒食節(jié)是為了紀(jì)念介子推，吃粽子是端午節(jié)紀(jì)念屈原的習(xí)俗，A選項(xiàng)錯誤；插茱萸是重陽節(jié)的習(xí)俗，C選項(xiàng)錯誤；吃湯圓一般是元宵節(jié)的習(xí)俗，D選項(xiàng)錯誤。18.下列關(guān)于世界著名建筑的說法正確的是（）。A.法國的凡爾賽宮是以宮殿建筑為主的園林B.印度的泰姬陵是伊斯蘭教建筑C.埃及的金字塔是法老的陵墓D.以上說法都正確答案：D。法國的凡爾賽宮是著名的以宮殿建筑為主的園林；印度的泰姬陵是典型的伊斯蘭教建筑；埃及的金字塔是法老的陵墓。A、B、C選項(xiàng)說法均正確。19.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）。A.陳勝B.項(xiàng)羽C.劉備D.秦始皇答案：B?！盀踅载亍闭f的是項(xiàng)羽在垓下之戰(zhàn)失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死。陳勝是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖；劉備是三國時期蜀漢開國皇帝；秦始皇是統(tǒng)一六國的君主。20.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)鄭成功重大歷史功績的一項(xiàng)是（）。A.虎門銷煙B.收復(fù)臺灣C.官渡之戰(zhàn)D.七擒孟獲答案：B。鄭成功于1662年收復(fù)臺灣，維護(hù)了國家領(lǐng)土完整。虎門銷煙的是林則徐；官渡之戰(zhàn)是曹操和袁紹之間的戰(zhàn)役；七擒孟獲是諸葛亮的事跡。21.下列關(guān)于生活常識的表述，不正確的是（）。A.煮食物時，火越旺煮得越快B.用高壓鍋煮食物熟得快些，這主要是因?yàn)楦邏哄佋龃罅隋亙?nèi)氣壓，提高了水的沸點(diǎn)C.冬天往玻璃杯中倒開水，應(yīng)先用少量開水預(yù)熱杯子D.往保溫瓶灌開水時，不灌滿能更好地保溫答案：A。煮食物并不是火越旺煮得越快，因?yàn)樗序v后溫度保持不變，即使加大火力，水的溫度也不會升高，只是加快了水的汽化速度，浪費(fèi)燃料。B、C、D選項(xiàng)表述均正確。22.下列有關(guān)科學(xué)常識的表述，不正確的是（）。A.月亮對海水的吸引力比太陽大，引起地球上潮汐現(xiàn)象的主要原因是月亮對海水的吸引力B.世界著名的“死?！蔽挥谖鱽啠M管“死?！钡暮}量較高，但其中的營養(yǎng)物質(zhì)也很豐富，“死海”中有大量的水生動植物C.云和霧都是水蒸氣達(dá)到飽和并凝結(jié)成細(xì)小的水滴而形成的，它們在本質(zhì)上是相同的D.“X射線”是一種波長比紫外線更短的光，它是由德國物理學(xué)家倫琴在1895年發(fā)現(xiàn)的答案：B。死海由于含鹽量極高，水中幾乎沒有生物能夠生存，不存在大量水生動植物。A、C、D選項(xiàng)表述正確。23.下列關(guān)于醫(yī)學(xué)常識的說法，錯誤的是（）。A.臨床上一般以血紅蛋白的濃度值作為診斷貧血的依據(jù)B.卡介苗是一種疫苗，一般在嬰兒出生后接種，可以預(yù)防結(jié)核病C.游泳時應(yīng)避免將水咽入口中，以免水通過鼻咽部進(jìn)入中耳引發(fā)中耳炎D.人體骨密度在達(dá)到高峰值后會逐年下降，男性下降幅度較女性大答案：D。人體骨密度在達(dá)到高峰值后會逐年下降，女性下降幅度較男性大，因?yàn)榕栽诮^經(jīng)后雌激素水平下降，會加速骨質(zhì)流失。A、B、C選項(xiàng)說法正確。24.下列關(guān)于計算機(jī)病毒的說法，正確的是（）。A.計算機(jī)病毒是一種計算機(jī)程序B.計算機(jī)病毒只破壞軟件系統(tǒng)C.計算機(jī)病毒不能通過網(wǎng)絡(luò)傳播D.計算機(jī)病毒發(fā)作后，將造成計算機(jī)硬件永久性損壞答案：A。計算機(jī)病毒是一種人為編制的具有破壞性的計算機(jī)程序。它不僅能破壞軟件系統(tǒng)，也可能對硬件造成損害；可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播；病毒發(fā)作不一定會造成計算機(jī)硬件永久性損壞。B、C、D選項(xiàng)說法錯誤。25.下列關(guān)于信息高速公路的描述，錯誤的是（）。A.信息高速公路是指采用多媒體技術(shù)的數(shù)字化、大容量光纖信息網(wǎng)B.信息高速公路以交互方式來傳遞信息C.信息高速公路的通信媒體是多媒體D.信息高速公路的中心是高速數(shù)據(jù)通信網(wǎng)答案：C。信息高速公路的通信媒體是光纖，而不是多媒體。信息高速公路是指采用多媒體技術(shù)的數(shù)字化、大容量光纖信息網(wǎng)，以交互方式傳遞信息，中心是高速數(shù)據(jù)通信網(wǎng)。A、B、D選項(xiàng)描述正確。26.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.122B.124C.126D.128答案：C。通過分析可得規(guī)律：(1+2)×3=9，(2+9)×3=33，那么下一項(xiàng)應(yīng)該是(9+33)×3=126。27.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A。“水果”和“蘋果”是包含關(guān)系，即蘋果是水果的一種。“蔬菜”和“蘿卜”也是包含關(guān)系，蘿卜是蔬菜的一種。B、C、D選項(xiàng)都是并列關(guān)系。28.下列選項(xiàng)中，與“恒星—行星”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.德國—美國B.青草—樹木C.鋼筆—橡皮D.加法—乘法答案：A?！昂阈恰焙汀靶行恰笔遣煌愋偷奶祗w，屬于并列關(guān)系。“德國”和“美國”是不同的國家，也是并列關(guān)系。B選項(xiàng)青草和樹木都屬于植物，但有不同類別；C選項(xiàng)鋼筆和橡皮是文具，但功能等方面不同；D選項(xiàng)加法和乘法是不同的運(yùn)算。29.某單位要評選一名優(yōu)秀員工，群眾評議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績突出，當(dāng)之無愧。錢說：我個人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢或者老趙我都贊成。李說：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。A.趙B.錢C.孫D.李答案：D。趙說小李業(yè)績突出應(yīng)當(dāng)選，李說不能選自己，兩人的話相互矛盾，必有一真一假。因?yàn)橹挥幸粋€人的話與結(jié)果相符，所以錢和孫說的都是假話。錢說老孫是不二人選是假的，即老孫不是優(yōu)秀員工；孫說選小錢或者老趙是假的，即小錢和老趙也不是優(yōu)秀員工，所以優(yōu)秀員工只能是李。30.下列選項(xiàng)中，與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是（）。A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”C.“學(xué)生”和“運(yùn)動員”D.“足球”和“籃球”答案：C?！敖淌凇焙汀翱茖W(xué)家”是交叉關(guān)系，有的教授是科學(xué)家，有的科學(xué)家是教授。