青島版一年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動過程，展示已有的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)2、聯(lián)系實際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動物的圖片。一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界〞嗎？看來大家對“海底世界〞非常感興趣，那我們二、探索新知1、觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)?！?〕誰想談一談你看到了什么？〔一只鯨魚〕教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。在學(xué)生答復(fù)的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。指導(dǎo)學(xué)生有順序地數(shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖鐘地師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？師：剛剛我們都數(shù)了什么？各有幾個？〔學(xué)生答復(fù)時，教師把黑板上圖片貼完，并對應(yīng)寫上三、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù)師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，則現(xiàn)請同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個？你是怎樣數(shù)的。四、課堂小結(jié)-這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認(rèn)識了許多朋友，還學(xué)會了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品五、課后反思——單元分析重點是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。難點是寫1－10各數(shù)。2、通過操作活動，能理解10以數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、教材分析:這局部教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根底的知識之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開場。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)〞知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提操作的時機，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以數(shù)的知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識和能力。本單元設(shè)有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動〞，通過提出“天上有幾架飛機〞的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導(dǎo)，通過數(shù)理解10以數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥〞滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞〞的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾〞的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義——序數(shù)的含義；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思〞，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備〞的畫面，學(xué)習(xí)2個2個數(shù)的方法，初步滲透按群計數(shù)的方法。在“貼一貼〞練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡單的意識。第三個信息窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽〞，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，引起學(xué)生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開場比賽，同時這幅圖有動態(tài)變化的特點，跑過來的小朋友的參加使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)展比賽，從而學(xué)習(xí)比擬兩個數(shù)的大小。第四個信息窗是“快樂課同時圖中借助直尺、溫度計上的0，進(jìn)一步體會0不僅可以表示一個數(shù)，也可以表示起點和分界限。自主練習(xí)中又設(shè)計了“按順序連線〞的容，進(jìn)一步熟悉0—10各數(shù)的順序。1、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生親切感，體驗到數(shù)學(xué)就在身邊。2、教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。3、充分利用自主練習(xí)，擴大學(xué)習(xí)空間。-4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感5、發(fā)揮評價的作用，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)?？鞓返男@信息窗一1、能借助主題圖和實物正確地數(shù)10以物體的個數(shù)。2、抽象和理解數(shù)字的意義。3、培養(yǎng)初步的問題意識。一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個學(xué)校怎么樣？〔學(xué)生自由談對學(xué)校的印象?！橙纾骸疤焐嫌袔准茱w機……〞〔學(xué)生提不出可進(jìn)展引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法〕二、自主探索，解決問題1、要想知道“天上有幾架飛機？〞用什么方法？〔數(shù)一數(shù)〕教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的方法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵。學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。5、對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋〞中,做好記錄。三、穩(wěn)固拓展，實踐應(yīng)用1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么〔把每組物體與4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學(xué)生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準(zhǔn)。估過之后，數(shù)一數(shù)驗證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪-3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4、使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)準(zhǔn)備：點子圖一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題師：我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會寫這些數(shù)，二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。4、描紅，并嘗試書寫字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。三、穩(wěn)固練習(xí)1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計，先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，再動手?jǐn)[一擺或畫一畫點子2、自主練習(xí)第4題，初步滲透統(tǒng)計思想，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學(xué)生能填對數(shù)就可，不做過多要求。初步認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)?？鞓返男@信息窗二1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。2、能正確區(qū)分幾個和第幾。3、體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！〔出示情景圖〕二、提出問題-三、解決問題進(jìn)一步解決學(xué)生剛剛提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。四、拓展應(yīng)用1、同學(xué)們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？〞同學(xué)們來判斷一下說得對不對。謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比擬兩個4表示按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？