初中物理期末工作總結(jié)范文（31篇）

初中物理期末工作總結(jié)范文（31篇）眼睛和眼鏡眼睛：眼睛中晶狀體和角膜的共同作用相當于凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把信號傳輸給大腦?？催h處物體時，睫狀肌放松，晶狀體比較薄（焦距長，偏折弱）?？唇幬矬w時，睫狀肌收縮，晶狀體比較厚（焦距短，偏折強）。近視的表現(xiàn)：能看清近處的物體，看不清遠處的物體。近視的原因：晶狀體太厚，折光能力太強，或眼球前后方向太長，致使遠處物體的像成在視網(wǎng)膜前。近視的矯治：佩戴凹透鏡。遠視的表現(xiàn)：能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視的原因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使遠處物體的像成在視網(wǎng)膜后。遠視的矯治：佩戴凸透鏡。眼鏡的度數(shù)：100_焦距的倒數(shù)()。上面對眼睛和眼鏡知識的內(nèi)容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們認真學習物理知識，爭取做的更好。中考物理知識點：照相機和投影儀下面是對物理中照相機和投影儀的內(nèi)容知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助。照相機和投影儀照相機：1、鏡頭是凸透鏡；2、物體到透鏡的距離（物距）大于二倍焦距，成的是倒立、縮小的實像；投影儀：1、投影儀的鏡頭是凸透鏡；2、投影儀的平面鏡的作用是改變光的傳播方向；注意：照相機、投影儀要使像變大，應該讓透鏡靠近物體，遠離膠卷、屏幕。3、物體到透鏡的距離（物距）小于二倍焦距，大于一倍焦距，成的是倒立、放大的實像；以上對物理中照相機和投影儀知識的內(nèi)容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們會在考試中取得很好的成效的吧。中考物理知識點：顯微鏡和望遠鏡同學們對顯微鏡和望遠鏡很熟悉吧，下面我們來看看它們在物理中的應用。顯微鏡和望遠鏡顯微鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡、目鏡都是凸透鏡，它們使物體兩次放大；望遠鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡使物體成縮小、倒立的實像，目鏡相當于放大鏡，成放大的像；初中物理期末工作總結(jié)范文篇27物理量（單位）公式備注公式的變形速度V（m/S）v=S：路程/t：時間重力G(N）G=mgm：質(zhì)量g：9.8N/kg或者10N/kg密度ρ（kg/m3）ρ=m/Vm：質(zhì)量V：體積合力F合（N）方向相同：F合=F1+F2方向相反：F合=F1F2方向相反時，F(xiàn)1>F2浮力F浮(N)F浮=G物G視G視：物體在液體的重力浮力F浮(N)F浮=G物此公式只適用物體漂浮或懸浮浮力F浮(N)F浮=G排=m排g=ρ液gV排G排：排開液體的重力m排：排開液體的質(zhì)量ρ液：液體的密度V排：排開液體的體積(即浸入液體中的體積)杠桿的平衡條件F1L1=F2L2F1：動力L1：動力臂F2：阻力L2：阻力臂定滑輪F=G物S=hF：繩子自由端受到的拉力G物：物體的重力S：繩子自由端移動的距離h：物體升高的距離動滑輪F=（G物+G輪）S=2hG物：物體的重力G輪：動滑輪的重力滑輪組F=（G物+G輪）S=nhn：通過動滑輪繩子的段數(shù)機械功W（J）W=FsF：力s：在力的方向上移動的距離有用功W有總功W總W有=G物hW總=Fs適用滑輪組豎直放置時機械效率η=_100%功率P（w）P=W：功t：時間壓強p（Pa）P=F：壓力S：受力面積液體壓強p（Pa）P=ρghρ：液體的密度h：深度（從液面到所求點的豎直距離）熱量Q（J）Q=cm△tc：物質(zhì)的比熱容m：質(zhì)量△t：溫度的變化值燃料燃燒放出的熱量Q（J）Q=mqm：質(zhì)量q：熱值常用的物理公式與重要知識點一.