月主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

月主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀主題的選定與目標(biāo)設(shè)定

1.教學(xué)背景分析

隨著教育改革的不斷深入，月主題閱讀教學(xué)已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。在開(kāi)展月主題閱讀教學(xué)之前，首先要對(duì)教學(xué)背景進(jìn)行深入分析，了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力以及教材內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

2.主題選定原則

（1）符合學(xué)生年齡特點(diǎn)：選擇的閱讀主題應(yīng)與學(xué)生年齡相符，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。

（2）與教材相結(jié)合：閱讀主題應(yīng)與教材內(nèi)容相互補(bǔ)充，有助于學(xué)生更好地掌握教材知識(shí)。

（3）具有時(shí)代特色：關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，使閱讀主題更具時(shí)代感，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.主題設(shè)定目標(biāo)

（1）提高閱讀能力：通過(guò)月主題閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解、分析、歸納等能力。

（2）拓展知識(shí)面：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬視野。

（3）培養(yǎng)閱讀興趣：激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（4）提升審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）調(diào)查學(xué)生興趣：在確定閱讀主題前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生的閱讀興趣。

（2）分析教材內(nèi)容：結(jié)合教材內(nèi)容，提煉出適合開(kāi)展月主題閱讀教學(xué)的主題。

（3）制定教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)主題設(shè)定目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括閱讀材料、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等。

（4）實(shí)施教學(xué)：按照教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，注重個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第二章閱讀材料的挑選與整合

1.材料挑選的標(biāo)準(zhǔn)

挑選閱讀材料時(shí)，首先要考慮它是否與月主題緊密相關(guān)，同時(shí)要確保材料難易程度適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的閱讀能力，又不會(huì)讓他們感到過(guò)于困難。材料應(yīng)當(dāng)包含多樣化的文體，如故事、詩(shī)歌、科普文章等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.材料的來(lái)源

可以從教材、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道尋找合適的閱讀材料。在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，要注意篩選，確保內(nèi)容健康、正面，并且適合學(xué)生的年齡段。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-制定清單：根據(jù)主題，列出一系列可能的閱讀材料，包括書(shū)名、作者、出版信息等。

-預(yù)讀材料：在確定材料之前，教師需要預(yù)讀每一篇材料，評(píng)估其難度和適用性。

-整合材料：將選定的材料進(jìn)行整合，確保它們能夠互相補(bǔ)充，形成一個(gè)完整的閱讀體系。

-制作閱讀指南：為每個(gè)材料準(zhǔn)備一份閱讀指南，指導(dǎo)學(xué)生如何深入理解內(nèi)容，比如提出思考問(wèn)題、關(guān)鍵詞匯解釋等。

-安排閱讀進(jìn)度：根據(jù)材料的篇幅和難度，合理規(guī)劃學(xué)生的閱讀進(jìn)度，避免進(jìn)度過(guò)快或過(guò)慢。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整閱讀材料。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)材料不感興趣，可以適時(shí)替換成更貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，或者增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論，來(lái)提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事件，引導(dǎo)學(xué)生理解材料中的深層含義。

第三章教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.確定教學(xué)方法

根據(jù)月主題的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法?？梢圆捎脗鹘y(tǒng)的課堂講授，也可以嘗試小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新穎的教學(xué)方式。

2.教學(xué)方法的實(shí)施

-課堂講授：教師通過(guò)講解閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生理解和分析文本。

-小組合作：學(xué)生分組討論，共同探討閱讀材料中的問(wèn)題，提高互動(dòng)性和參與度。

-翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)生在家預(yù)習(xí)閱讀材料，課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐，教師提供指導(dǎo)。

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：學(xué)生圍繞月主題完成一個(gè)項(xiàng)目，如制作一本書(shū)的讀書(shū)報(bào)告、編寫(xiě)短劇等。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-準(zhǔn)備教案：根據(jù)選定的教學(xué)方法，準(zhǔn)備詳細(xì)的教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、小組討論，讓學(xué)生積極參與。

-利用多媒體：使用PPT、視頻等輔助教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

-角色扮演：在理解文本的過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)深入體驗(yàn)文本中的人物情感。

-作業(yè)布置：布置與閱讀材料相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作中討論不積極，可以適時(shí)介入引導(dǎo)，或者調(diào)整分組方式。此外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，讓學(xué)生將閱讀材料與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

第四章閱讀活動(dòng)的組織與推進(jìn)

1.活動(dòng)規(guī)劃

要想讓學(xué)生們?cè)谠轮黝}閱讀中有所收獲，教師得像導(dǎo)演一樣，提前規(guī)劃好每一場(chǎng)閱讀活動(dòng)。這包括確定活動(dòng)的形式，比如是讀書(shū)會(huì)、辯論賽還是角色扮演，以及活動(dòng)的具體內(nèi)容和流程。

