題型3 實(shí)驗(yàn)探究-中考生物二輪復(fù)習(xí)

題型03實(shí)驗(yàn)探究

（題型分析+解題技巧+真題研析+題型特訓(xùn)，全方位提升）

題型分析

題型分析常見類型命題角度?？紝?shí)驗(yàn)

①影響光合作用、呼吸作用、蒸騰作用

實(shí)驗(yàn)探究貫穿整個(gè)初中生物的因素

學(xué)教學(xué)，是教學(xué)的重點(diǎn)和難②影響細(xì)菌、真菌的生存條件

側(cè)重于實(shí)驗(yàn)變量

點(diǎn)，歷年生物學(xué)業(yè)水平考試實(shí)驗(yàn)變量控③種子萌發(fā)的條件

的確定，考查單

都有考查且內(nèi)容不重復(fù)，位制題類④外界條件對(duì)蝌蚪發(fā)育、鳥卵孵化的影

一變量原則

置往往是最后一道壓軸簡答響

題。盡管如此，經(jīng)過研究，⑤唾液對(duì)淀粉的消化

可以發(fā)現(xiàn)其命題模式都是一⑥食品腐敗的原因等

樣的。所以在解題過程中需側(cè)重于對(duì)對(duì)照實(shí)①探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素

要特別注意其中的分類與技驗(yàn)的判斷或設(shè)②探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件

巧。實(shí)驗(yàn)探究題以實(shí)驗(yàn)為載對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考查主要涉③淀粉發(fā)生在口腔內(nèi)的消化

體，主要考查的內(nèi)容包括實(shí)置題類及實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃芴骄烤凭驘煵萁鲆簩?duì)水蚤心率的

驗(yàn)?zāi)康?、材料、原理、操作理、過程、結(jié)論影響

步驟、實(shí)驗(yàn)原則、實(shí)驗(yàn)裝的分析⑤無機(jī)鹽對(duì)植物生長的作用等

置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)①光合作用、呼吸作用、蒸騰作用過程

側(cè)重于考查實(shí)驗(yàn)

論、實(shí)驗(yàn)操作的原因分析、②生態(tài)因素對(duì)生物的影響

原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)探究題的③激素的調(diào)節(jié)作用

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)象、實(shí)驗(yàn)中的注

題干一般以“文字+實(shí)驗(yàn)流程④唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用

題類意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)

圖（或?qū)嶒?yàn)裝置、表格數(shù)據(jù)、⑤探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為

據(jù)的分析與處

坐標(biāo)圖等）”的形式呈現(xiàn)。⑥探究花生果實(shí)大小的變異

理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等

⑦探究螞蟻的通訊

01實(shí)驗(yàn)變量控制題類

02對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置題類

03驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題類

解題技巧

仔細(xì)審題，弄清題意?先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要弄清“做什么”的問題，即探究或者驗(yàn)證什么生物學(xué)現(xiàn)象

或原理，并從中明確實(shí)驗(yàn)的變量，確定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

抓住題干中的關(guān)鍵信息?讀懂題目呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)步驟、相關(guān)表格數(shù)據(jù)以及坐標(biāo)曲線、相關(guān)圖示等，并

抓住關(guān)鍵信息，建立與教材知識(shí)的聯(lián)系。

明確試題考查的具體方向?考查的方向：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)原則、實(shí)驗(yàn)裝

置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論、實(shí)驗(yàn)操作的原因分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。

正確解答?文字?jǐn)⑹鲆逦⑼暾?，并盡量使用專業(yè)術(shù)語。

類型一實(shí)驗(yàn)變量控制題類

屬于分析、理解層次，題目大多中等難度，解答此類題的關(guān)鍵是分析實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。

解題步驟

(1)通讀題干，明確實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)探究的問題

(2)分析實(shí)驗(yàn)方案，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，確定實(shí)驗(yàn)變量

(變量就是實(shí)驗(yàn)中的不同之處)

(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(4)總結(jié)常考的實(shí)驗(yàn)題問法

【解題要點(diǎn)】

1.根據(jù)目的找變量

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

2.根據(jù)變量看過程

梳理實(shí)驗(yàn)方案

3.根據(jù)過程看結(jié)果

觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或測(cè)量的數(shù)據(jù)

4.根據(jù)結(jié)果看結(jié)論

歸納變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)系

類型二對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置題類

屬于分析、理解層次類題目，題目大多中等難度，解答此類題的關(guān)鍵是變量的判斷與控

制。

解題秘籍：⑴審“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹保焊鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

(2)作“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”：提出一種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，換用陳述句表述。

(3)設(shè)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”：根據(jù)條件設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，設(shè)計(jì)時(shí)遵循單一變量原則。

(4)套“實(shí)驗(yàn)步驟”：實(shí)驗(yàn)步驟“三步法”——取材分組、材料處理、觀察記錄。

(5)述“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

技巧點(diǎn)撥

1、對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的判斷

(1)實(shí)驗(yàn)組：指能反映實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑿枰芯康?、接受?shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。

(2)對(duì)照組：指不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組(同樣是針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。

2.實(shí)驗(yàn)中取樣的個(gè)體盡量多或計(jì)算平均值的目的：減小實(shí)驗(yàn)誤差，避免偶然性。

類型三驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題類

屬于分析層次類題目，題目大多中等難度或較難，解答此類題的關(guān)鍵是理解實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過程。

解題秘籍

第一步：讀懂題。讀懂再做，不著急。

做法：無論選擇題還是非選擇題，都要通讀全題，包括文字、圖片細(xì)節(jié)、表格等所有信息。遇到

重要信息，如研究問題、實(shí)驗(yàn)變量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，要做好標(biāo)記以方便回看。

