中考作文之審題與立意（題型解讀+考點點撥+知識梳理+專項訓練）-2025年中考語文一輪復習考點突破（江蘇專用）解析版

中考作文之審題與立意（解析版）

題型解讀+考點點撥+中考真題+2024年模擬匯編

EI敢型解篌

一、《課標》要求

1.強調(diào)自主立意與表達

《義務教育語文課程標準》注重培養(yǎng)學生的自主寫作能力，鼓勵學生自由地表達自己的見聞、感受和

想法。在審題立意方面，要求學生能根據(jù)寫作情境或題目，獨立思考并確定立意方向，力求表達出自己對

自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。這意味著學生不應局限于傳統(tǒng)、固定的思維模式，而是要展現(xiàn)

出個性化的思考與感悟。例如，在以“成長”為話題的寫作中，學生可以從自身經(jīng)歷的獨特事件出發(fā)，挖

掘出與眾不同的成長感悟。

2.緊密聯(lián)系生活實際

引導學生關注現(xiàn)實生活，熱愛生活，表達真情實感。作文的審題立意應基于對生活的觀察、思考和理

解，從生活中汲取素材與靈感。通過寫作，反映生活中的真善美，表達對生活現(xiàn)象的認識與思考。比如，

對于社會熱點事件、身邊的人和事等，學生要能敏銳捕捉其中蘊含的意義，將其融入到審題立意中，使作

文具有現(xiàn)實意義和生活氣息。

3.注重思想健康與積極導向

要求學生的作文立意思想健康，符合社會主義核心價值觀。在面對各種題目或情境時，學生應樹立正

確的世界觀、人生觀和價值觀，通過文章傳遞積極向上的精神力量。無論是寫人敘事，還是議論抒情，都

要展現(xiàn)出積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，給讀者以正面的影響。

二、《考綱》規(guī)定

1,明確審題立意的基礎性地位

考綱明確指出，審題立意是作文寫作的關鍵起始環(huán)節(jié)，是評判作文質(zhì)量的重要依據(jù)之一。準確理解題

意、確立恰當立意是一篇優(yōu)秀作文的基礎。若審題偏差或立意不當，即便語言表達再出色，也難以獲得高

分。例如，命題作文中對題目中關鍵詞的理解偏差，可能導致文章立意與題目要求背道而馳。

2.規(guī)定立意的深度與廣度要求

要求學生的立意具有一定的深度，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對題目所涉及的內(nèi)容進行深入思考和挖掘，

展現(xiàn)出對事物較為深刻的認識。同時，立意要有一定的廣度，能夠從多角度、多層次進行思考，使文章內(nèi)

容豐富、立意多元。例如，在以“挫折”為主題的作文中，學生不僅要認識到挫折是生活中不可避免的，

還應深入思考挫折對個人成長、社會發(fā)展等方面的積極作用，從個體經(jīng)歷延伸到社會現(xiàn)象等不同層面。

3.強調(diào)立意的新穎性與獨特性

鼓勵學生在符合題意的基礎上，力求立意新穎獨特，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。避免立意的千篇一律和老生常談，

通過獨特的視角、新穎的觀點吸引讀者。例如，在寫“傳統(tǒng)節(jié)日”相關作文時，突破常規(guī)對節(jié)日習俗的描

述，從文化傳承、國際交流等新穎角度立意，使文章脫穎而出。

三、能力要求

1.精準的審題能力

抓關鍵詞句：學生要能夠敏銳地捕捉題目中的關鍵詞、關鍵語句，理解其核心含義和限制條件。這些

關鍵詞句往往決定了文章的寫作方向和重點。例如，在命題作文“那一刻，我長大了”中，“那一刻”和

“長大了”就是關鍵詞，“那一刻”限定了時間節(jié)點，“長大了”則明確了文章要體現(xiàn)的成長主題，學生

需圍繞這些關鍵詞展開構思。

分析題目結(jié)構：對于不同結(jié)構類型的題目（如命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等），要

掌握相應的審題方法。比如，半命題作文“的力量”，學生需要分析題目結(jié)構，思考補充什么內(nèi)容既能

符合題意，又能有獨特的立意角度，同時要注意所填內(nèi)容與“力量”之間的邏輯關系。

挖掘隱含信息：有些題目除了表面意思外，還蘊含著深層的、隱含的信息，學生要具備挖掘這些信息

的能力。例如，材料作文所給的材料可能具有隱喻、象征等意義，需要學生透過表面現(xiàn)象，理解材料背后

的寓意，從而準確立意。如材料講述了一顆種子在艱難環(huán)境中努力生長最終開花的故事，其隱含信息可能

是鼓勵人們在困境中堅持不懈，追求夢想。

2.深刻的立意能力

由表及里的思考：能夠從題目所涉及的表面現(xiàn)象深入思考，探究其本質(zhì)原因和意義。例如，對于“共

享單車的利與弊”這一話題，不能僅僅停留在描述共享單車給人們出行帶來的便利和存在的亂停亂放等表

面問題，而要深入分析背后的城市管理、公民素質(zhì)、經(jīng)濟模式等深層次問題，使立意更具深度。

多角度立意：學會從不同角度審視題目，拓展思維空間，產(chǎn)生多元的立意。比如，以“網(wǎng)絡”為話題，

可以從網(wǎng)絡對學習的促進作用、網(wǎng)絡社交的利弊、網(wǎng)絡文化的影響等多個角度立意，然后選擇一個自己有

深刻理解和豐富素材的角度進行寫作，使文章內(nèi)容豐富且立意獨特。

立意的升華：在初步立意的基礎上，進一步提升立意的高度，使文章具有更深遠的意義和價值。例如，

寫關于家庭親情的作文，從對父母關愛的感激之情，升華到對親情傳承、家庭責任等更具普遍性和深度的

主題，使文章的思想境界得到提升。

3.創(chuàng)新的思維能力

逆向思維立意：敢于突破常規(guī)思維，從相反的角度思考問題，提出與眾不同的觀點。比如，對于“近

墨者黑”這一傳統(tǒng)觀點，運用逆向思維可以立意為“近墨者未必黑”，通過舉例論證有些人在不良環(huán)境中

依然能堅守自我、保持本色，展現(xiàn)獨特的思考角度。

發(fā)散思維立意：由題目中的一個點出發(fā)，進行廣泛的聯(lián)想和想象，從不同領域、不同層面尋找立意的

靈感。例如，以“橋”為話題，可以從現(xiàn)實中的橋梁聯(lián)想到心靈之橋、文化交流之橋、科技發(fā)展之橋等，

從而確立新穎獨特的立意。

辯證思維立意：能夠運用辯證的觀點看待問題，全面、客觀地分析事物的兩面性，使立意更具合理性

和說服力。比如，在討論“競爭與合作”的關系時，既要看到競爭的積極作用，也要認識到合作的重要性,

強調(diào)兩者相互依存、相互促進的辯證關系，使文章立意更深刻、全面。

四、重難點

1.重點

準確審題：準確理解題目的要求和意圖是重中之重。學生必須熟練掌握各種類型題目的審題方法，精

準抓住關鍵詞句，明確寫作方向和限制條件。只有審題準確，文章才能符合題意，不至于偏題、跑題。這

需要學生在日常練習中不斷強化審題意識，提高審題能力。

清晰立意：確立清晰明確的立意，讓讀者在閱讀文章時能夠迅速把握作者的核心觀點和寫作意圖。立

意應簡潔明了，貫穿文章始終，使文章主題突出。學生要學會在構思階段明確立意，并在寫作過程中圍繞

立意展開論述或敘述，避免立意模糊不清或中途偏移。

立意積極健康：確保立意符合社會主義核心價值觀，傳播正能量。無論采用何種立意角度，都要展現(xiàn)

積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀念，這是作文的基本要求，也是獲得高分的重要前提。學生在思考立

