小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（自畫像 ）

《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第1課自畫像

本課教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：了解自己的特點(diǎn)，對(duì)自己做出正確、客觀的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，

形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣：在他人的評(píng)價(jià)中感受自我，認(rèn)識(shí)自我，了解自我。能夠發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，不斷克服缺

點(diǎn)、追求進(jìn)步，積極進(jìn)行自我概念與人格的建構(gòu)。

3、過(guò)程與方法：通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

克服缺點(diǎn)，進(jìn)行健康人格的建構(gòu)。

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、布置好教室，在教室的四壁貼上很多花朵（超過(guò)全班人數(shù)）。

2、花蜜（每個(gè)學(xué)生自己填寫的小檔案）

3、蜂箱（透明的塑料盒）一個(gè)，甜蜜夢(mèng)想盒（透明的、經(jīng)過(guò)裝飾的塑料盒）一個(gè)。

4、“快樂(lè)收藏包”每人一只，將準(zhǔn)備好的自己最拿手的作品（一張畫、一幅字、一首歌、一支舞、一個(gè)故

事、一個(gè)手工等等）放進(jìn)包中

5、蜜蜂頭飾若干（根據(jù)分組情況定）

6、多媒體課件

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡花兒?jiǎn)?？在老師眼中，你們就是那一朵朵美麗鮮艷的花兒。出示畫面：一張百花盛開圖（根

據(jù)全班人數(shù)定）。瞧，這就是我們班所有的同學(xué)！這些花有的會(huì)畫畫，有的會(huì)唱歌，有的會(huì)跳舞，有的能跑

步，那么，到底哪一朵是你呢？請(qǐng)小蜜蜂來(lái)幫忙吧。師戴上蜜蜂頭飾

（-）風(fēng)采展示——蜜蜂采蜜

1、師生活動(dòng)

師：百花園里花兒香，三（）班的花兒最芬芳。我來(lái)采一朵，

點(diǎn)擊一朵花出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的相片，點(diǎn)到的同學(xué)立即起立，展示自己的風(fēng)采（選擇優(yōu)秀的學(xué)生）

師：噢，這是一朵會(huì)（唱歌、跳舞、畫畫等等）的花，花蜜真香（師收起被采學(xué)生的小檔案，放入蜂

箱中），真棒！我還要采一朵，

繼續(xù)進(jìn)行（采蜜次數(shù)由分組情況定，幾組就幾朵。）

【以小蜜蜂采蜜的形式，開啟課堂教學(xué)的大門，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們一下子處于興

奮積極的狀態(tài)之中，既愉悅身心，又為下面教學(xué)活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)良好的心里和情感基礎(chǔ)?！?/p>

2、生生活動(dòng)

師：哇，這么多的花，我怎么采得過(guò)來(lái)呢？還有誰(shuí)愿意和我一起來(lái)采蜜？（請(qǐng)被采過(guò)的幾個(gè)學(xué)生做小蜜

蜂）

分組活動(dòng)（每一只蜜蜂在一組學(xué)生中間飛行，停在哪一個(gè)學(xué)生旁邊，那一個(gè)學(xué)生就展示自己的風(fēng)采）

師手提蜂箱，收集學(xué)生的小檔案

【在開放的環(huán)境中師生、生生互動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。10歲左右兒童是勤奮感和自卑感形成的重

要時(shí)期，他們注意他人對(duì)自己的期望，追求任務(wù)完成時(shí)所獲得的成就感及由此帶來(lái)的贊許。課堂時(shí)間短暫，

分組活動(dòng)讓每一個(gè)兒童都能擁有展示自己、相互欣賞的機(jī)會(huì)。這樣有利于讓兒童在他人的評(píng)價(jià)中感受自我，

認(rèn)識(shí)自我，了解自我，悅納自我?！?/p>

（三）猜猜他是誰(shuí)

師：剛才，我在我們班的大花園里轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)每一朵花都有自己的特點(diǎn)，都很優(yōu)秀。我呀，收集了

每一朵花的花蜜（展示蜂箱），你們知道這些花蜜到底是誰(shuí)的嗎？猜猜看，好不好？

一生上臺(tái)抽取小檔案，讀一讀，其他學(xué)生猜一猜：①猜對(duì)了，放入甜蜜夢(mèng)想盒（師：他能夠正確地認(rèn)識(shí)

自己，我們一讀小檔案就知道是誰(shuí)了，現(xiàn)在讓我們把這份小檔案收進(jìn)我們?nèi)ǎ┌嗟奶鹈蹓?mèng)想盒中吧?。?/p>

沒猜對(duì)，集體討論：還應(yīng)該加上什么就能猜出來(lái)？

【通過(guò)小檔案的整理，幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自我意識(shí)，形成自我概念，并在互動(dòng)中積極地進(jìn)

行自我概念的建構(gòu)。】

（四）畫畫、寫寫我自己

師：經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家采用自己喜歡的方式，畫畫或?qū)憣懽?/p>

己，一定要突出自己的特點(diǎn)，讓人一看就明白是誰(shuí)。

1、學(xué)生畫畫、寫寫“自畫像”

師：自畫像畫好了，先請(qǐng)你身邊的同學(xué)欣賞一下吧！注意要用心地了解你的同桌。

2、同桌相互欣賞，相互指點(diǎn)，完善“自畫像”。

師：自畫像完成后請(qǐng)把它貼到教室里你最喜歡的那朵花旁邊，從今天開始，那朵花就是你啦！

3、學(xué)生貼自畫像

（五）我的同學(xué)很棒

師：大家一定很想去欣賞自己的同學(xué)，讓我們先從身邊欣賞起吧！你真的已經(jīng)認(rèn)識(shí)你的同桌了嗎？下面

考考你們，請(qǐng)?zhí)詈每ㄆ?/p>

師：到底對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，老師任意抽一張讀一讀，大家猜一猜。

①師讀卡片，其他學(xué)生評(píng)議

②同桌互評(píng)互議完善卡片內(nèi)容

③將同桌寫的卡片收入自己的“快樂(lè)收藏包”中

【現(xiàn)在的兒童由于社會(huì)和家庭的原因，往往“自我中心”傾向較嚴(yán)重，通過(guò)此活動(dòng)，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同

桌，正確看待同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，從而培養(yǎng)他們健康的人格，更好地發(fā)展自己，完善自己。】

師：每一朵花都是獨(dú)一無(wú)二的，課后，同學(xué)們可以盡情地到百花園中欣賞，相信你們會(huì)同每一朵花成為

最親密的朋友。

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、蟲子（剪成蟲子樣的綠色或黃色小卡片）每人2—5張

2、啄木鳥頭飾若干

3、每人一個(gè)信封，里面是他們的爸爸媽媽送給孩子的一兩句勉勵(lì)的話（也可以用錄音磁帶）。

4、“啄木鳥信箱”五個(gè)（或根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生情況定）

二、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入

媒體出示百花圖

背景音樂(lè)響起

師：百花園里花兒香，三（）班的花朵最芬芳，看每一朵花都是那么美麗?？墒牵ㄒ魳?lè)變換），可惡的

害蟲老是來(lái)傷害我們，怎么辦呢？對(duì)，捉掉它們，讓我們先來(lái)找找自己身上的都有什么害蟲吧！

（二）啄木鳥行動(dòng)