第二步：答題。

選擇題的每一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)都要明白錯(cuò)在哪里。

帶著反思的意識(shí)去答題：追問是從哪個(gè)角度考查的？

第三步：回顧整道題目，前后聯(lián)系看整體，看問題與結(jié)論是否對(duì)應(yīng)。

真題研析

類型一實(shí)驗(yàn)變量控制題類

1.（2023?濰坊）為研究菊花開花與光照時(shí)間及光照部位的關(guān)系,科研人員開展的實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果如圖所示。

下列分析錯(cuò)誤的是（）

不開花開花開花不開花

甲組乙組丙組丁組

（全株接受長日照）（全株接受短日照）（葉短日照,頂端長日照）（葉長日照,頂端短日照）

A.該實(shí)驗(yàn)存在光照時(shí)間和光照部位兩個(gè)變量

B.僅甲、乙兩組對(duì)比，說明菊花為短日照開花植物

C.僅丙、丁兩組對(duì)比，說明菊花感受光照部位是葉

D.合理控制光照的時(shí)間，可使菊花提前或延后開花

【答案】C

【解析】A、甲、乙對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是光照時(shí)間，甲和丙（或甲和丁、乙和丙、乙和?。﹥蓛蓪?duì)照，實(shí)

驗(yàn)變量是光照部位，所以該實(shí)驗(yàn)存在光照時(shí)間和光照部位兩個(gè)變量，A正確。

B、甲、乙兩組對(duì)比，實(shí)驗(yàn)變量是光照時(shí)間，乙組全株菊花接受短日照提前開花，則說明菊花為短日照

開花植物，B正確。

C、丙、丁兩組有光照時(shí)間和光照部位兩個(gè)變量，不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)。可以由甲、丙兩組或者乙、丁兩

組分別對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是葉的光照長短，說明菊花感受光照部位是葉，C錯(cuò)誤。

D、通過兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)照，得出合理控制光照的時(shí)間，可使菊花提前或延后開花，D正確。

故選：Co

2.（2023?南通）為驗(yàn)證光照強(qiáng)度對(duì)植物光合速率的影響，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，其

中大燒杯中的水可以使試管溫度保持相對(duì)穩(wěn)定。改變臺(tái)燈與試管的距離，記錄相同時(shí)間內(nèi)黑藻產(chǎn)生的氣

泡數(shù)量，結(jié)果如表。相關(guān)敘述正確的是（）

7?燈與試普的距禽/cm121824

。藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)/個(gè)634131

?。光源

三越三一清水

三會(huì)三一黑藻

王持物

0510152025

IIIIIIIIIIIIIiIIIIIIIIIIIIII

cm

A.本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是光照強(qiáng)度和溫度

B.如果去掉大燒杯，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)有影響

C.結(jié)果表明一定范圍內(nèi)光照越強(qiáng)光合作用越強(qiáng)

D.要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)取最大值

【答案】C

【解析】A、試管與燈的距離越近，光照強(qiáng)度越大產(chǎn)生的氣泡越多，光合作用越強(qiáng)。本實(shí)驗(yàn)的唯一變量

是光源與植物的距離，所以本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是光照強(qiáng)度，A錯(cuò)誤。

B、如果去掉大燒杯，將無法準(zhǔn)確的計(jì)算黑藻產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)，B錯(cuò)誤。

C、由表中可知：試管與燈的距離（厘米）分別為：12、18、24時(shí)，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）分

別為63、41、31,可見試管與燈的距離越近，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多。所以這一現(xiàn)象說明，光照

越強(qiáng)，綠色植物的光合作用就會(huì)越強(qiáng)，產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就會(huì)越多。結(jié)論是在一定范圍內(nèi)，光照越

強(qiáng)，綠色植物的光合作用越強(qiáng)，C正確。

D、要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)取平均值，D錯(cuò)誤。

故選：Co

3.（2023?成都）蛋白質(zhì)在人體消化道內(nèi)的分解從胃開始。胃腺能分泌含胃蛋白酶的胃液，胃液呈強(qiáng)酸性，

有助于胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)。食物成分進(jìn)入小腸后，在含胰蛋白酶的胰液等多種消化液的作用下，蛋白

質(zhì)最終被分解為氨基酸。某生物小組發(fā)現(xiàn)，把清蛋白加入瓊脂（瓊脂是一種凝固劑，加熱后為液態(tài)，冷

卻后為“果凍”狀固態(tài)）中，瓊脂會(huì)變渾濁；當(dāng)清蛋白被胰蛋白酶分解后，瓊脂就會(huì)變得透明。為了研究

胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)是否受酸堿性的影響，該生物小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

步驟一：將加熱溶化的瓊脂與清蛋白均勻混合，倒入培養(yǎng)皿中。待冷卻凝固后，在渾濁的清蛋白瓊脂培

養(yǎng)基上鉆出A、B、C三個(gè)大小相同的凹孔。

步驟二：在每個(gè)凹孔中加入等量的胰蛋白酶和不同類型的酸堿緩沖劑（緩沖劑用于設(shè)置相應(yīng)的酸堿性環(huán)

境），如圖所示。設(shè)置5個(gè)相同的培養(yǎng)皿，編號(hào)為1?5號(hào)。

步驟三：把培養(yǎng)皿放在適宜溫度的恒溫箱中24小時(shí)后，測(cè)量每個(gè)凹孔周圍透明區(qū)的直徑，結(jié)果如下

表。

凹孔周圍透明區(qū)的直徑（mm）

組別加入的緩沖劑類型

1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)平均值

A酸性緩沖劑21322?