意時，要時刻以積極健康的標準來審視自己的觀點。

2.難點

深度立意：突破表面現(xiàn)象，深入挖掘題目背后的本質(zhì)意義，對事物進行深度思考，確立有深度的立意，

這對學生的思維能力要求較高。學生需要具備一定的知識儲備和生活閱歷，學會運用分析、綜合、歸納等

思維方法，從不同角度對題目進行剖析，從而提煉出深刻的立意。例如，在寫關于''傳統(tǒng)文化傳承”的作

文時，不能僅僅停留在描述傳統(tǒng)文化的形式和內(nèi)容，而要深入思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會面臨的挑戰(zhàn)、傳承

的意義和有效途徑等深層次問題。

新穎立意：在眾多考生的作文中，脫穎而出的關鍵在于立意新穎獨特。這需要學生打破常規(guī)思維定式，

培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。然而，創(chuàng)新并非刻意求異，而是在符合題意和邏輯的基礎上，從獨特的視角出發(fā)，提

出與眾不同又能自圓其說的觀點。學生可以通過廣泛閱讀、關注時事熱點、培養(yǎng)發(fā)散思維等方式，拓寬思

路，積累獨特的素材和觀點，為新穎立意提供支持。

立意的整合與提升：在多角度立意的過程中，學生往往會產(chǎn)生多個立意方向，如何從中選擇一個最佳

立意，并將其進一步整合、提升，使其既具有深度又具有新穎性，是一個難點。學生需要學會對不同的立

意進行比較、篩選，結(jié)合自身的寫作優(yōu)勢和素材儲備，確定最合適的立意，并通過深入思考和巧妙構思，

將立意提升到一個更高的層次，使文章更具思想性和感染力。

考點支祓

一□、審題

(-)審題的重要性

審題是作文的第一步，也是決定作文成敗的關鍵步驟。清人薛雪在《一飄詩話》中提到：“一題到手，

必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂。做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不

攻自破矣?！边@充分說明了審題對于把握作文主旨、確定寫作方向的重要性。準確的審題能夠確保作文內(nèi)

容切題，避免偏題、跑題現(xiàn)象，使文章能夠準確傳達作者的意圖，從而在中考作文中獲得較好的成績。例

如，在命題作文“一道風景線”中，如果考生沒有審清題目重點在于“一道”，而寫成了多道風景線，就

容易偏離題意。只有明確題目要求，抓住關鍵要素，才能為作文的成功奠定基礎。

(-)審題的具體方法

1、整體把握題目

仔細閱讀題目以及相關的話題、材料、寫作要求、提示語等，全面理解題目所傳達的信息。例如，對

于作文題“慢下來，會精彩”，要理解“慢下來”和“精彩”之間的關系，以及題目所蘊含的對生活節(jié)奏

和體驗的思考。

注意題目中的限制條件，如字數(shù)、文體、話題、保密性、人稱、數(shù)量、時間、空間、中心等。比如，

“發(fā)生在我身邊的一件趣事”，限制了寫作對象是事，數(shù)量為一件，取材范圍是我身邊，文章中心是趣事，

體裁為記敘文。

2、抓題眼

題眼是揭示意義、體現(xiàn)中心、點明重點或表現(xiàn)感情色彩的詞語。對于不同類型的題目，題眼的位置和

判斷方法有所不同。

文題是一個詞時，這個詞本身就是題眼，如《煩惱》《生日》。以《生日》為例，可圍繞生日這一主

題，寫生日的慶祝過程、生日的意義、不同人過生日的方式等。

文題是偏正短語時，表意重心在“偏”的部分，如《家庭瑣事》中的“瑣”字，提示要多寫家庭中細

瑣雜事；《充滿活力的歲月》中“充滿活力”是題眼，寫作時應圍繞歲月如何充滿活力展開。

文題是并列短語時，要尋找新的因素來確定寫作重點，如《成功與失敗》，重點不在分別描述成功和

失敗，而在于探討它們之間的關系或從它們中得到的啟示。

文題是動詞性短語時，動詞往往是題眼，如《獎勵自己》中的“獎勵”，文章可圍繞為什么獎勵自己、

如何獎勵自己等展開；《生活，因__________而精彩》，要填的內(nèi)容就是題眼，如填“閱讀”，則需闡述

閱讀如何使生活精彩。

文題是簡單句子時，句中的動詞是題眼，如《媽媽笑了》中“笑”是題眼，可寫媽媽在什么情況下笑

了，笑背后的原因等。題目是主謂短語或句子時，謂語部分或謂語的中心語常常是寫作重點，如“這里，

也是我的舞臺”，重點在于闡述“這里”為何是“我的舞臺”，“也是”體現(xiàn)出一種獨特的關系，需要在

文中突出。

3、領會題目的隱含意義

有些題目含義豐富，需要深入思考其隱含意義，不能僅停留在表面。例如《在陽光下成長》，“陽光”

并非僅指自然界的陽光，還可比喻像陽光一樣使人感受到溫暖的人或事，如老師的關愛、朋友的鼓勵等，

思考這些“陽光”如何促進主人公成長。

對于一些具有比喻義、引申義或語境義的題目，要從表面義入手，轉(zhuǎn)入比喻義，深化主旨。如《禮物》，

表面義是父母、朋友贈與的禮物，可引申為讀書、旅游等虛擬的“禮物”，還可反向思考挫折也可以是禮

物，從不同角度挖掘其內(nèi)涵。

4、圍繞題意，找準寫作空間

對于給定的題目，要思考可以寫哪些內(nèi)容，確定寫作的方向和范圍。例如《掌聲響起來》，可以寫掌

聲在何時何地響起，是誰給誰鼓掌，掌聲響起的原因以及表達的思想感情等，如在學校的演講比賽中，自

己緊張上臺后得到同學們鼓勵的掌聲，從而克服恐懼順利完成演講。

以材料作文為例，如“一滴水與大?！钡脑掝}，聯(lián)系生活可知其關系如同個人與集體、家庭與國家、

個人與社會等之間的關系，可據(jù)此選擇合適的素材進行寫作，如寫個人如何在集體中發(fā)揮作用，或集體對

個人成長的重要性。

5、確定寫作范圍

明確內(nèi)容范圍，如記人的文章要確定記什么人，敘事的文章要明確敘什么事，寫景的文章要知道寫什

么景，狀物的文章要清楚狀什么物等。比如，寫《我最敬佩的一個人》，就要明確這個人是誰，他有哪些

值得敬佩的品質(zhì)和事跡。

注意時間范圍，有些題目會規(guī)定寫作的時間跨度，作文需反映規(guī)定時間內(nèi)的事。例如，“難忘的初中

生活”，時間范圍限定在初中階段，寫作時應選取初中三年中的典型事例來體現(xiàn)難忘之處。

考慮數(shù)量范圍，若題目對選材數(shù)量有規(guī)定，不能超范圍選題。如“發(fā)生在我身邊的一件趣事”明確了

是一件事，就不能寫多件。

關注人稱范圍，根據(jù)題目要求確定使用的人稱。如“我眼中的色彩”，明確要用第一人稱，從自己的

視角去描寫色彩及與之相關的感受和故事；“我們這幫人”則需突出群體，不能只寫個人。

留意處所范圍，把握事情發(fā)生的地點。比如“校園里的笑聲”，寫作時應主要圍繞校園這個場所展開，

描寫校園中發(fā)生的令人發(fā)笑的事情。

6、審讀“導語”

看“導語”是否暗示了選材范圍。如“一個細微的動作或眼神，一句溫馨的鼓勵或勸告，一次意外的

相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風、一行文字、一幅畫面等，于不經(jīng)意間怦然撥動我們年輕而敏感