2、初步滲透數(shù)的組成、按群計數(shù)和簡單的找規(guī)律。3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10五個數(shù)字有意見，因二、合作學(xué)習(xí)，探究方法1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好-表揚鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解〕〔2〕學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局〔讓學(xué)生充分〔3〕寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫?！?〕看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組交流。然后〔3〕自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。4、你學(xué)會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學(xué)生領(lǐng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。三、穩(wěn)固拓展、實踐應(yīng)用難時，教師可以進(jìn)展必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此根底上，擴大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計其他數(shù)的分與合的練習(xí)。飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個一個的數(shù)，也可以兩個兩個的數(shù)，滲透按群計數(shù)。練習(xí)時，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷來填空“準(zhǔn)備了〔〕根筷子〞?？梢砸桓桓財?shù)，也可以一雙一雙地數(shù)，還可以根據(jù)碗的個數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪快樂的校園信息窗三1、借助“拔河〞的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會用一一對應(yīng)的方法操作學(xué)具來比擬數(shù)的大小。2、認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會觀察、操作學(xué)具。4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識。一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)展一場拔河比賽好嗎？〔左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師-〔不能開場，兩邊的人不一樣，這樣不公平……〕二、自主探索，解決問題學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比擬數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。4、認(rèn)識>、<〔1〕師：同學(xué)們像這兩個隊人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個符號來表示。今天教介紹兩個符號〔出示符號后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成〕人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9〔介紹讀法和寫法〕〔2〕手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。5、〔1〕師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開場比賽哪？〔左隊減1人或右〔2〕像剛剛那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？〔一一6、比擬拉拉隊的人數(shù)師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？〔自己嘗試解決〕7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識了誰？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的三、穩(wěn)固拓展、實踐應(yīng)用利用學(xué)具操作穩(wěn)固用一一對應(yīng)的方法來比擬數(shù)的大小?？鞓返男@比擬大小自主練習(xí)1、進(jìn)一步穩(wěn)固對于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。-2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。3、在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生先獨立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑?dǎo)學(xué)生共同完成第一個，然后學(xué)生獨立完成后兩個。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比擬的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學(xué)生填出不同的答案。找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時，要先讓學(xué)生獨立觀察。如果局部學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說說后面的比前面的多幾。玩一玩，比一比。開放性的游戲〔剪子、包袱、錘游戲〕。練習(xí)時，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開場正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子〔可用學(xué)具代替〕，每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比擬數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時間和自由。三、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題。四、教學(xué)隨筆快樂的校園信息窗四3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天教師帶你們?nèi)フO果好不好？2、教師出示蘋果樹模型〔蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字〕，教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？〞3、師：“現(xiàn)在我們來做一個摘蘋果的游戲，教師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？〞“誰能摘下數(shù)最小的蘋果？〞“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？〞教師板書。“哪位同學(xué)能像教師這樣提要求來摘蘋果？〞-指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。二、自主探索，解決問題1、探究表示方法鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。哪兒看到過0？〞〔尺子、溫度計、車牌號、號……〕如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。三、穩(wěn)固拓展，實踐應(yīng)用這個題主要是穩(wěn)固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。2、補充按順序填數(shù)。進(jìn)一步穩(wěn)固0——10的數(shù)序。這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。這是一道10以數(shù)的大小比擬題。在明確題意后，讓學(xué)生四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪五、教學(xué)隨筆回憶整理“快樂的校園〞這一單元所學(xué)的全部知識，并加以穩(wěn)固。-1、教師：同學(xué)們請想一想，在“快樂的校園〞這一單元中，我們都學(xué)會了哪些知識？2、學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。二、穩(wěn)固練習(xí)結(jié)合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會哪些知識。教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識嗎？〞〔圖中有什么？各有多少？〕數(shù)數(shù)的時注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。3、基數(shù)和序數(shù)學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識，對于適宜的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學(xué)生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學(xué)生提出類似的問題全班解答或同位解答。請第一列第五個同學(xué)站起來。請第三列的前四個同學(xué)站起來。學(xué)生提類似的問題進(jìn)展練習(xí)。三、豐收園1、教師：通過“快樂的校園〞這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對教師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會用學(xué)過的知識解決問題嗎？