統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊第八單元現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-（含答案）

統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊第八單元現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-（含答案）

第八單元現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版

閱讀。

①到冬天了，冷起來了。

②小林和四喜子、木木睡在一個(gè)小房間里，墊著稻草，蓋的也是稻草。他們都冷極了，做金剛鉆的時(shí)候，手冷得發(fā)僵。小林因?yàn)樘?，連牙齒上也生了凍瘡，又脹又癢又痛，難受得很。

③有一天，小林正要睡，忽然有一個(gè)東西滾到了他面前。一看，是個(gè)雞蛋。

④“小林救救我！"誰說話呀？”小林四面瞧瞧?！拔?，我是個(gè)雞蛋。"木木和四喜子也醒來了，坐了起來。小林對雞蛋說：“什么！叫我救你？”雞蛋好像要哭了似的說：“救救我，四四格要吃我了。我本來不是雞蛋。"他們?nèi)齻€(gè)人奇怪起來。四喜子說：“雞蛋先生，你先請坐罷，坐下再詳細(xì)告訴我們?！薄拔易环€(wěn)呀。"雞蛋說。小林就把雞蛋放在稻草上。雞蛋也生了凍瘡，蛋殼上有一塊紅的。

⑤雞蛋就把事情說出來了：

⑥“謝謝你們，我冷極了。我告訴你們吧，我本來是個(gè)人，叫作喬喬。我本來也是在咕嚕公司做金剛鉆的。四四格是個(gè)壞極了的壞蛋。我給他做了兩年金剛鉆，四四格就對我說：‘一二三、變雞蛋，一二三、變雞蛋！’我就變成雞蛋了。在這咕嚕公司的孩子都要變成雞蛋的，變成了雞蛋就給四四格吃掉了。”

⑦他們聽了雞蛋喬喬的話，都嚇得直打哆嗦，你看看我，我看看你。雞蛋低聲說：“害怕有什么用呢，得想想辦法。"

⑧小林想：對，先得把喬喬救出來。他問：“你還能不能變成人，喬喬？”

⑨“能。"雞蛋喬喬說，“小林，你不是有個(gè)鐵球嗎？你只要把鐵球?qū)ξ乙淮?，打碎了，我就變成人了?！薄澳遣话涯愦驂牧藛幔?不會(huì)?？靹?dòng)手吧。”

⑩小林拿起他的鐵球?qū)﹄u蛋一打，“啪"的一聲，雞蛋就馬上變成一個(gè)女孩兒了，圓圓的臉。這就是喬喬的本相。

喬喬叫他們?nèi)齻€(gè)圍攏來，小聲兒說：“明天小林給四四格拿早飯的時(shí)候。把黑地洞的泥土放一點(diǎn)兒在他吃的東西里，他吃了就會(huì)睡著，我們就可以逃走了。”

這些話馬上傳到隔壁房，隔壁房里又傳到隔壁，傳呀傳的整個(gè)咕嚕公司的小孩子都知道了。大家都擠到小林他們?nèi)齻€(gè)人的房里來。

大家都要把四四格打死。小林跳了起來：“對！只要沒有了四四格，我們就都能過好日子了。"一不留神，碰著了牙齒上的凍瘡——“哎喲！”

喬喬就和幾個(gè)人到四四格放雞蛋的地方，拿鐵球去打雞蛋。有的是真正的雞蛋，有的就變成了一個(gè)人。

到了三點(diǎn)鐘，小林就依了喬喬的話，把那個(gè)黑地洞里的泥土放一塊在食物里面，給四四格先生吃。四四格先生剛吃了一口，就“呼嚕呼嚕"睡著了。

1．下列說法與文章內(nèi)容不符的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)樘鞖夂?，雞蛋喬喬和小林都生了凍瘡。

B．喬喬給四四格做了兩年金剛鉆，被四四格變成了雞蛋。

C．喬喬的本相是一個(gè)有著尖尖臉的小女孩。

D．四四格吃了有黑地洞里的泥土的食物后就“呼嚕呼?！彼?。

2．你對這個(gè)童話故事中的哪個(gè)人物印象最深？他有什么特點(diǎn)呢？

3．四四格最后怎樣了呢？根據(jù)已知內(nèi)容發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

閱讀課內(nèi)文段，回答問題。

他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個(gè)小男孩沒有跑開，因?yàn)樗难劾锍錆M了淚水，看不見巨人走過來。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。巨人對他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。"他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。