的心弦”，為“怦然心動的感覺”這一話題指明了選材范圍，可從這些細微之處入手尋找寫作素材。

看“導語”是否點示了立意角度。例如“跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受

愛心的陽光，觸摸科學與時尚...........生活是多么精彩！”導語點明了“精彩”的內(nèi)涵包括美麗、奮

發(fā)、健康等，為考生立意提供了方向，可圍繞青春生活中的這些精彩方面展開寫作。

看“導語”是否透露了構思方法。如2017年鹽城市中考作文題導語創(chuàng)設了自然、生活、他人給予的三

組生活鏡頭，提示考生可從這些方面選材，也可從導語省略號處想開去，如滄海桑田、草木榮枯是時間的

給予等，為考生提供了更多構思思路。

（三）半命題作文審題法

1、審好已命題部分

審清顯性信息，如《校園之》中的“校園”限定文章內(nèi)容與校園相關；《教師，我》

要求用第一人稱，述說對象是教師；《我嘗到了的滋味》中修飾“滋味”的應是表示感受的詞，

補充內(nèi)容要表現(xiàn)思想感受，且要寫出滋味帶來的啟示和影響。

留意隱性信息，注意題目中的副詞等隱含限制。如《我最喜歡的》中的“最”規(guī)定主角對

象只能有一個；《我想讓__________更》的“更”字意味著要涉及前后變化和新的愿望；

《__________也美麗》中的“也”字需突出辨證思維，如寫小草也美麗，要與鮮花等對比，體現(xiàn)小草獨特

的美。有些題目要根據(jù)意象確定寫作意象，如《是一把雙刃劍》，寫《網(wǎng)絡是把雙刃劍》，

要闡述其利與害，而寫《成功是把雙刃劍》《美麗是把雙刃劍》時，不能只贊美成功和美麗，要寫出其兩

面性。

2、審好題目中的空缺部分

思考可填內(nèi)容，如《我明白了》，要補充一個道理或某人所說的話意思，需符合語法；《生

活好比》是比喻句，要根據(jù)要求回憶生活經(jīng)歷，選擇合適喻體，如“生活好比一首歌”“生活

好比爬大山”等，若填“生活好比快樂”則不通。

避免選擇不恰當?shù)膬?nèi)容，有些學生填補半命題作文題目時不考慮自身經(jīng)歷和感受，只追求新奇，導致

作文內(nèi)容空洞。如寫《感受》，有學生寫《感受戰(zhàn)爭》，但因缺乏生活經(jīng)歷和切身體會，只能

寫個大概，無法具體生動地表達。

（四）實例分析

1、命題作文審題本例

以“良言如春”為例，從導語“'良言’，好話，有益的話。比如：師生間交心的話，家人間關切的

話，朋友間規(guī)勸的話，陌生人寬容的話，書本上警策的話……好話還得好好說：長話可以短說，直白的話

可以含蓄地說，嚴肅的話可以輕松地說……說好話，好好說話，都會讓人如沐春風”中，可明確“良言”

的含義和表現(xiàn)形式，以及“如春”的效果。題眼是“良言”和“春”，立意角度可以是生命中溫暖感動的

話語（如爸爸鼓勵的話給人力量），也可以是從“傾聽者”角度寫引起共鳴的聲音（如媽媽日常關懷的話

語讓人感受到愛），還可以是闡述說話藝術的重要性（如通過恰當說話化解矛盾）。

2、半命題作文審題示例

對于“的味道”，已命題部分“味道”可從味覺本義和精神、情感等引申義理解。隱性信

息方面，要注意補充內(nèi)容與“味道”的搭配，如寫“成長的味道”，可從成長過程中的酸甜苦辣等感受入

手，通過具體事例體現(xiàn)成長的豐富滋味，而不能只寫表面的味道，要深入挖掘成長經(jīng)歷背后的感悟。

二、立意

（一）立意的概念與重要性

立意是確立文章的中心、主題，是作者思想感情和寫作意圖在文章中的集中體現(xiàn)。中考作文評級標準

中，記敘文要求“思想感情健康”，議論文要求“觀點正確”，這是最基本的要求。好的立意能使文章主

旨鮮明突出，讓閱卷老師迅速而準確地把握作文主題。例如，在以“友情”為主題的作文中，如果立意僅

僅停留在描述和朋友一起玩耍的表面，而沒有深入挖掘友情的珍貴、對自己成長的影響等，文章就會顯得

平淡無奇；反之，若能通過具體事例展現(xiàn)友情在困難時刻給予的支持、在成長道路上的陪伴等深刻內(nèi)涵，

文章就會更有深度和感染力。

（二）好的立意的標準

1、科學正確的價值取向，積極追求真善美

思想內(nèi)容健康、正確，對生活有一定認知能力，能準確全面揭示客觀事物蘊含的意義。例如，在作文

中表達對親情的珍視、對社會正能量的弘揚等都是積極健康的立意。像描寫父母在自己成長中默默付出的

愛，體現(xiàn)家庭溫暖；講述志愿者無私奉獻的事跡，展現(xiàn)社會美好。

反對和批評腐朽落后，關注社會與國家。如通過對比過去和現(xiàn)在家鄉(xiāng)的變化，歌頌國家的發(fā)展進步；

批判社會上不文明的現(xiàn)象，呼吁大家提高文明素養(yǎng)等。

展示大自然豐富美麗的側(cè)面，如贊美祖國的壯麗山河，表達對大自然神奇力量的敬畏等。

2、明確、集中

態(tài)度鮮明，作者在作文中對事物的態(tài)度應清晰明確，不能模棱兩可。比如在論述“網(wǎng)絡對青少年的影

響”時，要么明確闡述網(wǎng)絡的積極作用，如提供學習資源、拓展視野等；要么指出其消極影響，如沉迷游

戲、影響視力等，不能含糊不清。

一篇文章只有一個主題，不能貪多求全。例如在寫“我的夢想”時，若既想寫成為科學家的夢想，又

想寫成為藝術家的夢想，還想寫成為運動員的夢想，就會使文章主題分散，重點不突出。應選擇一個夢想，

圍繞其產(chǎn)生的原因、為實現(xiàn)夢想的努力等方面深入展開。

3、避免簡單膚淺，要深刻

如寫“一次登山經(jīng)歷”，若只是描述登山過程中的風景和自己的疲勞，立意就較淺；若能從登山過程

中遇到的困難聯(lián)想到人生的挫折，以及如何克服困難登頂聯(lián)想到堅持和毅力在人生中的重要性，立意就更

加深刻。

從日常生活小事中挖掘深刻內(nèi)涵，如從一次與父母的爭吵中，體會到溝通和理解的重要性，而不是僅

僅停留在爭吵的表面矛盾上。

4、新穎，有時代特征

以“傳統(tǒng)文化”為話題，若只是列舉傳統(tǒng)文化的種類，立意較普通；若能從現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)

新傳承角度出發(fā)，如結(jié)合現(xiàn)代科技手段推廣傳統(tǒng)文化，或者探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的新價值，立意就

會新穎獨特。

關注當下社會熱點和時代發(fā)展趨勢，如在“共享時代”的背景下，思考共享經(jīng)濟對人們生活和社會觀

念的影響，使文章具有時代氣息。

（三）立意的方法

1、以小見大、由此及彼

狀物：通過描寫小事物揭示大哲思。如《貝殼》，作者從貝殼的精致和它生命的短暫，聯(lián)想到人應該

在有限的生命里創(chuàng)造更大的價值；《蟬》中，由蟬短暫的生命卻盡情歌唱，引發(fā)對生命意義的思考，即使

生命短暫也要活得精彩。

寫人：借助小細節(jié)傳遞大感動。在《背影》里，父親蹣跚地穿過鐵道為“我”買橘子的背影這一細節(jié)，

深刻地表現(xiàn)了父愛的深沉；《秋天的懷念》中，母親“擋在窗前”“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”等細

