新北師大版數(shù)學一年級上冊全冊教案

2016-2017學年第一學期數(shù)

學

年

級

上

冊

數(shù)

學

教

案

可愛的校園

教學目標：

1、知識與技能：能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫0——10各數(shù)。

2、過程與方法：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會數(shù)的意義，初步形成良

好的觀察習慣.

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗.

教學重點：使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.

教學難點：初步形成良好的觀察習慣一一有序化.

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入教學.

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們一起學習，一起游戲.你們喜歡我們的學校

嗎？

二、探究新知?；顒右唬何覀兊男@

1.在我們的校園里你都看到了什么？（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有

小朋友……）

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看

到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校

園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫幔?/p>

（想）

1.出示主題圖：

2.觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3.用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班.

生2：有小鳥.

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）哪個小朋友愿意到前面帶著大家

數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)……）

4.觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字.

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹.

教師：我們一起數(shù)一數(shù).

生3：學校的門前還有花.教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不

是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI我們進行參觀.

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性.

由門口開始參觀

1、門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師.

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學校后面有8棵松樹

2.從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字一歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3.從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小

熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.

孩照數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥

10只蝴蝶

三、小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法

觀察我們身邊的事物.

四、板書設計：

可愛的校園

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學反思：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和操作的機會，

使學生體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在

本課教學中，我充分給學生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。教材從動物學校開學的情景入

手，根據(jù)低年級學會僧年齡特點和生活經(jīng)驗，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去，教師放手讓學生

自己試著數(shù)出動物的數(shù)量，再引導學生從生活實際出發(fā)，數(shù)一數(shù)實際生活中的物體，使學生感受到數(shù)學

學習的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗。

第一單元生活中的數(shù)

快樂的家園

教學目標：

1、知識與技能：操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時逐步提高對學生的要

求.例如在認識1的時候先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯(lián)想到:2可以表示什么；3

呢;4呢;使學生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，培養(yǎng)學生的觀察能

力。

2、過程與方法：借助圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗.

教學重難點：理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

教具預備：學生每人一張數(shù)字卡片，老師一10的數(shù)字卡片.

教學過程：

—?、活動（一）

1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2、你們有什么好辦法幫助他嗎？

二、活動（二）

1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我

們一起去看一看.

2、（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3、集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶

人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

三、活動（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

四、活動（四）

1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它

貼在胸前.（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排？

（學生討論）

方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6.請同學扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）8.小組代

表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問.

五、活動（五）

1.這節(jié)課你學到了什么？

2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

六、板書設計：

快樂的家園

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學反思：教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風味的情景。這對久居城

市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關系的同

時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，

還可以表示很小的物體.

玩具

教學目標：

1.知識與技能：在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學就在身邊.

2.過程與方法：通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

教學重點：正確數(shù)出物體的個數(shù).

教學難點：正確書寫數(shù)字.教具、學具：數(shù)字卡片、課件.

教學過程：

一、創(chuàng)設情境.

（一）引入。

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1.同學之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋友是誰?

教師板書：12345（根據(jù)學生所說的板書）.（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了

一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客.

（二）出示主題圖課本第六頁教師提問

1.看到這幅圖，你想說些什么？

2.他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導學生說出圖上的物體數(shù)量.

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索

（-）教師3問1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）2.你是怎樣數(shù)的？（一個一個的

數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).（指名展示，全班交流.）

3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了，你們說

出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫1?

2怎么寫？（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字.教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習怎么寫的.（生描示范字，師巡視指導.）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果.出示水

果圖,見課本教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).

2.比一比.什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

4.數(shù)序教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說

的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

四、板書設計：

玩具

（1、2、3、4、5）

教學反思：

1.本節(jié)課，讓學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學中力求創(chuàng)設

各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生參與學習的各種機會，鼓勵學生在生活中增強了應用意

識，感受到了數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活。

2.數(shù)學的學習不僅在課上、課下，也不應該局限于教師的“引”與學生的主動探索，還應該利用恰當時

機進行拓展.如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設計，把他們引入課堂，通過做游戲

的形式，使學生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學習打下了基礎。

小貓釣魚

教學目標：

1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等；并且

能正確地讀、寫“0”。

2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學生的想像能

力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息相關，在學習數(shù)學的過程中能

夠結(jié)合進自己的情感體驗。

教學重難點：理解“0”的含義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

二、自主探索，體驗0的含義。

(1)學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

(2)同桌交流。

(3)集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。

(4)指導“0”的書寫。

三、實踐體驗。

(1)學生“分鉛筆”。

理解“0”的含義(表示一個物體都沒有)。

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

四、拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

六、板書設計：

小貓釣魚0、1、2、3、4

教學反思：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在

這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的

數(shù)感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的

優(yōu)點，引導學生正確的進行互評。讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”

讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教

師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和

合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學

生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識。

文具

教學目標：

1、知識與技能：認識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；

順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

2、過程與方法：通過學生的動手參與，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學生的數(shù)感，體驗實

物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習慣；初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透

愛科學的德育教育。

教學重難點：能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。

教學過程：

一、復習導入。

1、找朋友。交流圖意。先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交

流。

二、探究新知。

1、活動?！皵?shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

2、寫一寫。

小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學寫6。

同樣的方法理解7、8、9o學寫7、8、9?注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。還要注意6

和9的區(qū)別。讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！3、6、7、8、9、分別

可以表示什么？

三、鞏固應用

1、練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，”數(shù)一數(shù)，畫0,再寫數(shù)，滲透了

一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

2、學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。

四、總結(jié)。

小朋/門，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五、板書設計：

文具

6、7、8、9、10

教學反思：學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創(chuàng)造了

觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數(shù)學活動中不能讓學生失去對數(shù)學學習的興趣，由于本課內(nèi)容

相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設情境、解決身邊的數(shù)學問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手

段化解了這一問題。合作學習是一項很重要的學習能力，而小組合作對于剛剛?cè)雽W的一年級小學生來說

有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會，給小組合作學習打下良好

的基礎。在寫數(shù)活動中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學生注意力并節(jié)省一部分活動

時間。

快樂的午餐

教學目標：

1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等

關系。培養(yǎng)學生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學習的能力。

2、過程與方法：學會“一一對應”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最

多”“最少”的含義。

3,情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生認真傾聽，有序操作，大膽表

達的良好的學習習慣。

教學重點：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。

教學難點：能動手操作，用“一一對應”方法比較物體的多少。

教學準備：

1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

2、學具：圓片、三角形若干

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天

中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

2、觀察主題圖，說說你看到了什么。學生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7

個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個粗心的服務員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？

2、動手操作，學習新知

活動一：擺盤子師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？

（請一名學生上臺擺）

擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數(shù)量，再動手

擺一擺。

學生觀察、匯報結(jié)果。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）

引導學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：

一樣多）

活動二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法

擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺。）

學生匯報結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。（板書：

少）

師：勺子不夠怎么辦？

（加上一個勺子就一樣多）

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么？

（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺）

學生匯報結(jié)果：杯子多，松鼠少。

引導學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。（板書：

多）

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）

3、誰最多，誰最少？

師：剛才同學們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？

觀看課件，同桌互相說一說，然后學生進行匯報。

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結(jié)：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同

樣多、誰比誰多、誰比誰少。

三、應用知識，解決問題。

1、游戲：擺學具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫。完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比。完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結(jié)。談收獲：今天這節(jié)課你學到了什么知識？

五、板書設計：

快樂的午餐（比多少）

松鼠圖片

盤子圖片一樣多

勺子圖片最少

杯子圖片最多

教學反思：對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學

生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)

課的教學，使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。在教學中我利用教材情境圖，創(chuàng)設生動的

故事情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切

聯(lián)系。

動物樂園

教學目標：

I、知識與技能：初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。

2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重難點：

初步認識數(shù)學符號的含義，會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想

去參加它們的活動呀？

二、引導操作，探究新知

1.出示動物樂園圖。

師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己

在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。

2.匯報交流。師：你看到了哪些動物?各有幾只？

（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作。

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎？

4.設疑激趣。

師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎？（板書課題）

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

5.探究方法。

（1）認識同樣多和“="（熊和鹿比）。

A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的？

B.動手操作。比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？讓大家一眼看出誰

多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。

C.展示、交流。誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)

自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。）

D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢？（學生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，

小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。）

E.認識。

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……（"同樣多"''一

樣多”）O

②認識熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號

來表示它們的相等關系呢?誰知道？誰會寫“=”?板書：4=4；讀作：4等于4。

③指導書寫。

⑵認識“>”（兔和猴比、猴和鳥比……）o

A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較，比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺，

再說一說。

B.獨立思考。

C.小組交流。

D.全班交流。

①怎么比？

②比的結(jié)果？［引導學生表述：誰比誰多（少）。］

（3）認識“>”（5和3比）。

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎

么讀？（5大于3o）

B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？那么應該用什么符號表示

呢？（把大于符號調(diào)過方向。）的名字叫小于號。這個式子3<5怎么讀？（3小于5。）

C.指導書寫：“>”。

D.練習使用：。（練習中引導學生想辦法分辨記憶。）

E.引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子

說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等

于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）

三、練習與拓展

1.師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多。）

2.師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成？同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；