2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。四、教學(xué)隨筆——單元分析一、教學(xué)容1、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展分類。2、比擬事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)展分類，會比擬事物的多少、大2、在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比擬的能力。3、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比擬的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初4、經(jīng)歷分類、比擬的過程，通過對事物進(jìn)展分類、比擬，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。三、教材分析-分類和比擬都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的根底，在今后的認(rèn)數(shù)與計算、認(rèn)識圖形、簡單的統(tǒng)計等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法，學(xué)生在第一單本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服〞，通過母子對話引出“怎樣整理〞的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題，提出“想一想有哪幾種分法〞，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個信息窗薄〞、“長短〞，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比擬“長短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮〞等。在“我學(xué)會了嗎？〞欄目中比擬“遠(yuǎn)近〞和“寬窄〞，到達(dá)四、本單元建議課時數(shù)教學(xué)課時：3課時。媽媽的小幫手分類教學(xué)容：版實驗教材一年級上冊第19頁，第一課時“幫媽媽整理衣服〞——分類。1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。2、通過實踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。3、在操作中提高學(xué)生比照、分析的能力。4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)〞第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。一、整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天教師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？〔生：做了〕你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機板書：師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的?！仓钢鍟称鋵嵾@些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)-分開來放的做法，就叫做分類。〞〔提醒課題〕二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。師：“同學(xué)們，我們剛剛說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？〞“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？〞〔學(xué)生獨立思考〕師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下。〞“誰還有不同的分類方法？〞師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學(xué)，坐著的是西路隊的同學(xué)。〞師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？〔不是〕怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？〞〔給學(xué)生一定的獨立思考的時間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同〕〔鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書〕三、聯(lián)系生活，體會分類的好處師：“同學(xué)們剛剛想出了則多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？〞〔學(xué)生獨立思考，也可以同位商量〕教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它們？〞“請同學(xué)們看書，都有哪些小動物來聽課了？〞教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。集體訂正時，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？3、自主練習(xí)第三題師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？〔坐汽車去的〕除了汽車，你還知道哪些交通工具？〞師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你-能給這些交通工具分分類嗎？〞學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。教學(xué)容：教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會比擬事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。2、在比擬的活動中，形成初步的觀察、分析、比擬能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比擬活動的過程，學(xué)會比擬的方法。一、初步感知，明確目的。1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，則衣服整理好了該放在哪兒呢？〔學(xué)生獨立答復(fù)〕現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。二、積極參與，自主學(xué)習(xí)?！?〕全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比擬，引出課題。在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰……〞的形式表達(dá)比擬的結(jié)果：媽媽〔1〕自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)展評〔2〕補充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔第幾根手指比第幾根……誰最長，〔3〕、比擬：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生獨立觀察思考后，自由教師注意讓學(xué)生通過觀觀察到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。①讓學(xué)生先觀察，再獨立做，并說一說理由。4、拓展通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個物體都可以進(jìn)展比擬，想一想都可以比什么？-三、教學(xué)隨筆1、通過練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)展分類，會比擬事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。2、通過對事物進(jìn)展分類、比擬，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)投影、進(jìn)展分類與比擬的物品。一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這一單元的容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動小腦學(xué)生答復(fù)后，師說：同學(xué)們學(xué)會得可真不少！想不想做一些問題考考自己？二、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕按水果、蔬菜分成兩類〔3〕按樹上、地下分成兩類〔2〕仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說點什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴子輕〕小朋友這樣做對不對？為什么？〔對學(xué)生進(jìn)展保護(hù)樹木的教育〕把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。涂完后問：我們剛剛是把樹的什么涂上了顏色？〔葉子〕現(xiàn)在看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？你學(xué)生可能答復(fù)：①高樹葉子多，矮樹葉子少；②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說給你的同桌聽聽。三、解決問題-1、讓學(xué)生充分討論、交流〔我整理書包時，擺積木時，整理玩具時……〕2、匯報3、對學(xué)生的匯報進(jìn)展評價，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)展評價。四、課堂小結(jié)同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。