4．聯(lián)系課文，下列對春天不到巨人的花園的原因理解正確的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)榫奕说幕▓@里沒有了花朵。B．環(huán)境的污染讓天氣變得惡劣了。

C．花園太過偏僻，被春天遺忘了。D．自私的巨人把春天拒之門外。

5．為什么只有那個(gè)小男孩沒有跑開？（）

A．他不害怕巨人。B．他沒有看見巨人走過來。

C．他嚇得腳都軟了。D．他被伙伴們拋下了。

6．語文要素☆童話世界多么奇妙，請用“_______”在文中畫出你覺得神奇的地方。

7．文中加點(diǎn)的“悄俏"輕輕”寫出了巨人的___，我看到了一個(gè)從___、

變得___、___的巨人。

8．選段運(yùn)用了

的手法，孩子們在花園里時(shí)，花園_____________、___；孩子們離開花園后，花園___、___。

9．當(dāng)小男孩親吻了巨人的臉頰后，巨人心里會(huì)是怎樣的感受呢？他會(huì)怎么想呢？

10．語文要素☆巨人拆除了圍墻后，我仿佛看到

_________________。這時(shí)候，我又仿佛聽見孩子們對巨人說：“

_________"

閱讀課內(nèi)文段，回答問題。

①一直到我長大了，有時(shí)候還想起它來。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。

②我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。"可那只不過是幻想罷了。

③可我總還是要想到它。那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那么一個(gè)葫蘆，那……”

11．“那可就省心了"中“省心”的意思是-

12．王葆如此渴望擁有一個(gè)寶葫蘆的原因是他想（）

A．過上好日子B．解決各種煩惱C．向同學(xué)炫耀D．要吃的，玩的

13．請你發(fā)揮想象說說寶葫蘆會(huì)怎樣解決王葆的難題。

14．語文要素☆結(jié)合課文內(nèi)容，我知道王葆是一個(gè)

的孩子。

15．你覺得得到寶葫蘆就能得到幸福生活嗎？

閱讀《豌豆公主》片段，回答問題。

①老皇后心想：“是的，這點(diǎn)我們馬上就可以考查出來。"于是她什么也沒說。她走進(jìn)臥房，把所有的被褥全部搬開，在床榻上放了一粒豌豆。隨后，她又取出二十張床墊子，還在這些墊子上放了二十床鴨絨被。這位公主夜里就睡在這些東西上面。

②早晨大家問她昨晚睡得怎樣?！鞍?，一點(diǎn)兒也不舒服!”公主說，“我差不多整夜都沒有合上眼!天曉得床下有什么東西有一粒很硬的東西硌著我，弄得我全身發(fā)紫，這真是太可怕了!"

③大家看出來了，她的確是一位真正的公主。因?yàn)閴涸谶@二十張床墊子和二十床鴨絨被下面的一粒豌豆，她居然還能感覺得出來。除了真正的公主，任何人都不會(huì)有這么稚嫩的皮膚。

16．關(guān)于老皇后考查公主的方法，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．老皇后把豌豆放在了二十床鴨絨被下面。B．老皇后把豌豆放在了被褥下面。

C．老皇后先在床榻上放了一粒豌豆，然后放了二十張床墊子和二十床鴨絨被。

17．語文要素☆童話是個(gè)奇妙的世界。我認(rèn)為這個(gè)故事最神奇的地方是____________。

閱讀下面的短文，完成練習(xí)

粉筆的生命觀

李宏

①粉筆在黑板上不停地跳動(dòng)，身軀隨之一點(diǎn)點(diǎn)地縮短，黑板擦吃驚地說：“我的好鄰居，你再跳下去就要完了，你沒覺察到危險(xiǎn)嗎？”

②“不，我很清醒。在粉末的飄飛中，我感到自己的身軀在縮短，生命在消耗。"

③“那你還要亂蹦亂跳做什么呢？”黑板擦又問。

④“"粉筆驚詫地反問。

⑤“對呀！”黑板擦輕聲輕氣地勸告粉筆說，“快歇歇吧，我可是為了你好，別再固執(zhí)下去啦！"

⑥粉筆指了指紛紛揚(yáng)揚(yáng)的粉末，說：“你瞧，這些粉末都是我變的，你以為它們是廢料嗎？不，那是科學(xué)的雨點(diǎn)、知識(shí)的奶粉，花兒盼我去澆灌，孩子們等我去哺育，為了他們，我愿在黑板上不停地跳動(dòng)，即使磨掉整個(gè)生命，也絕不會(huì)有半句怨言！”

