2025小學(xué)道德與法治教師課標考試模擬試卷附參考答案 （兩套）

小學(xué)道德與法治教師課標考試模擬試卷（一）填空題（每題1分，共20分）小學(xué)道德與法治課程是以兒童的______為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的______型綜合課程。幫助學(xué)生參與社會、______是課程的核心。小學(xué)道德與法治課程具有生活性、______、綜合性等特征。課程設(shè)計體現(xiàn)兒童與自我、兒童與______、兒童與社會三條主線。課程以______為原點，將學(xué)生不斷擴大的生活半徑作為課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。道德與法治課程的評價要從學(xué)習(xí)態(tài)度、______、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進行綜合評價。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值、有______、有挑戰(zhàn)的活動素材。本課程的資源是多樣的，包括教材資源、______、物力資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。課程圍繞兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三條軸線和健康安全地生活、愉快積極地生活、負責(zé)任有愛心地生活、______四個方面構(gòu)建課程的目標和內(nèi)容。教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活實際，貼近兒童的______。課程以兒童的成長需要為經(jīng)，以兒童的______為緯，交織構(gòu)成兒童生活的基本層面。課程要關(guān)注兒童的成長發(fā)展，提升兒童的生活能力、道德判斷和______能力。課程要引導(dǎo)兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學(xué)會做人，______。課程要珍視童年生活的價值，尊重兒童的______。課程要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，______，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。教學(xué)要因地制宜地營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和______的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)活動形式應(yīng)多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的______。教師要樹立開放的課程資源觀，整合并______課程資源。本課程的評價應(yīng)關(guān)注過程性評價，促進學(xué)生的______。小學(xué)道德與法治課程應(yīng)加強與______、家庭等教育力量的合作。選擇題（每題1分，共10分）小學(xué)道德與法治課程的性質(zhì)是（）。以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程以知識傳授為主的學(xué)科課程以培養(yǎng)學(xué)生法治觀念為主的課程以培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力為主的課程課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到的三個方面的目標是（）。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀認知、情感、行為道德認知、道德情感、道德行為健康安全、愉快積極、負責(zé)任有愛心以下哪項不是本課程的教學(xué)建議（）。教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際教學(xué)要注重知識的系統(tǒng)性傳授教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究教學(xué)活動形式應(yīng)多樣化課程評價的根本目的在于（）。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況促進學(xué)生的發(fā)展評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績檢查教師的教學(xué)質(zhì)量小學(xué)道德與法治課程的核心是（）。引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究傳授道德與法治知識培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力提高學(xué)生的考試成績課程強調(diào)教學(xué)的（）。生活性理論性系統(tǒng)性邏輯性課程要關(guān)注學(xué)生的（）。個體差異學(xué)習(xí)成績家庭背景興趣愛好教師在教學(xué)中應(yīng)扮演（）的角色。知識傳授者引導(dǎo)者、組織者、合作者課堂管理者權(quán)威者道德與法治課程資源的開發(fā)主體不包括（）。教師學(xué)生家長教材編寫者以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)道德與法治課程的活動性（）。