五、教學(xué)隨筆——單元分析本單元是在認(rèn)識了10以的數(shù)的根底上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以數(shù)加減法的根底，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的根底。本單元容是全冊教材的重點容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識根底，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)學(xué)會知識、提高能力。1、結(jié)合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。初步理解加減法的意義，體會它們之間的在聯(lián)系，能正確地進(jìn)展口算是本單元教學(xué)的1、充分利用教材所提供的“情境串〞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。走進(jìn)花果山信息窗一-1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+〞、學(xué)會加2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。一、創(chuàng)設(shè)情境師：有則多的同學(xué)喜歡悟空，悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講〞紅點中所示容。①先讓學(xué)生獨立思考。②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3〞的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)歷和方法進(jìn)展口算，只要結(jié)果正確就可以。三、解決學(xué)生提出的其他問題。結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋〞中，待學(xué)到相關(guān)知識四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩局部合起來就用加法師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？七、教學(xué)隨筆走進(jìn)花果山10以數(shù)的加法練習(xí)課-1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比擬熟練地進(jìn)展10以數(shù)的加法計算。2、在觀察、操作中積極地思考。3、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。一、談話導(dǎo)入通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)展比賽，看誰的本二、自主練習(xí)學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗加法的意義?？谒憔毩?xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)展口算練習(xí)，分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。算式與數(shù)的大小比擬。可以先讓學(xué)生獨立地去做，然后說說是怎樣比擬的。再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7〞，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生學(xué)生看圖，講一個數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中表達(dá)的“數(shù)學(xué)味〞。教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)展解決。三、課堂小結(jié)四、教學(xué)隨筆走進(jìn)花果山信息窗二2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪學(xué)生在獨立思考的根底上，進(jìn)展小組交流，全班交流。-右邊樹上沒有桃子……〔教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話〕二、提出問題三、解決問題根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。3、讓學(xué)生獨立列式計算。教師板書：3+4=74+3=7交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變?！步處煵槐匾髮W(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，只要說清4+1=5+4=6+2=7+3=1+4=4+5=2+6=3+7=6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛剛提出的問題，獨立解決。四、走進(jìn)生活五、教學(xué)隨筆1、進(jìn)一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以數(shù)的加法。2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友則聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題二、自主探索我迷路了，怎么辦才好呀？〞媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了。〞于是，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終-2、獨立思考后，集體交流小白兔回家的路線〔教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補充算1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=6+3=7+2=8+1=2+6=4+3=學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，四、課堂小結(jié)師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友承受國王的禮物吧！五、教學(xué)隨筆走進(jìn)花果山信息窗三1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以數(shù)的減法。2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。水簾洞掛圖、學(xué)具盒一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)展了一次快樂的野餐，今天，我們二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出問題學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。2、獨立思考，探索問題以學(xué)生提出的*一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。-你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思考時間。3、小組合作，探究問題4、組間交流，解決問題就可以列減法算式：7-4=3〔個〕〔2〕認(rèn)識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一局部，最后學(xué)生容易而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。三、穩(wěn)固開展，應(yīng)用問題1、學(xué)生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。2、把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。四、教學(xué)隨筆1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？炊畧D意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。一、談話引入同學(xué)們，我們游覽了悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了減二、自主練習(xí)讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導(dǎo)語言：你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。三、走進(jìn)生活小猴分桃圖，教學(xué)時，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報-這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的根底上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨立提出問題，進(jìn)展解答，然后相互交流。聰明小屋，要給學(xué)生充足的時間獨立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實物或?qū)W具擺擺四、教學(xué)隨筆走進(jìn)花果山信息窗四教學(xué)容教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。一、創(chuàng)設(shè)情境故事導(dǎo)入，一只淘氣的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。二、發(fā)現(xiàn)問題1、編一個小故事給同學(xué)們聽。2、進(jìn)展思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根據(jù)故事容，提出數(shù)學(xué)問題。三、探究問題學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。