⑦“說得對！"黑板擦聽了粉筆的話，也激動(dòng)得跳起來，“來，讓我替你開路！”說完“噔"地躍上黑板，呼啦啦地擦開了。

⑧粉末，輕輕地落下，變成了一簇簇花兒，一張張笑臉……

18．短文中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的粉末是_____________、_____________、_____________、

等。

19．下列填入短文橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我不活蹦亂跳能行嗎？B．除了活蹦亂跳外，我還會(huì)別的嗎？

C．難道你不知道我的使命嗎？D．難道停下來就不是在消耗生命了嗎？

20．粉筆認(rèn)為怎樣的生命才有意義？（）

A．時(shí)刻不得閑，用實(shí)際行動(dòng)來充實(shí)自己。

B．奉獻(xiàn)出自己，把自己變成知識(shí)哺育孩子

C．做自己喜歡做的事情，讓自己得到快樂。

D．做出實(shí)際的行動(dòng)，把廢料變?yōu)閷毼铩?/p>

21．讀了這則童話故事，你有怎樣的收獲？

閱讀下面的短文，完成練習(xí)

海浪花變成的鏡子

張秋生

①大海媽媽有很多孩子，那就是活潑好動(dòng)的海浪花。大海媽媽對每一個(gè)孩子都很疼愛，把他們緊緊地?fù)г趹牙铮瑤е麄円黄饾q潮、退潮——嘩啦，嘩啦，嘩啦……

②一天，幾個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩兒在沙灘上挖了一個(gè)很深很大的坑，然后就離開了。一朵海浪花經(jīng)過那里，他好奇地一探頭，就身不由已地留在了那兒。

③海浪花靜靜地躺在海岸邊。起先他很害怕，四周太靜寂了，他是多么思念大海媽媽呀。可是，不多久，他開始習(xí)慣了。他變成了海灘上一面平靜的鏡子，照見了藍(lán)天，照見了白云，也照見了過往人們的身影。

④一個(gè)女孩兒蹦蹦跳跳經(jīng)過這里。突然，這一片海水吸引了她。女孩兒朝水面上一瞧，這汪海水變成的明鏡，映出了一張漂亮、溫柔的笑臉。女孩兒驚住了，她第一次知道，自己是如此美麗。女孩兒有點(diǎn)害羞地笑了。海浪花知道她為什么笑。

⑤接著，又有一個(gè)男孩兒過來了。男孩兒在明鏡中發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了。他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調(diào)皮地喊了一聲：“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但海浪花很高興。

⑥最后來到鏡子前的，是一只螃蟹。螃蟹一直以為自己很丑陋，很野蠻?？墒?，他從海浪花變成的鏡子里，看見自己有一雙很善良的眼睛。他朝著鏡子里那雙眼睛看了很久，很久。

⑦又到了漲潮的時(shí)候。焦急的海媽媽，終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把這朵海浪花抱走了。如今，海浪花又生活在媽媽的懷抱里了。他一遍遍地向媽媽、向兄弟姐妹講述他當(dāng)鏡子的見聞。他在企盼有一天還能留在海灘上，照照天，照照地，照照過往的人們。他還想當(dāng)一次明亮的鏡子。

（有刪節(jié)）

22．海浪花是怎樣變成一面鏡子的？

23．在海浪花變成的鏡子中，我們看到了

的女孩兒、

的男孩兒和

的螃蟹。

24．海浪花變成的鏡子給女孩兒、男孩兒和螃蟹帶來了（）

A．真實(shí)的自己。B．虛幻的影子。C．無盡的幻想。D．豐富的想象

25．聯(lián)系短文想一想：海浪花為什么還想當(dāng)一次明亮的鏡子？（）（多選）

A．想見識(shí)更多的在大海里所看不到的畫面。

B．想再一次看看美麗的世界、可愛的孩子和小動(dòng)物。

C．在大海里很拘束，沒有更多的自由。

D．當(dāng)初和小男孩的約定。

《第八單元現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版》參考答案

1．C

2．我對小林的印象最深。他很善良，聽了雞蛋喬喬的求教后，根據(jù)喬喬的提示，幫助喬喬變回了人形。

3．四四格睡啊睡啊，根本就不知道小林用繩子把他綁在了床上。最后小林和喬喬帶著大家一起逃出了四四格的公司。

【導(dǎo)語】這篇童話通過小林解救雞蛋喬喬的故事，揭露了四四格對童工的殘酷壓榨，展現(xiàn)了孩子們在困境中的互助與反抗。作者用擬人化的雞蛋形象和魔幻的變形情節(jié)，既增添了趣味性，又暗喻了被剝削者的悲慘處境。凍瘡、稻草等細(xì)節(jié)描寫強(qiáng)化了環(huán)境的惡劣，而集體反抗的結(jié)局則傳遞了團(tuán)結(jié)抗?fàn)幍姆e極主題。