物理公式單位）公式備注公式的變形串聯(lián)電路電流I（A）I=I1=I2=……電流處處相等串聯(lián)電路電壓U（V）U=U1+U2+……串聯(lián)電路起分壓作用串聯(lián)電路電阻R（Ω）R=R1+R2+……并聯(lián)電路電流I（A）I=I1+I2+……干路電流等于各支路電流之和（分流）并聯(lián)電路電壓U（V）U=U1=U2=……并聯(lián)電路電阻R（Ω）=++……歐姆定律I=電路中的電流與電壓成正比，與電阻成反比電流定義式I=Q：電荷量（庫侖）t：時間（S）電功W（J）W=UIt=PtU：電壓I：電流t：時間P：電功率電功率P=UI=I2R=U2/RU:電壓I：電流R：電阻電磁波波速與波長、頻率的關系C=λνC：物理量單位公式名稱符號名稱符號質(zhì)量m千克kgm=pv溫度t攝氏度°C速度v米/秒m/sv=s/t密度p千克/米kg/mp=m/v力（重力）F牛頓（牛）NG=mg壓強P帕斯卡（帕）PaP=F/S功W焦耳（焦）JW=Fs功率P瓦特（瓦）wP=W/t電流I安培（安）AI=U/R電壓U伏特（伏）VU=IR電阻R歐姆（歐）R=U/I電功W焦耳（焦）JW=UIt電功率P瓦特（瓦）wP=W/t=UI熱量Q焦耳（焦）JQ=cm(t-t°)比熱c焦/（千克°C）J/(kg°C)真空中光速3_108米/秒g9.8牛頓/千克15°C空氣中聲速340米/秒初中物理公式匯編【力學部分】1、速度：V=S/t2、重力：G=mg3、密度：ρ=m/V4、壓強：p=F/S5、液體壓強：p=ρgh6、浮力：（1）、F?。紽’－F(壓力差)（2）、F?。紾－F(視重力)（3）、F?。紾(漂浮、懸浮)（4）、阿基米德原理：F浮=G排＝ρ液gV排7、杠桿平衡條件：F1L1＝F2L28、理想斜面：F/G＝h/L9、理想滑輪：F=G/n10、實際滑輪：F＝(G＋G動)/n(豎直方向)11、功：W＝FS＝Gh(把物體舉高)12、功率：P＝W/t＝FV13、功的原理：W手＝W機14、實際機械：W總＝W有＋W額外15、機械效率：η＝W有/W總16、滑輪組效率：（1）、η＝G/nF(豎直方向)（2）、η＝G/(G＋G動)(豎直方向不計摩擦)（3）、η＝f/nF(水平方向)【熱學部分】1、吸熱：Q吸＝Cm(t－t0)＝CmΔt2、放熱：Q放＝Cm(t0－t)＝CmΔt3、熱值：q＝Q/m4、爐子和熱機的效率：η＝Q有效利用/Q燃料5、熱平衡方程：Q放＝Q吸6、熱力學溫度：T＝t＋273K【電學部分】1、電流強度：I＝Q電量/t2、電阻：R=ρL/S3、歐姆定律：I＝U/R4、焦耳定律：（1）、Q＝I2Rt普適公式)（2）Q＝UIt＝Pt＝UQ電量＝U2t/R(純電阻公式)5、串聯(lián)電路：（1）、I＝I1＝I2（2）、U＝U1＋U2（3）、R＝R1＋R2（4）、U1/U2＝R1/R2(分壓公式)（5）、P1/P2＝R1/R26、并聯(lián)電路：（1）、I＝I1＋I2（2）、U＝U1＝U2（3）、1/R＝1/R1＋1/R2[R＝R1R2/(R1＋R2)]（4）、I1/I2＝R2/R1(分流公式)（5）、P1/P2＝R2/R17定值電阻：（1）、I1/I2＝U1/U2（2）、P1/P2＝I12/I22（3）、P1/P2＝U12/U228電功：（1）、W＝UIt＝Pt＝UQ(普適公式)（2）、W＝I2Rt＝U2t/R(純電阻公式)9電功率：（1）、P＝W/t＝UI(普適公式)（2）、P＝I2R＝U2/R(純電阻公式)【常用物理量】1、光速：C＝3_108m/s(真空中)2、聲速：V＝340m/s(15℃)3、人耳區(qū)分回聲：≥0.1s4、重力加速度：g＝9.8N/kg≈10N/kg5、標準大氣壓值：760毫米水銀柱高＝1.01_105Pa6、水的密度：ρ＝1.0_103kg/m37、水的凝固點：0℃8、水的沸點：100℃9、水的比熱容：C＝4.2_103J/(kg℃)10、元電荷：e＝1.6_10-19C11、一節(jié)干電池電壓：1.5V12、一節(jié)鉛蓄電池電壓：2V13、對于人體的安全電壓：≤36V（不高于36V）14、動力電路的電壓：380V15、家庭電路電壓：220V16、單位換算：（1）、1m/s＝3.6km/h（2）、1g/cm3＝103kg/m3（3）、1kwh＝3.6_106J6回復：初中物理公式初中物理公式匯編【力學部分】1、速度：V=S/t2、重力：G=mg3、密度：ρ=m/V4、壓強：p=F/S5、液體壓強：p=ρgh6、浮力：（1）、F?。紽’－F(壓力差)（2）、F浮＝G－F(視重力)（3）、F?。