講授法討論法角色扮演法讀書指導(dǎo)法名詞解釋（每題5分，共10分）活動型綜合課程道德體驗判斷題（每題1分，共10分）小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗和實踐能力，而非單純的知識傳授。（）課程評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。（）教學(xué)活動不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)延伸到課外和生活中。（）教師是課程資源的唯一開發(fā)者。（）道德與法治課程主要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，與法治觀念關(guān)系不大。（）學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)是被動接受的過程。（）課程不需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，應(yīng)采用統(tǒng)一的教學(xué)方法。（）道德與法治課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還促進其法治觀念、社會參與等多方面的發(fā)展。（）課程實施中不需要家長的參與，僅依靠學(xué)校教育即可。（）教學(xué)活動形式的多樣化有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）簡答題（每題5分，共15分）簡述小學(xué)道德與法治課程的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有哪些？在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運用榜樣示范法，應(yīng)注意哪些方面？案例分析題（每題12.5分，共25分）以下是一位教師在講授《我和我的家》一課時的教學(xué)片段：教師首先通過播放一段溫馨的家庭生活視頻，引入本節(jié)課的主題。然后，讓學(xué)生分享自己家庭中最難忘的一件事，學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言，講述了自己家庭中的趣事、感動瞬間等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己在家庭中的角色和責(zé)任，并組織小組討論。最后，教師對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生為家人做一件力所能及的事情。請結(jié)合課程標準的相關(guān)要求，對上述教學(xué)片段進行分析。以下是一位學(xué)生在學(xué)習(xí)“愛護公共設(shè)施”后的表現(xiàn)：在公園里，看到有人在長椅上亂涂亂畫，這位學(xué)生立即上前制止，并向其講解愛護公共設(shè)施的重要性。請根據(jù)課程標準的要求，對該學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并分析課程對學(xué)生行為產(chǎn)生的影響。教學(xué)設(shè)計題（20分）請根據(jù)小學(xué)道德與法治課程標準，以“合理消費”為主題，設(shè)計一個教學(xué)片段，要求體現(xiàn)課程理念和教學(xué)方法的運用，不少于300字。參考答案：填空題生活；活動學(xué)會做人活動性社會兒童的生活學(xué)習(xí)過程教育意義人力資源動手動腦、有創(chuàng)意地生活真實生活生活邏輯社會參與學(xué)會做事權(quán)利優(yōu)化教學(xué)過程合作交流主動性合理利用全面發(fā)展學(xué)校選擇題ABBBAAABDC名詞解釋活動型綜合課程：以兒童的生活為基礎(chǔ)，以活動為主要形式，融合道德、法治、社會、生活等多方面內(nèi)容的課程形態(tài)。課程通過引導(dǎo)兒童主動參與各類實踐活動，在體驗、探究和解決問題的過程中，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)及綜合能力的提升，具有生活性、活動性、綜合性和開放性等特點。道德體驗：個體在道德實踐中，通過親身經(jīng)歷和感受外界事物、他人行為或自身活動，產(chǎn)生的情感共鳴、認知感悟和價值判斷。它是道德認知向道德行為轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，通過體驗，兒童能更深刻地理解道德規(guī)范的意義，形成內(nèi)在的道德情感和信念。判斷題√√√×（課程資源開發(fā)主體包括教師、學(xué)生、家長、社會力量等）×（道德與法治課程需兼顧道德品質(zhì)培養(yǎng)與法治觀念教育）×（學(xué)生學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程）×（需關(guān)注個體差異，因材施教）√×（需加強學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人）√簡答題小學(xué)道德與法治課程的基本理念（1）育人為本，引導(dǎo)兒童學(xué)會做人：以促進兒童良好品德形成和社會性發(fā)展為核心，培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣的社會主義合格公民。（2）以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童真實體驗：課程源于兒童生活，貼近兒童實際，通過引導(dǎo)兒童在生活中感受、體驗、探究，提升生活能力和道德判斷能力。（3）注重活動體驗，促進知行合一：以活動為主要教學(xué)形式，讓兒童在主動參與中獲得直接經(jīng)驗，實現(xiàn)道德認知、情感、行為的統(tǒng)一。