1．本題對短文內(nèi)容的理解。

C．根據(jù)第⑩段“雞蛋就馬上變成一個(gè)女孩兒了，圓圓的臉。這就是喬喬的本相"可知，喬喬的本相是圓圓的臉，并非尖尖臉，該選項(xiàng)與文章內(nèi)容不符。

故選C。

2．本題考查人物形象分析。

先在文中找出主要人物，如小林、喬喬、四四格等。然后通過人物的語言、行為、經(jīng)歷等方面來概括其特點(diǎn)。比如小林在寒冷中仍關(guān)心他人，想辦法救喬喬，體現(xiàn)出善良勇敢；喬喬被變成雞蛋后冷靜思考逃生辦法，顯示出聰明機(jī)智；四四格讓孩子變雞蛋并吃掉，表現(xiàn)出兇殘邪惡。最后根據(jù)自己的理解和感受，選擇一個(gè)印象最深的人物，準(zhǔn)確闡述其特點(diǎn)。

示例：我對小林印象最深。他善良勇敢，在自身寒冷難受的情況下，聽到雞蛋喬喬的求助，仍積極想辦法救她，還和大家一起謀劃逃離困境。

3．本題考查拓展性思維。

先明確小林等人受四四格壓迫，喬喬想出用黑地洞泥土讓四四格睡著來逃走的辦法，且大家都想打死四四格。然后確定續(xù)寫方向，基于大家對四四格的仇恨，續(xù)寫圍繞大家如何處置睡著的四四格展開，可以從直接結(jié)果以及后續(xù)影響等方面構(gòu)思。語言風(fēng)格要與原文保持一致，符合故事的奇幻風(fēng)格。

示例：小林見四四格睡著了，大喊一聲：“機(jī)會(huì)來了！”大家一擁而上，有的拿繩子把四四格捆得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，有的用破布堵住他的嘴。然后眾人齊心協(xié)力，把四四格抬到了黑地洞，將他扔了進(jìn)去，用大石頭封住洞口。從此，咕嚕公司的孩子們擺脫了四四格的控制，一起離開了這里，去尋找新的生活。

4．D

5．B

6．巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。

7．

小心翼翼

自私

冷酷

關(guān)心孩子

呵護(hù)孩子

8．

對比

景色迷人

美麗可愛

寒冷凄涼

毫無生氣

9．心里感到暖暖的。原來孩子是這樣讓人開心啊!以前我太自私了，以后一定要更好地關(guān)心，愛護(hù)孩子，讓他們快樂，我也就不會(huì)孤單寂寞了。

10．

孩子們笑了，并且每天都到花園里玩耍

謝謝您讓我們在花園里玩耍，有我們陪著您，您再也不會(huì)感到孤單了。

【導(dǎo)讀】這篇童話選段通過巨人花園的四季變化，展現(xiàn)了“自私——悔悟——救贖"的經(jīng)典敘事結(jié)構(gòu)。作者運(yùn)用擬人化的自然現(xiàn)象（春天隨孩子來去）和象征手法（圍墻象征隔閡），巧妙揭示了“愛與分享帶來生機(jī)”的永恒主題。細(xì)膩的動(dòng)作描寫（“悄悄"輕輕”）與奇幻場景（枯樹瞬間開花）形成虛實(shí)相生的藝術(shù)效果，通過巨人的轉(zhuǎn)變傳遞出人性向善的溫暖力量，體現(xiàn)了童話"以幻寫真"的文體特征。

4．本題考查文章內(nèi)容理解。

文中提到巨人一開始自私地禁止孩子們進(jìn)入花園，導(dǎo)致花園被寒冬籠罩。當(dāng)巨人改變態(tài)度后，春天才回歸。因此春天不到花園的原因是巨人自私地將春天拒之門外。