紾(漂浮、懸浮)（4）、阿基米德原理：F浮=G排＝ρ液gV排7、杠桿平衡條件：F1L1＝F2L28、理想斜面：F/G＝h/L9、理想滑輪：F=G/n10、實際滑輪：F＝(G＋G動)/n(豎直方向)11、功：W＝FS＝Gh(把物體舉高)12、功率：P＝W/t＝FV13、功的原理：W手＝W機14、實際機械：W總＝W有＋W額外15、機械效率：η＝W有/W總16、滑輪組效率：（1）、η＝G/nF(豎直方向)（2）、η＝G/(G＋G動)(豎直方向不計摩擦)（3）、η＝f/nF(水平方向)【熱學部分】1、吸熱：Q吸＝Cm(t－t0)＝CmΔt2、放熱：Q放＝Cm(t0－t)＝CmΔt3、熱值：q＝Q/m4、爐子和熱機的效率：η＝Q有效利用/Q燃料5、熱平衡方程：Q放＝Q吸6、熱力學溫度：T＝t＋273K【電學部分】1、電流強度：I＝Q電量/t2、電阻：R=ρL/S3、歐姆定律：I＝U/R4、焦耳定律：（1）、Q＝I2Rt普適公式)（2）、Q＝UIt＝Pt＝UQ電量＝U2t/R(純電阻公式)5、串聯(lián)電路：（1）、I＝I1＝I2（2）、U＝U1＋U2（3）、R＝R1＋R2（4）、U1/U2＝R1/R2(分壓公式)（5）、P1/P2＝R1/R26、并聯(lián)電路：（1）、I＝I1＋I2（2）、U＝U1＝U2（3）、1/R＝1/R1＋1/R2[R＝R1R2/(R1＋R2)]（4）、I1/I2＝R2/R1(分流公式)（5）、P1/P2＝R2/R17定值電阻：（1）、I1/I2＝U1/U2（2）、P1/P2＝I12/I22（3）、P1/P2＝U12/U228電功：（1）、W＝UIt＝Pt＝UQ(普適公式)（2）、W＝I2Rt＝U2t/R(純電阻公式)9電功率：（1）、P＝W/t＝UI(普適公式)（2）、P＝I2R＝U2/R(純電阻公式)【常用物理量】1、光速：C＝3_108m/s(真空中)2、聲速：V＝340m/s(15℃)3、人耳區(qū)分回聲：≥0.1s4、重力加速度：g＝9.8N/kg≈10N/kg5、標準大氣壓值：760毫米水銀柱高＝1.01_105Pa6、水的'密度：ρ＝1.0_103kg/m37、水的凝固點：0℃8、水的沸點：100℃9、水的比熱容：C＝4.2_103J/(kg℃)10、元電荷：e＝1.6_10-19C11、一節(jié)干電池電壓：1.5V12、一節(jié)鉛蓄電池電壓：2V13、對于人體的安全電壓：≤36V（不高于36V）14、動力電路的電壓：380V15、家庭電路電壓：220V16、單位換算：（1）、1m/s＝3.6km/h（2）、1g/cm3＝103k擴展閱讀：初中物理期末工作總結(jié)范文篇28本年度，我以教研組工作計劃為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為全面提高學生的能力，積極探索適合學生發(fā)展的教育教學方式?，F(xiàn)工作總結(jié)如下：1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》，學習新課程標準，學習先進的教育教學理念，為教育教學改革奠定基礎。2、認真抓好教學常規(guī)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課，認真批改作業(yè)。進行“研究型備課”。以教材、學生、教法、教具作為研究對象，查閱資料，加強對知識認識的'廣度和深度，全面、準確的掌握知識，而且做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創(chuàng)造性的組織教材，形成個人的體驗和認識。引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融合起來。在課堂教學中，培養(yǎng)學生主動參與的意識，使學生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進思維能力的發(fā)展。在作業(yè)的布置上，不只局限于重復性問題。而是注重課外小試驗、小制作、資料的查閱和搜集等。布置的作業(yè)及時的檢查，并做出客觀、積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的樂趣。3、認真搞好集體備課和聽評課活動。通過集體備課，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，優(yōu)化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生發(fā)展的思路和方法。