（4）綜合育人，融合多學(xué)科內(nèi)容：整合道德、法治、社會、自然、文化等多領(lǐng)域內(nèi)容，培養(yǎng)兒童的綜合素養(yǎng)。（5）開放互動，構(gòu)建協(xié)同育人格局：加強學(xué)校與家庭、社會的合作，充分利用各類課程資源，形成育人合力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過創(chuàng)設(shè)生活情境、開展實踐活動、運用多媒體資源等方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。（2）引導(dǎo)自主探究：提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論等方式自主探索答案，培養(yǎng)獨立思考能力。（3）鼓勵合作交流：組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中分享觀點、互相啟發(fā)，共同解決問題，增強自主學(xué)習(xí)的主動性。（4）提供學(xué)習(xí)支架：通過思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)單等工具，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高自主學(xué)習(xí)的效率。（5）評價激勵引導(dǎo)：采用多元化評價方式，及時肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運用榜樣示范法的注意事項（1）榜樣的選擇要具有典型性和貼近性：選擇的榜樣應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點和認知水平，既可以是歷史人物、英雄模范，也可以是身邊的優(yōu)秀人物或?qū)W生同伴，讓學(xué)生感到親切可學(xué)。（2）榜樣事跡的呈現(xiàn)要生動具體：通過故事講述、視頻播放、角色扮演等方式，生動展現(xiàn)榜樣的言行和精神品質(zhì)，讓學(xué)生直觀感受榜樣的力量。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣的精神內(nèi)涵：在呈現(xiàn)榜樣事跡后，要引導(dǎo)學(xué)生分析榜樣行為背后的價值觀和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生從情感上認同榜樣。（4）注重榜樣示范與實踐相結(jié)合：鼓勵學(xué)生將對榜樣的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體行動，通過開展“向榜樣學(xué)習(xí)”主題活動、制定個人成長計劃等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行榜樣精神。（5）教師要以身作則：教師自身的言行舉止是學(xué)生最直接的榜樣，教師應(yīng)注重自身品德修養(yǎng)，做到言行一致，為學(xué)生樹立良好的示范。案例分析題教學(xué)片段分析優(yōu)點：（1）體現(xiàn)課程生活性理念：通過播放家庭生活視頻、讓學(xué)生分享家庭故事，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，符合“以兒童生活為基礎(chǔ)”的課程理念。（2）注重活動體驗與自主探究：組織小組討論“自己在家庭中的角色和責(zé)任”，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會責(zé)任感，體現(xiàn)了“以活動為主要形式”的教學(xué)要求。（3）落實知行合一目標：布置課后實踐作業(yè)（為家人做力所能及的事），將課堂教學(xué)延伸到生活中，促進學(xué)生將道德認知轉(zhuǎn)化為實際行動，實現(xiàn)了“引導(dǎo)兒童學(xué)會做人、學(xué)會做事”的課程核心目標。改進建議：在學(xué)生分享家庭故事時，教師可進一步追問細節(jié)，如“這件事讓你感受到了什么？”“家人的哪些行為讓你印象深刻？”，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘家庭中的情感價值和道德元素，增強教學(xué)的深度和感染力。學(xué)生表現(xiàn)評價評價：該學(xué)生的行為體現(xiàn)了課程對學(xué)生道德認知和行為習(xí)慣的積極影響，符合“負責(zé)任有愛心地生活”的課程目標。學(xué)生能主動制止不文明行為并講解道理，表明其已形成愛護公共設(shè)施的道德意識，具備一定的社會責(zé)任感和溝通能力。課程影響分析：（1）認知層面：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了愛護公共設(shè)施的重要性，明確了個人行為與社會公共利益的關(guān)系，形成了正確的道德判斷。（2）情感層面：課程中的情境體驗、案例分析等活動，激發(fā)了學(xué)生對公共設(shè)施的愛護之情和對不文明行為的反感，增強了社會責(zé)任感。（3）行為層面：課程注重實踐引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在生活中踐行道德規(guī)范，學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，體現(xiàn)了課程“知行合一”的教育效果。教學(xué)設(shè)計題“合理消費”教學(xué)片段設(shè)計教學(xué)目標：了解合理消費的含義，知道盲目消費的危害。