1、找害蟲

①學(xué)生整理自己的缺點(diǎn)，寫在卡片上

②將自己寫好的卡片送到“啄木鳥信箱”（五個(gè)：“不太愛學(xué)習(xí)”、“不太愛勞動(dòng)”、“不太講衛(wèi)生”、“不太講文

明”、“不太遵守紀(jì)律”或其他班級(jí)學(xué)生中常見的毛?。?/p>

2、啄木鳥看病

師：哇，沒想到同學(xué)們身上有這么多的蟲子，我們趕快一起想辦法，做啄木鳥醫(yī)生給大家看病吧！

①學(xué)生自由選擇不同的信箱，針對(duì)這一毛病，給有這些毛病的同學(xué)寫一句鼓勵(lì)的話。

②集體交流，評(píng)議，得出結(jié)論。

③給提出合理建議的學(xué)生頒發(fā)“啄木鳥醫(yī)生”頭飾

【通過(guò)“啄木鳥行動(dòng)”，生動(dòng)有趣、深入淺出地引導(dǎo)兒童正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。讓學(xué)生自己

將“蟲子”送到相應(yīng)的“信箱”中，集中治病，這樣既不傷害自尊，又避免了同學(xué)之間相互取笑，有效地引導(dǎo)學(xué)生

樹立不斷克服缺點(diǎn)、追求進(jìn)步的樂(lè)觀生活態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)自己的信心?！?/p>

師：每個(gè)人都捉到了身上的“蟲子”，也有了對(duì)付它們的辦法，那你以后有什么打算呢？

（三）我的打算

①說(shuō)一說(shuō)

②寫一寫

③同桌交流

師：請(qǐng)大家趕快將自己的打算放進(jìn)“快樂(lè)收藏包”中吧，讓它天天陪伴你快樂(lè)成長(zhǎng)。

（四）父母眼中的我

師：有了打算就有了目標(biāo)和方向，就有了前進(jìn)的動(dòng)力。老師相信，你們這些花朵會(huì)越開越鮮艷的！其實(shí)

不光老師，爸爸媽媽也一直關(guān)注著你們。他們對(duì)你們有什么樣的希望呢？請(qǐng)打開抽屜里的信封，那上面有爸

爸媽媽要對(duì)你們說(shuō)的話，拿出來(lái)和大家一起分享吧！

①小組活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)父母眼中的我（讀父母寄語(yǔ)）

②集體交流（師在小組活動(dòng)的過(guò)程中，注意選擇好具有典型意義的交流對(duì)象）

【父母、同伴是孩子成長(zhǎng)中的重要他人。他們的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)對(duì)兒童有很大的影響。本環(huán)節(jié)教學(xué)讓兒童在

充分認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，感受他人對(duì)自己的期望和要求，滿足了他們的群體歸屬感，增強(qiáng)了對(duì)自我的信心，有

利于他們健康人格的發(fā)展。這正是課標(biāo)所要求的“了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。

師：父母的期望是給我們的最好禮物，讓我們將它們都珍藏進(jìn)“快樂(lè)收藏包”吧！

（五）自己風(fēng)采自己秀

師：老師也送你們一句話：當(dāng)你喜歡自己的時(shí)候，你就不會(huì)自卑，當(dāng)你寬容別人的時(shí)候，你就不會(huì)感到

自己和別人站在敵對(duì)的地位。能有這種感覺時(shí)，你即使仍然沒有很多的朋友，你也一樣覺得滿意和心安理得

了。

——羅曼?羅蘭

屏幕出示，學(xué)生齊讀，摘錄到書中。

再現(xiàn)百花盛開圖

師：瞧，我們?nèi)ǎ┌嗟幕▋簜兌嗥?、多有特點(diǎn)、多精神，讓我們一起盡情地展示自己吧！

①學(xué)生將自己最得意的作品張貼到教室“風(fēng)采錄”中

②播放歌曲《娃哈哈》，集體跟著屏幕上新填的歌詞唱一唱，跳一跳。

《娃哈哈》新填歌詞：

我們的班級(jí)是花園，花園里花朵真鮮艷，和暖的陽(yáng)光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏。

（班級(jí)人數(shù)）朵花兒拉起手，唱著歌兒朝前走，我們努力，我們奮斗，美好的未來(lái)在前頭。

【最后安排學(xué)生們展示自己的作品，在音樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，再一次地讓他們獲得成就感及由此帶

來(lái)的前進(jìn)動(dòng)力。如果兒童在學(xué)習(xí)與生活中不斷地取得成就并得到贊許，就容易形成珍視榮譽(yù)、樂(lè)觀進(jìn)取、勤

奮向上的人格?！?/p>

《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第2課同學(xué)之間

教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

本課的主題是“同學(xué)之間友相處”，課文從學(xué)生回憶與同學(xué)相處過(guò)程中的美好事例開頭，引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身

經(jīng)歷中體驗(yàn)到同學(xué)間友好相處的美好與幸福；接下來(lái)以“設(shè)身處地”為核心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課本上提供的情景重

任務(wù)的心情與感受，從積極體驗(yàn)與消極體驗(yàn)兩個(gè)方面的對(duì)比中，使學(xué)生明白理解他人、尊重他人、幫助他人

給自己帶來(lái)的愉快體驗(yàn)，并通過(guò)討論與說(shuō)明理由的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考；在此基礎(chǔ)上，第三個(gè)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)了學(xué)生中經(jīng)常有的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析并給出正確的做法，上升到正確的行為；最后與學(xué)生一

起總結(jié)同學(xué)間友好相處的黃金法則，使學(xué)生在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上上升到理性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)其以后的行為與生活。

通過(guò)這個(gè)年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的事例，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，發(fā)展理解、體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能

力和情感傾向。

設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想：

1、從教師、學(xué)生的體驗(yàn)、感受著手，將學(xué)生以自我發(fā)展為中心的心理感受逐步引向關(guān)注他人的感受，

增強(qiáng)其體諒、理解他人情感的能力。

2、選取發(fā)生在學(xué)生身邊的事情創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)一個(gè)神奇的探寶活動(dòng)，揭示同學(xué)之間相處的法則，給學(xué)

生的實(shí)際生活提供指導(dǎo)。

課前準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件；

2、自制一張回憶卡，準(zhǔn)備一個(gè)大頭貼。

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好。教師用目光與每一位同學(xué)交流。

2、同學(xué)們，剛才我們?cè)诨ハ鄦?wèn)好的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)面帶微笑的與老師問(wèn)好，我感覺可舒服啦。

因?yàn)樗麄兊男θ菥拖穸绽锏年?yáng)光一樣，使我產(chǎn)生一種愉悅的感受。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：以教師自身的實(shí)際感受，讓學(xué)生很直接的接收到一個(gè)信息，老師的愉悅感受來(lái)自于學(xué)生，從

而體驗(yàn)到一個(gè)人的行為可以讓別人產(chǎn)生感受，而這種感覺有時(shí)是快樂(lè)的，有時(shí)卻又是令人痛苦的。］

二、設(shè)置情境，辨別體驗(yàn)

1、其實(shí)，我們生活中有很多的現(xiàn)象都會(huì)使我們產(chǎn)生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悅的，而有