節(jié)，生動地體現(xiàn)了母親對兒子的關愛和擔憂。

記事：從日常小事中進行大思考。《散步》通過描寫一家人散步的平凡小事，思考家庭責任、親情傳

承以及生命延續(xù)等深刻主題；《走一步再走一步》從一次爬山被困的經(jīng)歷，得出面對困難要分解目標、逐

步克服的人生哲理。

例如寫《校園的角落》，可以從校園角落里一朵默默綻放的小花入手，描寫它在無人關注的情況下依

然努力生長、散發(fā)芬芳，從而聯(lián)想到那些在校園中平凡卻努力的同學，他們雖然沒有耀眼的光芒，但也在

自己的位置上積極向上，進而表達對平凡而努力者的贊美。

2、避實就虛

對于借喻性質(zhì)的題目，要找出其比喻義、象征義。如《路》，不只是寫現(xiàn)實中的道路，可象征人生道

路，寫自己在人生道路上的探索、選擇和成長；《陽光》，可比喻溫暖、希望、關愛等，如寫老師的關愛

像陽光一樣照亮學生的心靈。

由具體事物聯(lián)想到抽象意義。如由真實的腳印聯(lián)想到人生的足跡，由房屋的窗戶聯(lián)想到與人溝通、對

外的開放，由山澗的橋梁聯(lián)想到感情的溝通等。

3、多角度思維

選擇提示語以外的對象寫作：如中考作文題“我發(fā)現(xiàn)"，有學生避開提示語中的常見發(fā)現(xiàn)

對象，將“發(fā)現(xiàn)”目光投向自我，如擬題“我發(fā)現(xiàn)了自己的勇氣”，寫自己在面對挑戰(zhàn)時克服恐懼、展現(xiàn)

勇氣的經(jīng)歷，與眾不同。

選擇一個事例，逐步分解：以“一次志愿者活動”為例，從活動的目的看，可提煉出關愛他人、奉獻

社會的主題，選材可寫社區(qū)服務、環(huán)保公益等；從活動過程中遇到的困難及解決過程看，可得出團隊合作、

克服困難的主題，可描述團隊成員如何協(xié)作解決活動中的突發(fā)狀況；從活動的收獲看，可表達自我成長、

收獲快樂的主題，如寫自己在幫助他人后內(nèi)心的滿足感。

4、反向立意

對一些常見成語或俗語進行反向思考，如“班門弄斧”可立意為要有挑戰(zhàn)權威的勇氣；“知足者常樂”

可反其道而行之，思考在現(xiàn)代社會中要有不斷進取的精神，不能滿足于現(xiàn)狀。

從故事的反面構思，如對于“幫助”這一主題，常規(guī)思路是寫幫助他人的美德，若反向立意，可以寫

過度幫助可能會讓被幫助者產(chǎn)生依賴，從而呼吁在幫助他人時要注重方式方法，培養(yǎng)被幫助者的自立能力。

（四）作文主題分類及立意示例

1、歌頌真、善、美

愛心類：可立意于在日常生活中傳遞愛心，如寫自己參加慈善活動，將閑置物品捐贈給貧困地區(qū)的孩

子，通過描述孩子們收到物品后的喜悅，體現(xiàn)愛心的傳遞和溫暖。

奮斗類：以自己為了實現(xiàn)某個目標（如學習成績進步、掌握一項技能等）而努力奮斗的過程為素材，

展現(xiàn)奮斗的意義和價值，如每天早起背單詞、刻苦練習樂器等經(jīng)歷，表達對夢想的追求和堅持不懈的精神。

親情類：通過描寫與家人相處的溫馨瞬間，如生病時家人的悉心照料、遇到挫折時家人的鼓勵等，表

達親情的珍貴和對家人的感恩之情。

2、揭露假、惡、丑

自私類：可以通過描寫在集體活動中某些人的自私行為，如獨占資源、不考慮他人感受等，揭示自私

對人際關系和團隊合作的破壞，呼吁人們摒棄自私，學會分享和互助。

虛偽類：寫社會上一些人表面一套背后一套的虛偽表現(xiàn)，如在商業(yè)活動中虛假宣傳、人際交往中虛情

假意等，批判這種不良現(xiàn)象，倡導真誠待人。

環(huán)境污染類：以某個地區(qū)的環(huán)境污染問題為背景，描述垃圾堆積、河流污染等景象，分析污染產(chǎn)生的

原因（如工業(yè)排放、居民環(huán)保意識淡薄等），呼吁人們重視環(huán)保，共同保護家園。

（五）實例分析

1、命題作文立意示例

對于“向陽春常在”這個題目，“向陽”有面對太陽、蒙受恩惠等含義，可立意于積極樂觀的生活態(tài)

度（如面對困難時保持樂觀，像向日葵一樣始終朝著陽光）、對美好品質(zhì)或信念的堅守（如堅守善良、寬

容等品質(zhì)，讓內(nèi)心充滿陽光）；“春”既指自然界春天，也可象征人生的美好，如生命的活力、友誼的美

好、成長的希望等；“常在”強調(diào)一種持續(xù)的狀態(tài)?？梢詫懽约涸诶Ь持校ㄈ鐚W習成績下滑、家庭遭遇變

故等），憑借積極樂觀的心態(tài)（“向陽”），最終迎來轉(zhuǎn)機，感受到生活的美好（“春常在”），如在成

績下滑時不氣餒，努力調(diào)整學習方法，最終成績提升，收獲了成長的喜悅和老師同學的友誼，就像經(jīng)歷寒

冬后迎來了春天。

2、材料作文立意示例

材料為“三個人進商店買飲料，一人喜歡甜果汁，一人喜歡苦中帶甜的咖啡，一人喜歡淡礦泉水”。

從個人角度立意：喜歡甜果汁的人可立意享受生活、追求甜蜜幸福；喜歡咖啡的人可立意先苦后甜、奮斗

與享受并存；喜歡礦泉水的人可立意平淡真實的人生態(tài)度。從整體角度立意：可思考人生不同階段或不同

人對生活的不同選擇，如童年的幸福無憂（甜果汁）、青年的拼搏奮斗（咖啡）、老年的淡泊寧靜（礦泉

水），體現(xiàn)人生的多元性；也可從人們不同的選擇反映出的個性差異入手，強調(diào)尊重個性、和而不同。還

可以從逆反思維角度，如思考甜蜜生活是否會讓人失去斗志等。例如，寫一個年輕人在繁華都市中忙碌追

求成功（類似喜歡咖啡的奮斗者），但在經(jīng)歷挫折后，開始向往平淡真實的生活（類似喜歡礦泉水的態(tài)度），

從而體現(xiàn)對人生價值和生活方式的重新思考。

3、話題作文立意示例

以“傳統(tǒng)文化”為話題，常規(guī)立意是介紹傳統(tǒng)文化的種類、特點和傳承意義，如寫春節(jié)的習俗、京劇

的藝術魅力等。若想立意新穎，可以從現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)文化傳播的影響入手，如利用互聯(lián)網(wǎng)平臺讓傳統(tǒng)文

化走向世界；或者從年輕人對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承角度出發(fā)，如一些年輕人將漢服與現(xiàn)代時尚結(jié)合，創(chuàng)造

出獨特的文化風格，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化在新時代的新活力；還可以探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中如何與其他文化

相互交融、共同發(fā)展，如中醫(yī)文化與西方醫(yī)學的交流與互補。

（六）立意的層級

立意可分為基礎立意、中等立意和高等立意三個層級。

1、基礎立意

能夠準確理解題目要求，表達的主題基本符合題意，思想內(nèi)容健康。例如，在寫“我的夢想”時，只

是簡單地說出自己的夢想是什么，如“我想成為一名醫(yī)生”，然后簡單描述醫(yī)生的職業(yè)特點，沒有深入挖

掘夢想背后的原因和意義。這種立意能夠達到基本要求，但缺乏深度和獨特性。

2、中等立意

在基礎立意的上，能對主題進行一定的拓展和深化，有一定的思考和感悟。仍以“我的夢想”為例，

除了說明夢想是成為醫(yī)生外，還能講述自己因為目睹了親人生病時的痛苦，從而立志成為醫(yī)生去幫助他人，

并且闡述自己為了實現(xiàn)夢想在學習和實踐方面的一些努力，如參加醫(yī)學科普活動、學習基本的急救知識等。

這樣的立意使文章內(nèi)容更加豐富，主題也更加突出。

3、IWJ等立意

具有獨特的視角、深刻的見解，能夠引發(fā)讀者的深度思考，并且在表達上富有感染力。比如同樣寫“我

的夢想”，不僅有上述中等立意的內(nèi)容，還能從社會醫(yī)療現(xiàn)狀出發(fā)，思考醫(yī)生這個職業(yè)在解決社會醫(yī)療問

題中的責任和使命，如如何改善偏遠地區(qū)醫(yī)療條件、如何推動醫(yī)學創(chuàng)新等，將個人夢想與社會需求緊密結(jié)