B中性緩沖劑8116978.2

C堿性緩沖劑222023242122

回答下列問題:

（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是=該實(shí)驗(yàn)的步驟三中，培養(yǎng)皿應(yīng)放在（填“20”或“37”或

“50”）℃的恒溫箱中，原因是o

（2）上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，A組凹孔周圍透明區(qū)的平均直徑為mm。實(shí)驗(yàn)中要收集5個(gè)培養(yǎng)皿的測(cè)量

結(jié)果，并計(jì)算平均值的目的是o

（3）根據(jù)上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是o

（4）為了進(jìn)一步探究堿性緩沖劑是否也具有分解蛋白質(zhì)的作用，可以再增加一個(gè)凹孔做對(duì)照，該凹孔

中應(yīng)加入：O

【答案】（1）緩沖劑類型3737℃是酶的最佳催化溫度

（2）2減小誤差

（3）胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)受酸堿性的影響

（4）加入等量堿性緩沖劑

【解析】（1）該實(shí)驗(yàn)除了緩沖劑類型不同之外其他條件都相同，因此，變量是緩沖劑類型。37℃是酶的

最佳催化溫度，因此，該實(shí)驗(yàn)的步驟三中，培養(yǎng)皿應(yīng)放在37℃的恒溫箱中。

（2）上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，A組凹孔周圍透明區(qū)的平均直徑為（2+1+3+2+2）+5=2mm。實(shí)驗(yàn)中要收集5

個(gè)培養(yǎng)皿的測(cè)量結(jié)果，并計(jì)算平均值的目的是減小誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。

（3）根據(jù)上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果，酸性緩沖劑凹孔周圍透明區(qū)的直徑小；堿性緩沖劑凹孔周圍透明區(qū)的直徑

大，由此能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)受酸堿性的影響。

（4）為了進(jìn)一步探究堿性緩沖劑是否也具有分解蛋白質(zhì)的作用，可以再增加一個(gè)凹孔做對(duì)照，該凹孔

中應(yīng)加入：加入等量堿性緩沖劑或加入等量的胰蛋白酶和清水。

4.（2023?云南）近年來，紫外線對(duì)人類和動(dòng)物生命活動(dòng)的影響越來越受到關(guān)注。為探究紫外線照射對(duì)小白

鼠體重的影響，實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

第一步：選取健康且體重相近的小白鼠20只，隨機(jī)平均分為甲、乙、丙、丁四組，對(duì)每只小白鼠稱

重，計(jì)算并記錄各組第1天的平均體重。

第二步：給每只小白鼠每天飼喂等量的食物和水，并置于相同且適宜的環(huán)境中飼養(yǎng)（飼養(yǎng)環(huán)境中紫外線

忽略不計(jì)）。

第三步：對(duì)甲組不做處理，乙、丙、丁組每天分別用相同紫外線照射1小時(shí)、3小時(shí)、6小時(shí)。

第四步：第14天對(duì)每只小白鼠稱重，并計(jì)算各組小白鼠體重的平均值及體重增長率，結(jié)果如下表：

組別第1天平均體重（克）第14天平均體重（克）體重增長率（％）

甲組18.3223.4828.17

乙組17.0021.6027.06

丙組17.6620.0413.48

丁組21.8422.201.65

回答下列問題：

（1）甲組與乙組對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組是組，變量是。

（2）丙組的體重增長率比甲組降低了%,由此可得出的結(jié)論是。

（3）實(shí)驗(yàn)之后，同學(xué)們推測(cè)，每天用紫外線照射小白鼠9小時(shí)，其體重增長率會(huì)比照射6小時(shí)更低。

為此該實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了戊組實(shí)驗(yàn)，除了每天用紫外線照射小白鼠9小時(shí)外，其他步驟與上述實(shí)驗(yàn)相同。

將相比，可驗(yàn)證同學(xué)們的推測(cè)。

【答案】（I）乙；紫外線照射

（2）14.69紫外線照射會(huì)抑制小白鼠體重增長

（3）戊組體重增長率與丁組體重增長率

【解析】（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程可知，對(duì)甲組不做處理，乙、丙、丁組每天分別用相同紫外線照射1小時(shí)、

3小時(shí)、6小時(shí)。因此甲組與乙組對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組是乙組，變量是紫外線照射。

（2）丙組的體重增長率為13.48%,甲組的體重增長率為28.17%,因此丙組的體重增長率比甲組降低

了14.69%,由此可得出的結(jié)論是紫外線照射會(huì)抑制小白鼠體重增長。

（3）同學(xué)們推測(cè)每天用紫外線照射小白鼠9小時(shí)，其體重增長率會(huì)比照射6小時(shí)更低。為此實(shí)驗(yàn)小組

進(jìn)行了戊組實(shí)驗(yàn)（每天用紫外線照射小白鼠9小時(shí)），與丁組（每天用紫外線照射小白鼠6小時(shí)）形成

對(duì)照，其他條件與乙組實(shí)驗(yàn)相同。最后通過比較戊組體重增長串與丁組體重增長率來驗(yàn)證同學(xué)們的推

測(cè)。

類型二對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置題類

5.（2023?益陽）為了探究種子萌發(fā)的條件，某生物活動(dòng)小組將40顆飽滿的種子平均分成4份，按下表進(jìn)