的感受又是令人感到不愉快的。

課件出示生活中的常見事例：

（1）公園里鮮花開放，游人在優(yōu)美的環(huán)境里愉快地觀賞。

（2）明明在家里欣賞音樂(lè)，優(yōu)美的音樂(lè)使她陶醉。

（3）同學(xué)們?cè)诓蛷d就餐，津津有味的品嘗色香味俱全的美食。

（4）教室里，窗明幾凈，桌椅排列整齊。

2、同學(xué)們看了這些圖片有什么感受？是什么給我們帶來(lái)這樣的感受？（感覺非常舒服，非常愉快）（公

園優(yōu)美的環(huán)境、動(dòng)聽的音樂(lè)、色香味俱全的美食和整潔明亮的教室這些事物給我們帶來(lái)了美好的享受。）

3、其實(shí)，生活中除了這些事物能給大家?guī)?lái)愉快的感受，還有一樣神奇的寶貝也能給大家?guī)?lái)美好的

感受，（課件出示神秘的寶盒）他能使痛苦化為烏有，他能使煩惱悄悄溜走，他能使歡樂(lè)永駐心田。你知道

嗎？其實(shí)我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到這個(gè)寶貝，大家想知道這個(gè)神奇的寶貝是什么嗎？

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：從生活中提取快樂(lè)元素，形象直觀地向?qū)W生展示生活中的美好事物給我們帶來(lái)的感覺就是一

種美好的體驗(yàn)感受。同時(shí)暗示學(xué)生人與人之間的交往時(shí)的所作所為，更能夠使別人在心靈上產(chǎn)生一種愉悅的

感受。］

’4、今天，就讓我們一邊回憶小學(xué)三年來(lái)美好的學(xué)習(xí)生活，一邊尋找寶盒里的秘密。

5、播放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨貞浛ㄉ蠈懸粚憙?cè)給自己留下美好感受的人和事。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生對(duì)“美好的感受”有了具象的認(rèn)識(shí)后，在回憶時(shí)就會(huì)有所針對(duì)性，所選取的對(duì)象也都是

正面積極的情感體驗(yàn)，從而避免了一些負(fù)面消極的事例在課上發(fā)生，從根本上凈化了孩子的心靈?；貞浛ǖ?/p>

使用一舉兩得，既幫助學(xué)生對(duì)三年的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回憶，交流結(jié)束后，還可以作為禮物送給對(duì)方，向?qū)W生滲

透：給人留下美好的東西，你的生活就會(huì)變得輕松愉快的思想。］

6、同學(xué)互相交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這件事給你帶來(lái)什么感受？你現(xiàn)在想對(duì)你的同學(xué)說(shuō)些什么？

7、在你需要幫助的時(shí)候，朋友向你伸出援助之手，所以這種感受讓你記憶猶新，其實(shí)你記住別人的好

對(duì)他人來(lái)說(shuō)也是一件快樂(lè)的事，不信，現(xiàn)在請(qǐng)你在你的記憶卡貼上大頭貼，再寫上“謝謝”送給你的同學(xué)看看他

是不是送給你一個(gè)美麗的微笑。（學(xué)生互送回憶卡，課件播放音樂(lè)。）

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：記住別人的好也是一種充滿溫馨的體驗(yàn)感受，善于理解、體會(huì)別人，學(xué)會(huì)感恩他人也是一種

能力。在此環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)人的感受是相互的，讓學(xué)生明白美好的人際關(guān)系離不開同學(xué)的相互作用。］

8、看到同學(xué)們互敬互愛，老師感到非常高興，大家在互送記憶卡時(shí)燦爛的笑容，歡樂(lè)的笑聲，將成為

一幅美好的畫卷永遠(yuǎn)留在老師心里。

9、但是生活并不總是那么一帆風(fēng)順，生活中也總有一些事情讓人們感到不愉快，我想大家一定也有此

經(jīng)歷，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想一想，你有沒有經(jīng)歷過(guò)一些令你感到不愉快的事？老師的要求只是想一想，但

不要說(shuō)出來(lái)。

課件出示：一想到這件事，我就感到很（）。

10、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，剛才的回憶給帶來(lái)什么感受？

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)于消極負(fù)面的事例，僅僅讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受就可以，沒有必要將事例重復(fù)。］

11、課件出示，學(xué)生在校生活場(chǎng)景。

（1）喬典的同學(xué)丟了一支鋼筆，剛好喬典也有一支這樣的筆，那個(gè)同學(xué)見到了，說(shuō)：“喬點(diǎn)偷了我的筆。”

班長(zhǎng)走過(guò)來(lái)說(shuō)...

（2）又一次全班同學(xué)在做傳球游戲，輪到我傳時(shí)那球就像長(zhǎng)了腿，滾得老遠(yuǎn)，我很尷尬得跟著球跑著,

一位高年級(jí)的大哥哥跑過(guò)來(lái)……

（3）春游了，老師讓同學(xué)們自由組合進(jìn)行野餐，可是由于殷紅同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，很多

同學(xué)都不愿意和她在一組，朱可看見了……

（4）王輝的父母離婚了，一些同學(xué)在背后議論說(shuō)：“王輝是個(gè)沒媽的孩子?！?/p>

（5）周慶有點(diǎn)胖，班上部分同學(xué)給他起了個(gè)“肥豬的外號(hào)”周慶只好每天下課……

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：五個(gè)沒有結(jié)尾的故事給學(xué)生造成一種懸念，故事的結(jié)局如何，需要同學(xué)們用自己的真心與智

慧去解決。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生能否設(shè)身處地為他人著想的一種考驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生們都能以一種積極陽(yáng)光的

心態(tài)去解決這種問(wèn)題時(shí)，我們便可以欣慰地看到孩子們已經(jīng)明白了同學(xué)習(xí)間互相團(tuán)結(jié)，互相幫助的真正含義。］

12、同學(xué)們，剛才的幾個(gè)小故事都沒有結(jié)尾，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)故事，編寫一個(gè)結(jié)尾。

三、總結(jié)導(dǎo)行

1、大家編的故事結(jié)尾非常精彩，從你們編的結(jié)尾中老師又產(chǎn)生了一種愉悅的感受，我感受到了同學(xué)之

間平等相處、互相尊重的友愛之情。

2、瞧！寶盒悄悄地打開了一點(diǎn)，我們很快就能得到寶盒里的秘密啦！

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：寶盒，即將打開給同學(xué)們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，表示同學(xué)們的努力沒有白費(fèi)，卻寶盒為什么沒有完全打

開？在這里設(shè)置了一個(gè)懸念，為下節(jié)課的繼續(xù)尋寶作鋪墊。］

第2課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們回憶了三年的美好生活，明白了同學(xué)之間應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)欣賞、尊重他人。

所以神秘的寶盒打開了一些，可是就在我們快要獲得神秘寶盒里的秘密的時(shí)候，寶盒卻又悄悄地關(guān)上了。（課

件出示動(dòng)畫演示）知道為什么嗎？

2、原來(lái)是女巫潘多拉記恨世界上有這么多的美好，私自打開了宙斯關(guān)住邪惡的盒子，于是自私、妒嫉、

譏諷、嘲笑來(lái)到了人間，使得我們希望得到的秘密又被關(guān)在盒子里了。（課件動(dòng)畫演示）

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)講述希臘神話故事讓學(xué)生初步懂得自私、嫉妒是一種不健康的心理，只有克服這種陰暗