也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

3.在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

4.獨立完成第13頁練習題。

小猴比小熊少3。4小鹿比小兔4O5小熊比小猴多4O3小兔比小鹿5O4最多最少

5.填一填。70340930350810。12>口6>口6=口口=8口〈9

四、總結(jié)這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？

五、板書設計：

動物樂園

4=4；讀作：4等于4。

5>3；讀作：5大于3o

3<5；讀作：3小于5o

教學反思：我在教學的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激

發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學

生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子

動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。

第二單元比較

過生日

教學目標：

1、知識與技能：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

2、過程與方法：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識和關心父母的思想感情。

教學重點：在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。

教學難點：掌握比較的方法，會用多種方法比較。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們喜歡過生日嗎？

生：自由回答。

師：今天我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會，看看她的生日怎么過的？餐桌上都有什么？生：看圖說

出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

生：大膽發(fā)表自己的想法。

二、自主探究

1、比較大小

師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？（引導學生觀察比較蛋糕大小的圖。）

生：個別回答，集體討論，得出3號最大,1號最小。

師：同學們的分配方法雖然不同，但都挺合理的。合理的原因是你們都已經(jīng)比較了三塊蛋糕的大小。知

道哪塊最大哪塊最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較它的大?。?/p>

生：回答比較結(jié)果。

2、比較多少

師：下來我們?yōu)樘詺庖患胰诜峙湟幌嘛嬃?，你們看一看我這樣分配行不行？（引導學生觀察飲料圖）

生：思考后回答并充分發(fā)表自己的意見。

師：我發(fā)現(xiàn)桌子上還有兩瓶飲料，誰能說出哪瓶飲料多哪瓶飲料少？

生：發(fā)表不同意見。

師：同學們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)不同的意見？因為這兩個飲料瓶子高矮形狀都不一樣，我們用眼睛就不能準確的

判斷出多少。你能想一個科學合理的方法嗎？

生：同桌討論，說出不同的方法。

師：根據(jù)學生的回答引導學生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。

三、加深理解，拓展延伸

1、課本19頁練一練1--3題。

2、比較教室里講桌和課桌的大小。

3、比較本班男生和女生的多少。

四、全課總姑

通過小紅遍日聚會，你有什么收獲？，

學生交流各自的想法。

五、板書設計：

過生日

大小多少

教學反思：本節(jié)課通過學生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小，理解整體與部分。讓他們體驗一些具體的

比較方法，初步培養(yǎng)學生的推理能力。通過上課，我覺得有以下不足：忽視了給學生合作學習、討論的

機會。針對本課的特點，應該讓學生討論、多說。但我之前考慮一年級學生剛進學校，好動的天性加上

沒有認真聽講的習慣，以及課堂紀律方面還不夠完善，害怕課堂組織教學耽誤時間，所以沒有進行小組

討論。數(shù)學語言不規(guī)范、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進行比較，用語言來說，學生讀不出來，我

也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多。相對本班學生實際來說教學活動開展的有些快，估計部分學生沒有

真正領悟。

下課啦

教學目標：

1、知識與技能：學生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體

有高有愛（有長有短）。

2、過程與方法：通過學生探索操作，讓學生學會比較物體的高矮與長短。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：高矮、長短的概念

教學難點：高矮、長短的比較方法。

教具準備：幾根長短不同的尺子

教學過程：

一、問題引入。

1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知。

1、出示剛才的例子，隨意標出高矮，有學生判斷對錯，并說一說為什么？

（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。

（2）、匯報交流

（3）、強調(diào)：比兩個認的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

2、那么，要是需要給學生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學們認真討論，并進行實際論

證。

（1）學生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。

（2）學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行估計、猜測，然后回答。

（3）學生判斷，并說明理由

學生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。

學生分小組匯報交流。

學生展開熱烈的討論，并進行認真的實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。

我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？學生猜測并討論。

拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。

學生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學生獨立解決，集體訂正。

（強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。）

三、鞏固練習。

完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題

四、課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲？，

五、板書設計：

下課啦

比高矮

長短

教學反思：本課我在設置問題情境時，引導學生圍繞“什么和什么比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進行討