2.活動(dòng)實(shí)施

-開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，介紹活動(dòng)目的和規(guī)則。

-過(guò)程監(jiān)控：在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)人都能投入其中。

-適時(shí)反饋：在活動(dòng)的不同階段，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們調(diào)整閱讀策略。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-準(zhǔn)備閱讀材料：提前為學(xué)生準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的閱讀材料，包括文本、圖片、視頻等。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：在活動(dòng)中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

-利用學(xué)生特長(zhǎng)：根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中扮演不同的角色，如主持人、記錄員等。

-記錄進(jìn)度：記錄學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)度，以便后續(xù)進(jìn)行評(píng)估和反饋。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在組織活動(dòng)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和喜好。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)話題特別感興趣，可以圍繞這個(gè)話題設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣既能提高學(xué)生的閱讀興趣，也能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。此外，教師還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)了解閱讀活動(dòng)的內(nèi)容和意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和參與。

第五章學(xué)生閱讀反饋與評(píng)價(jià)

1.收集反饋

在月主題閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的反饋是調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法的寶貴資源。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、閱讀日志等方式，收集學(xué)生對(duì)閱讀材料的看法和理解程度。

2.評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，不能只看分?jǐn)?shù)，還要看他們的閱讀態(tài)度、思考深度和創(chuàng)造力?？梢圆捎枚嘣脑u(píng)價(jià)方式，比如口頭報(bào)告、讀書(shū)筆記、思維導(dǎo)圖等。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的閱讀過(guò)程和方法。

-設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表：制作包含閱讀理解、思考深度、創(chuàng)造力等方面的評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生和教師都能清晰地了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-定期檢查：定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和作業(yè)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

-開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在分享會(huì)上展示自己的閱讀成果，相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能不善于表達(dá)，但在寫(xiě)作上有天賦；有的學(xué)生可能口頭表達(dá)能力強(qiáng)，但書(shū)寫(xiě)能力較弱。因此，評(píng)價(jià)要全面，不能單一。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，鼓勵(lì)他們將閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能幫助他們更好地理解和應(yīng)用所讀之書(shū)。例如，教師可以讓學(xué)生談?wù)勯喿x中的某個(gè)情節(jié)與自己的生活經(jīng)歷有什么相似之處，這樣的評(píng)價(jià)方式更加貼近學(xué)生的實(shí)際，也更具有啟發(fā)性。

第六章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與維護(hù)

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，就像培養(yǎng)一棵樹(shù)，需要時(shí)間和耐心。教師要從點(diǎn)滴做起，引導(dǎo)學(xué)生每天抽出一定時(shí)間來(lái)閱讀，逐步形成習(xí)慣。

2.維護(hù)閱讀興趣

閱讀興趣是閱讀習(xí)慣的基石，教師要不斷尋找方法，讓學(xué)生對(duì)閱讀保持熱情。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-設(shè)定閱讀時(shí)間：規(guī)定學(xué)生每天的閱讀時(shí)間，比如睡前半小時(shí)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)。

-創(chuàng)建閱讀環(huán)境：在教室或家庭中創(chuàng)造一個(gè)安靜的閱讀角落，讓學(xué)生有一個(gè)舒適的閱讀空間。

-開(kāi)展閱讀挑戰(zhàn)：定期舉辦閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，如“一周閱讀一本書(shū)”，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和閱讀興趣。

-分享閱讀心得：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得，可以是書(shū)中的一個(gè)小故事，也可以是閱讀過(guò)程中的一個(gè)感悟。

-家校合作：與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境，共同培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可能會(huì)面臨各種誘惑，如電子產(chǎn)品、社交媒體等，這些都可能影響他們的閱讀習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)要共同引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。例如，可以設(shè)定每天的閱讀時(shí)間，同時(shí)限制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣，推薦一些與他們生活相關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生感受到閱讀的實(shí)用性和樂(lè)趣，從而更愿意投入閱讀。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還能在閱讀中收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。

第七章閱讀困難的應(yīng)對(duì)與支持

1.發(fā)現(xiàn)閱讀困難

在月主題閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中遇到的困難，這些困難可能是詞匯量不足、閱讀理解能力差，或者是缺乏閱讀興趣。

2.提供個(gè)性化支持

每個(gè)學(xué)生的閱讀困難不同，教師要提供個(gè)性化的支持，幫助他們克服困難。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-詞匯教學(xué)：針對(duì)詞匯量不足的學(xué)生，可以通過(guò)詞匯卡片、在線詞匯游戲等方式，幫助他們擴(kuò)大詞匯量。