“學(xué)生”和“運(yùn)動員”也是交叉關(guān)系，有的學(xué)生是運(yùn)動員，有的運(yùn)動員是學(xué)生。A選項(xiàng)是包含關(guān)系；B選項(xiàng)是全同關(guān)系；D選項(xiàng)是并列關(guān)系。教育知識與能力（中學(xué)）1.1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的（），標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《愛彌兒》D.《教育漫話》答案：A。1632年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生；《愛彌兒》是盧梭的著作；《教育漫話》是洛克的著作。2.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)答案：D。教育目的包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)三個層次，教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三層次。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都屬于學(xué)科課程?；顒诱n程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合；隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。4.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.道爾頓制D.特朗普制答案：C。道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特提出的，主張教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里；分組教學(xué)是按學(xué)生能力或成績分組；特朗普制是把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。5.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D。德育過程具有多端性，視具體情況，可有多種開端和順序，不一定總是以“知”為開端，也可以從情、意、行開始。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D。實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動，以掌握知識、形成技能技巧的方法。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)地測算、地理地形測繪、生物植物栽培和動物飼養(yǎng)等都屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任的工作內(nèi)容之一。8.當(dāng)一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)答案：B。理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，處于理解問題階段。發(fā)現(xiàn)問題是認(rèn)識到問題的存在；提出假設(shè)是提出解決問題的可能途徑和方案；驗(yàn)證假設(shè)是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。9.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我效能感D.自我預(yù)期感答案：C。自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感側(cè)重于對未來結(jié)果的期望；自我歸因感是對行為結(jié)果原因的認(rèn)知；自我預(yù)期感也主要強(qiáng)調(diào)對未來情況的預(yù)期。10.學(xué)生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)生在解決一個問題后，以后遇到同樣類型問題還采取先前的思維模式解題，體現(xiàn)了定勢。原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；遷移作用是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響；功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向。11.小斌既想得高分又不愿努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得高分是趨，不愿努力學(xué)習(xí)是避，屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標(biāo)都有吸引力；雙避沖突是兩個目標(biāo)都想回避；多重趨避沖突是面對多個目標(biāo)，每個目標(biāo)都有趨避。12.當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：B。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，通常是由對個人有重大意義的事件引起的。同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名時欣喜若狂，屬于激情狀態(tài)。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不是情緒的基本狀態(tài)。13.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B。理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。曉東解決數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于理智感。道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；效能感主要指自我效能感。14.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。小紅因?yàn)橄矚g文學(xué)作品而上語文課認(rèn)真，是出于對知識本身的興趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許或認(rèn)可；生理內(nèi)驅(qū)力與生理需求相關(guān)；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。15.耶克斯和多德森在研究動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（）。A.動機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高B.動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高C.中等程度動機(jī)學(xué)習(xí)效率最高D.動機(jī)和學(xué)習(xí)效率沒有關(guān)系答案：C。