四、解決問題1、學(xué)生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。五、課堂小結(jié)-走進(jìn)花果山10以加減法的綜合練習(xí)1、在學(xué)生掌握上面容的根底上，進(jìn)一步穩(wěn)固10以數(shù)的加減法，進(jìn)展自己練習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。一、談話引入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解二、自主練習(xí)讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。主要讓學(xué)生自己進(jìn)展口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)展輔導(dǎo)〔可用卡片〕學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式?？磮D講一個數(shù)學(xué)的故事。根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。三、拓展延伸教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四、教學(xué)隨筆走進(jìn)花果山信息窗51、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)展10以的連加計算。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，得意的小猴子不僅吸引小朋友的目光，2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的根底上，提出問題“你看到了什么？〞二、自主探索，合作交流。學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出以下問題：-⑤草地上一共有多少朵花？……師：同學(xué)們的問題提的好極了！則第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)3、小組合作，探究問題。小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做4、組間交流，解決問題?！?〕哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)?！矊W(xué)生列的算式不同，說法也可以不同〕則這道題也就是幾加幾再〔3〕今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加?！?〕請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。四、課堂小結(jié)一、談話引入二、自主練習(xí)練習(xí)時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步穩(wěn)固連加的意義及計算方法。朋友一共做了多少朵紙花？〞也可以算“三個小朋友一共用了多少彩紙？〞只要列出正確的根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。-然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。求“一共有多少只小貓？〞是對10以數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生獨立理解，獨立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚+2+2+2〞和三、課堂小結(jié)走進(jìn)花果山信息窗61、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚〞的具體情景，體會10以數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算102、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，教師就帶小朋給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立編出后，先在小組進(jìn)展交流，把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽，并思考提出的問組交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，〔組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進(jìn)展評價〕并組織全班解決提出的問題。2、解決問題〔1〕現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。〔2〕教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。3、解決學(xué)生提出的其他問題。學(xué)生獨立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小教師講解。三、穩(wěn)固拓展，應(yīng)用問題。-〔4〕結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想四、課堂小結(jié)走進(jìn)花果山10以數(shù)的加減混合運算練習(xí)課形式，到達(dá)對加減混合運算的正確、熟練計算。2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的一、創(chuàng)設(shè)情境師：上節(jié)課，小朋友們和教師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚〞的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天教師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？二、自主練習(xí)2、出示“小羊過河〞圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。3、同學(xué)們，你們做過公交車嗎？出示53頁圖：適當(dāng)滲透思品教育：坐公交車一定要注意平安?？空就＼嚂r先下車后上車，尊老愛幼等。4、出示小貓釣魚圖片。-按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。三、課堂小結(jié)走進(jìn)花果山探索規(guī)律1、通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習(xí)慣。2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成3、培養(yǎng)學(xué)生對探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)情境師：我們已經(jīng)學(xué)會了10以的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)二、自主探索再出示幾個類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決?！?〕教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的知識，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學(xué)生按要求完成題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。三、聰明小屋請同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋〞，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？1、進(jìn)一步穩(wěn)固加減法的意義和計算方法，提高學(xué)生10以加法、加減混合口算的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的在聯(lián)系和相似容之間的差異。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。-使學(xué)生能觀察加法算式分類。運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面教師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無限喜愛的思想感情和心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流6、讀一讀：則我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！7、整理其它得數(shù)的加法算式過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式哪個小組抓到哪個，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？〔3〕欣賞各個小組整理情況貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？〔4〕觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：你看，教師把各個小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個表，請你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？輕輕的跟你同位說一說。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？……-〔6〕鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。針對剛剛這個同學(xué)說的，有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？【說明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時間和空間。