的心理，才會(huì)獲得美好的感受。］

3、誰(shuí)能再次打開這個(gè)神秘的寶盒呢？看來(lái)，只有找一找“陽(yáng)光使者”了，因?yàn)椤瓣?yáng)光使者”能夠送給世界一

縷縷明媚的陽(yáng)光，驅(qū)除人們內(nèi)心的陰影，他一定能戰(zhàn)勝潘多拉，幫助我們揭開寶盒的秘密。

4、怎樣才成為“陽(yáng)光使者”呢？瞧，有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上遇到了麻煩，他們被潘多拉盒子里的嫉妒、

自卑、緊緊地纏住了，如果你能幫助他們走出陰影，你就會(huì)成為大家的“陽(yáng)光使者”，你就可以親手打開寶盒，

取得寶盒中的秘密。

5、（課件演示）

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)的激情與信心。］

二、自主選擇，明理導(dǎo)行

1、課件出示書中案例。

（1）蔣方學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但最近她的好朋友孫晉的考試成績(jī)多次超過(guò)了她。蔣方心里很難受,

對(duì)孫晉也有一點(diǎn)嫉妒。

（2）張彩家里不富裕，沒錢給她買新衣服。張彩感到自卑，不愿意與同學(xué)交往。

（3）錢祺學(xué)習(xí)不夠好，有些同學(xué)看不起他，說(shuō)他脫了班級(jí)后腿，經(jīng)常嘲笑他。錢祺因此覺得上學(xué)很受

罪。

2、為了能盡快幫助這些同學(xué)走出陰影，找到真正的“陽(yáng)光使者”，老師這里還為大家準(zhǔn)備了三根智慧棒（課

件演示），智慧棒里的主意都能夠幫助這些孩子，但是，不同的人使用會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，希望能夠?yàn)榇蠹?/p>

提供幫助。不過(guò)每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)使用智慧棒，你可以選擇其中的一點(diǎn)，也可以全部選擇。如果你決定采

用智慧棒的智慧，請(qǐng)你說(shuō)出理由。

3、電腦出示三根智慧棒，你希望幫助哪個(gè)孩子就選擇哪個(gè)智慧棒。

第一根智慧棒（1）送給蔣方一句名言：這世界除了心理上的失敗，實(shí)際上并不存在什么失敗，只要不

是一敗涂地，你一定會(huì)取得勝利的。

（2）幫助蔣方找找成績(jī)落下來(lái)的原因，幫助她迎頭趕上。

（3）告訴蔣方妒嫉是一種自卑的心理。

第二根智慧棒（1）讓全班同學(xué)捐款，幫助張彩的家庭。

（2）將自己的舊衣服和舊文具送給張彩。

（3）請(qǐng)?jiān)卺t(yī)院工作的家長(zhǎng)為張彩的媽媽找一份勤雜工的工作，改善她的家庭生活條件。

（4）下課時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)張彩一起參加活動(dòng)。

第三根智慧棒（1）每天把作業(yè)給錢祺參考，幫助他順利完成作業(yè)。

（2）在班級(jí)里組成學(xué)習(xí)小組，輪流幫助錢祺，提高它的成績(jī)。

（3）組織一次《夸夸我的同學(xué)》的班隊(duì)活動(dòng)，讓同學(xué)們互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：當(dāng)孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)去幫助別人時(shí)，往往會(huì)非常熱情，以最直接，最能看到效果的方式去幫助

別人，從而忽略了被幫助人的感受。這里采用自主選擇的方式去幫助別人可以幫助學(xué)生理智地思考，使他們

在此過(guò)程中完善自己的心境，凈化自己的心靈，真正成為一個(gè)陽(yáng)光少年。］

三、選擇方法、自主活動(dòng)

1、自由討論，選擇幫助對(duì)象。

2、使用智慧棒，選擇合適的方法。

3、將你的方法寫下來(lái)。

4、討論交流。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：本階段為學(xué)生自主活動(dòng)階段，學(xué)生在此過(guò)程中既有幫助他人的熱情又有智慧棒的指導(dǎo)，整個(gè)

過(guò)程既充滿熱情，又充滿智慧。這樣才能讓學(xué)生真正體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)。］

5、根據(jù)交流情況，評(píng)比“陽(yáng)光使者”。要求所選擇的方法得當(dāng)，語(yǔ)言流暢，表述委婉。

四、“陽(yáng)光使者”打開寶盒，解讀“黃金法則”

1、“陽(yáng)光使者”終于戰(zhàn)勝了潘多拉的嫉妒、自私、自卑，現(xiàn)在，讓我們有請(qǐng)“陽(yáng)光使者”上臺(tái)打開神秘的寶

盒，看看究竟是什么寶貝能使痛苦化為烏有，能使煩惱悄悄溜走，能使歡樂(lè)永駐心田。

2、學(xué)生上臺(tái)操作電腦，（課件寶盒打開，出現(xiàn)黃金法則：己所不欲，勿施于人。您希望別人怎樣對(duì)待

你，你也應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。）

3、讓我們來(lái)大聲讀一讀。

4、你讀懂這句話了嗎？如果你還沒有完全明白，就聽聽寶盒是怎么對(duì)你說(shuō)的吧！

（課件，聲音：其實(shí)，這句話的意思很簡(jiǎn)單，如果你想要?jiǎng)e人關(guān)心你，別人也想要你關(guān)心他；圖片：你

希望別人尊重你，別人也想要你他。聲音：聰明的孩子們你一定知道該怎么做了吧?。?/p>

5、出示第十三頁(yè)的習(xí)題，自主完成并交流。

6、（課件：哈哈，孩子們，你們真正明白了人與人之間應(yīng)該互相欣賞、互相理解、互相尊重、互相寬

容……要是你隨時(shí)隨四，在你整個(gè)一生匯總，給人留下的全是美好的東西——鮮花、思想和對(duì)你的親切回憶,

那么你的生活就會(huì)變得輕松愉快。）

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：本階段將孩子們的實(shí)踐活動(dòng)上升為理性分析，以寶盒引出黃金法則既與第一課時(shí)前后呼應(yīng)，

又滿足了兒童的好奇心，使他們輕松的接受了本課所要闡述的道理。］

《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第3課他為什么學(xué)得這樣好

本課教學(xué)目標(biāo)：

1、肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅。

2、知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系，其中包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣等等。

3、獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

4、體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、、教師：依據(jù)教材第14頁(yè)內(nèi)容拍攝的采訪錄像。

2、學(xué)生：課前分成小組，每組6—8人，為采訪做準(zhǔn)備。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）成功學(xué)習(xí)有奧妙

教師板書：3.1415926535897932384626

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師先來(lái)考考大家的記憶力怎么樣。老師在黑板上寫了這么一個(gè)數(shù)字，看誰(shuí)能在15

秒鐘之內(nèi)記住它。

（學(xué)生試背）

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背一背。

師：可能很多同學(xué)都覺得非常困難，其實(shí)，老師寫的這個(gè)數(shù)字是數(shù)學(xué)上一個(gè)特定的數(shù)字，叫圓周率。關(guān)

于這個(gè)數(shù)字，還有一個(gè)有趣的故事呢！

從前有一位很有學(xué)問(wèn)、記憶力很好的教書先生，喜歡飲酒。他常常跑到山上的寺廟找和尚對(duì)飲，一邊喝

酒，一邊談天說(shuō)地。

一次，和尚想考考這位先生的學(xué)問(wèn)和記憶力，就要他背誦圓周率，背到小數(shù)點(diǎn)后22位，然后對(duì)先生說(shuō):