能在生活中嘗試合理規(guī)劃零花錢，培養(yǎng)理性消費意識。樹立勤儉節(jié)約的價值觀，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：零花錢去哪兒了？（5分鐘）教師活動：播放動畫短片《小林的零花錢日記》：小林看到同學(xué)買了新玩具，馬上跟風(fēng)購買；路過零食店時，忍不住買了很多零食；看到文具店的新款文具，又買了一堆……月底發(fā)現(xiàn)零花錢早已花光，想買的學(xué)習(xí)用品卻沒錢購買。提問：“小林的消費行為有什么問題？如果你是小林，會如何規(guī)劃零花錢？”學(xué)生活動：觀察短片并思考問題，自由發(fā)言分享觀點，初步感知盲目消費的弊端。小組探究：合理消費小妙招（10分鐘）教師活動：發(fā)放“零花錢使用情況”調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的消費經(jīng)歷，思考“哪些消費是合理的？哪些是不合理的？為什么？”組織小組討論：“如何才能做到合理消費？”提示學(xué)生從“需求判斷”“預(yù)算規(guī)劃”“性價比比較”等方面思考。學(xué)生活動：填寫調(diào)查表并參與小組討論，記錄討論結(jié)果。各小組代表匯報交流，如“先列出購物清單，只買需要的東西”“對比價格，選擇性價比高的商品”“存一部分零花錢用于緊急情況”等。模擬購物：我的消費我做主（10分鐘）教師活動：創(chuàng)設(shè)“超市購物”模擬場景，提供虛擬購物清單（包括學(xué)習(xí)用品、零食、玩具、生活用品等）和100元“零花錢”。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成購物，需符合“合理消費”原則。巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的購物選擇，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么選擇這個商品？是否真的需要？價格是否合理？”學(xué)生活動：分組進行模擬購物，討論并選擇商品。購物結(jié)束后，各組展示購物成果并說明理由，其他小組進行評價和質(zhì)疑，教師總結(jié)合理消費的關(guān)鍵要素（如理性判斷需求、優(yōu)先滿足必要消費、注重性價比等）。實踐延伸：我的零花錢規(guī)劃表（5分鐘）教師活動：發(fā)放“零花錢規(guī)劃表”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂討論和模擬購物的經(jīng)驗，制定本周零花錢使用計劃，包括“必要消費”（如文具、書籍）、“可選消費”（如零食、玩具）和“儲蓄”三部分。提示學(xué)生：“規(guī)劃表要符合實際需求，留出一定的彈性空間，避免過度節(jié)儉或盲目消費?！睂W(xué)生活動：獨立制定零花錢規(guī)劃表，同桌之間互相交流、提出建議。教師選取優(yōu)秀規(guī)劃表進行展示，鼓勵學(xué)生在生活中踐行合理消費理念。設(shè)計理念：生活性原則：以學(xué)生熟悉的零花錢使用為切入點，通過真實情境和模擬活動，讓學(xué)生在體驗中理解合理消費的意義，貼近學(xué)生生活實際。活動性原則：通過小組討論、模擬購物、制定規(guī)劃表等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探究，在實踐中掌握合理消費的方法，實現(xiàn)知行合一。綜合性原則：整合數(shù)學(xué)預(yù)算、生活常識、道德價值觀等多方面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和社會適應(yīng)能力。

小學(xué)道德與法治教師課標考試模擬試卷（二）單項選擇題（每題2分，共30分）義務(wù)教育道德與法治課程以（）為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想馬克思主義道德與法治課程是落實（）根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。A.素質(zhì)教育B.立德樹人C.全面發(fā)展D.創(chuàng)新教育小學(xué)道德與法治課程的設(shè)計依據(jù)是（）。A.學(xué)生的年齡特點B.學(xué)生的生活實際C.學(xué)生逐步擴大的生活圈D.課程標準以下不屬于道德與法治課程核心素養(yǎng)的是（）。A.政治認同B.道德修養(yǎng)C.學(xué)習(xí)能力D.法治觀念第一學(xué)段（1-2年級）的課程內(nèi)容主要圍繞（）展開。A.家庭生活B.學(xué)校生活C.家庭、學(xué)校生活D.社會生活道德與法治課程的教學(xué)活動應(yīng)注重（）。A.知識傳授B.情感體驗和實踐C.理論講解D.考試成績評價道德與法治課程學(xué)習(xí)的方式不包括（）。A.課堂表現(xiàn)評價B.作業(yè)評價C.考試評價D.家長評價道德與法治課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.開放性原則B.經(jīng)濟性原則C.針對性原則D.單一性原則第二學(xué)段（3-4年級）的“法治教育”主題要求學(xué)生初步了解（）。A.憲法B.未成年人保護法C.一些與日常生活密切相關(guān)的法律法規(guī)D.刑法道德與法治課程強調(diào)以（）為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動。A.教材B.教師講解C.學(xué)生生活D.理論知識第三學(xué)段（5-6年級）的“了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”屬于（）領(lǐng)域的內(nèi)容。