部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)自主認(rèn)讀、小組合作互相正音的方式認(rèn)讀“晉、絮”等生字，掌握多音字“吧、塞、哇”；通過(guò)觀察比較、自主練習(xí)等方式，正確書(shū)寫(xiě)“晉、炕”等生字和“蘆花、發(fā)愣”等詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典等方式理解“飄飄悠悠、黝黑”等詞語(yǔ)。2．用較快的速度默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，能列出每部分的小標(biāo)題。3．學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。4．體會(huì)課文中豐富的詞語(yǔ)和描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子。教學(xué)重難點(diǎn)：用較快的速度默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，能列出每部分的小標(biāo)題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。情境任務(wù)：講講小英雄雨來(lái)的故事第一課時(shí)視頻激趣，導(dǎo)入新課1．播放電影《小英雄雨來(lái)》的片段。你們知道電影中的小男孩是誰(shuí)嗎？他就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期生活在晉察冀邊區(qū)還鄉(xiāng)河邊的少年雨來(lái)。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，除了在前線(xiàn)浴血奮戰(zhàn)的軍民，還有像雨來(lái)這樣的孩子，他們熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來(lái)了解關(guān)于雨來(lái)這個(gè)小英雄的故事。2.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。小：指雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄：不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽敬的人。此處用來(lái)形容雨來(lái)，表現(xiàn)了雨來(lái)的特點(diǎn)。3.那么作者為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者的講述去還鄉(xiāng)河邊感受小英雄雨來(lái)的機(jī)智和勇敢吧?；顒?dòng)一：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．學(xué)生自讀，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。①自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。②圈畫(huà)標(biāo)注不理解的字詞。2.課件出示本課生字，指名學(xué)生朗讀，交流識(shí)記方法，對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行警示?！叭睘槠缴嘁簦八?、綢、尸、趁”為翹舌音；“晉、捆、趁”為前鼻音，“糠、綁、炕”為后鼻音；“扭”為鼻音，“姥”為邊音。塞eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（sāi）塞車(chē),（sài）邊塞,（sè）閉塞))吧eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（b?。┌舌舌?（ba）想想吧))哇eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（w?。﹩枇ㄍ劾?（wa）你好哇))活動(dòng)二：整體感知，學(xué)列小標(biāo)題1.這篇課文很長(zhǎng)，用序號(hào)分為六個(gè)部分。讀讀課文，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向別人介紹這篇課文講了什么嗎？（1）根據(jù)泡泡圖提示，默讀課文。課件出示泡泡1：讀完這部分后，我要停下來(lái)想一想，這部分主要講的是什么。小結(jié)：這告訴我們，讀課文時(shí)，要邊讀邊想，弄清每個(gè)部分的主要內(nèi)容。課件出示泡泡2:李大叔是誰(shuí)？前面好像提到過(guò)，我再看看前面的內(nèi)容。小結(jié)：這里告訴我們，閱讀時(shí)要瞻前顧后，弄清整個(gè)故事的前后聯(lián)系。（2）出示：再次默讀課文，每讀完一部分，想一想，這部分主要寫(xiě)了什么。注意弄清楚故事的前后聯(lián)系。2.交流每一部分的主要內(nèi)容，學(xué)列小標(biāo)題。（1）回憶概括事情主要內(nèi)容的方法。提示：抓住時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、指導(dǎo)學(xué)生自讀第一部分，為第一部分加個(gè)小標(biāo)題。以第一部分為例，學(xué)列小標(biāo)題：快速默讀第一部分，抓關(guān)鍵人物關(guān)鍵事件來(lái)概括。①你找到的關(guān)鍵人物是誰(shuí)？預(yù)設(shè)：雨來(lái)。指導(dǎo)：雨來(lái)出現(xiàn)了13次。為什么他會(huì)出現(xiàn)這么多次？預(yù)設(shè)：雨來(lái)是主人公啊，應(yīng)該是故事的中心人物。②這部分的關(guān)鍵事件是什么？預(yù)設(shè)：雨來(lái)游泳。出示文段1：有一天，媽媽……（劃線(xiàn)出示文段）追問(wèn)：這段講的什么？（媽媽追雨來(lái)）媽媽出現(xiàn)了，追的結(jié)果呢？學(xué)生讀文。指導(dǎo)：書(shū)中用了一個(gè)小動(dòng)物形容這時(shí)候的雨來(lái)？