行操作，有關(guān)分析正確的是（）

組次①②③④

操作25℃、適量水25℃、干燥25℃、水淹沒種子25。。、適量水、去除部分子葉

A.⑥中的種子一定能萌發(fā)

B.實(shí)驗(yàn)時(shí)加入土壤，種子才能萌發(fā)

C.①③的變量是水的多少

D.若④中的種子萌發(fā)成幼苗，可能不如①中幼苗健壯

【答案】D

【解析】A、①中的種子環(huán)境條件具備，如果自身?xiàng)l件不具備，也不能萌發(fā)，A不正確；

B、種子萌發(fā)不一定要加入土壤，種子萌發(fā)的必要條件不包括土壤，B不正確；

C、①③的變量是空氣，C不正確；

D、子葉為胚的發(fā)育成幼苗提供營養(yǎng)，④中的種子去除部分子葉，子葉提供的營養(yǎng)會(huì)減少，萌發(fā)的幼苗

可能不如①子葉完整的種子萌發(fā)的幼苗健壯，D正確。

故選：D。

6.（2023?張家界）實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。對(duì)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)描述正確的是（）

25℃

A.種子1和種子3形成對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是空氣

B.

二氧化碳是光合作用的原料

D.37℃水浴10分鐘向如圖兩試管中滴加碘液，①中液體不變藍(lán)②中液體變藍(lán)

【答案】B

【解析】A、種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，該裝置中1和3不能形成一組對(duì)

照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛蓛蓚€(gè)變量：空氣和水分，A錯(cuò)誤。

B、葉片A與葉片B對(duì)照，變量是二氧化碳，葉片A變藍(lán)，葉片B不變藍(lán)，說明二氧化碳是光合作用

的原料，B正確。

C、萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，C錯(cuò)誤。

D、①試管中液體變藍(lán)，是因?yàn)榍逅荒芟矸?，淀粉遇碘液變藍(lán)；②試管中液體不變藍(lán)，是因?yàn)橥?/p>

液消化了饅頭中的淀粉，使淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖，D錯(cuò)誤。

故選：B。

7.（2023?營口）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚缸中的水蚤在明亮一側(cè)和陰暗一側(cè)的數(shù)量不同。為探究光是否影響水蚤的分

布，該同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：

步驟一：將50只水蚤、適量的培養(yǎng)液和空氣密封在一根長60厘米的玻璃管內(nèi)。

步驟二：將玻璃管中水蚤輕輕搖勻，再將玻璃管水平放置并固定。用遮光布遮住整根玻璃管，靜置5分

鐘。

步驟三：如圖所示，將遮光布移至30厘米處，形成明亮和陰暗兩種環(huán)境。

水蚤

遮光布

30厘米30厘米

步驟四：當(dāng)玻璃管中水蚤基本不再移動(dòng)時(shí)，記錄兩種環(huán)境下水蚤的數(shù)目。將步驟二、三、四重復(fù)操作2

次。

分析回答下列問題：

（1）本實(shí)驗(yàn)的變量是。實(shí)驗(yàn)中形成明亮和陰暗兩種環(huán)境的目的是設(shè)置實(shí)驗(yàn)。

（2）為控制單一變量，步驟一中應(yīng)選擇大小、生理狀態(tài)等因素均（填“相同”或“不同”）的水

蚤。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：明亮環(huán)境中水蚤的數(shù)目明顯多于陰暗環(huán)境中水蚤的數(shù)目。據(jù)此得出的結(jié)論是：o

【答案】（1）光對(duì)照

（2）相同

（3）光會(huì)影響水蚤的生活，水蚤喜歡在明亮環(huán)境中生活

【解析】（1）本實(shí)驗(yàn)兩組只有光不同，所以光是變量，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給水蚤提供明亮和陰暗兩種環(huán)

境，目的是設(shè)置對(duì)照，其中明亮環(huán)境是實(shí)驗(yàn)組，黑暗環(huán)境是對(duì)照組。

（2）根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了避免偶然性，減少獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論

更可靠，步驟一中應(yīng)選擇大小、生理狀態(tài)等因素均相同的水蚤。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，水蚤喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，所以由此得出的結(jié)論是光會(huì)影響水蚤的生

活，水蚤喜歡在明亮環(huán)境中生活。

8.（2023?廣西）馬鈴薯是由地下匍匐莖膨大形成的，馬鈴薯芽眼萌發(fā)會(huì)產(chǎn)生毒素，致使馬鈴薯不宜食用。

為了更好地儲(chǔ)藏馬鈴薯，減少浪費(fèi)，廣西某中學(xué)研究小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究溫度對(duì)某種食用馬鈴薯儲(chǔ)藏期

的影響，實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果如下表所示，請(qǐng)回答下列問題。

組別馬鈴薯數(shù)量（個(gè)）實(shí)驗(yàn)處理芽眼開始萌發(fā)所需時(shí)間（天）

A2025℃（常溫）12

B204℃（低溫）22

（1）【提出問題】溫度對(duì)馬鈴薯儲(chǔ)藏期有影響嗎？

［作出假設(shè)］O

（2）【制定并實(shí)施計(jì)劃】本實(shí)驗(yàn)的變量是o選取馬鈴薯時(shí)，A、B兩組數(shù)量、大小、品質(zhì)、芽

眼數(shù)相同；其它環(huán)境條件相同且適宜。觀察記錄每個(gè)馬鈴薯上的第一個(gè)芽眼開始萌發(fā)所需時(shí)間，統(tǒng)計(jì)并

計(jì)算各組的,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如表所示。

（3）【分析結(jié)果，得出結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，條件下馬鈴薯的儲(chǔ)藏期更長。從呼吸作用角