同時，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。4、加強對尖子生的培養(yǎng)和對后進生的輔導工作。我們采取了“抓兩頭，促中間”的教學策略。對于尖子生的培養(yǎng)，采取“帶研究生”的方式。課堂上，對于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。課下，精選一些競賽題進行訓練。更重要的是，培養(yǎng)他們學習物理的興趣和善于鉆研的學習習慣，提高他們的思維能力。對于后進生，采取了穩(wěn)定他們的學習情緒，培養(yǎng)他們的學習興趣，增強他們的學習信心的方法。利用課余時間進行輔導，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績。5、進一步加強教課研工作。我們組的研究課題是“實踐探究教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”，新教材提倡探究式學習，我們積極創(chuàng)設有利于學生探究的教學情景，促使學生產(chǎn)生疑惑，提出問題。注重培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。使學生在探究的過程中激發(fā)了創(chuàng)新的欲望，提高了實踐能力和創(chuàng)新精神。6、作為一名物理教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。同時我深知學生組織的重要性。在素質(zhì)教育的今天，巧妙組織學生活動，體現(xiàn)學生“五自”顯得更為重要。7、一分耕耘，一分收獲。本期，在我組全體教師在發(fā)展性評價的課題中獲獎。所教九1、4、5班的物理課程，學生的自主學習的能力大大提高。當然，在教學中還存在很多不足。在下一步教學工作中，要加強學生的動手實踐能力，要給學生創(chuàng)設質(zhì)疑、調(diào)查、動手實驗的機會，給學生提供課內(nèi)外研究性學習的時間和空間。培養(yǎng)學生的探究意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。初中物理期末工作總結(jié)范文篇29為了讓校本研修成為持續(xù)豐富教師專業(yè)發(fā)展的增長點，我們在組織校本研修時重視人文積淀，倡導知識更新；強化個人品|，提升人文情懷；提倡交流合作，呼喚共生智慧；強調(diào)責任擔當，注重實踐反思。一、規(guī)范、創(chuàng)新校本研修工作機制1.常設教師培訓機構(gòu)“教師發(fā)展學?！笔潜本┦幸涣阋恢袑W于1998年成立的教師研修專門機構(gòu)，旨在強化教師分類研修，結(jié)合學校實際情況和辦學特色、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和教師發(fā)展需要，設計并實施各類校本研修課程和活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展?！敖處煱l(fā)展學校”的日常工作納入學校教科研室工作中，校本研修的實施、考核、獎懲與管理制度健全，既有教師參與校本研修計劃制訂的規(guī)章制度，又有具有針對性、實效性的專題研修方案與總結(jié)。2.開展分層分類的教師研修活動校本研修主要采取“教師專業(yè)發(fā)展鏈式引領”項目的方式，即學校依托“教師發(fā)展學?！?，采取專家和名師引領、全體教師共同參與的研修方法，著重培養(yǎng)每名教師獨特的風格與專長。外聘專家與本校各學科項目組的名師作為領軍人物，與其他教師一起，組成鏈式項目組與學科項目組，開展常態(tài)、多樣、內(nèi)涵豐富的課堂教學與研究活動，同時開展與之相關的其他學術性研究活動，以謀求不同層次教師的共同發(fā)展和個性化發(fā)展?！敖處煂I(yè)發(fā)展鏈式引領”項目一方面可以深入發(fā)掘名師教學領先領域的教學實踐價值和學術研究價值，為名師、骨干教師高端發(fā)展提供學術性支持；另一方面，圍繞這個鏈條，優(yōu)秀的年輕教師也可以自由參與不同層次的活動，自由汲取有益的營養(yǎng)。二、體系多元的校本研修資源建設1.多方整合校內(nèi)外資源一是校外專家、學者的高端引領。校外教授、專家的高位引領能夠幫助一線教師理性反思自身工作，關注并嘗試解決當前教育改革中的前沿問題，將先進的教育教學理念運用到教學實踐中改進課堂教學。