預(yù)設(shè)：小鴨子。指導(dǎo)：小鴨子有什么本領(lǐng)？預(yù)設(shè)：潛游。分角色讀一讀。追問(wèn)：所以，這么長(zhǎng)的內(nèi)容寫(xiě)媽媽追他，但并不是為了寫(xiě)媽媽?zhuān)菫榱藢?xiě)誰(shuí)？預(yù)設(shè)：為了寫(xiě)雨來(lái)——游泳本領(lǐng)高。總結(jié)：可見(jiàn)，寫(xiě)其他人物其實(shí)都是為了寫(xiě)雨來(lái)，老師再次提醒同學(xué)們千萬(wàn)不要被表面的信息干擾，要圍繞主人公來(lái)思考。出示文段2：每到夏天，雨來(lái)和……提問(wèn)：這里又把雨來(lái)形容為小動(dòng)物——魚(yú)。魚(yú)會(huì)什么呀？預(yù)設(shè)：仰浮、狗刨、立浮等。指導(dǎo)：花樣不少呢，請(qǐng)你讀出他游泳的方式多本領(lǐng)高。總結(jié)：從上下兩個(gè)片段，我們明白了，本篇課文，概括小標(biāo)題，就應(yīng)該從關(guān)鍵人物雨來(lái)去找關(guān)鍵事件。這樣才能準(zhǔn)確而迅速把握課文內(nèi)容，把長(zhǎng)文讀短。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要內(nèi)容為這一部分加個(gè)小標(biāo)題，教師提示小標(biāo)題是基于主要內(nèi)容的再度提煉，字?jǐn)?shù)不能太多，要能反映這一部分最主要、最重要的內(nèi)容。出示課后練習(xí)第二題呈現(xiàn)的小標(biāo)題示例“游泳本領(lǐng)高”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和自己加的小標(biāo)題的不同，明確“游泳本領(lǐng)高”正是這一部分要表達(dá)的中心意思。在論互相加的標(biāo)題孰優(yōu)孰劣，好在哪里，不好在哪里。4．指名學(xué)生答，課件相機(jī)出示小標(biāo)題示例。一：游泳本領(lǐng)高二：上夜校讀書(shū)三：掩護(hù)李大叔四：與鬼子斗爭(zhēng)五：河沿上槍聲六：機(jī)智下脫險(xiǎn)5．教師引導(dǎo)：小標(biāo)題的形式是多樣的，可以是句子，也可以是詞語(yǔ)；可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)總結(jié)。6．過(guò)渡：根據(jù)這些小標(biāo)題，把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就是這篇長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。7.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。抓住時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,將六個(gè)部分連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示:這篇課文主要寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)蘆花村的雨來(lái)是個(gè)游泳本領(lǐng)很高的孩子,他在夜校讀書(shū),接受了愛(ài)國(guó)主義思想;為了掩護(hù)交通員李大叔,雨來(lái)勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)，最后機(jī)智逃生的故事?；顒?dòng)三：品讀故事，領(lǐng)悟人物品質(zhì)提問(wèn):為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄?我們一起來(lái)讀一讀。過(guò)渡：從我們概括的小標(biāo)題來(lái)看，第三、四部分的內(nèi)容最能表現(xiàn)出雨來(lái)是個(gè)小英雄？課件出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三部分，用橫線(xiàn)畫(huà)出最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的內(nèi)容，體會(huì)作者說(shuō)雨來(lái)是小英雄的原因。語(yǔ)言范例：我找到的是（）這個(gè)內(nèi)容。從這里我感受到了（）。全班分享。預(yù)設(shè)：“掩護(hù)”部分。①提取信息，了解背景。要求：速讀第一部分，提取爸爸講的重要的一句話(huà)。預(yù)設(shè)：鬼子又“掃蕩”了。②體會(huì)掩護(hù)的智慧和勇敢。過(guò)渡：第二天，交通員李大叔就遭到敵人的追捕，雨來(lái)怎么掩護(hù)李大叔？預(yù)設(shè)：把李大叔藏在洞里。十二歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸挪回到原地。這句話(huà)說(shuō)明了雨來(lái)雖然年幼，力氣不夠，但仍然用盡自己的全力來(lái)保護(hù)革命工作者，體現(xiàn)了雨來(lái)的年少志高。指導(dǎo)：先藏，后干什么？預(yù)設(shè)：逃跑。指導(dǎo)：來(lái)看雨來(lái)逃跑的路線(xiàn)。生讀：堂屋、后院、桃樹(shù)。指導(dǎo)：雨來(lái)能逃的距離……很短。逃得掉嗎？（逃不掉）如果時(shí)間充裕，或許還能逃。我們看看敵人的位置。思考：時(shí)間這么緊，距離這么短，逃不掉。雨來(lái)為什么還要逃？（要想掩護(hù)李大叔，只有一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)移敵人注意力）雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。這句話(huà)說(shuō)明了雨來(lái)反應(yīng)靈敏、機(jī)智勇敢。“腳下像踩著風(fēng)”運(yùn)用了夸張的修辭手法，說(shuō)明雨來(lái)速度之快。“一直朝后院跑去”是為了把敵人引開(kāi)，好保護(hù)交通員李大叔。④夸夸雨來(lái)：看著雨來(lái)的這場(chǎng)掩護(hù)，你想夸夸他嗎？