合，體現(xiàn)出較高的思想境界和社會責任感。同時，在寫作過程中運用生動的事例、細膩的描寫和恰當?shù)男?/p>

辭，使文章更具感染力，讓讀者深刻感受到夢想的力量。

（七）立意與選材的關系

立意是選材的依據(jù)，選材是立意的支撐。立意決定了選材的方向和范圍，而選材則為立意提供具體的

內(nèi)容和證據(jù)。例如，立意是贊美堅韌不拔的精神，選材就可以是歷史人物司馬遷在遭受宮刑后依然堅持撰

寫《史記》的事跡，或者是身邊的人在面對疾病、挫折時頑強抗爭的故事。如果立意是倡導環(huán)保意識，選

材可以是某個地區(qū)通過環(huán)保措施使環(huán)境得到改善的案例，或者是自己在日常生活中參與環(huán)?；顒拥慕?jīng)歷，

如垃圾分類、植樹造林等。只有立意明確且選材恰當，才能使文章內(nèi)容充實、主題突出。反之，如果立意

與選材脫節(jié)，文章就會顯得松散、缺乏邏輯性，無法有效地傳達作者的意圖。

（八）在教學中如何引導學生審題立意

1、加強訓練

提供多樣化的題目，包括命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文等，讓學生進行審題立意練習。

例如，每周安排一次專項訓練，每次給出不同類型的題目，要求學生分析題目、確定立意，并寫出簡要的

構思。

對學生的練習進行詳細批改和反饋，指出審題立意中的問題和不足，引導學生不斷改進。比如，針對

學生審題不全面的問題，在批改時具體指出遺漏的關鍵信息，并解釋其對作文的重要性；對于立意不深刻

的情況，啟發(fā)學生從不同角度思考，挖掘題目背后更深層次的含義。

2、啟發(fā)思維

引導學生關注生活、社會和自然，積累豐富的素材，為立意提供更多的靈感。可以組織學生開展社會

實踐活動，如參觀博物館、養(yǎng)老院、環(huán)?；氐龋寣W生在實踐中觀察、思考，拓寬視野。例如，參觀完

博物館后，組織學生討論文物背后的歷史文化價值，引導學生思考如何將這些感悟運用到作文立意中。

鼓勵學生進行創(chuàng)新思維，嘗試從不同尋常的角度思考問題，培養(yǎng)獨特的立意能力。在課堂上可以開展

創(chuàng)意討論活動，如針對一個常見的話題，讓學生分組討論不同的立意方向，然后進行分享和交流，激發(fā)學

生的創(chuàng)新思維。

3、分析范文

選取優(yōu)秀的中考作文范文，與學生一起分析其審題立意的精妙之處。例如，分析范文如何準確把握題

目關鍵詞，如何從平凡的事例中提煉出深刻的主題，如何運用多種立意方法使文章脫穎而出。

讓學生模仿范文的審題立意方法進行寫作，逐漸掌握技巧。在學生模仿寫作后，對比范文和學生作品，

讓學生更加直觀地認識到自己的差距和努力方向。

4、結(jié)合教材

挖掘語文教材中的課文資源，引導學生學習課文的審題立意技巧。比如，分析《背影》是如何通過描

寫父親的背影這一細節(jié)來表達深沉父愛的立意，讓學生借鑒這種以小見大的方法。

引導學生對教材中的單元主題進行深入思考，拓展立意的深度和廣度。例如，在學習完關于友情的單

元后，讓學生進一步探討友情在不同人生階段的意義和價值，以及如何在現(xiàn)代社會中維護和發(fā)展友情等，

從而提升學生對相關主題的立意能力。

（九）學生在審題立意中常見的問題及解決方法

1、常見問題

審題偏差：對題目中的關鍵詞、限制條件理解不準確，導致作文偏離題意。例如，將“難忘的瞬間”

理解為“難忘的一天”，擴大了時間范圍，使文章內(nèi)容與題目要求不符。

立意膚淺：立意停留在表面，缺乏對主題的深入挖掘和思考。比如寫“幸福”，只是列舉一些生活中

的快樂場景，沒有深入探討幸福的內(nèi)涵、來源以及如何獲得幸福等。

立意陳舊：選擇的立意角度常見，缺乏新穎性。如寫“挫折”，總是千篇一律地寫自己考試失利后如

何重新振作，沒有獨特的視角和見解。

立意不集中：在一篇文章中試圖表達多個主題，導致文章中心不明確。例如，在寫“我的校園生活”

時，既寫了校園的美景，又寫了同學之間的友情，還寫了對老師的感激，各個主題之間缺乏緊密聯(lián)系，使

文章顯得雜亂無章。

2、解決方法

強化審題訓練：培養(yǎng)學生仔細閱讀題目、分析題目要素的習慣，通過專項練習提高審題能力。例如，

讓學生在審題時劃出題目中的關鍵詞、限制詞，思考每個詞的含義和作用，然后根據(jù)這些信息確定寫作方

向和重點。

引導深入思考：在教學中設置問題，引導學生對主題進行層層深入的思考。比如在寫“感恩”主題時，

先讓學生思考感恩的對象有哪些，再思考為什么要感恩這些對象，最后思考如何表達感恩之情，通過這樣

的引導使學生的立意更加深刻。

鼓勵創(chuàng)新思維：提供一些創(chuàng)新立意的案例和思路，啟發(fā)學生從不同角度思考問題。例如，在寫“季節(jié)”

這個話題時，除了常規(guī)的描寫四季景色和感受外，引導學生從季節(jié)的更替聯(lián)想到生命的輪回、時光的流逝

等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

明確中心思想：教導學生在寫作前確定一個明確的中心思想，并圍繞這個中心選擇材料和組織文章。

在寫作過程中，讓學生不斷檢查自己的內(nèi)容是否偏離中心，如有偏離及時調(diào)整。例如，在構思“我的愛好”