度分析，該條件下馬鈴薯儲(chǔ)藏期更長的原因是o

（4）【進(jìn)一步探究】除溫度外，影響馬鈴薯儲(chǔ)藏期的因素可能還有（答一點(diǎn)即可）。

【答案】（1）溫度對(duì)馬鈴薯儲(chǔ)藏期有（沒有）影響

（2）溫度平均值

（3）低溫低溫條件下，呼吸作用受到抑制，消化的有機(jī)物減少

（4）水分（或氧氣濃度）

【解析】（1）根據(jù)提出問題：溫度對(duì)馬鈴薯儲(chǔ)藏期有影響嗎？可作出假設(shè)：溫度對(duì)馬鈴薯儲(chǔ)藏期有（沒

有）影響。

（2）分析實(shí)驗(yàn)可知，本實(shí)驗(yàn)的變量是溫度。因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)存在一定的偶然性和誤差，取多次實(shí)驗(yàn)的平

均值，可以減少誤差。因此觀察記錄每個(gè)馬鈴薯上的第一個(gè)芽眼開始萌發(fā)所需時(shí)間，統(tǒng)計(jì)并計(jì)算各組的

平均值，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）分析表中數(shù)據(jù)可知，低溫條件下馬鈴薯的儲(chǔ)藏期更長。呼吸作用的本質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能

量，故從呼吸作用角度分析，該條件下馬鈴薯儲(chǔ)藏期更長的原因是低溫條件下，呼吸作用受到抑制，消

化的有機(jī)物減少。

（4）影響呼吸作用的因素除了溫度還有氧氣濃度、水分等因素。故除溫度外，影響馬鈴薯儲(chǔ)藏期的因

素可能還有水分、氧氣濃度。

類型三驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題類

9.（2023?青島）生物興趣小組對(duì)植物的某些生理活動(dòng)進(jìn)行探究，先將整株植物放在黑暗處一晝夜，再選取

大小一致的兩個(gè)葉片分別套上透明塑料袋和黑色塑料袋，標(biāo)為A、B（如圖所示），光照一段時(shí)間。下

列分析不正確的是（）

A.A收集到的氣體中氧氣含量變高

B.B中氣體可使澄清的石灰水變渾濁

C.A和B可用來驗(yàn)證水是光合作用的原料

D.A和B內(nèi)壁上的水珠來自植物的蒸騰作用

【答案】C

【解析】A、A罩上的是透明塑料袋，葉片見光能進(jìn)行光合作用，且光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，

故收集到的氣體中氧氣含量變高，A正確。

B、B罩上的是透明塑料袋，葉片不見光，只能進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用釋放大量的二氧化碳，故B中

氣體可使澄清的石灰水變渾濁，B正確。

C、A和B的變量是光，可用來驗(yàn)證光是光合作用的條件，C錯(cuò)誤。

D、蒸騰作用有光無光均可進(jìn)行，只不過無光條件下較弱，A和B內(nèi)壁上的水珠來自植物的蒸騰作用，

D正確。

故選：Co

10.（2023?成都）將如圖所示的兩支試管放在溫暖的地方靜置數(shù)小時(shí)后，試管甲內(nèi)澄清石灰水變渾濁，試

管乙內(nèi)澄清石灰水不變渾濁。該實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證種子萌發(fā)時(shí)（

已浸水及消毒已煮熟及

—濕棉花—

的萌發(fā)種子消毒的種子

、?—鐵絲網(wǎng)一/

乙

A.會(huì)釋放二氧化碳B.會(huì)吸收氧氣

C.會(huì)釋放能量D.會(huì)產(chǎn)生水

【答案】A

【解析】種子浸水后，在其它環(huán)境條件適宜的情況下能夠萌發(fā)，種子萌發(fā)時(shí)呼吸作用旺盛，而已經(jīng)煮熟

的種子不能進(jìn)行呼吸作用?？梢?，甲試管中的種子萌發(fā)，能夠進(jìn)行呼吸作用，釋放二氧化碳，二氧化碳

使石灰水變渾濁。

故選：Ao

11.（2023?廣安）每年10月15日是“世界洗手日”，洗手看似簡單，殊不知其中大有學(xué)問。某校生物興趣

小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

（注：細(xì)菌在培養(yǎng)基上大量繁殖會(huì)形成菌落。）

洗手后按指印處洗手前按指印處洗手后按指印處

（無菌操作。28℃環(huán)境中培養(yǎng)）（無菌操作。28t環(huán)境中培養(yǎng)）

甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)

（1）你認(rèn)為同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理。

（2）該實(shí)驗(yàn)的變量是0

（3）一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)C培養(yǎng)裝置中的菌落數(shù)量明顯少于B,則該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是o

（4）為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，提高結(jié)果的可靠性，你的改進(jìn)措施是0

【答案】（1）乙

（2）是否洗手（答案合理即可得分）

（3）洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量（答案合理即可得分）

（4）重復(fù)實(shí)驗(yàn)（答“增加培養(yǎng)裝置數(shù)量同步實(shí)驗(yàn)”也得分，答案合理即可）

【解析】（1）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往只選擇一個(gè)變量。為研究變量對(duì)研究對(duì)象的影響，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)

驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他條件應(yīng)完全

相同。在上述實(shí)驗(yàn)中，甲同學(xué)沒有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，而乙同學(xué)設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，更具有說服力。

（2）某校生物興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上細(xì)菌

數(shù)量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的變量是是否洗手。

（3）一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)C培養(yǎng)裝置中的菌落數(shù)量明顯少于B,則該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)