“我再念三遍，你如果能馬上背出來(lái)，我愿意罰酒三十杯。”這圓周率可不是一般的數(shù)，它的小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字

無(wú)窮無(wú)盡而且排列毫無(wú)規(guī)律，一般人是不容易背出來(lái)的，何況和尚只念三遍。但是，這位聰明的先生想出了

一個(gè)高招，很快就背出來(lái)了，原來(lái)，他根據(jù)讀音相近的特點(diǎn)，聽和尚念第二遍時(shí)，就編了一首歌謠：“山巔一

寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)爾樂(lè)?！?/p>

這樣，當(dāng)和尚念第三遍時(shí)，他很快就記住了3.1415926535897932384626這一長(zhǎng)串復(fù)雜的數(shù)字。和尚

聽了，驚奇得連連贊嘆先生記憶超人，確實(shí)非凡，只好連飲三十杯酒。

聽了這個(gè)故事，你有什么感受嗎？

師：其實(shí)，這個(gè)教書先生運(yùn)用的是聯(lián)想記憶的學(xué)習(xí)方法。我們常常羨慕學(xué)習(xí)成功的同學(xué)，有的同學(xué)認(rèn)為

他們學(xué)得好是因?yàn)橛幸粋€(gè)聰明的腦袋。其實(shí)，學(xué)習(xí)成功是有很多原因的，例如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)

慣等等。今天，我們就一起來(lái)探索學(xué)習(xí)成功的奧妙。

揭示課題：他為什么學(xué)得這樣好

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用背誦圓周率的故事，從聯(lián)想記憶的學(xué)習(xí)方法切入，再推而廣之，生成體驗(yàn)——成功學(xué)習(xí)有

奧妙，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。）

（二）豐富多彩的學(xué)習(xí)生活

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：學(xué)校學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，有的同學(xué)喜歡跑步，有的同學(xué)喜歡學(xué)英語(yǔ)，有的同學(xué)喜歡走進(jìn)大自然。

我們班黑板報(bào)的小記者，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在某一方面學(xué)得特別好，他們準(zhǔn)備在近期的黑板報(bào)上辦一個(gè)“學(xué)得好”

的專欄。為此，他們要采訪幾位同學(xué)。

2、播放采訪錄像，錄像內(nèi)容可以依據(jù)教材第14頁(yè)，改編成對(duì)話的形式：

（1）記者：XX同學(xué)，你是我們班的長(zhǎng)跑健將，請(qǐng)問(wèn)你有什么秘訣嗎？

XX：談不上什么秘訣，我的主要經(jīng)驗(yàn)是每天堅(jiān)持鍛煉，俗話說(shuō)得好“夏練三伏，冬練三九”，就是告訴我

們成功來(lái)自堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。

（2）記者：XX同學(xué)，英語(yǔ)是很多同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以你卻學(xué)得非常輕松，還參加了英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，

你能給大家介紹一下你的學(xué)習(xí)方法嗎？

XX：其實(shí)學(xué)好英語(yǔ)并不難，我的做法是大膽開口，不怕讀錯(cuò)、不怕講錯(cuò)。

（3）記者：XX同學(xué)，我們班有的同學(xué)對(duì)科學(xué)不感興趣；有的同學(xué)雖然感興趣，但是對(duì)很多科學(xué)道理和

科學(xué)知識(shí)常常不能理解。你的科學(xué)學(xué)得比較好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)心得，好嗎？

XX：“興趣是最好的老師?！币獙W(xué)好科學(xué)，首先要培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)的興趣，其次還要多實(shí)踐。我就特別喜

歡大自然，喜歡觀察樹木花草、飛禽走獸，還常常動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、小創(chuàng)造。

（4）記者：XX同學(xué)，在雛鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)中，你又一次得到了勞動(dòng)章。你能介紹你能得到勞動(dòng)章的經(jīng)驗(yàn)嗎？

XX：“勞動(dòng)最光榮?！蔽业哪檬纸^活是拖地特別干凈！因?yàn)槲以诩依锍Ｗ黾覄?wù)，洗碗洗衣服、拖地抹桌子,

樣樣活兒我都干。

師：看了這段錄像，你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的小記者？對(duì)小記者提的問(wèn)題，怎樣才能答得令人滿意，

對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生討論，適當(dāng)點(diǎn)撥：采訪時(shí)問(wèn)題要明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得當(dāng)，注意禮貌；回答問(wèn)題時(shí)，要說(shuō)得具體一

些，可以說(shuō)出自己的真實(shí)事例，不能空洞。

3、設(shè)計(jì)答記者問(wèn)提綱和采訪提綱

師：如果你是小記者，你會(huì)采訪班上的哪位同學(xué)呢？如果小記者采訪到你，你會(huì)給他們介紹些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們寫出你的采訪提綱和答記者問(wèn)提綱。

學(xué)生試擬提綱。

4、現(xiàn)場(chǎng)采訪

先分小組采訪，再推薦代表集體展示，并請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)劼犃瞬稍L的看法。

（點(diǎn)評(píng)：依據(jù)教材，將“小采訪”內(nèi)容制作成錄像，更能體現(xiàn)互動(dòng)性，為同學(xué)之間的互相采訪、交流做鋪

墊，同時(shí)提示答記者問(wèn)和接受采訪的方法；采訪活動(dòng)先分組進(jìn)行，再推薦代表集體展示，既能兼顧全體，又

能照顧個(gè)體，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。）

（三）做學(xué)習(xí)的小主人

1、師：同學(xué)們?cè)诓稍L過(guò)程有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)得好的同學(xué)有什么共同特點(diǎn)？（做學(xué)習(xí)的小主人）

師：你知道這些同學(xué)是怎樣做學(xué)習(xí)小主人的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，可以從不同方面總結(jié)，如：

（1）會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃！

（2）會(huì)給自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)！

（3）做功課時(shí)能管住自己！

（4）會(huì)獨(dú)立思考，不隨便請(qǐng)別人幫助！

2、師：你是怎么做學(xué)習(xí)的小主人的呢？你還有哪些做學(xué)習(xí)上的主人的經(jīng)驗(yàn)？現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一次“我

要做主人”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，希望同學(xué)們能結(jié)合自己實(shí)際生活事例，談?wù)勛约菏窃趺闯蔀閷W(xué)習(xí)上的小主人的。

開展“我要做主人”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，為了全體同學(xué)得到交流的機(jī)會(huì)，可以先在小組內(nèi)交流，再推選

代表集體交流，要引導(dǎo)學(xué)生把小組內(nèi)好的做法與大家分享，而不僅僅是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)。

師：聽了這些同學(xué)的介紹，你有什么看法呢？在這些方面，你做得怎么樣？

評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生自我對(duì)照，談感受。

（點(diǎn)評(píng)：教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際生活出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。學(xué)生既能學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)

驗(yàn)，又能開展自我反思，提升自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于自我不斷完善，使學(xué)習(xí)指導(dǎo)了落在實(shí)出處。）

（四）課后延伸

從同學(xué)們“我要做主人”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中，我感受到同學(xué)們都有一個(gè)共同的愿望，那就是希望自己學(xué)得

好，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至考試得到第一名?？荚嚨牡降谝幻蛯W(xué)得好到底是怎樣的關(guān)系呢？下一節(jié)課，

我們繼續(xù)來(lái)探討這樣的話題。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問(wèn)題下課，引起學(xué)生的后續(xù)思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。）