一文時，讓學生先確定一個主要的愛好，如繪畫，然后圍繞繪畫給自己帶來的樂趣、成長和收獲等方面展

開，避免涉及過多其他無關愛好。

0中考區(qū)敦

■I

一、【2024年江蘇省常州市中考真題】

20.作文題目

舊有舊的味道，新有新的魅力。生活中，那些舊建筑、舊物件、舊故事……，常會給我們呈現(xiàn)新面貌、

新形態(tài)，帶來新體驗、新認知，催生新發(fā)展、新思考。

請以“那么舊，那樣新”為題，寫一篇文章。

說明：①要表達自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；

②除詩歌外，文體自選；

③不少于600字；

④請勿透露考生個人信息。

【答案】例文：

那么舊，那樣新

拂去歲月積淀的塵埃，斑駁陳舊的皮影仿佛煥發(fā)新的生機，昔日那舞皮影的盛景在眼前浮現(xiàn)，今時，

皮影在那燦爛的陽光下綻放新的光彩。

偶有空閑，我便來到鄉(xiāng)下的外婆家，整齊的菜畦，生機盎然的田野，然而外婆家最吸引人的還是那藏

滿老古董的小閣樓。我時常偷偷摸摸地進去，什么青花瓷、老鐘、茶碗碟具映入眼簾。然而，在小閣樓的

一個不起眼的小角落，一個大皮箱放在那，不知沉睡了多久。拂去表面沉淀的灰塵，打開箱子，幾張制作

精美的人物像整整齊齊地躺在箱子里。正疑惑著，一個洪亮的聲音從身后響起：“小心點，別把外公的皮

影給碰壞了?！痹瓉磉@就是皮影。

外公小心翼翼地拿起皮影，陽光下，色彩靚麗的皮影發(fā)散出片片彩光，“想當年，你外公可是舞皮影

戲的一把好手，還受邀去北京表演呢，只可惜這古老的藝術如今被年輕人忘卻嘍。”說完，外公重重地嘆

了口氣。望著外公那失落的背影，我想：難道這老藝術真的跟不上時代的新潮流了嗎？不，老藝術一定可

以煥發(fā)新光彩。于是，我鼓勵外公道：“外公，我想看皮影戲，我們?nèi)ソ稚衔杵び鞍桑　蓖夤植贿^我，

只好答應。

叫上外公當年舞皮影戲的好哥們，一行人浩浩蕩蕩地向鬧市中央駛?cè)ィ_始搭皮影戲的戲臺了，人流

中不時有幾個人，不時地朝我這看。不一會兒，人多了起來，大多數(shù)人都沒有見過這新奇玩意兒。戲臺搭

好了，金鑼一響，熱熱鬧鬧的皮影戲就開始了。首先，上演的經(jīng)典是孫悟空三打白骨精。威風凜凄的美猴

王出場，立馬博得了觀眾雷鳴般的掌聲，大批的人都朝我們這涌來。只見白色的幕布上，兇神惡煞的白骨

精正在與孫悟空屢戰(zhàn)，一個亮麗的回旋踢，一個完美的轉(zhuǎn)身，一個大幅度的跳躍，引得觀眾們接連叫好，

紅的，黃的，綠的各種顏色交織在人物的衣服上，也賦予了這些皮影傳奇般的色彩。

這場舞畢，在觀眾們歡呼聲中，白蛇與許仙凄美的愛情故事展現(xiàn)，剛剛火熱的氛圍立馬被那揪心的

離別之景沖淡，上至八十歲老者下至幾歲的小孩，無不被吸引著。幕后，外公奮力地拉扯的皮筋，豆大的

汗珠滾落，眼里盡是藏住的喜悅與自豪。滿是皺紋的臉上染上紅暈，仿佛像是回到了當年的巔峰時期。外

公的幾個好哥們也是熱淚盈眶。時候不早了，收攤回家，但里里外外的觀眾圍得水泄不通，幾個年輕人也

找到外公想學舞皮影戲。

望著這樣的盛景，我也不禁笑了起來，鎏金色的光影碎了滿地，但那個陳舊古樸的皮影，仿佛在光下

孕育了新的生命，那活力，那激情，那熱愛，綻放的不僅是皮影戲的光輝，更是展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的魅力，那永垂不朽的文化賦予了我們中國人與生俱來的自信。事后，外公也專門成立了一個皮影社，不

僅教那些年輕人舞皮影，更是對那些老經(jīng)典進行創(chuàng)新。

歷盡天華成此景，皮影戲在歷史的長河中是那么舊，但如今它又是那樣的新，唯獨離不開的是老一輩

手藝人心里炙熱的愛。

【解析】

【詳解】本題考查全命題作文。

第一：審題立意。文題中的“那么”與“那樣”是一對近義詞，指事物的性質(zhì)、狀杰、方式、程度等，也

表示順著上文的語意，申說應有的結(jié)果。因此寫作中選取的人、事、物，不能忽視應有的細致描寫，要表

現(xiàn)出“那么，到底是怎么？那樣，又是怎樣的？”其中“那”是一個遠指代詞，又包含追憶與感懷?！芭f”

與''新”是一對反義詞，“舊”指過去的、以前的、長久的，“新”指剛出現(xiàn)的、新鮮的，也意味著更好

的。也可以聯(lián)想一些關于“新與舊”的成語為我們提供寫作思路，如：推陳出新、歷久彌新、耳目一新、

破舊立新等。當然，立意上要抓住關鍵詞“新”與“舊”，體現(xiàn)它們的聯(lián)系與區(qū)別?！靶隆迸c“舊”不應

是對立的，而是相輔相成，舊事物讓我們懷念過去、珍惜眼前；舊歷史讓我們鑒往知來。因為有了“舊”

的陪伴和“新”的挑戰(zhàn)，我們有更積極的人生態(tài)度，可以更好地走向未來。

第二：選材構思。本文適合寫作記敘文。要善于從學習生活中尋找素材，我們可以結(jié)合已有的閱讀積累、

聯(lián)系我們學過的教材內(nèi)容，得到啟發(fā)與幫助。如我們讀過的那些名著經(jīng)典《西游記》《水滸傳》，所謂經(jīng)

典，便是常讀常新，每次閱讀都有新的理解與體會。當然，還可以深入到廣闊的生活中，想想那些陪伴我

們成長的舊事物，也許是一本泛黃的舊相冊、一輛斑駁的自行車，每次看見它就會有新生的情誼與感慨；

也許是一條老街、一座老房子，回不去的老家卻是永遠的牽掛，歷久彌新的記憶；也許是一種老味道、舊

情懷，追尋已久時時想念，常有新的體驗與驚喜……最后，可以發(fā)出呼吁，鼓勵讀者在自己的生活中，無

論是學習、工作還是人際交往中，都能以開放的心態(tài)去擁抱變化，同時不忘初心，珍惜那些陪伴我們走過

風雨的舊時光。

二、【2024年江蘇省連云港市中考真題】

從以下三個任務中，任選一個寫一篇作文。

24.任務：以“天吶，原來這么有意思”為題，寫一篇記敘文。

要求：①有真情實感，有體驗與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名和地名。

【答案】例文：

天吶，原來這么有意思

天氣真好，冬日的陽光暖暖地照著，沒有云，青藍色的天空顯得遼遠、博大而空靈。

隨著清晨的陽光照進房屋，急促的手機鈴聲將我與周公的相會打斷。我百般無奈地睜開惺怯睡眼，接通了

電話。

"喂，干嘛？”

“今天我們一起烤地瓜，要來湊熱鬧嗎？”

我立刻從床上蹦起，以迅雷不及掩耳之勢完成整理儀表。用最快的速度趕到A君家。

等我趕到時，大家都已在靜候我。A君露出溫和的微笑“大伙都來齊了，我們開始吧！”說著，我們大

家便向A君家的后面走去。

不得不說，A君是個很細心的人，他已將一切打理好，給每個人分了工。他將一根長竹筒遞到我面前，

充滿關切地說“你，會吹火嗎？"我被他問得一怔，你別說，從小到大我還真沒吹過。但是，當著大家的面

我總不能認慫吧？我漲紅了臉，鼓足勇氣說“吹火？這么簡單的事我怎么可能不會呢？”說著，我一把接過

竹筒，往火堆里猛地一吹，只聽“撲”的一聲，我瞬間從紅臉變成了黑臉，從關公變成包公，剎那間，我聽

到了無情地嘲笑。

“看啊，牛皮吹破了吧！”

“?。∵@不是包公嗎？”

就在我正要發(fā)作時，A君拍了拍我的肩“沒事，人總不能第一次嘗試就成功?！甭牭剿脑挘矣窒癖?/p>

打了興奮劑似的，瞬間充滿活力。這一次，我小心地控制氣流的速度。終于，我成功了。大家趕緊把地瓜

放進火堆里。聞著撲鼻的香氣，大家都說這會是一頓不錯的牙祭。

可當我們?nèi)〕龅毓蠒r，猶如瞬間被潑了盆冷水。地瓜的表面已是一片焦黑。正當大家垂頭喪氣之時，A

君卻露出“詭異”的笑容，他一伸手，將漆黑的地瓜撥開，瞬間露出金黃色的果肉。正當我們無比震驚時，

他慢悠悠地說道：“這就是我叫你們來的真正目的。你看那地瓜，雖然表面已是漆黑如墨，但內(nèi)部的果實才

剛完全熟?！?/p>

是?。≈挥薪?jīng)過烈火的炙烤，脫去沉重的鉛華，才能展示出真正的美麗。

天吶，原來烤地瓜這么有意思！也讓我懂得了只有經(jīng)過風雨的洗禮，歲月的沉淀，才會品味到人生的

樂趣，展示出最美的風采。

【解析】

【詳解】本題考查命題作文寫作。

1.審題立意：“有意思”是題目中的核心詞，在題目中含義較為豐富，可以理解為有情趣、有趣味，也可

以理解為“有價值”“有思想”等。寫作的時候，需要通過人、景、事來體現(xiàn)“有意思”，是寫作的重點。其實，

這“有意思”不僅僅是有趣，更是對生活的一種感悟，要體現(xiàn)生活中的真、善、美?！疤靺取笔且粋€語氣詞，

用以表達驚訝、難以置信的感情?！斑@么”應該詳細寫出“有意思”的具體經(jīng)過。本文適合寫作記敘文。

2.選材構思：寫作本文應該根據(jù)親身經(jīng)歷，體會“有意思”的內(nèi)涵。應該是“我”本來沒有在意的，經(jīng)“我”