量。

（5）一次實(shí)驗(yàn)可能具有偶然性，為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，提高結(jié)果的可靠性，應(yīng)設(shè)置重復(fù)組。

12.（2023?江西）某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了兩組裝置（如圖）用于探究植物的蒸騰作用。

實(shí)驗(yàn)一：探究葉片是否是植物蒸騰作用的主要部位。

（1）預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若相同環(huán)境下24小時(shí)后，乙組液面位置基本不變，甲組液面位置_（填

“不變”或“下降，，），則證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。

實(shí)驗(yàn)二：探究植物蒸騰作用的意義。

該同學(xué)在甲組枝條中選取相似的葉片若干，平均分為A、B兩組。A組葉片兩面涂抹凡士林，B組不做

任何處理。將兩組同時(shí)置于烤燈下進(jìn)行照射，定時(shí)使用測(cè)溫槍測(cè)量葉面溫度。記錄并處理數(shù)據(jù)如下表所

木。

A組葉面溫度B組葉面溫度

照射前27.0℃27.2℃

照射10分鐘41.7℃38.2℃

照射20分鐘42.9℃35.2℃

(2)A組葉片涂抹凡士林的作用是堵塞氣孔，植物通過細(xì)胞控制氣孔的開閉來調(diào)節(jié)蒸騰作用。

(3)實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置B組的作用是=對(duì)數(shù)據(jù)處理的方法是取平均值，這樣做的目的是

(4)與照射10分鐘相比，照射20分鐘的葉面溫度下降的是.組，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論

（2）保衛(wèi)

（3）形成對(duì)照減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力

（4）B植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度

【解析】（1）圖中甲組和乙組的變量是葉片，其它條件都一樣，因此是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。甲組的葉片多,

葉是蒸騰作用的主要器官，通過蒸騰作用散失的水分多，液面位置下降比較明顯；乙組沒有葉片，液面

位置基本不變，故證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。

（2）氣孔是由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的張開和閉合，故植物通過保衛(wèi)細(xì)胞控制

氣孔的開閉來調(diào)節(jié)蒸騰作用。

（3）B組不做任何處理，設(shè)置的作用是形成對(duì)照。對(duì)數(shù)據(jù)處理的方法是取平均值，這樣做的目的是減

少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。

（4）分析表格數(shù)據(jù)可知，與照射10分鐘相比，照射20分鐘的葉面溫度下降的是B組（下降了3℃）。

由此可得出的結(jié)論是植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度。

題型特訓(xùn)

1.屠呦呦是第一位獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的中國科學(xué)家。她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)研發(fā)出的“青蒿素”是一種有效治療瘧疾

的藥物，挽救了數(shù)百萬人的生命。為了探究“施氮肥量對(duì)青蒿素產(chǎn)量的影響”，科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)

B.不施氮肥，植物能產(chǎn)生青蒿素

C.氮肥是合成青蒿素的重要原料

D.提高青蒿素產(chǎn)量的最適施氮肥量是300kg/hm2

【答案】C

【解析】A、據(jù)圖可見：施加氮肥。?300kg/公頃時(shí)，隨氮肥量的增加，促進(jìn)青蒿素的含量，而氮肥量

高于300kg/公頃時(shí)，隨氮肥量的增加青蒿素的含量較少，可見氮肥對(duì)青蒿素的產(chǎn)量有影響，A不符合題

思；

B、據(jù)圖可見：如果土壤中不施加氮肥，青蒿素的產(chǎn)量為21kg//hm2左右，可見不施氮肥，植物能產(chǎn)生

青蒿素，B不符合題意；

C、據(jù)圖不能得出氮肥是合成青蒿素的重要原料的結(jié)論，C符合題意；

D、據(jù)圖可見：300kg/公頃的氮肥濃度條件下青蒿素的產(chǎn)量最高，D不符合題意。

故選：Co

2.某生物小組為了探究溫度對(duì)金魚藻光合作用的影響，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置，在陽光下進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如

圖所示。下列說法錯(cuò)誤的是（）

太陽

甲組（15匕恒溫水?。┮医M（25匕恒溫水?。?/p>

A.金魚藻釋放出的氣體為氧氣

B.金魚藻吸收池水中的二氧化碳

C.甲組光合作用強(qiáng)度大于乙組

D.還可以用碘液檢測(cè)淀粉的生成

【答案】C

【解析】A.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水等無機(jī)物轉(zhuǎn)化為糖類等有機(jī)

物，同時(shí)釋放出氧氣的過程。因此，金魚藻進(jìn)行光合作用釋放出的氣體為氧氣，故A正確；

B.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水等無機(jī)物轉(zhuǎn)化為糖類等有機(jī)物，同時(shí)

釋放出氧氣的過程。因此，金魚藻吸收池水中的二氧化碳，故B正確；

C.由圖可知，甲組的恒溫水浴是15℃,而乙組的恒溫水浴是25℃,甲組的光合作用強(qiáng)度小于乙組，故

C錯(cuò)誤；

D.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水等無機(jī)物轉(zhuǎn)化為糖類等有機(jī)物，同時(shí)

釋放出氧氣的過程。因此，金魚藻光合作用產(chǎn)生淀粉，可以利用碘液檢驗(yàn)淀粉的生成，故D正確。

故選：Co

3.為了驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性，某生物課外小組在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置。下列關(guān)于該

實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）

小魚

草

水

泥

河

A.圖中能構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)最科學(xué)合理的是③

B.正常情況下，生態(tài)瓶中小魚死亡最快的是④

C.②和③形成對(duì)照，可探究分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

D.若要探究光照對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，應(yīng)選擇②④兩組作對(duì)照