故選D。

5．本題考查文章內(nèi)容理解。

文中明確說明“因?yàn)樗难劾锍錆M了淚水，看不見巨人走過來”，所以小男孩沒有跑開是因?yàn)闆]看到巨人。

故選B。

6．本題考查找關(guān)鍵句子。

需要畫出神奇的地方。應(yīng)該找童話中奇幻的描寫，比如樹立刻開花，小鳥飛來，或者春天隨孩子們回來。這些地方符合童話的奇妙元素。

例如：春天也跟著一起回來了。

7．本題考查分析人物形象。

“悄悄”和“輕輕"這兩個(gè)詞表現(xiàn)出巨人的溫柔和小心翼翼，說明他從之前的兇狠變得友善。需要填寫形容詞描述他的轉(zhuǎn)變。“悄悄”“輕輕"表現(xiàn)了巨人動(dòng)作的輕柔，說明他從過去的自私兇狠變得友善，開始關(guān)心他人。

所以第一空填“溫柔和小心翼翼”，后面三個(gè)空應(yīng)該是從“兇狠、冷漠"變成“友善、寬容、充滿愛心”等。

8．本題考查文章內(nèi)容理解。

聯(lián)系上下文，結(jié)合選段內(nèi)容“孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。"可知，孩子們在花園時(shí)是春天景象，春天的花園里是豐富多彩、鳥語花香的；離開后變成冬天，冬天的花園里是了無生機(jī)、天寒地凍的。通過對比孩子們在花園時(shí)（春天）和離開后（冬天）的景象，突出巨人心態(tài)變化對自然的影響。

9．本題考查人物心里揣摩。

結(jié)合巨人后來的行動(dòng)（拆除圍墻），可推測他被小男孩的真誠打動(dòng)，內(nèi)心充滿悔悟與善意。需要體會(huì)巨人被親吻后的情感，可能是溫暖、感動(dòng)，然后決定改變自己，拆除圍墻。

例如：巨人感到溫暖和感動(dòng)，心想：“原來分享和關(guān)愛能讓花園如此美好，我要永遠(yuǎn)對孩子們敞開心扉?！?/p>

10．本題考查語言表達(dá)能力。

想象拆除圍墻后的場景和孩子們的話，比如花園充滿生機(jī)，孩子們感謝巨人等。答案不唯一，圍繞“拆除圍墻后，花園恢復(fù)生機(jī)，孩子們會(huì)表達(dá)對巨人的感謝，體現(xiàn)和諧美好的結(jié)局。"即可。

例如：巨人拆除了圍墻后，我仿佛看到花園里開滿了鮮花，孩子們在草地上快樂地奔跑。這時(shí)候，我又仿佛聽見孩子們對巨人說：“謝謝您讓我們回來！這里真美！”

11．少操心

12．B

13．寶葫蘆立刻在它的葫蘆身上顯示出算式和結(jié)果寶葫蘆從葫蘆口吐出葵花子，播下種子，馬上長出了一棵最好最好的向日葵

14．淘氣、好奇、愛幻想

15．不能。在成長中，如果沒有通過自己的努力去克服困難，總是不勞而獲，人就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。幸福要靠智慧和實(shí)際行動(dòng)來創(chuàng)造。

【導(dǎo)讀】這篇閱讀文章通過王葆對寶葫蘆的幻想，展現(xiàn)了一個(gè)孩子在面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)的心理狀態(tài)。文章通過細(xì)膩的心理描寫，揭示了王葆在面對算術(shù)題、種向日葵以及與同學(xué)鬧矛盾時(shí)，渴望通過寶葫蘆來解決問題的心理。這種幻想不僅反映了孩子對現(xiàn)實(shí)的無助感，也體現(xiàn)了他們對美好生活的向往。文章語言樸實(shí)，情感真摯，通過王葆的內(nèi)心獨(dú)白，讓讀者能夠深入理解孩子的內(nèi)心世界，感受到他們在成長過程中所面臨的困惑和期待。整體上，文章通過簡單的故事情節(jié)，傳達(dá)了深刻的情感體驗(yàn)，具有較高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

11．本題考查對詞語的理解。

結(jié)合第①自然段“我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8"字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了?！笨芍笆⌒?指的是有了寶葫蘆后，王葆可以不用為算術(shù)題、種向日葵等事情煩惱，因此“省心”的意思是減少煩惱，不用操心。

12．本題考查對內(nèi)容的理解。

結(jié)合文章第①段內(nèi)容，王葆在面對算術(shù)題、種向日葵以及與同學(xué)鬧翻時(shí)，都希望有寶葫蘆來幫助他解決問題，因此他渴望寶葫蘆的原因是想解決各種煩惱。

故選B。

13．本題考查想象能力。

寶葫蘆在故事中通常被描繪為具有神奇力量的物品，因此它可以以各種方式幫助王葆解決難題，比如：寶葫蘆可能會(huì)直接給出算術(shù)題的答案；讓向日葵迅速生長得又高又壯。