-閱讀輔導(dǎo)：對(duì)于閱讀理解能力差的學(xué)生，教師可以提供額外的閱讀材料，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

-伙伴閱讀：鼓勵(lì)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生與閱讀困難的學(xué)生結(jié)成閱讀伙伴，共同閱讀，互相幫助。

-創(chuàng)造成功體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)，讓閱讀困難的學(xué)生也能體驗(yàn)到閱讀的成就感。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀進(jìn)展，共同幫助孩子克服閱讀困難。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)生活中，閱讀困難的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榇鞌「卸艞夐喿x。教師要耐心鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們知道閱讀是一個(gè)逐步提高的過(guò)程。同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，推薦一些容易引起他們興趣的書(shū)籍，比如科普書(shū)籍、漫畫(huà)等，從而降低閱讀難度，提高學(xué)生的閱讀積極性。此外，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)，如語(yǔ)音讀書(shū)軟件，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。通過(guò)這些措施，學(xué)生可以逐漸克服閱讀困難，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

第八章閱讀成果的展示與分享

1.展示閱讀成果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的月主題閱讀，學(xué)生們都會(huì)有或多或少的收獲。教師應(yīng)該提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們的閱讀成果，這樣的機(jī)會(huì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能讓其他學(xué)生從中得到啟發(fā)。

2.分享閱讀體驗(yàn)

閱讀不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一種情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能讓教師更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-舉辦閱讀成果展：在教室或?qū)W校公共區(qū)域舉辦閱讀成果展，展示學(xué)生的讀書(shū)筆記、繪畫(huà)、手抄報(bào)等作品。

-閱讀分享會(huì)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)分享自己的閱讀感悟和喜歡書(shū)籍的理由。

-制作閱讀視頻：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于自己閱讀體驗(yàn)的視頻，分享到班級(jí)群或?qū)W校的社交媒體上。

-閱讀日志交流：讓學(xué)生互相交換閱讀日志，通過(guò)寫(xiě)評(píng)論或反饋的方式，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加閱讀成果展示活動(dòng)，讓家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可能羞于表達(dá)自己的感受或者害怕在公眾面前講話。教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都勇敢地站出來(lái)分享。比如，可以通過(guò)小組分享開(kāi)始，讓學(xué)生在小組內(nèi)先交流，然后再選代表在班上分享。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生談?wù)勯喿x如何影響了他們的日常生活，這樣的分享更加真實(shí)，也更容易引起其他學(xué)生的共鳴。通過(guò)這樣的展示與分享，學(xué)生不僅能收獲知識(shí)，還能提升自己的表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。

第九章閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

1.面對(duì)問(wèn)題

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如學(xué)生閱讀興趣不濃、閱讀理解能力差、課堂互動(dòng)不足等。面對(duì)這些問(wèn)題，教師要冷靜分析，找到合適的對(duì)策。

2.解決對(duì)策

對(duì)策的制定需要結(jié)合實(shí)際情況，既要考慮到學(xué)生的需求，也要考慮到教學(xué)資源的限制。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-激發(fā)興趣：通過(guò)設(shè)置有趣的閱讀主題，或者將閱讀材料與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-強(qiáng)化理解：運(yùn)用思維導(dǎo)圖、角色扮演等方法，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料。

-增強(qiáng)互動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂討論、小組合作等活動(dòng)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，提高課堂活力。

-利用資源：充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多樣化的閱讀材料。

-反饋調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，問(wèn)題總是層出不窮。比如，有些學(xué)生可能因?yàn)殚喿x速度慢而感到沮喪，教師可以針對(duì)性地提供一些提高閱讀速度的練習(xí)，或者鼓勵(lì)他們先從自己感興趣的段落開(kāi)始讀起。又比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解某個(gè)復(fù)雜概念時(shí)遇到困難，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生理解。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、教育平臺(tái)等，來(lái)輔助自己的閱讀學(xué)習(xí)。通過(guò)這些對(duì)策，教師可以幫助學(xué)生克服閱讀教學(xué)中的難題，提高他們的閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。

第十章閱讀教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)與反思

1.教學(xué)反思

月主題閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師需要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

2.持續(xù)改進(jìn)

根據(jù)反思的結(jié)果，教師要對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-收集反饋：向?qū)W生和家長(zhǎng)收集反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)閱讀教學(xué)的看法。

-數(shù)據(jù)分析：分析學(xué)生的閱讀成績(jī)和參與度，找出教學(xué)中的問(wèn)題和不足。

-教學(xué)研討：與同事進(jìn)行教學(xué)研討，分享經(jīng)驗(yàn)，探討新的教學(xué)方法。

-更新材料：根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，更新閱讀材料，使之更加貼近學(xué)生生活。

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