預(yù)設(shè)：智慧、勇敢。（板書(shū)：智勇雙全）難怪人們稱(chēng)雨來(lái)是小英雄。師生合作讀文，再次體會(huì)情感。據(jù)史料統(tǒng)計(jì)，晉察冀根據(jù)地在抗戰(zhàn)期間先后被日軍殺害的無(wú)辜同胞達(dá)70萬(wàn)人。“侵華日軍對(duì)冀中人民的反復(fù)‘掃蕩’，殘酷屠殺，慘絕人寰，史所罕見(jiàn)?！比哲婎l繁地對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩，在掃蕩中，實(shí)施了燒光、殺光、搶光的“三光”燼滅政策，這激起了所有中華兒女團(tuán)結(jié)抗日、誓死衛(wèi)國(guó)的決心?；顒?dòng)四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)活動(dòng)一：品讀故事，領(lǐng)悟人物品質(zhì)1.課件出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第四部分，用橫線(xiàn)畫(huà)出最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的內(nèi)容，體會(huì)作者說(shuō)雨來(lái)是小英雄的原因。語(yǔ)言范例：我找到的是（）這個(gè)內(nèi)容。從這里我感受到了（）。全班分享。（可以老師講解，也可以學(xué)生直接匯報(bào)交流）預(yù)設(shè)：“斗爭(zhēng)”部分。①默讀思考：雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)有幾個(gè)回合？（5個(gè)）②對(duì)話(huà)朗讀，體會(huì)鬼子使用的手段。（學(xué)生讀描寫(xiě)鬼子部分，老師讀描寫(xiě)雨來(lái)部分）第一回合。讀完，問(wèn)：這時(shí)候，敵人用的什么手段？（逼問(wèn)）雨來(lái)回答得淡定自然。第二回合。讀完，總結(jié)：哄騙手段。第三回合。讀完，總結(jié)：利誘手段。第四回合。讀完，總結(jié)：威脅手段。第五回合。讀完，總結(jié)：毒打手段。(1)雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”①?gòu)倪@句話(huà)中，我們看到一個(gè)怎樣的雨來(lái)？(沉著、冷靜)②雨來(lái)沉著、冷靜，帶著機(jī)智回答鬼子問(wèn)題。帶著自己的理解來(lái)讀這句話(huà)。(2)雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！雹?gòu)倪@里我們又看到一個(gè)怎樣的雨來(lái)？(機(jī)智)②面對(duì)敵人的哄騙、利誘，雨來(lái)沒(méi)有說(shuō)出李大叔在哪里，請(qǐng)大家?guī)е@種理解讀一讀。(3)雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”①“咬著牙”用詞精準(zhǔn)，我們又看到一個(gè)怎樣的雨來(lái)？(不畏懼、不屈服)②面對(duì)敵人的毒打，雨來(lái)寧死不屈，帶著這種理解讀一讀。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。鬼子又向他胸脯上打了一拳。立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。品味比喻句“那雙手就像鷹的爪子”與一系列動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。梳理小結(jié)：運(yùn)用比喻及準(zhǔn)確的動(dòng)詞，形象刻畫(huà)鬼子兇惡殘忍的丑陋面目。句段3：雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血?！鞍胩觳糯^(guò)氣來(lái)”“腦袋里像有一窩蜂”“冒金星”“流著血”等充分說(shuō)明了雨來(lái)的慘狀，表現(xiàn)了鬼子的兇狠，突出了雨來(lái)英勇無(wú)畏的形象。2.體會(huì)愛(ài)國(guó)情感課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）同學(xué)們，作為一個(gè)十二歲的孩子，雨來(lái)的勇氣與力量來(lái)自哪里？為什么頑皮可愛(ài)的雨來(lái)能表現(xiàn)出英雄的頑強(qiáng)勇敢呢？瀏覽全文，找一找他這樣做的原因。（2）自主閱讀。（3）全班交流。1.預(yù)設(shè)：（1）課文第二部分女老師領(lǐng)著孩子們讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”在雨來(lái)的心里種下了愛(ài)國(guó)的種子。這句話(huà)也出現(xiàn)在雨來(lái)遭遇毒打時(shí)，也同樣給了雨來(lái)精神的支撐。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。（2）這句話(huà)在文中出現(xiàn)幾次，請(qǐng)用“____”畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文中三次提到這句話(huà)有什么重要作用，體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。①這句話(huà)前兩次出現(xiàn)在課文的第二部分中。女老師斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字，念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！贝蠹揖碗S著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！斌w會(huì)：從這兩處可以看出雨來(lái)在夜校不僅學(xué)習(xí)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義思想在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。