的慧眼才發(fā)現(xiàn)其“有意思”之處。例如寫“老爸原來這么有意思”。可以寫平時老爸在家里總是一臉的嚴肅，

很少跟我們開玩笑，但回到奶奶家，他就像變了一個人，笑話不斷，逗得奶奶合不攏嘴。平時在家我多問

一句他都嫌煩，但回到奶奶家他竟像一個小孩一樣總圍在奶奶身邊，問這問那，問東問西。爸爸真的有意

思。后來我才明白爸爸認為奶奶年紀大了，我們又不在她的身邊，我們回到家就要盡量讓奶奶開心快樂。

原來這“有意思”的背后是一顆孝心。例如，還可以寫一款最新的智能手機這么有意思，在寫這款手機的功

能不同凡響，手機能給自己或他人的生活帶來的便捷和快樂的同時，重點寫這款智能手機背后科技工作者

的艱辛付出的過程，寫他們身上的科研精神，讓我們感受到科技的力量和奧妙，這真的是有意思。它啟發(fā)

我們，要努力學習，將來為祖國科技事業(yè)的發(fā)展做貢獻。注意寫作的時候，在突出“有意思”的同時，更要

表現(xiàn)出人、事、物給我?guī)淼膯⑹净蛞饬x。同時，注意人物細節(jié)描寫的恰當使用。

25.任務：以“助人者，天助之”為題，寫一篇議論文。

要求：①有真情實感，有體驗與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名和地名。

【答案】例文：

助人者，天助之

“助人者，天助之?！边@句古老的諺語，穿越千年的時光，依然閃爍著智慧的光芒。它不僅僅是一種

道德準則，更是一種生活哲學，引導我們在紛繁復雜的世界中，找到前進的方向。

助人，是一種無私的奉獻。當我們伸出援手，幫助他人解決困難時，我們并不期待任何回報。然而，

正是這種不求回報的善良，讓我們收獲了更多的快樂與滿足。正如那句名言所說：“贈人玫瑰，手有余香?！?/p>

幫助他人，不僅能讓對方感受到溫暖，也能讓我們的心靈得到凈化與升華。

助人，更是一種智慧的體現(xiàn)。在幫助他人的過程中，我們需要洞察他人的需求，理解他人的處境，這

需要我們有足夠的智慧與洞察力。同時，幫助他人也需要我們具備解決問題的能力，這同樣需要我們不斷

學習、不斷進步。因此，助人不僅能讓我們的心靈得到滋養(yǎng)，也能讓我們的智慧得到提升。

更重要的是，“助人者，天助之”。當我們用一顆善良的心去幫助他人時，我們也在為自己積累福報。

這種福報并非來自于外在的獎賞或榮譽，而是來自于內(nèi)心的平靜與滿足。當我們看到自己的幫助能夠改變

他人的命運時，我們會感受到一種前所未有的成就感與自豪感。這種成就感與自豪感會激勵我們更加努力

地去幫助他人，形成一個良性循環(huán)。

然而，我們也不能忽視助人的風險。在幫助他人的過程中，我們可能會遇到誤解、冷漠甚至背叛。但

正是這些困難與挑戰(zhàn)，讓我們更加堅定地走在助人的道路上。因為我們深知，只有經(jīng)歷過風雨的洗禮，我

們才能更加堅定地追求真理與善良。

“助人者，天助之?！弊屛覀冇靡活w善良的心去幫助他人吧！讓我們在助人的過程中不斷學習、不斷進

步、不斷成長。讓我們在助人的道路上不斷前行、不斷超越、不斷實現(xiàn)自我價值！

【解析】

【詳解】本題考查全命題作文的寫作。

第一，審題立意。題目“助人者，天助之”意思是幫助別人，上天才會更好的幫助自己。我們的成長歷

程需要自己突破重重關卡。我們是社會的人，不是獨立的人，還需要別人來幫助我們，我們也要去幫助別

人。幫助自己的方式有很多種，幫助別人就是幫助自己的一種方式。立意方面，可以深入探討幫助他人所

帶來的積極意義。比如，從個人層面，助人可以收獲快樂、友誼、內(nèi)心的滿足；從社會層面，人人互助能

營造良好的社會氛圍，促進社會和諧。同時也可以論述為什么會有“天助之”，即幫助他人往往會在不經(jīng)意

間給自己帶來意想不到的回報或助力。

第二，構思選材。本文要求寫成議論文。可以在文章首段提出論點“助人者天恒助之”，之后運用各種

論證方式論證論點，文章結(jié)尾既可以發(fā)出呼吁與號召，也可以對前邊論證進行補充說明。論據(jù)方面，例如：

唐朝積極發(fā)展與少數(shù)民族的友好關系。那時藏族的祖先吐蕃族生活在青藏高原，吐蕃首領松贊干布建立了

強大的邏些政權，并向唐太宗請求通婚。唐太宗滿足了他的要求，將文成公主嫁給松贊干布，松贊干布為

文成公主在西藏修建了舉世聞名的布達拉宮。這樣，內(nèi)陸與西藏交往頻繁起來，內(nèi)陸的先進文化傳入西藏，

西藏的農(nóng)牧產(chǎn)品等也傳入內(nèi)陸。唐朝用和親的方法不僅改善了民族關系，也促進了唐朝經(jīng)濟、文化的發(fā)展

真可謂一舉兩得；再例如：我們的學習、生活就是一個大家相互幫助、相互促進的過程。一個同學有道題

不明白，來問我，我?guī)椭鉀Q了難題，同時自己也得到一次鍛煉，又見到了一類題型，這不也是在幫助

自己嗎？而且還增進了同學之間的友誼，一舉多得，何樂不為？學習上的討論也是相互幫助。一人一個蘋

果，交換后還是一個；可一人一種思想見解，交換后不就有兩種思想見解了嗎？擁有兩種思想見解，我們

可以更加全面地考慮問題，取得更大的進步。當我們幫助了別人，自己也取得了進步之后，回過頭來再看，

也許會驚嘆：原來幫助別人就是在幫助自己！

26.任務：根據(jù)下面這句話，自擬題目，寫一篇文章。除詩歌外體裁不限。

天下之事，其得之不難，則其失之必易。

——王陽明

要求：①有真情實感，有體驗與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名和地名。

【答案】

例文

那一刻，我學會了珍惜

小時候，我是爺爺奶奶身邊的常客，他們的愛如春日暖陽，溫暖而無所不在。然而，隨著年齡的增長，

學業(yè)的壓力讓我與他們漸行漸遠，那份親密無間似乎被忙碌的生活沖淡。每次回家，我總期待著新奇刺激

的事物，而奶奶的傳統(tǒng)方式，漸漸成了我心中的負擔。

直到那個冬天，一場意外的等待，徹底改變了我的看法。那天，寒風刺骨，我站在奶奶家的大門前，

敲門聲在空曠的院子里回蕩，卻遲遲無人應答。不耐煩的情緒在心底滋生，我開始抱怨，甚至質(zhì)疑起這份

回鄉(xiāng)的必要性。然而，當我透過門縫瞥見那一幕時，所有的怨氣瞬間煙消云散。

奶奶，那位曾經(jīng)健步如飛的老人，此刻正艱難地從椅子上起身，臉上寫滿了焦急與期盼?！皝砹?，來了……

她喃喃自語，每一步都顯得那么沉重。那一刻，我仿佛看到了時間的痕跡，深深地刻在她的身軀之上。當

她顫抖著手，終于打開那扇門，我看到了一個不一樣的奶奶，一個為了等待家人歸來，不顧嚴寒與不便的

老人。

那一次，我決定放下所有的偏見，用心去傾聽奶奶的每一句話，品嘗她親手制作的每一口飯菜。我發(fā)