【答案】D

【解析】A、①缺少生產(chǎn)者（水草），②缺少分解者（河泥中微生物），④缺少非生物因素（光照），而

③具有生產(chǎn)者（水草）、消費(fèi)者（小魚）、分解者（河泥中微生物）和非生物部分（光照），因此圖中能

構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)最科學(xué)合理的是③，A正確；

B、在黑暗的環(huán)境中，水草無法進(jìn)行光合作用制造氧氣，卻同時(shí)和小魚一起進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣，

因此正常情況下，生態(tài)瓶中小魚死亡最快的是④，B正確；

C、②內(nèi)沒有分解者（沒有河泥），③內(nèi)有分解者（有河泥），其他條件相同且適宜，因此②和③形成以

分解者為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可探究分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，C正確；

D、探究光照對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響實(shí)驗(yàn)的變量為光照，③和④唯一不同的條件是光照，因此可以選擇③④

兩組探究光照對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，D錯(cuò)誤。

故選：D。

4.多種證據(jù)表明，被動(dòng)吸煙會(huì)嚴(yán)重危害青少年兒童的生長發(fā)育。為探究“被動(dòng)吸煙對(duì)學(xué)習(xí)記憶能力的影

響”，科研人員將小鼠暴露在不同劑量的被動(dòng)吸煙環(huán)境中，通過跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)來檢測(cè)小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力。

跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)是指通過躲避電刺激來檢測(cè)小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力（如圖1）。

修一攝像系以4

/

凝

/

寒

融

站臺(tái)

<sn

電現(xiàn)

勘

步驟一選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠共40只，雌雄各半，隨機(jī)分為4組，分別為正

常組、低劑量組、中劑量組和高劑量組。

步驟二將低劑量組、中劑量組和高劑量組的小鼠分別放在染毒柜中，用自制的被動(dòng)吸煙裝置讓三組小

鼠分別被動(dòng)吸1支、2支、4支香煙的煙霧量，被動(dòng)吸煙速度為1支/lOmin,吸完后從染毒柜中取出小

鼠，一天一次，自由進(jìn)食，持續(xù)7天。正常組小鼠自由進(jìn)食，不做任何處理。

步驟三7天后進(jìn)行跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小鼠的第一次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)，24小時(shí)后測(cè)量小鼠的第二次跳臺(tái)錯(cuò)誤

次數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示。（注：小鼠受電刺激后跳回站臺(tái)的逃避行為為正確次數(shù)，未跳回站臺(tái)為錯(cuò)

誤次數(shù)。）

（1）本實(shí)驗(yàn)選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠的目的是o

（2）每組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)取10只小鼠每次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)的,以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

（3）由圖2中的數(shù)據(jù)可知，小鼠的跳臺(tái)行為屬于學(xué)習(xí)行為，得出此結(jié)論的依據(jù)是o

（4）與正常組相比，被動(dòng)吸煙的小鼠的跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)（填“增多”或“減少”），這說明被動(dòng)吸煙

會(huì)影響小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力。對(duì)比低、中、高3個(gè)劑量組的數(shù)據(jù)后，可得出的結(jié)論是0

（5）本實(shí)驗(yàn)對(duì)你的啟示是o

【答案】（1）控制單一變量

（2）平均值

（3）正常組第二次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于第一次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)

（4）增多被動(dòng)吸煙影響學(xué)習(xí)記憶能力，且劑量越高學(xué)習(xí)記憶能力越差

（5）吸煙影響人的記憶力和注意力，被動(dòng)吸煙也會(huì)影響健康（合理即可）

【解析】（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)排除其他實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力。因此實(shí)驗(yàn)除

變量外其他實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)保持相同，故實(shí)驗(yàn)選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠的目的是控制

單一變量。

（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)往往存在誤差，因此需要設(shè)置重復(fù)組，且實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)當(dāng)取各重復(fù)組的平均值。因

此每組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)取10只小鼠每次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)的平均值，以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

（3）在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。

因此小鼠的跳臺(tái)行為屬于學(xué)習(xí)行為，依據(jù)是：正常組第二次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于第一次跳臺(tái)錯(cuò)誤次

數(shù)。

（4）由圖2可知，與正常組相比，被動(dòng)吸煙的小鼠的跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)增多，這說明被動(dòng)吸煙會(huì)影響小鼠

的學(xué)習(xí)記憶能力。其中高劑量組的跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)最多，故可得出的結(jié)論是：被動(dòng)吸煙影響學(xué)習(xí)記憶能

力，且劑量越高學(xué)習(xí)記憶能力越差。

（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)我的啟示是：吸煙影響人的記憶力和注意力，被動(dòng)吸煙也會(huì)影響健康。

5.生物小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)了大腸桿菌，用于探究不同濃度的大蒜提取液對(duì)

大腸桿菌的抑菌效果。

（1）大腸桿菌沒有成形的細(xì)胞核，屬于（填“原核”或“真核”）生物。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果如下：第一步：新鮮大蒜壓成蒜泥，雙層紗布包住擠壓過濾，獲取100%大蒜提取

液。第二步：用無菌水將100%大蒜提取液依次稀釋成濃度為50%、25%的稀釋液。第三步：吸取等量

不同濃度大蒜提取液，分別置于接種了大腸桿菌的培養(yǎng)皿中。第四步：將培養(yǎng)皿放入37℃恒溫培養(yǎng)箱

內(nèi)，培養(yǎng)18?24小時(shí)。第五步：照相記錄抑菌圈大小，并測(cè)量其直徑。

①該實(shí)驗(yàn)的變量是。

②使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，需要選取等量的（填“自來水”或“無菌水”）置于接種了大腸桿菌的培養(yǎng)皿

中作為對(duì)照。

③圖1中加入100%大蒜提取液后，周圍出現(xiàn)了抑菌圈，說明大蒜可以。從效果的角度分

析，據(jù)圖2可優(yōu)選的是?