三、課件制作和使用設(shè)想

本課的課件主要是依據(jù)教材第14頁(yè)內(nèi)容拍攝的采訪錄像，變教材中靜態(tài)的圖片為課堂上生動(dòng)的畫面，

同時(shí)更能體現(xiàn)互動(dòng)性，為同學(xué)之間的互相采訪、交流做鋪墊，同時(shí)提示答記者問(wèn)和接受采訪的方法。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議

1、教學(xué)主題的切入，體現(xiàn)從小處入手，運(yùn)用背誦圓周率的故事，從聯(lián)想記憶的學(xué)習(xí)方法推廣至探討成

功學(xué)習(xí)的奧妙，試圖讓學(xué)生在體驗(yàn)中生成話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)需要。）

2、小采訪活動(dòng)的開展，主要通過(guò)同學(xué)或自己的切身事例展示出學(xué)得好的多樣性。這樣的活動(dòng)，教師要

讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中去，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

第2課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、教師：

（1）制作課件：依據(jù)教材提示，將《伊西多?雷迪的故事》和《“陶醉”就是“桃子喝醉”嗎？》制作成動(dòng)畫；

關(guān)于提問(wèn)的名人名言和關(guān)于學(xué)習(xí)的格言。

（2）學(xué)習(xí)材料：《德國(guó)人走在鐘表上》（見教師用書P33-34）＞《換個(gè)角度》，每生一份。

2、學(xué)生：

（1）準(zhǔn)備“一分鐘體驗(yàn)”的相關(guān)用品。

（2）搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的格言。

二、教學(xué)過(guò)程

（-）我會(huì)提問(wèn)題

1、獨(dú)立思考我能行

師：有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)得好就是要考試得第一，考試得第一肯定比其他同學(xué)學(xué)得好？對(duì)這樣的種點(diǎn)，你

贊同還是反對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由，我們來(lái)開展一次“小小辯論會(huì)”。

教師將學(xué)生按贊同和反對(duì)的意見分成兩組。

師：辯論使我們的智慧在碰撞中激活，幫助我們更清楚地探究問(wèn)題。在辯論中，你怎樣才能更受歡迎，

讓辯論成為愉快的思想交流呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生了解：

（1）要注意尊重他人，以誠(chéng)相待；

（2）把握分寸，講究藝術(shù)；

（3）表達(dá)自己的觀點(diǎn)要有理有據(jù)。

組織辯論，教師引導(dǎo)策略：

（1）及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生思維的火花；

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)例；

（3）把握辯論重在探討“學(xué)得好與得第一的關(guān)系”。

師：通過(guò)辯論，同學(xué)們對(duì)這一問(wèn)題在原來(lái)基礎(chǔ)上，有了新的看法，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下你現(xiàn)在的看法。

學(xué)生在課本上寫下“我的看法”。

交流“我的看法”，教師引導(dǎo)學(xué)生要借鑒別人的觀點(diǎn)，豐富自己的觀點(diǎn)。

2、善于提問(wèn)有方法

出示“小資料”，了解伊西多?雷迪的故事。

討論：從伊西多?雷迪的故事，你受到什么啟發(fā)？

師：許多名人也指出提問(wèn)的重要，出示名言，讀名言。

（1）學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！鬃?/p>

（2）多問(wèn)的人將多得?！?培根

（3）提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。——愛因斯坦

師：我國(guó)教育家陶行知也說(shuō)過(guò)：“智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。"我們小學(xué)生怎樣才能提出好問(wèn)題，成為智

者呢？大家可以討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（1）從反面想一想；

（2）從別的角度想一想；

（3）想想原因是什么；

（4）想想后果會(huì)是什么樣；

情境練習(xí)：讀下面的短文，你能提出一些問(wèn)題嗎？

換個(gè)角度

在一次歐洲籃球錦標(biāo)賽上，保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)相遇。

當(dāng)比賽剩下8秒鐘時(shí)，保加利亞隊(duì)以2分優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先，一般來(lái)說(shuō)已穩(wěn)操勝券。但是，那次錦標(biāo)賽采用的是

循環(huán)制，保加利亞隊(duì)必須贏球超過(guò)5分才能取勝?？梢脙H剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。這時(shí)，保加

利亞隊(duì)的教練突然請(qǐng)求暫停。暫停后，比賽繼續(xù)進(jìn)行。球場(chǎng)上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊(duì)

員突然運(yùn)球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

全場(chǎng)觀眾目瞪口呆，全場(chǎng)比賽時(shí)間到。但是，當(dāng)裁判員宣布雙方打成平局需要加時(shí)賽時(shí)，大家才恍然大

悟。保加利亞隊(duì)這出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機(jī)會(huì)。加時(shí)賽的結(jié)果，保加利亞隊(duì)贏了6分,

如愿以償?shù)爻鼍€了。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)的方法練習(xí)提問(wèn)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3、敢于求助不可少

師：小記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，班上有一些同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，不愿意向他人請(qǐng)教，有時(shí)就會(huì)事倍功半，

甚至還會(huì)鬧出一點(diǎn)笑話來(lái)。

播放課件：《“陶醉”就是“桃子喝醉”嗎？》

師：你知道有的同學(xué)不愿意求助他人的原因嗎？聽了這個(gè)故事，你對(duì)這樣的同學(xué)有什么建議嗎？

交流。

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言，辯論這種學(xué)習(xí)方式是一種嘗試，需要教師的指導(dǎo)；關(guān)于提問(wèn)方法的討論,

教師利用了教材的留白，開發(fā)教材的范例功能，引導(dǎo)學(xué)生做開放性思考，拓展思路；情境練習(xí)，提供了學(xué)生

實(shí)際演練的機(jī)會(huì)，親自實(shí)踐如何才能提出好問(wèn)題，也有利于教師在學(xué)生的實(shí)踐中，立足學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)一步加

強(qiáng)指導(dǎo)。）

（二）一分鐘有多長(zhǎng)

1、師：小記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)得好的同學(xué)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：抓緊每一分鐘時(shí)間去做功課，做完

功課后再痛痛快快的玩。劉沂的經(jīng)驗(yàn)是一分鐘可以做許多事，浪費(fèi)一分鐘就有可能耽誤好多事。他的經(jīng)驗(yàn)可

信嗎？

2、試一試：教師計(jì)時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛感覺一下一分鐘有多長(zhǎng)。

3、自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，做一做：

（1）一分鐘能寫多少字？

（2）一分鐘能做多少題？

（3）一分鐘能踢多少次毯子?