②這句話(huà)第三次出現(xiàn)在課文的第四部分中。雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！斌w會(huì)：此處為第二次出現(xiàn)，與前文相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了雨來(lái)能夠掩護(hù)李大叔并與鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，同時(shí)表現(xiàn)了雨來(lái)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及為了祖國(guó)決心和敵人斗爭(zhēng)到底的堅(jiān)強(qiáng)意志。③創(chuàng)設(shè)情境朗讀：面對(duì)敵人追趕盤(pán)問(wèn)時(shí)，雨來(lái)—一勇敢機(jī)智，因?yàn)椤拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。面對(duì)敵人哄騙利誘時(shí)，雨來(lái)一沉著冷靜，因?yàn)椤拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。面對(duì)敵人威脅毒打時(shí)，雨來(lái)一一堅(jiān)強(qiáng)不屈，因?yàn)椤拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。面對(duì)外敵入侵，我們每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)一—奮起抗?fàn)帲驗(yàn)椤拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。（3）課文寫(xiě)了雨來(lái)的父親和李大叔參加邊區(qū)戰(zhàn)斗，這對(duì)雨來(lái)也起著榜樣的作用。（4）課文寫(xiě)到鬼子對(duì)美好家園的侵略與破壞，是中國(guó)人，就要與他們抗?fàn)幍降住?．小組合作，交流討論：除了這兩個(gè)部分，文中還有哪些對(duì)雨來(lái)的描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？句段4：雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！跋裥▲喿右粯印保延陙?lái)比喻成小鴨子，證明他水性好，這個(gè)比喻與“抖、抹、吹、望、笑”這一系列動(dòng)作描寫(xiě)相得益彰，鮮活地勾畫(huà)出了一個(gè)既機(jī)靈又調(diào)皮的孩子形象，說(shuō)明雨來(lái)游泳本領(lǐng)高超。同時(shí)渲染了和平、安寧、幸福的氣氛。作者寫(xiě)這些，是為結(jié)尾寫(xiě)雨來(lái)水中脫險(xiǎn)埋下伏筆。句段5：雨來(lái)怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個(gè)書(shū)皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫(xiě)了“雨來(lái)”兩個(gè)字。從包書(shū)皮和寫(xiě)名字的舉動(dòng)可見(jiàn)雨來(lái)很愛(ài)惜書(shū)本，說(shuō)明他是一個(gè)渴求知識(shí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。句段6：“有志不在年高。”這句話(huà)在文中起到了點(diǎn)明主題的作用，這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)。說(shuō)明人們認(rèn)為雨來(lái)是個(gè)不折不扣的小英雄，他熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深地感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。3．課文其他幾個(gè)部分可以不寫(xiě)嗎？為什么？小結(jié):第一部分寫(xiě)雨來(lái)水性很好,為第五部分、第六部分雨來(lái)機(jī)智脫險(xiǎn)埋下伏筆;第二部分寫(xiě)雨來(lái)到夜校讀書(shū),接受愛(ài)國(guó)主義思想,為雨來(lái)第四部分掩護(hù)李大叔、第五部分堅(jiān)強(qiáng)不屈與敵人斗爭(zhēng)做鋪墊;第六部分是故事的結(jié)果。4．小結(jié)：看來(lái)正如課題所說(shuō)，雨來(lái)真是一位機(jī)智勇敢、舍己為人、無(wú)私愛(ài)國(guó)的小英雄！活動(dòng)二：賞讀美景，品悟作用課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）默讀課文，找出課文中描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色的句子，想想這些景物描寫(xiě)的作用。（2）小組交流。（3）全班分享。預(yù)設(shè)：第一部分。句段1：蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，又勾勒出蘆花村的美麗景色，展現(xiàn)了變故發(fā)生前寧?kù)o的氣氛，為人物出場(chǎng)營(yíng)造氛圍，為雨來(lái)脫險(xiǎn)埋下伏筆。其中，運(yùn)用比喻的修辭手法，把盛開(kāi)的蘆花比作白雪，寫(xiě)出了蘆花潔白的特點(diǎn)；把葦絮比作鵝毛，寫(xiě)出了葦絮輕而柔軟的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：第五部分。句段2：太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。此處先將飄著的浮云比作“一塊一塊紅綢子”，再把映在還鄉(xiāng)河上的浮云比作“一大朵一大朵雞冠花”。用如血的色調(diào)渲染出了悲情的氛圍，與后文村民們認(rèn)為雨來(lái)死了相照應(yīng)，烘托出雨來(lái)寧死不