論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的

身份和孩子們共同學習，激發(fā)孩子們更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想

法，樂于參與課堂學習。本課教學設計尊重學生合理的選擇，給學生一個寬松的學習空間，學生對學習

數(shù)學發(fā)生興趣，自然而然的就會用數(shù)學的眼光去觀察，去提出問題、解決問題。

蹺蹺板

教學目標：

1、知識與技能：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。

2、過程與方法：經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的快樂。

教學重點：會比較物體輕重的方法。

教學難點：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。

教具準備：簡易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量不等的糖果。

學具準備：天平（每小組一架），每人一個水果（包裝袋上有橡皮筋），學具盒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初步感知

1.師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動物們最喜歡

玩什么？（出示簡易杠桿模型，模型兩端各有一個吊籃）原來它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時

候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹（出示玩具），它們倆坐了上去（把兩個小兔玩具分別放在模型兩端

的吊籃上）。

2.師：小朋友們，請你們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。

生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。

生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。

師：你是怎么知道的？

生3：小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所以它輕。

3.小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認識輕和重。（出示課題，注意“輕”字用較

淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。）

1.說一說。師：現(xiàn)在就請小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣東西來比，一眼

就能看出誰輕誰重。（生爭先恐后舉手發(fā)言。）

生1:桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。

生2：我吃飯用的碗比勺子重。

生3：大象和小象比，小象輕，大象重。

生4：我爸爸買了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉輕。

生5：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。

生6：我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕?！?/p>

（回答較精彩的學生很高興地得到了一顆“樂樂星”。）

2.掂一掂。

⑴觀察自己課桌上的文具盒和學具盒，猜一猜誰輕誰重?，F(xiàn)在，請把你的文具盒放在一只手上，學具

盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學具盒誰重誰輕。

師：請小朋友把輕的舉高一些（生把學具盒舉高了），把重的放低一些（生把文具盒放低）。（評析選用學

生身邊熟悉的東西，引導學生先動腦猜一猜，再動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗。）

（2）師：你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個橘子（出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各一個），誰來

試一試？師拿給學生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試？

生1：蘋果重，橘子輕。

生2：橘子重，蘋果輕。

生3：它們差不多重，我比不出來。

生4：它們一樣重。

（3）師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準，那該怎么辦呢？生：用秤

稱過再比。……師充分聽取學生的意見，給予適當?shù)脑u價。

3.稱一稱。

（1）師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因為它們差不多重，用手很難掂出來，所

以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。

師：（介紹天平的使用方法）兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時，天平的兩邊是一樣高的，平

平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。（師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里）誰能看出來？

學生自由發(fā)言，說明理由（因為看見天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子

的那一邊高，說明橘子比較輕）。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。

（2）師：你們還想自己稱一稱嗎？生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具

要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。（每組有不同的稱東西的工

具。）

（3）小組匯報，師適時給予鼓勵，其他學生也可說出自己的看法，或者對匯報學生給予評價。生1：我們

是用天平稱的，鉛筆盒在下面，書在上面，鉛筆盒重，書輕。

生2：我們是用橡皮筋把袋子拎起來比（師請他與合作的小朋友一邊演示，一邊說明），我的橡皮筋拉得

長，而且我的梨墜得低，說明我的梨比他的蘋果重。

（4）師：（出示石榴、蘋果、橘子各一個）這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋果比（用

天平），結(jié)果怎么樣？

生：石榴比蘋果重。

師：再拿蘋果和橘子比？（蘋果又比橘子重。）

師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕？（小組討論：為什么？）請學生匯報，說明理由。（5）師出示

兩包糖果。（師準備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。）

①猜一猜：誰輕誰重？（生都指著大包的說重。）

師：為什么？

生：因為這一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。

②師：請你來用天平稱一稱。（生操作，下面的學生看到比較的結(jié)果和他們說的相反后，都露出疑惑的表

情，發(fā)出驚嘆聲。）

③師：你明白了什么道理，想對大家說什么？（立刻就有學生舉手。）

生1：我想說，大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道。

生2：比的時候，不能只看大小。

三、應用拓展練一練

⑴第23頁第1題，引導學生明確題意，獨立完成。輕的畫J,重的畫O。

師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾？（生說明理由。）

⑵第21頁第2題，學生明確題意后獨立完成。輕的畫重的畫。

學生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)一個西瓜和兩個菠蘿同樣重，所以一個西瓜就比其中的一個菠蘿重。

四、總結(jié)延伸

1.小朋友們，不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們學得愉快嗎？老師也很高興，我覺得你們個個都

很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進步？

2.你認為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個小組最值得你學習？你自己的表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言，各抒己見，