讓學(xué)生在獨立思考的根底上交流探討，完善探究規(guī)律的方法。同時在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)，充清楚確了教師和三、模擬情境、在玩中穩(wěn)固1、游戲——猜一猜師：剛剛大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？則大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？2、游戲——比比誰最先走過橋過渡語：同學(xué)們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過，就要把其它3、游戲——補階梯算式，暢游海底龍宮師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想翻開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補充完整，大家還有自信嗎〔1〕下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。說給小組的同學(xué)聽一聽！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的〔3〕小組匯報交流評價【說明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的化過程。采用猜一猜、比一比、補一補等游戲形式，使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手、語言表達(dá)四、活動欣賞【說明：活動的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到達(dá)了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，在進(jìn)展知1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣。-課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的時機，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。二、自主探索、觀察討論1、自主觀察〔1〕說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組交流。注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組比擬優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決?！?〕組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方〔3〕全班整理，以加減法為主線，進(jìn)展多種練習(xí)，列式，計算。三、穩(wěn)固練習(xí)看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。走進(jìn)花果山找找周圍的數(shù)找找周圍的數(shù)1、通過尋找周圍數(shù)的實際活動，深化對10以數(shù)的意義的認(rèn)識，進(jìn)一步體驗在現(xiàn)實生活中的2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。3、養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點：建立數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)二、自主探索，合作交流找找自己身體上有哪些數(shù)？〔如：1個頭，1個鼻子，2、找找教室中的數(shù)。教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學(xué)說一說。公共場所、體育廠、電視上等。讓學(xué)生說說在不同地點，找到的數(shù)都表示什么意思。三、穩(wěn)固拓展，體驗生活2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學(xué)生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動方案。-3、我們每個同學(xué)回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流。——單元分析逐步將他們已有的感性經(jīng)歷進(jìn)展抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量感性認(rèn)識將對今后學(xué)習(xí)幾何知識打下良好本單元容是通過實物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。用了哪幾種形狀的物體？〞的問題，引入學(xué)生對正方體、長方體、圓柱和球的認(rèn)識。在認(rèn)識過程中，先把一個小朋友擺“火車〞用的物品進(jìn)展分類，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些形狀分別是長方體、正方體、二、教學(xué)目標(biāo)1、通過實物和模型直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能識別和區(qū)別這些形體。2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比擬、抽象能力，開展初步的空間觀念。3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事三、教學(xué)建議1、加強學(xué)生動手操作的拼搭活動，讓學(xué)生在親身體驗的過程中直觀認(rèn)識幾何形體。2、注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比擬能力。3、對于本單元的評價，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況，如是否能正確的識別與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評價學(xué)生初步的操作、觀察、比擬能力的開展情況，以及主動與同伴合作的情況。誰的手兒巧認(rèn)識圖形1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。-學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋師：下面，教師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到二、搭積木師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？〔出示課題：誰的手兒巧〕1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)展指導(dǎo)。2、各小組反應(yīng)搭積木的情況。3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。三、看一看，分一分1、師：剛剛每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?，F(xiàn)在請教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？〞以小組為單位進(jìn)展實驗驗證。小組匯報結(jié)果。五、找朋友請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。七、教學(xué)隨筆教學(xué)目標(biāo)：通過實際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的-一、做游戲：我摸你說與我說你摸。1、教師課前把各種形狀的物體裝進(jìn)口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說出是什么形狀的。2、教師說出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實物。也可以由學(xué)生說名稱，學(xué)二、自主練習(xí)利用學(xué)具動手?jǐn)[一擺，說一說。讓學(xué)生仔細(xì)觀察從中找出規(guī)律，然后獨立畫在書上。后，組織學(xué)生交流各自的想法。先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。此題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進(jìn)展觀察，培養(yǎng)先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個面，分別說出是那幾個面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。5、猜一猜出示一個實物模型的一局部，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的猜猜這是一個什么模型？并說說為什“本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？在生活中什么時候可以用到我們所學(xué)的知識？〞——單元分析二、教學(xué)目標(biāo)2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認(rèn)識計數(shù)單位“一〞和“十〞，認(rèn)識數(shù)位“個位〞和“十4、經(jīng)歷用20以數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。三、教材分析本單元是在認(rèn)識了10以數(shù)的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和開展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識也為后面學(xué)習(xí)20以的進(jìn)位-意義，切實掌握好本單元的知識是打根底的工作，非常重要。本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知。