學校邀請來自北京師范大學、北京市海淀區(qū)教師進修學校等高校及科研院所的專家定期對教師進行指導；同時，學校還特別關注高端文化對師生的熏陶，諾貝爾獎獲得者、國家部委領導、著名作家等都曾到校與師生開展交流活動。二是發(fā)揮名師骨干的專業(yè)示范。在校本研修中，教師不僅是被研修者，也可以是研修者。將學校骨干教師、教研組長作為課程開發(fā)的主體，發(fā)揮其指導和親身示范作用，有利于青年教師的快速成長。2.校本研修課程開發(fā)“教師發(fā)展學?！苯Y(jié)合學校實際情況、辦學特色以及教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，有選擇地開設具有針對性的研修課程，逐步建立起“三個層次五大領域”的縱橫網(wǎng)絡式研修課程體系?！叭齻€層次”即：在宏觀層面，主要關注高端研修，如國家大政方針、社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢等；在中觀層面，主要關注新考試招生制度改革背景下的教學策略研修、新信息技術對教育的影響等；在微觀層面，主要關注課堂教學的策略選擇與模式創(chuàng)新，如課例研究、教學模式研究等?！拔宕箢I域”包括教師基本功、教育教學理論、教育教學實踐、教師情懷與視野、教師身心健康等。學校圍繞研修課程體系的“五大領域”自主研發(fā)校本研修資源。一是以教師基本功為主的課程系列，主要通過講座和評比的形式開展。二是以教師教育教學理論為主的課程系列，主要包括教育學與心理學基本理論、學科課程標準解讀、學科有效教學策略等。三是以教育教學實踐課程為主的課程系列，主要包括課堂教學實踐研究、教育教學評價研究、學法指導實踐研究、學科課程建設等。四是以開拓戰(zhàn)略視野與家國情懷為主的高端講座系列，著重提升教師個人修養(yǎng)，幫助教師了解政治經(jīng)濟現(xiàn)狀、學習國家政策、解讀國際形勢等。五是以關注教師身心健康為主的課程系列，主要包括心理健康調(diào)試、職業(yè)幸福認知、人際交往能力等。三、卓有成效的校本研修實施（一）制訂具有學校特點的校本研修目標處于不同職業(yè)發(fā)展階段的教師所面臨的專業(yè)發(fā)展問題是各不相同的，對于具有高學歷背景的優(yōu)秀職初教師，主要是需要對他們的教育潛能進行開發(fā)；對于骨干教師的發(fā)展，主要是需要快速高質(zhì)量的引領；對于專家型名師主要是對他們的教學智慧和經(jīng)驗進行系統(tǒng)總結(jié)與分享。1.職初教師圍繞教學基本功提高起點職初教師已經(jīng)具備了一定的理論知識，其發(fā)展的關鍵在于如何盡快實現(xiàn)理論知識與教學實踐的銜接。新任教師研修主要依托“教師發(fā)展學?！闭归_，充分利用校內(nèi)資源，在兩年內(nèi)完成包括通識研修講座、基本功評比、新任教師診斷性聽課、常態(tài)課展示和教學特色評比等在內(nèi)的研修活動。2.骨干教師教學高端發(fā)展的快速引領“鏈式項目”骨干教師研修活動旨在展示學校海淀區(qū)學科帶頭人、骨干教師的教學藝術、教學思想和教育智慧；幫助骨干教師進行分析、總結(jié)，進一步提升骨干教師的專業(yè)水平，促進其課堂教學能力的高端發(fā)展。骨干教師開展基于學科核心素養(yǎng)的“生態(tài)智慧”課堂的教學實踐，授課教師所在教研組教師、職初教師及教學干部都要參與活動，填寫聽課反饋表。邀請海淀區(qū)教研員、特級教師等進行點評，幫助上課教師磨課，完善教案、改進課堂教學策略，提升課堂教學效果。3.名師和專家教師的智慧挖掘與分享特級教師的教學智慧是學校的寶貴財富，為此，學校專門開設了“北京一零一級教師系列論壇”，旨在為學校特級教師、市級學科帶頭人和骨干教師等提供交流、分享自己教育思想的平臺，為全校教師的專業(yè)發(fā)展提供文化支持，同時豐富學校辦學文化。4.形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡研修資源學校關注網(wǎng)絡資源對教師研修中所發(fā)揮的傳播便捷、范圍廣的.優(yōu)點，將“精品課程”“骨干研究課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”和“大師課程”的視頻上傳到網(wǎng)絡平臺，供全校教師學習。