A.道德教育B.法治教育C.國情教育D.心理健康教育道德與法治課程教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)（）。A.生動有趣B.圖文并茂C.符合學(xué)生年齡特點D.以上都是課程目標分為（）目標和（）目標，其中（）目標又包括總目標和學(xué)段目標。A.總體、具體；總體B.總、學(xué)段；總C.一般、特殊；一般D.宏觀、微觀；宏觀道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是對學(xué)生（）達成度的評價。A.知識掌握B.核心素養(yǎng)C.學(xué)習(xí)能力D.考試成績教師在道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮（）作用。A.主導(dǎo)B.主體C.輔助D.引導(dǎo)多項選擇題（每題3分，共30分）義務(wù)教育道德與法治課程具有（）特征。A.思想性B.政治性C.綜合性D.實踐性E.生活性道德與法治課程核心素養(yǎng)包括（）。A.政治認同B.道德修養(yǎng)C.法治觀念D.健全人格E.責(zé)任意識課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則有（）。A.堅持正確的思想導(dǎo)向B.貼近學(xué)生的生活實際C.體現(xiàn)時代性D.增強綜合性E.注重實踐性道德與法治課程的教學(xué)建議包括（）。A.堅持正確的思想導(dǎo)向和價值取向B.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律C.注重與社會實踐活動相結(jié)合D.創(chuàng)造性地使用教材E.采用多樣化的教學(xué)方式道德與法治課程資源包括（）。A.教材B.圖書C.網(wǎng)絡(luò)資源D.社區(qū)資源E.學(xué)生的生活經(jīng)驗第一學(xué)段（1-2年級）的課程內(nèi)容包括（）。A.我的健康成長B.我與家庭C.我與學(xué)校D.我是中國人E.我愛我們的祖國道德與法治課程評價的原則有（）。A.發(fā)展性原則B.過程性原則C.多元化原則D.客觀性原則E.激勵性原則第二學(xué)段（3-4年級）的“公共生活”主題包括（）。A.遵守公共秩序B.愛護公共設(shè)施C.參與公共生活D.維護公共利益E.公共生活中的文明禮儀道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準從（）等方面，對學(xué)生在每個學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束時的成就表現(xiàn)進行刻畫。A.政治認同B.道德修養(yǎng)C.法治觀念D.健全人格E.責(zé)任意識教材編寫應(yīng)遵循的原則有（）。A.堅持正確的政治方向和價值導(dǎo)向B.與黨和國家重大理論創(chuàng)新同步推進C.按照大中小德育一體化的要求建構(gòu)內(nèi)容D.基于學(xué)生不斷擴大的生活范圍，著眼于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)E.緊密結(jié)合中國社會現(xiàn)實填空題（每題2分，共20分）道德與法治課程以（）為基礎(chǔ)，以（）為主線，對學(xué)生進行政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等方面的培養(yǎng)。義務(wù)教育道德與法治課程分為（）個學(xué)段，分別是（）。課程目標分為（）目標和（）目標，其中（）目標又包括總目標和學(xué)段目標。道德與法治課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、（）、健全人格、（）。我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如（）、（）等，在道德與法治課程中可以利用這些節(jié)日開展相關(guān)教學(xué)活動。道德與法治課程的教學(xué)要注重聯(lián)系（），將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主題之中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行正確的道德觀念和行為準則。課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。所以，評價應(yīng)具有（）和（）的功能。道德與法治課程資源按其存在形式可分為（）、（）、（）等。在第一學(xué)段（1-2年級）的“我的健康成長”主題中，要引導(dǎo)學(xué)生初步了解（）知識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加（），鍛煉強健體魄。教師在教學(xué)中要以（）為依據(jù)，以（）為指導(dǎo)，深入理解和把握課程的性質(zhì)、理念、目標和內(nèi)容，切實落實課程要求。簡答題（每題5分，共20分）義務(wù)教育道德與法治課程的性質(zhì)是什么？道德與法治課程核心素養(yǎng)中“政治認同”的內(nèi)涵是什么？請簡要闡述。簡述道德與法治課程內(nèi)容組織的特點。請列舉道德與法治課程教學(xué)中有效利用課程資源的方法。論述題（10分）結(jié)合教學(xué)實際，論述如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。案例分析題（10分）以下是一位教師在教學(xué)“我們的學(xué)?！币徽n時的教學(xué)片段：教師首先通過播放一段學(xué)校的宣傳視頻，讓學(xué)生對學(xué)校有一個整體的印象。