為了初步建立數(shù)的概念，教材強調(diào)學(xué)生手、腦、口并用，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動。二是倡導(dǎo)計算方法多樣化。在計算教學(xué)方面，教材充分尊重學(xué)生的多種想法，讓學(xué)生主動去探索答案。本單元安排了一個信息窗。信息窗的情境取自于真實的素材，是一幅小學(xué)生在給海鷗喂食的場面。通過觀察，數(shù)“沙灘上有多少只海鷗〞，展開對11—20各數(shù)的認(rèn)識。在認(rèn)識11-20各數(shù)時，結(jié)合擺弄學(xué)具和計數(shù)器，先學(xué)11，認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位，掌握根本的容，再認(rèn)識11-20各數(shù)。借助從畫面提出的“現(xiàn)在有多少個小朋友〞和“巖石上現(xiàn)在有多少只海鷗〞的問題，引出計算十幾加幾〔不進(jìn)位〕、十幾減幾〔不退位〕的學(xué)習(xí)。為了突出重點，分散難點，有些容有意識安排在練習(xí)中學(xué)習(xí)和擴展。如在自主練習(xí)中，設(shè)計有“按順序?qū)憯?shù)〞，進(jìn)滲透估算，通過多種形式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握本單元容。1、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。2、提倡算法多樣化。方法解決問題的習(xí)慣。3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。4、本單元的評價除考察知識技能外，還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流。2、進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。3、讓學(xué)生體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題2、出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上都有什么？〔讓學(xué)生把圖上的容說完整?！扯⒉僮魈剿?，解決問題師隨機板書此數(shù)〔2〕繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把2、動手操作，認(rèn)識數(shù)位〔1〕怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？〞〔用小棒表示海鷗〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強調(diào)10個一是一個十，讓學(xué)生初步體會十進(jìn)制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的。-〔4〕在計數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十?！?〕教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。三、暢所欲言，全課小結(jié)“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？〞“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用這是一道穩(wěn)固數(shù)位知識的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)展擴大練習(xí)。先給學(xué)生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同海鷗回來了十幾加幾不進(jìn)位加2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。3、讓學(xué)生初步體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。4、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。5、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此根底上，樹立優(yōu)化思想。學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備掛圖。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、師：“上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學(xué)們根據(jù)圖提出了許多有價值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋，我們今天繼續(xù)解決。2、小黑板展示問題口袋容，篩選出“現(xiàn)在有幾個小朋友？怎樣列式？〔12+3〕今天我們就來解決這樣的問題。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、出示算式：12+3-〔2〕小組交流〔選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會傾聽〕〔3〕全班交流〔每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點〕以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡2、算一算:3+12=〔1〕這道題與上題有什么不同"〔3〕口算這樣的題要注意什么"3、你還能提出哪些類似的問題"并解決。三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用在生活中，我們也經(jīng)常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年12歲，三年之后，姐姐是幾學(xué)生獨立思考，最后集體交流。四、穩(wěn)固練習(xí)2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。海鷗還來了十幾加幾的練習(xí)課穩(wěn)固練習(xí)十幾加幾的20以的不進(jìn)位加法師：“終究誰估的更接近一些呢？我們應(yīng)該怎么辦？〞引導(dǎo)學(xué)生自己說出要想比一比誰估的更接近，必須先算出一共有幾塊糖。2、教師出示兩堆小棒還可以讓學(xué)生估計“一盒沒有用過的粉筆有幾枝？全班有女生幾人？男生幾人？〞-(3)你打算怎樣解決這個表格提出的問題？學(xué)生交流各自的想法?？梢詳?shù)一數(shù)，算一算。在尊重學(xué)生個性的根底上，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生選比擬簡便的方法，(3)你根據(jù)上述情況，能提出那些數(shù)學(xué)問題？教師選出有關(guān)加法問題板書在黑板上。5、先計算，后找規(guī)律。10+111+212+313+414+56、教師出示卡片，學(xué)生搶答。7、教學(xué)隨筆海鷗回來了十幾減幾不退位減教科書第64頁例4十幾減幾及減法算式的名稱.1、結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會十幾減幾不退位減的計算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。3、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。4、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此根底上，樹立優(yōu)化思想。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、篩選出學(xué)生感興趣的問題：如“巖石上現(xiàn)有幾只海鷗？〞〔17〔3〕全班交流〔每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點〕以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡3、你還能提出哪些類似的問題"并解決。生活中，你還見過哪些類似的情景？學(xué)生說說，教師鼓勵學(xué)生要自己解答，對于難以答復(fù)的4、學(xué)習(xí)減法算式各個局部的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的教師可以講解。-學(xué)生隨便說一個減法算式，其他同學(xué)指明各個局部的名稱。三、穩(wěn)固練習(xí)教師出示口算題目，比一比再限定的時間誰做的既快又對。四、課堂小結(jié)五、教學(xué)隨筆海鷗回來了十幾減幾的練習(xí)課教科書第66頁自主練習(xí)第4、6、8、9，聰明的小屋及根據(jù)三個數(shù)寫四個算式及找規(guī)律。1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固十幾減幾的知識。2、通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力?！?〕師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根1、看圖寫算式：教師出示蘋果圖。先讓學(xué)生說說圖的意思，然后自己解答。在教學(xué)此題時，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語來講述規(guī)律問題。在教學(xué)時，請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ鯓訉懠炔贿z漏，又不麻煩。6、課本66頁第9題，綜合練習(xí)。以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說出這個數(shù)的組成和得數(shù)是這個數(shù)的算式。依次輪流進(jìn)展。三、走進(jìn)聰明小屋四、教學(xué)隨筆-2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會不會比擬大?。?、考察能否正確地計算20以的不進(jìn)位加法和不退位減法等。4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流。