耶克斯和多德森定律表明，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。16.方雨認(rèn)為社會法制應(yīng)符合社會大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時就應(yīng)該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的（）階段。A.服從與懲罰B.社會契約C.維護(hù)權(quán)威或秩序D.普遍倫理答案：B。處于社會契約階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。方雨認(rèn)為社會法制不符合大眾權(quán)益時就應(yīng)修改，處于社會契約階段。服從與懲罰階段強(qiáng)調(diào)避免懲罰；維護(hù)權(quán)威或秩序階段強(qiáng)調(diào)遵守法律和秩序；普遍倫理階段強(qiáng)調(diào)以人類的正義和個人的尊嚴(yán)等普遍原則為標(biāo)準(zhǔn)。17.周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫用彩筆標(biāo)出來，這是利用（）。A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性答案：B。知覺選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。周老師把容易寫錯的筆畫用彩筆標(biāo)出來，讓學(xué)生更容易將這些筆畫從整個生字中區(qū)分出來，利用了知覺選擇性。知覺整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程；知覺理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它；知覺恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性。18.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了。這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；生理極限強(qiáng)調(diào)身體的生理承受限度；及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時給予信息反饋。19.王老師播放一支樂曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺形象。學(xué)生的這種心理活動屬于（）。A.對比B.聯(lián)覺C.補(bǔ)償D.錯覺答案：B。聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。王老師播放樂曲（聽覺），學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的視覺形象，屬于聯(lián)覺。對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；補(bǔ)償是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌補(bǔ)；錯覺是指人在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種有固定傾向的歪曲知覺。20.閉卷考試時，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問題答案的心理活動屬于（）。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶答案：D?；貞浭侵高^去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。閉卷考試時，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問題答案，屬于回憶。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程；保持是已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C?！秾W(xué)記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國末期，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法等?！墩撜Z》《孟子》《大學(xué)》雖包含一定教育思想，但并非專門論述教育教學(xué)問題的著作。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心。夸美紐斯是教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的開端人物；布魯納是當(dāng)代教育心理學(xué)家，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3.英國教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B。生物起源說認(rèn)為教育起源于動物的生存本能，沛西·能是生物起源說的代表人物之一，他的觀點(diǎn)體現(xiàn)了生物起源說。神話起源說認(rèn)為教育是由神創(chuàng)造的；心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。4.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇。5.張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（）。A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者D.自我差異性答案：B。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)支架是在學(xué)習(xí)過程中給予的支持；先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料；自我差異性與題干概念不符。6.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門新的學(xué)科，融合之后原來學(xué)科之間的界限不復(fù)存在；核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來；“合并課程”不是常見的課程類型表述。7.雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價答案：C。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。老師將小明期末成績與期中成績比較，頒發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，屬于個體內(nèi)差異評價。相對性評價是依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣；絕對性評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；終結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期