（4）一分鐘能讀長(zhǎng)的課文？

做了以后，你有什么新的感受嗎？

出示學(xué)習(xí)材料：《德國(guó)人走在鐘表上》（見教師用書P33-34）

讀了這一材料，你有什么話要說(shuō)嗎？

4、交流：你是怎樣抓緊時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率的？

教師引導(dǎo)學(xué)生自我反思，可以是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是改進(jìn)的想法。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，有利于學(xué)生體驗(yàn)一分鐘對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值；學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用，有利于促進(jìn)

學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升教育效果。）

（三）大家一起來(lái)總結(jié)

師：學(xué)到這里，我們可以總結(jié)一下：他為什么學(xué)得這樣好？“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?！蔽覀兿葋?lái)總結(jié)學(xué)得

好的同學(xué)有什么共同之處？

1、學(xué)得好的同學(xué)有什么共同之處？

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面總結(jié)：

（1）做學(xué)習(xí)的主人

（2）學(xué)會(huì)提問(wèn)題

（3）珍惜時(shí)間

2、你自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)與人分享：

（1）勤于搜集資料

（2）多向別人請(qǐng)教

（3）注意合理休息

3、將自己喜歡的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言寫出來(lái)。

出不格言：

（1）不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。——荀子

（2）紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游

（3）讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。——毛澤東

師：讀了這些名人關(guān)于學(xué)習(xí)的格言，同學(xué)們還會(huì)想到哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的格言？請(qǐng)你把自己喜歡的格言寫

來(lái)？

交流。

學(xué)習(xí)這些格言的寫法，你能自己也來(lái)寫幾條格言嗎？

學(xué)生試寫。

交流，評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生推敲格言的內(nèi)容和語(yǔ)言。

（點(diǎn)評(píng)：教師要根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，前后聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際實(shí)施引導(dǎo)，鼓勵(lì)說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法;

自己喜歡的格言可以是名人說(shuō)的，也可以是自己創(chuàng)作的。）

（四）總結(jié)延伸

學(xué)習(xí)這一課，我們主要探討了怎樣學(xué)好學(xué)校中的課程。其實(shí)，學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式是多種多樣的。在以

后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)探討有關(guān)學(xué)習(xí)的話題。

（點(diǎn)評(píng)：由本課的學(xué)習(xí)延伸到下一課，體現(xiàn)了教材的整體性，有利于品德教育目標(biāo)的整體落實(shí)。）

《品德與生活》三年級(jí)上冊(cè)第4課同樣是學(xué)習(xí)

本課教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)觀察、做事進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)從多種渠道獲取信息，初步養(yǎng)成多問(wèn)、多想的思維習(xí)慣。

第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、每組一盆水，用質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、毛邊紙、牛皮紙、圖畫紙等）折成的睡蓮若干。

2^記錄卡

3、課件：勇闖“智慧島”、“睡蓮花開”

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入

出示“智慧島”的課件：同學(xué)們，你們想成為一個(gè)有智慧的人嗎？今天，老師帶你們一起去暢游“智慧島”，

好嗎？我相信，只要你們到過(guò)那，肯定會(huì)有很多的收獲，你一定會(huì)成為一個(gè)有智慧的人?？梢竭_(dá)“智慧島”，

可不是一件簡(jiǎn)單的是，這需要同學(xué)們齊心協(xié)力，共同闖關(guān)，才能到達(dá)。大家有沒有信心？

（《品德與生活》活動(dòng)化教學(xué)的根本目的在于“導(dǎo)行”，而要“行動(dòng)”必先“心動(dòng)”，體驗(yàn)是促使“心動(dòng)”的催化

劑。“闖關(guān)活動(dòng)”是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的一種游戲形式。活動(dòng)初始，教師將學(xué)生們這種喜愛的游戲資源，有機(jī)地切

入到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本次活動(dòng)的欲望。止匕外，教師還提出了

多樣化的學(xué)習(xí)方式，旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性。）

（二）、勇闖“智慧島”

1、第一關(guān)：我有一雙“黃金眼”

交代規(guī)則：以組為單位，回答4道問(wèn)題，先答完的一組即可率先進(jìn)入下一關(guān)。

（1）貓的眼睛變化很有規(guī)律，光線強(qiáng)時(shí)（）；光線暗時(shí)（）。

（2）我發(fā)現(xiàn)，夏天天亮得比冬天（）。

（3）雷雨時(shí)，我們是先（），后（）。

（4）冬天到了，冬眠的動(dòng)物有（），不冬眠的動(dòng)物有（）。

小結(jié)：我們用雙眼細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，獲得了學(xué)問(wèn)，所以觀察也是一種學(xué)習(xí)。（板書：

多觀察）

生活中，你的這雙“黃金眼”還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

2、第二關(guān)：做中學(xué)樂(lè)趣多

交代規(guī)則：以小組為單位完成“睡蓮花開”的實(shí)驗(yàn)，并共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，先完成且正確的一組即率先進(jìn)

入下一關(guān)。

（1）出示“睡蓮花開”的課件：這是什么植物？觀看睡蓮花開的過(guò)程。

（2）今天，我們一起做一個(gè)與睡蓮有關(guān)的實(shí)驗(yàn)！

小組活動(dòng)：學(xué)生選擇一“睡蓮”放入本組的水中，仔細(xì)觀察自己的睡蓮是如何開花的，并把觀察到的記錄

在記錄卡上。

（3）“你剛才看到了什么？”讓學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）“睡蓮”為什么會(huì)開花呢？

請(qǐng)學(xué)生自由闡述自己的想法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生了解這是由于紙的吸水性所致。

（5）“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生互相交流觀察的結(jié)果。

①提示學(xué)生通過(guò)觀察“睡蓮”在水中“開花”時(shí)的細(xì)微變化來(lái)比較不同質(zhì)地的紙?jiān)谒凶兓俣鹊牟町悺?/p>

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪種紙做的睡蓮開得最快？哪種紙做的睡蓮開得最慢？為什么？

③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同質(zhì)地的紙吸水性的強(qiáng)弱，將紙的樣本按開花的速度從快到慢進(jìn)行排序，指導(dǎo)學(xué)生完

成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

④交流實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

小結(jié)：多觀察、勤動(dòng)手，做中學(xué)，樂(lè)趣多。（板書：做中學(xué)）

看看書中的同學(xué)在平時(shí)做的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？你在生活中還學(xué)到哪些學(xué)問(wèn)？

3、第三關(guān)：心領(lǐng)神會(huì)

交代規(guī)則：聽故事，搶答問(wèn)題。答對(duì)的一組率先進(jìn)入下一關(guān)。

（1）教師講《比爾。蓋茨小時(shí)候的故事》。

（2）說(shuō)說(shuō)你們聽后的明白了什么？

小結(jié)：日常生活中做事是種很重要的鍛煉，通過(guò)觀察、動(dòng)手可以獲得學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)中還需要用心，需要

有責(zé)任心。

（在“闖關(guān)”活動(dòng)中同學(xué)們的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極活動(dòng)的狀態(tài)之中。品德課與學(xué)生

親近起來(lái)，與生活接起軌來(lái)，這樣的德育課堂才會(huì)更具吸引力，也才能真正體現(xiàn)品德課堂回歸生活的理念，

才將更有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

鼓勵(lì)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，以滿足個(gè)體與他人交往的需要，感受

人與人之間達(dá)成的融合、溝通的快樂(lè)，看到自己在小組中合作中的力量，找到了自己與他人之間許多共同感

受，這些都是令學(xué)生快樂(lè)的事。）

（三）、總結(jié)提升

1、宣布“勇闖‘智慧島"'前三關(guān)游戲名次。

2、這節(jié)課，我們順利地闖過(guò)三關(guān)，我們離“智慧島”也越來(lái)越近了。你們?cè)陉J關(guān)的路上有什么收獲？（學(xué)

會(huì)用我們的雙眼去觀察，用我們的雙手去實(shí)踐，在生活的大課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。）

下節(jié)課，我們接著做闖關(guān)游戲，一起到達(dá)“智慧島”好嗎？

（激發(fā)學(xué)生對(duì)下次活動(dòng)的興趣）

三、課件制作和使用的設(shè)想

1、“智慧島”課件由“我有一雙‘黃金眼”'、“做中學(xué)樂(lè)趣多”、“心領(lǐng)神會(huì)”、“智力沖浪”四部分組成。課件在“闖

關(guān)游戲”中配合使用，目的是能讓學(xué)生走進(jìn)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。