現(xiàn)，那些曾經(jīng)被我嫌棄的食物，其實藏著奶奶深深的愛意與關懷。而奶奶講述的舊事，也不再是乏味的重

復，而是承載著家族歷史與情感的寶貴財富。

回程的路上，我向父母提議：“以后我們要多回來陪陪奶奶。"那一刻，我明白了，有些東西，當我們

輕易得到時，往往會忽視它的價值。但一旦失去，才恍然大悟，原來它早已成為生命中不可或缺的一部分。

奶奶的愛，就是如此。

從此，我學會了珍惜。珍惜每一次與親人的相聚，珍惜那些看似平凡卻充滿深情的日子。因為我知道，

真正的幸福，往往藏在這些不起眼的瞬間里，只有用心去感受，才能捕捉到它最真實的模樣。正如王陽明

所說“天下之事，其得之不難，則其失之必易”。這句話，也成了我心中永恒的警鐘，提醒我，珍惜當下，

不讓任何值得擁有的美好輕易溜走。

【解析】

【詳解】本題考查材料作文。

1.審題立意。王陽明的這句話“天下之事，其得之不難，則其失之必易”，強調(diào)的是事物的獲得與失去之

間的辯證關系。得來容易的東西往往容易失去，反之亦然。這句話不僅適用于物質(zhì)財富、權力地位，也適

用于情感、健康、知識等人生各個層面。在立意時，可以從個人成長、家庭關系、社會現(xiàn)象等多個角度切

入，探討容易得到的東西為何容易失去，以及如何通過珍惜、努力和智慧，避免輕易失去那些來之不易的

成果。

2.構思選材。構思上，文章開篇可以引用王陽明的話，引入主題。作文正文分析“得之不難，則其失之

必易”的道理，結(jié)合個人經(jīng)歷或社會現(xiàn)象進行闡述。提供正反兩個方面的例子，增強說服力?？偨Y(jié)個人體驗

與思考，提出珍惜與努力的重要性。作文結(jié)尾升華，倡導珍惜當下，不懈努力的價值觀。選材上，我們可

以講述自己在學習上的經(jīng)歷，比如輕松取得的成績因缺乏鞏固而快速下滑，通過勤奮復習重新找回知識的

過程；也可以描述一段因忙碌工作而忽視的家庭關系，如何因為一次深刻的反思，重新建立起與家人的深

厚情感；還可以分析網(wǎng)絡時代信息獲取的便利性，如何導致人們對知識的淺嘗輒止，以及如何培養(yǎng)深度學

習的能力，真正掌握知識。

三、【2024年江蘇省淮安市中考真題】

23.閱讀下面的文字，完成作文。

《考卷》第?段中寫道：“建新學校這張卷子，他答得尤其漂亮。”生活中，有很多“考卷”需要我

們認真作答，每個人都渴望答得漂亮。對“漂亮”的理解，不只是結(jié)果的圓滿，還可以是多樣的、豐富的、

辯證的...

請以《這份考卷，答得漂亮》為題，寫一篇不少于600字文章。

要求：①文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③書寫工整卷面整潔。

【答案】范文

這份考卷，答得漂亮

生活是一張無邊無際的考卷，每個人都是這張試卷上的考生。我們面對的題目千變?nèi)f化，有的題目簡

單明了，有的則復雜難解。在這張考卷上，我們用行動作答，用選擇書寫答案。而所謂的“答得漂亮”，

并不僅僅是結(jié)果的圓滿，它更是一種過程的精彩，一種態(tài)度的堅持，一種精神的體現(xiàn)。

記得有一次，我面對的是一道關于時間管理的題目。那段時間，我被各種任務和瑣事壓得喘不過氣來，

每天都在忙碌和焦慮中度過。直到有一天，我意識到這樣的狀杰并不是我想要的。我開始反思，開始學習

如何合理安排時間，如何高效完成任務。我制定了詳細的計劃，將大塊的時間分配給重要的事情，小塊的

時間則用來處理瑣碎的事務。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更加從容地面對每一天，我的生活變得更加有序，

效率也大大提升。這道題目的答案，雖然沒有立竿見影的成果，但過程中的每一步都讓我感到滿足和自豪。

這，就是一種“答得漂亮”。

還有一次，我面對的是一道關于人際關系的題目。在與人交往的過程中，我曾因為缺乏溝通技巧而屢

屢碰壁。我開始學習傾聽的藝術，學習如何表達自己的想法而不傷害他人。我嘗試站在對方的角度思考問

題，嘗試用更加積極的態(tài)度去解決沖突。雖然這個過程并不容易，但每當我能夠化解一場誤會，每當我能

夠幫助他人解決問題，我都能感受到一種成就感。這種在人際交往中的成長和進步，也是一種“答得漂亮”。

“答得漂亮”并不意味著每一次都能完美無缺，它更多的是一種不斷嘗試、不斷進步的精神。在失敗中

吸取教訓，在挑戰(zhàn)中尋找機遇，每一次的努力和堅持，都是對生活這張考卷的精彩回答。它告訴我們，無

論面對什么樣的題目，只要我們用心去思考，用行動去實踐，用智慧去解答，那么，無論結(jié)果如何，我們

都能夠自信地說：“這份考卷，得漂亮?！?/p>

生活不會因為我們的畏懼而停止出題，也不會因為我們的逃避而變得簡單。唯有勇敢面對，認真作答，

我們才能在生活的考卷上留下屬于自己的精彩篇章。讓我們帶著這份對“漂亮的理解，繼續(xù)前行，在生活的

每一個角落，都留下我們努力的痕跡，讓我們的答案，成為最美麗的風景。

【解析】

【詳解】本題考查全命題作文寫作。

一、審題。“這份考卷，答得漂亮”這個題目中的考卷來自閱讀材料中的內(nèi)容。由材料中“因為甜竹筍出

了名，一撥又一撥的人從各地來找他學習。帶領群眾脫貧奔小康的考卷，他給自己打了及格分，說是換作

別人可能會做得更好。那些都是過去的事兒，眼前的卷子更是他需要認真作答的內(nèi)容，但他不關心對錯，

只關注做題”可知，文題中的“考卷”不是指我們平常在考場中見到的考試卷，而是人生的“考卷”，也就是個

人在成長過程中遇到的各種挑戰(zhàn)與考驗。而從文章中“甜竹筍出了名，一撥又一撥的人從各地來找他學習。

帶領群眾脫貧奔小康的考卷”這一答題結(jié)果可知，“答得漂亮”則蘊含了對成果、態(tài)度的一種肯定。本文可以

寫成記敘文，寫作時結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，描述自己在面對“考卷”時的所思所感，以及自己是如何克服困

難、調(diào)整心態(tài)從而取得好成績的。也可以選擇一個家庭或者一個班級在面對挑戰(zhàn)時是如何團結(jié)一心，共同

努力攻克難關的。也可以寫成議論文，對社會上、生活中，某人某一好作法、好現(xiàn)象，表明自己支持和贊

頌的觀點。

二、選材立意。從題目可知，“答，考卷，”是主要內(nèi)容，“答得漂亮”是主旨立意。那么什么樣的生活挑戰(zhàn)

和考驗稱得上是“考卷”，我們怎樣作答算得是“答得漂亮”呢