師鼓勵學生繼續(xù)努力。）

五、作業(yè)：

小調(diào)查比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。

六、板書設計：

蹺蹺板

輕重

教學反思：本節(jié)課我充分利用學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，

1.利用生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有趣的情境。

數(shù)學來源于生活，而且，讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生

樂于參與的活動情境。

2.動手操作，合作學習，體驗輕重。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問

題，他們的個性得到充分的張揚。學生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用

富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗。

第三單元加與減（一）

一共有多少

教學目標：

1、知識與技能：結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

2、過程與方法：在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、情感態(tài)度與價值觀：在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

教學難點：理解加法的意義。

教學過程：

一、情境導入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學課，大家想知道她是誰

嗎？

生：想！

師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：嗯！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛

筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手

里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學課的課題就是《一共有多少》

板書課題：《一共有多少》

師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。

師：恩！說得真棒！

師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？

生：好！

師：接下來請同學們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個問題你們都會解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。

（將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！

師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實?。±蠋熓窃谙耄刹豢梢杂迷蹅兊?/p>

數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？

生：可以！

師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答）

生4：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：談，大家想想，該怎么合呢？（諛！對了，要用到咱們數(shù)學里的一個符號“+”）

師：大家認識這個符號嗎？

生：認識，加號（板書）師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？

（生自由說一說）

師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請

同學們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、練習鞏固

（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？”

板書設計：

一共有多少

3+2=5

讀作：

3加2等于5.

教學反思：在教學本課時，我用學生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆

的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標之一是：

能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學生來

提出一個數(shù)學問題，但學生的“問題”真的是一個大問題。有的學生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛

筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？雖然有的同學已經(jīng)將加法的意義說出

來了，有的同學的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引

導、強調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。

還剩下多少

教學目標：

1、知識與技能：運用已有的數(shù)學經(jīng)驗解決購買文具中“一共用去多少錢？”或“還剩下多少錢”？的

問題，學習5以內(nèi)的加減運算。

2、過程與方法：通過自主學習，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠

應用。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

教學重難點：

1、初步血解減法的含義是本小節(jié)的教學重點。

2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

教學方法：自主、合作、探究。

教學過程：

一、復習導入

（一）出示文具店圖片。

1、請你根據(jù)圖意列式。

2、教師總結(jié)。

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。

（二）教師設疑我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，

求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學習減法

（一）看圖自主理解減法含義

1、出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內(nèi)說一說。

（3）你知道怎樣解答嗎？

2、全班討論。

3、教師小結(jié)。

當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算?！耙弧庇涀鰷p號。從5個里

面減去2個，還剩3個，寫作：5—2=3o

（二）反饋

1、出示圖片：做一做1

2、出示圖片：做一做23、出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數(shù)里面去掉一部

分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

三、練習

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

五、板書設計：

還剩下多少？

2+3=5

5—1=4

5—3=2

教學反思：縱觀整節(jié)課，學生的思維比較活躍。我在教學過程中，充分考慮了與上一課5以內(nèi)加法的對

應，在某些方面適當放手，給學生充分的探究空間，如對圖意的理解、說算式表示的意思等。另外，教

材“練一練”第7題其實是對5以內(nèi)的加減法進行一個小結(jié)，我充分利用這道題，讓學生展開各種形式

的口算，以達到學生熟練計算5以內(nèi)加減法的目的，為后面的計算奠定基礎。

可愛的小貓

教學目標：

1、知識與技能：理解得數(shù)是。的減法算式的實際意義。

2、過程與方法：通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)做事要只專心認真。

教學重點：理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

教學難點：初步體驗加減法互逆關系的思想。

教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，前面我們講過“小貓釣魚”的故事，誰能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎？

學生可能會說：因為小貓不專心，一會兒干這個，一會兒干那個，所以沒有釣著魚。因為小貓還小，

它還沒有學會釣魚。

師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，還是這樣不專心，你們想會怎么樣呢？

生：還是會釣不到魚。

師：對!所以不管是小時候，還是長大了，都要養(yǎng)成做事認真的習慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪！

根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢？

生：一共釣了多少條魚？

師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列算式嗎?試一試。

學生嘗試列式，教師巡視指導。

師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式？

學生可能會說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。

師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點事。小貓在家等媽媽，等了好

長時間，媽媽還沒有回來，小貓會怎么做呢?你們想知道嗎?看動畫吧！

（課件出示：教材第30頁情景圖）

師：結(jié)果怎樣？

生：小貓把魚吃完了。

師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3,1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0,這就是

今天我們研究的重點。（板書課題）

二、探究新知。

1.進一步學習減法。

師：怎么最后成了0條魚了？我們再次看動畫，研究研