2、“睡蓮花開”課件所展示的是睡蓮花未開時(shí)、睡蓮花開放的過(guò)程及睡蓮花開時(shí)的三個(gè)片段，出示于學(xué)生

動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前，意在喚起學(xué)生對(duì)以往生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，感受到睡蓮的美，從“睡蓮花開”這一自然現(xiàn)象中激發(fā)起

學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議

1、每一個(gè)學(xué)生在日常生活中都有善于觀察的一面，教師要善于引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)。

2、可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談“在生活中還學(xué)到哪些學(xué)問(wèn)？”：

（1）同學(xué)們熟悉的人或事

（2）班上的同學(xué)所做的事

（3）媒體上報(bào)道或宣傳的同齡人所做的事

（4）民間寓言或故事

第2課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、用卡紙做成的一棵樹

2、課件：勇闖“智慧島”

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的闖關(guān)游戲，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？（學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常生活中

通過(guò)觀察、做事進(jìn)行學(xué)習(xí)也是非常有必要的。）這節(jié)課，我們繼續(xù)合作，一起闖關(guān)到達(dá)“智慧島”。

（激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。讓學(xué)生進(jìn)一步明確團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)。）

（二）、勇闖“智慧島”

1、第四關(guān)：裝扮“智慧樹”

（出示課件）交代規(guī)則：在獲取知識(shí)的道路上，我們還應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)“對(duì)凡事都要問(wèn)個(gè)為什么”的習(xí)慣。本

關(guān)要求每位同學(xué)通過(guò)對(duì)日常生活的觀察，寫出心中的“小問(wèn)號(hào)”，掛在智慧樹上，則可進(jìn)入下一關(guān)。

（1）讀讀《數(shù)星星的孩子》、《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？》的故事，說(shuō)說(shuō)你們讀后的感受好嗎？

學(xué)生自讀，交流。

小結(jié)：在心中畫問(wèn)號(hào)也是學(xué)習(xí)。（板書：多在心中畫問(wèn)號(hào)）

（2）聯(lián)系日常生活，說(shuō)出自己心中的問(wèn)號(hào)，并記錄下來(lái)。

（3）出示“智慧樹”：上面已有“下雨時(shí)為什么會(huì)打雷呢？為什么下雨前會(huì)有閃電呢？”、“為什么人害羞會(huì)

臉紅？女人為什么不長(zhǎng)胡子呢？"、“為什么一年會(huì)分成四個(gè)季節(jié)呢？”、“為什么我們寫字要按筆順寫呢？”這幾

片寫了問(wèn)題的樹葉，請(qǐng)大家也把各自寫好問(wèn)題的樹葉貼在大樹上。

互相交流、答疑。

（4）出示名言：

行是知之始，學(xué)非問(wèn)不明?！招兄?/p>

聯(lián)系自己已有經(jīng)驗(yàn)想一想，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？

2、第五關(guān)：智力沖浪

交代規(guī)則：說(shuō)出4種以上可以利用的學(xué)習(xí)資源即可順利過(guò)關(guān)，到達(dá)“智慧島”，宣布闖關(guān)成功。

（1）說(shuō)說(shuō)在我們身邊有哪些可以利用的學(xué)習(xí)資源呢？（書本、電視、報(bào)紙、電腦、做事、觀察等）

（2）在你身邊這么多資源中，你哪些利用得好，哪些利用得還不夠？

（3）再想想你的哪些知識(shí)是在課堂中學(xué)的？哪些知識(shí)是從課本中獲得的？還有哪些知識(shí)是在生活中獲

得的？

交流、談體會(huì)。

（4）出示名言：人人皆吾師，處處有學(xué)問(wèn)?！慂Q琴

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（5）小結(jié)：學(xué)習(xí)的渠道很多，只要我們用心，生活中處處都可以學(xué)習(xí)。（板書：學(xué)習(xí)的渠道有很多）

（從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感覺，讓學(xué)生在活動(dòng)中

探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)

或結(jié)論。）

（三）、總結(jié)提升

1、宣布游戲結(jié)果。

2、通過(guò)大家的共同努力，我們終于到達(dá)了“智慧島”，同學(xué)們高興嗎？說(shuō)說(shuō)自己的收獲好嗎？

是呀！勤觀察，多動(dòng)手，在心中畫問(wèn)號(hào)都是學(xué)習(xí)。我希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用我們的雙眼去觀察，用我們的雙

手去實(shí)踐，用我們的大腦去思考，在生活的大課堂中處處都可以學(xué)習(xí)，能學(xué)到更多的知識(shí)。

（寓教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。）

《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第5課我不耍賴

本課教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度

通過(guò)課前、課中的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)生活中處處有規(guī)則，規(guī)則給自己、他人帶來(lái)了方便，使

人感到愉快，使生活更有秩序，對(duì)整個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步都有影響。

2.行為與習(xí)慣

通過(guò)游戲、辨析和規(guī)則的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守規(guī)則，不耍賴皮，初步樹立公民意識(shí)與民主

觀念。

3.過(guò)程與方法

通過(guò)看、說(shuō)、討論、游戲等體驗(yàn)生活中的規(guī)則，讓學(xué)生感受規(guī)則的重要。

第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1.制作教學(xué)課件。

2.組織學(xué)生搜集資料，完成調(diào)查表。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、游戲?qū)耄⒁?guī)則的概念

1、課件播放下列兩個(gè)情景

情景一：中午，小明和小瑜正在下棋，可是沒過(guò)多久，兩人就吵了起來(lái)。只聽小明對(duì)著小瑜大喊：“不準(zhǔn)

悔棋！"小瑜也大聲說(shuō)道：“我沒有！”兩人吵得不可開交。

情景二：小紅、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戲，游戲真好玩，你看他們，笑聲不斷，好開心呀！咦，怎

么回事？怎么吵起來(lái)了？小霞說(shuō)：“你偷看了，你耍賴皮！”小紅大聲分辨：“我沒有偷看！”

2、思考：他們好好的在玩，為什么吵起來(lái)了呢？

在學(xué)生充分發(fā)言以后，讓學(xué)生明白：我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候要遵守一定的規(guī)則，只有遵守了規(guī)則，我們?cè)谕?/p>

的時(shí)候才能玩的開心，玩的痛快！

3、揭示課題：我們?cè)谕娴臅r(shí)候遵守規(guī)則，就是在玩的時(shí)候不能耍賴皮。

相機(jī)板書課題：5、我不耍賴皮

設(shè)計(jì)思路和點(diǎn)評(píng)：借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，把

學(xué)生帶入其熟悉的生活情景中，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）、發(fā)現(xiàn)規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。

1、不同的游戲有不同的規(guī)則，是??！仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)則不僅在游戲中有著重要的作用，在我

們的學(xué)校里，在我們的生活中，規(guī)則無(wú)處不在。（板書：規(guī)則處處有）

2、那你知道什么是規(guī)則嗎？讓我們一起翻開小詞典看個(gè)明白。學(xué)生看書了解后課件出示：

小詞典：

規(guī)則是規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的指讀或章程。比如游戲規(guī)則、交通規(guī)則、班級(jí)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等等，

規(guī)則對(duì)人有約束作用，但規(guī)則也是為大家服務(wù)