然后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論自己在學(xué)校里最喜歡的地方，并讓每組推選一名代表進行發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師認真傾聽，并適時給予點評和引導(dǎo)。最后，教師布置了一個課后作業(yè)，讓學(xué)生以“我愛我的學(xué)?！睘橹黝}，制作一份手抄報。請結(jié)合道德與法治課程標準的相關(guān)要求，對該教師的教學(xué)片段進行分析，指出其優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。教學(xué)設(shè)計題（20分）請根據(jù)道德與法治課程標準，以“愛護環(huán)境”為主題，為第三學(xué)段（5-6年級）設(shè)計一堂完整的教學(xué)課。要求：明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點。設(shè)計合理的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。說明教學(xué)方法及教學(xué)資源的運用。實踐操作題（20分）假設(shè)你要組織一次以“弘揚中華傳統(tǒng)美德”為主題的實踐活動，請你完成以下任務(wù)：制定一份詳細的活動方案，包括活動目標、活動對象、活動時間、活動地點、活動內(nèi)容及流程、活動準備、活動注意事項等。設(shè)計一份活動評價表，用于評價學(xué)生在本次活動中的表現(xiàn)。評價表應(yīng)包括評價項目、評價標準、評價方式等內(nèi)容。參考答案單項選擇題1.C2.B3.C4.C5.C6.B7.D8.D9.C10.C11.C12.D13.B14.B15.A多項選擇題1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE6.ABC7.ABCDE8.ABCDE9.ABCDE10.ABCDE填空題學(xué)生生活；學(xué)生成長四；第一學(xué)段（1-2年級）、第二學(xué)段（3-4年級）、第三學(xué)段（5-6年級）、第四學(xué)段（7-9年級）總；學(xué)段；總法治觀念；責(zé)任意識春節(jié)、中秋節(jié)（答案不唯一）學(xué)生生活實際診斷；激勵文字與音像資源、實物資源、活動資源健康；體育鍛煉課程標準；課程理念簡答題義務(wù)教育道德與法治課程具有政治性、思想性、綜合性和實踐性。它以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)、健全人格等，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。政治認同是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。它是社會主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提。道德與法治課程內(nèi)容組織以“成長中的我”為原點，將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)。依據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，以學(xué)生實際生活為基礎(chǔ)，分學(xué)段按主題對內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，建構(gòu)學(xué)段銜接、循序漸進、螺旋上升的課程內(nèi)容體系。注重學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合。有效利用課程資源的方法包括：合理運用教材資源，深入挖掘教材內(nèi)容；充分利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等文字與音像資源拓寬學(xué)生視野；善于運用學(xué)生的生活經(jīng)驗，將其作為教學(xué)素材；積極開發(fā)社區(qū)資源，如組織學(xué)生參觀訪問等；運用實物資源，如教具、模型等輔助教學(xué)；開展各類活動資源，如角色扮演、小組討論等讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。論述題在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，可從以下幾方面著手：結(jié)合生活實際案例教學(xué)：在課堂上引入貼近學(xué)生生活的法律案例，如校園內(nèi)的糾紛、家庭中的財產(chǎn)問題等，通過對案例的分析討論，讓學(xué)生明白法律在生活中的實際應(yīng)用，感受法律的重要性。例如在講解未成年人保護法時，可列舉一些校園欺凌案例，分析欺凌者和被欺凌者的行為在法律上的界定，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用法律武器保護自己。開展多樣化教學(xué)活動：組織法治主題班會，讓學(xué)生通過角色扮演模擬法庭審判等活動，親身體驗法律程序，增強對法律的敬畏感。還可舉辦法律知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，促使他們主動去了解法律。利用多媒體資源：播放法治教育相關(guān)的動畫、視頻等，以生動形象的方式向?qū)W生傳授法律知識。比如播放一些法治宣傳動畫片，以有趣的情節(jié)和畫面吸引學(xué)生注意力，讓他們輕松理解法律概念。家校合作共育：與家長溝通，讓家長在日常生活中注重對孩子進行法治教育，如遵守交通規(guī)則、遵守公