14．本題考查分析人物形象。

結(jié)合文章第①段內(nèi)容“假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。"第②段“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！笨芍踺嵩诿鎸щy時(shí)總是幻想擁有寶葫蘆來解決問題，因此他是一個(gè)愛幻想的孩子。

15．本題考查文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合文章內(nèi)容，小學(xué)生王葆得到一個(gè)能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆后發(fā)生了一系列事件，王葆最終明白了只有通過自身的努力，才能獲得成功和別人的認(rèn)可。由此可知，寶葫蘆雖然能解決一些具體問題，但真正的幸福生活需要個(gè)人的努力、成長以及與他人的和諧相處，單靠寶葫蘆并不能完全實(shí)現(xiàn)幸福，所以，得到寶葫蘆不能得到幸福生活，雖然寶葫蘆可以幫助解決一些實(shí)際問題，但幸福生活還需要靠自己的努力和與他人的良好關(guān)系。

16．C

17．壓在二十張床墊子和二十床鴨絨被下面的一粒豌豆，竟然能硌得公主全身發(fā)紫

【分析】《豌豆公主》以夸張的童話筆法解構(gòu)了“貴族身份"的荒誕性。通過“豌豆測試”這一核心情節(jié)，安徒生巧妙運(yùn)用了感官的極致反差和身體的極端敏感（全身發(fā)紫）兩個(gè)超現(xiàn)實(shí)元素，構(gòu)建出對貴族階級(jí)矯揉造作的隱性諷刺。故事表層是身份認(rèn)證的童話，深層卻揭示了階級(jí)觀念對人體的規(guī)訓(xùn)——連皮膚感知力都被異化為身份符號(hào)，這種將生理特征與階級(jí)屬性綁定的敘事策略，展現(xiàn)了童話特有的隱喻智慧。

16．本題考查文章內(nèi)容理解。

閱讀第①段“她走進(jìn)臥房，把所有的被褥全部搬開，在床榻上放了一粒豌豆。隨后，她又取出二十張床墊子，還在這些墊子上放了二十床鴨絨被。"可知，老皇后考查公主的方法是先在床榻上放了一粒豌豆，然后放了二十張床墊子和二十床鴨絨被。

故選C。

17．本題屬于開放性作答。

答案不唯一。

我認(rèn)為這個(gè)故事最神奇的地方是公主能透過二十層床墊和二十床鴨絨被感受到一粒豌豆的存在，這種極致的敏感展現(xiàn)了童話中特有的夸張與奇幻。

18．

科學(xué)的雨點(diǎn)

知識(shí)的奶粉

一簇簇花兒

一張張笑臉

19．D

20．B

21．要做有意義的事情，這樣生命才有價(jià)值，生活才會(huì)豐富多彩。

【解析】18．本文考查尋找關(guān)鍵信息。

仔細(xì)閱讀文章中的第⑥自然段“粉筆指了指紛紛揚(yáng)揚(yáng)的粉末，說：‘你瞧，這些粉末都是我變的，你以為它們是廢料嗎？不，那是科學(xué)的雨點(diǎn)、知識(shí)的奶粉，花兒盼我去澆灌，孩子們等我去哺育”和最后一段“粉末，輕輕地落下，變成了一簇簇花兒，一張張笑臉……"可以知道粉末是：科學(xué)的雨點(diǎn)、知識(shí)的奶粉、一簇簇花兒、一張張笑臉。

19．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)文中第②段“不，我很清醒。在粉末的飄飛中，我感到自己的身軀在縮短，生命在消耗。”可知，粉筆知道自己的生命要流逝，它要在自己有限的生命時(shí)間里做些有意義的事情，故文中的橫線處應(yīng)該填寫的反問句是“難道停下來就不是在消耗生命了嗎？"

故選D。

20．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)文中第⑥段“你瞧，這些粉末都是我變的，你以為它們是廢料嗎？不，那是科學(xué)的雨點(diǎn)、知識(shí)的奶粉，花兒盼我去澆灌，孩子們等我去哺育，為了他們，我愿在黑板上不停地跳動(dòng)，即使磨掉整個(gè)生命，也絕不會(huì)有半句怨言！”可以知道，粉筆認(rèn)為奉獻(xiàn)出自己，把自己變成知識(shí)撫育孩子，這樣的生命才有意義。

故選B。

21．本題考查對文章內(nèi)容的理解及感悟。

通讀全