100%大蒜

提取液一

抑菌圈-

菌群一

圖1圖2

【答案】（1）原核

（2）①大蒜提取液稀釋液濃度

②無菌水

③抑制細(xì)菌50%濃度的大蒜提取液

【解析】（1）大腸桿菌沒有成形的細(xì)胞核，屬于原核生物。

（2）①本實(shí)驗(yàn)的研究目的是探究不同濃度大蒜提取液對(duì)大腸桿菌的抑菌作用。為使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，需

要選取等量的無菌水置于培養(yǎng)皿中作為對(duì)照。實(shí)驗(yàn)的變量是大蒜提取液稀釋液濃度。

②為使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，需要選取等量的無菌水置于培養(yǎng)皿中作為對(duì)照。

③圖1中加入大蒜提取液后，周圍出現(xiàn)了抑菌圈，說明大蒜可以殺死大腸桿菌。據(jù)圖2可知效果最佳的

是100%大蒜提取液。

【新情境】實(shí)驗(yàn)探究與日本核污水排放事件相結(jié)合

6.2023年8月24日，日本福島第一核電站啟動(dòng)核污染水排海。核污水中含有的放射性物質(zhì)主要是宸元

素，笳元素一旦進(jìn)入生物體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的輻射，嚴(yán)重危害生物體的健康?？蒲腥藛T用小鼠開展了相關(guān)

實(shí)驗(yàn)，探究晁元素對(duì)小鼠健康的影響，實(shí)驗(yàn)過程如下：

步驟一選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠30只，隨機(jī)均分為A、B、C三組，每組各10

只。

步驟二對(duì)三組小鼠每天進(jìn)行的飲水飼喂處理如下表，三組小鼠每日攝取的食物及飲水量等條件均相

同。

組別飲水飼喂處理

A組？

B組瓶元素濃度為0.925MBq/mL的蒸儲(chǔ)水

C組瓶元素濃度為3.7MBq/mL的蒸儲(chǔ)水

步驟三實(shí)驗(yàn)完成后，測(cè)得三組小鼠的癌癥發(fā)病率（％）與存活天數(shù)（d）,數(shù)據(jù)如圖所示。

9O9OO

%8O8OO

7OO%

、7O

<6OO、

6O賴

蛭5O5OO

留

笑4O4OO

3OO臾

脂3O

2O2OO心

1?1O1OO

O0

（1）該實(shí)驗(yàn)的變量為,A組小鼠應(yīng)飼喂宛元素濃度為MBq/mL的蒸儲(chǔ)水。

（2）本實(shí)驗(yàn)選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠的目的是o

（3）受到核污染的海水中會(huì)含有難以降解的氤元素，該元素會(huì)通過不斷積累，對(duì)生物體的

健康造成威脅。

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的結(jié)論是o

（5）保護(hù)環(huán)境是全人類共同的責(zé)任，請(qǐng)你為保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)寫出一條宣傳標(biāo)語：。

【答案】（1）氤元素的濃度0

（2）控制單一變量

（3）食物鏈和食物網(wǎng)

（4）瓶元素對(duì)小鼠的健康有害，且瓶元素濃度危害越明顯

（5）保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，共同構(gòu)建和諧自然（合理即可）

【解析】（1）該實(shí)驗(yàn)除瓶元素濃度不同外，其他條件均相同，因此該實(shí)驗(yàn)的變量為氤元素濃度。本實(shí)驗(yàn)

中設(shè)置A組的目的是作為對(duì)照，因此A組小鼠應(yīng)飼喂笳元素濃度為OMBq/mL的蒸儲(chǔ)水。

（2）除變量外，其他實(shí)驗(yàn)條件要保持相同，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力，因此本實(shí)驗(yàn)選取健康狀態(tài)良好、

生長發(fā)育狀況相似的小鼠的目的是控制單一變量。

（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，有毒物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，其濃度隨著營養(yǎng)級(jí)的升高而逐步

增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。因此受到核污染的海水中會(huì)含有難以降解的次元素，該元素會(huì)通過食物鏈

和食物網(wǎng)不斷積累，對(duì)生物體的健康造成威脅。

（4）由曲線圖可知，A組的癌癥發(fā)病率最低，存活天數(shù)最長；C組的癌癥發(fā)病率最高，存活天數(shù)最

短，因此可得出的結(jié)論是：笳元素對(duì)小鼠的健康有害，且氤元素濃度危害越明顯。

（5）生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上所有生物的共同家園。因此保護(hù)環(huán)境是全人類共同的責(zé)任，

宣傳標(biāo)語是：保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，共同構(gòu)建和諧自然。

7.經(jīng)常聽老人家說洋蔥可以殺菌，某生物興趣小組為探究洋蔥是否具有抑菌作用，進(jìn)行了多次重復(fù)實(shí)

驗(yàn)，測(cè)量抑菌圈的直徑。實(shí)驗(yàn)裝置、操作過程及數(shù)據(jù)如下表所示：

培養(yǎng)皿編號(hào)AiA2BIB2

培養(yǎng)基中含大腸桿菌