同時，開發(fā)“協(xié)同備課”平臺，各校區(qū)各學科組將自己的備課成果共享出來，共同學習進步。（二）開展與時俱進的通識培訓1.開拓全體教師的社會視野學校通過學習來引導、推動教師更好地發(fā)展與生活。主要包括全校講座（每學期6學時），關注教師職業(yè)道德、社會熱點、教育教學改革前沿、生活與健康、高端文化等問題，幫助教師與時俱進。2.引領學科教師的理念改進針對特定教師群體的發(fā)展需要，教研組及學校教育、教學、教科研部門也會組織專題講座，進行業(yè)務研修，如語文組的“立足基礎教育順應時展”、物理組的“北京市初中物理教育改革動態(tài)”等。3.關注畢業(yè)年級的接力研修開展各類初三、高三考試分析、研討活動，尤其在初三、高三年級學期末，開展“新老交接會”，并印制《北京一零一中高三教學工作總結(jié)》《北京一零一中初三教學工作總結(jié)》，對畢業(yè)年級各學科教學工作、班主任工作、年級組長工作進行總結(jié)，將寶貴經(jīng)驗傳遞給下一屆的畢業(yè)年級教師，充分實現(xiàn)“傳幫帶”。4.提升班主任管理藝術的常態(tài)研修班主任工作主要以講座、交流和實踐的形式，通過新老班主任師徒結(jié)對、優(yōu)秀班主任專題講座、年級組長會等活動開展諸如班集體建設、班級教育活動、班主任工作藝術等專題研究和探討，促進班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進學生健康成長。日常研修有全體班主任集體研修、新班主任研修和自主學習。（三）堅持自我教育的專業(yè)閱讀學校在職專任教師300多人，對于這樣一個龐大的教師隊伍，學校通過“自我教育”課題向全校教師宣傳“自主發(fā)展”的理念，幫助教師樹立自我發(fā)展的職業(yè)發(fā)展途徑。學校要求教師閱讀教育教學相關的著作，讓教師在自我閱讀、自我學習中感受理論，根據(jù)自己的實際需求，體會書中的觀點，反思自己的教學工作。學校定期要求全校教師共讀一本圖書，如《我的教學勇氣》《學會提問》《核心素養(yǎng)》等。同時，通過征集、評選讀后感等方式鼓勵教師分享自己的閱讀收獲，將思考固化為成果，并刊登在學校的內(nèi)刊上，充分體現(xiàn)個性化的教師自我發(fā)展的培養(yǎng)方式。（四）倡導個性體現(xiàn)的課題研究多層次、多形式的課題研究能夠更新教師教育觀念、提高教師教學水平、科研水平及知識能力結(jié)構(gòu)，推動教師的專業(yè)發(fā)展。學校設立“國聯(lián)杯”表彰每年在課題研究和課程建設方面有突出表現(xiàn)的教師。近五年來，學校先后參與了“學生學習力與學科建設研究”“可持續(xù)發(fā)展課堂教學模式探究”、學科能力“高端備課”項目、部級課題核心價值觀視閾下世界遺產(chǎn)教育實施策略研究（子課題：通過世界遺產(chǎn)教育培養(yǎng)學生尊重文化多樣性核心價值觀的實踐研究）、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究（子課題：通過三級課程整合開展京劇教育的研究）、可持續(xù)發(fā)展課堂教學模式探究、我國基礎教育未來發(fā)展新特征研究（子課題：學生學習力與課程建設研究）等課題研究。同時，學校開展了實施自主課程實驗項目，以“自我教育”理念為核心的人才培養(yǎng)模式實踐研究。除了上述部級、市級、區(qū)級課題以外，教師還開展了基于教育教學中的問題、難點突破的“草根式”課題研究，取得了一定的科研成果。（五）聚焦實踐升華的論文與課例為促使教師們對自己的研究課中的教學問題進行聚焦和研究，對教學經(jīng)驗進行總結(jié)和提升，進而達到改善教學、積累智慧成果、分享有效經(jīng)驗的目的，學校組織開展“課例研究”“教育智慧”“微創(chuàng)新”等征集評比活動，對形成的優(yōu)秀成果組織參加校外比賽、校內(nèi)表彰以及成果固化，形成《一零一中校本培訓協(xié)作體課例研究成果集》。四、校本研修成果與特色從學校發(fā)展層面看，校本研修推動了教研組建設和教師自身教育教學水平的提升，促使學校教育教學質(zhì)量得到了明顯提高。近年來，學校在科技、藝術、體育競賽等方面都取得十分顯著的成績，社團、選修課、綜合實踐活動等為學生提供了發(fā)展的平臺、拓展了學生的視野。學校辦學品質(zhì)不斷提升，在近三年的北京市海淀區(qū)辦學滿意度調(diào)查中，學生、家長和教師的滿意度評分都名列全區(qū)前列，這是社會對學校堅持“辦人民滿意學校”的肯定和激勵。