一、全面回憶，歸納整理1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識，回憶一下這我讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法……二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察〔1〕仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一〔2〕不看圖，請學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力?！?〕你還能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？請學(xué)生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。2、整理復(fù)習(xí)其他容〔1〕天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友……〔2〕左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……〔3〕左邊的小朋友比右邊的多幾個……根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)展歸類復(fù)習(xí)。三、互相交流，自我評價——豐收園〔你這樣就做到積極了……〕2、照樣子，組長組織小組評價。3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。四、教學(xué)隨筆——單元分析1、結(jié)合現(xiàn)實情境，區(qū)分前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的2、在觀察、操作活動中，初步學(xué)會識別從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向識別物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。4、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)方位和識別從不同方向觀察到的-物體形狀的直觀經(jīng)歷，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。二、教材分析本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形〞知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，作和主動觀察的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。初步識別從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一局部容是教學(xué)的重點，其中在相對面判斷左右，對學(xué)生來說比擬困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解知識。本單元教材編寫的主要特點是，強調(diào)學(xué)生主動參與活動，重視親身體驗。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)歷學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知本單元設(shè)有兩個信息窗。信息窗一，是借助學(xué)生熟悉的兩個小朋友“指鼻子的游戲畫面，引起學(xué)生對左、右方位的討論。在自主練習(xí)中，借助“二人聽口令擊掌〞的游戲畫面，擴展到對上下、前后、左右的方位的學(xué)習(xí)。信息窗二，是利用幾個小朋友一起看照片的現(xiàn)實情境，引起學(xué)生對汽車和小兔拍攝位置的討論，開展識別從不同方向觀察物體形狀知識的學(xué)習(xí)。在自主練習(xí)中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的體三、教學(xué)建議1、充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)歷，以原有經(jīng)歷為根底，開展學(xué)習(xí)活動，識別上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學(xué)生在家庭、在學(xué)校、在商店……多種場合都接觸過這些事情，只是沒把這局部容作為系統(tǒng)知識來學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有了很好的經(jīng)歷根底，因此在教學(xué)中除利用課本中的素材外，還可以設(shè)計多種情景，喚起學(xué)生的已有經(jīng)歷學(xué)習(xí)本課便于學(xué)生聯(lián)想和交流。2、重視學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。初步建立前后、上下、左右等方位，學(xué)會用簡單的方位知識描述物體的相對位置，以及識別從不同方向觀察物體形狀等容，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的，重要的學(xué)習(xí)方式是引導(dǎo)學(xué)生親自參與現(xiàn)實活動，使其身臨其境，在解決具體問題中，用親身體驗喚起對經(jīng)歷的聯(lián)想，從而學(xué)會本課有關(guān)由于是初步學(xué)習(xí)這些知識，只是積累直觀經(jīng)歷，不宜作過高要求。3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步穩(wěn)固。有關(guān)方位另外，此類知識很難通過幾節(jié)課，幾個例子，一下子學(xué)會，只有通過不斷地識別，不斷地觀察，不斷地積累經(jīng)歷，才能變?yōu)榈眯膽?yīng)手的知識。為此，教師除重視課堂中的體驗學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)展應(yīng)用，學(xué)生能經(jīng)常用簡單的方位知識和識別物體形狀的知識解4、除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際，設(shè)計結(jié)合本課容的其他游戲，進(jìn)展教學(xué)，到達(dá)師生共同開發(fā)課程資源的目的。5、對本單元中知識與技能的評價，要重點考察學(xué)生是否學(xué)會了用前后、上下、左右描述物體的相對位置，能否正確地從上面、側(cè)面識別簡單物體的形狀。同時，還要了解學(xué)生與小伙伴合作，主動運用知識的情況。-圖形與位置信息窗一1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能區(qū)分前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗3、現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關(guān)方位知識，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。通過游戲展開活動，將學(xué)習(xí)容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結(jié)合，參與知識的形成和開展的過程，經(jīng)歷和體會由知識構(gòu)造轉(zhuǎn)化為認(rèn)識構(gòu)造的建構(gòu)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們好！〔師用右手向同學(xué)們揮手問好〕請同學(xué)們也揮一揮你的右手向教師問好，好師：教師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲?！矌熆少N示板書〕同學(xué)二、合作活動，理解知識。師：誰玩過“指鼻子、眼〞的游戲？〔有，請兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或2、同桌合作，做游戲。師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比〔給學(xué)生大約10分鐘的時間玩，讓學(xué)生有充分的時間感知左、右〕3、巧學(xué)方法，識別左右。師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛剛在玩的時候，誰贏了？〔學(xué)生會爭先恐后的說是自己〕活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走……〕師：請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？師：左手、右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：這是什么原因呢？〔學(xué)生嘗試解答〕了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。-聽教師發(fā)口令，同學(xué)們做動作，看誰做得又對又快?、偕斐鲎笫?、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個方位，則從剛剛的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？〔讓誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？〔給予鼓勵〕“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。〞師可先演示，然后和學(xué)生一起做?！?〕學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時間練習(xí)。師：同學(xué)們，教師剛剛收到一個電子，容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友?！舱n件展示〕它的朋友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們每個小組發(fā)一大樹圖畫?！?〕小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。有趣的游戲圖形與位置信息窗二