從教師發(fā)展層面看，在德建設方面，學校每年都有教師被評為北京市海淀區(qū)“師德之星”和“師德標兵”，多名教師榮獲海淀區(qū)優(yōu)秀“四有教師”稱號，15位教師先后被評為北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。在教科研方面，學校教師積極參與承擔部級、北京市級和海淀區(qū)級的各項課題，一大批青年教師在市區(qū)級教師基本功大賽上獲得教學能手和班主任基本功大賽等獎項。初中物理期末工作總結(jié)范文篇30照相機和投影儀照相機：1、鏡頭是凸透鏡;2、物體到透鏡的距離(物距)大于二倍焦距，成的是倒立、縮小的實像;投影儀：1、投影儀的鏡頭是凸透鏡;2、投影儀的平面鏡的作用是改變光的傳播方向;注意：照相機、投影儀要使像變大，應該讓透鏡靠近物體，遠離膠卷、屏幕。3、物體到透鏡的距離(物距)小于二倍焦距，大于一倍焦距，成的是倒立、放大的實像;以上對物理中照相機和投影儀知識的內(nèi)容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們會在考試中取得很好的成效的吧。顯微鏡和望遠鏡顯微鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡、目鏡都是凸透鏡，它們使物體兩次放大;望遠鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡使物體成縮小、倒立的實像，目鏡相當于放大鏡，成放大的像;希望上面對顯微鏡和望遠鏡知識點的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信同學們會考出很好的成績的哦，好好學習吧。透鏡透鏡：透明物質(zhì)制成(一般是玻璃)，至少有一個表面是球面的一部分，對光起折射作用的光學元件。分類：1、凸透鏡：邊緣薄，中央厚。2、凹透鏡：邊緣厚，中央薄。主光軸：通過兩個球心的直線。光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。(透鏡中心可認為是光心)焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用"F"表示虛焦點：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用"f"表示。每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。透鏡對光的作用：凸透鏡：對光起會聚作用。凹透鏡：對光起發(fā)散作用。通過上面對物理中透鏡知識點的內(nèi)容講解學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學們認真的學習物理知識。凸透鏡成像規(guī)律實驗：從左向右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏。1、調(diào)整它們的位置，使三者在同一直線(光具座不用);2、調(diào)整它們，使燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度。凸透鏡成像規(guī)律：物距(u)像距(υ)像的性質(zhì)應用u>2ff2f倒立放大實像幻燈機u=f不成像(像的虛實轉(zhuǎn)折點)uu正立放大虛像放大鏡凸透鏡成像規(guī)律口決記憶法口決一："一焦(點)分虛實，二焦(距)分大小;虛像同側(cè)正;實像異側(cè)倒，物遠像變小"?？跊Q二：物遠實像小而近，物近實像大而遠，如果物放焦點內(nèi)，正立放大虛像現(xiàn);幻燈放像像好大，物處一焦二焦間，相機縮你小不點，物處二倍焦距遠。口決三：凸透鏡，本領大，照相、幻燈和放大;二倍焦外倒實小，二倍焦內(nèi)倒實大;若是物放焦點內(nèi)，像物同側(cè)虛像大;一條規(guī)律記在心，物近像遠像變大。注1：為了使幕上的像"正立"(朝上)，幻燈片要倒著插。注2：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，暗箱中的膠片相當于光屏，我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，并非調(diào)焦距，而是調(diào)鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠，膠片就應靠近鏡頭。初中物理期末工作總結(jié)范文篇311、電路：把電源、用電器、開關、導線連接起來組成的電流的路徑。2、通路：處處接通的電路;開路：斷開的電路;短路：將導線直接連接在用電器或電源兩端的電路。3、電流的形成：電荷的定向移動形成電流。(任何電荷的定向移動都會形成電流)4、電流的方向：從電源正極流向負極。5、電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。6、電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機則由機械能轉(zhuǎn)化為電能。7、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極。8、有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。9、導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，鹽水溶液等。導體導電的原因：導體中有自由移動的電荷;10、絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：玻璃，陶瓷，塑料，純油(自由電荷大部分被原子核束縛住了，所以才不導電的)，純水等。原因：缺少自由移動的電荷11、電流表的使用規(guī)則：①電流表要串聯(lián)在電路中;②電流要從"+"接線柱流入，從"-"接線柱流出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0~0、6安，每小格表示的電流值是0、02安;②0~3安，每小格表示的電流值是0.1安。12、電壓是使電路中形成電流的原因，國際單位：伏特(V);常用：千伏(KV)，毫伏(mV)。1千伏=1000伏=毫伏。13、電壓表的使用規(guī)則：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②電流要從"+"接線柱流入，從"-"接線柱流出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;實驗室常用電壓表有兩個量程：①0~3伏，每小格表示的電壓值是0、1伏;②0~15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。14、熟記的電壓值：①1節(jié)干電池的電壓1、5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④安全電壓是：不高于36伏(我國規(guī)定安全電壓額定值的等級為42、36、24、12、6伏)⑤工業(yè)電壓380伏。15、電阻(R)：表示導體對電流的阻礙作用。國際單位：歐姆(Ω);常用：兆歐(MΩ)，千歐(KΩ);1兆歐=1000千歐;1千歐=1000歐。16、決定電阻大小的因素：材料，長度，橫截面積和溫度17、滑動變阻器：A、原理：改變電阻線在電路中的長度來改變電阻的。B、作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。C、正確使用：a，應串聯(lián)在電路中使用;b，接線要"一上一下";c，閉合開關前應把阻值調(diào)至最大的地方。18、歐姆定律：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。公式：I=U/R。公式中單位：I→安(A);U→伏(V);R→歐(Ω)。19、電功的單位：焦耳，簡稱焦，符號J;日常生活中常用千瓦時為電功的單位，俗稱“度”符號kw。h1度=1kw。h=1000w_3600s=3。6_106J20、電能表是測量一段時間內(nèi)消耗的電能多少的儀器。A、“220V”是指這個電能表應該在220V的電路中使用;B、“10(20)A”指這個電能表長時間工作允許通過的最大電流為10安，在短時間內(nèi)最大電流不超過20安;C、“50Hz”指這個電能表在50赫茲的交流電路中使用;D、“600revs/KWh”指這個電能表的每消耗一千瓦時的電能轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)。21、電功公式：W=Pt=UIt(式中單位