書為心畫教案

書為心畫-中國(guó)書法一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解書法藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言，掌握從筆法、結(jié)體、章法、墨法幾個(gè)角度鑒賞作品的方法，能夠結(jié)合作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景等體會(huì)作者思想。過(guò)程與方法：觀察書法作品當(dāng)中單個(gè)文字的筆法、結(jié)體，欣賞古代書法大家的藝術(shù)作品，從整體上分析章法和墨法，并結(jié)合資料從內(nèi)容和背景深入了解書法作品深層次的意蘊(yùn)，體會(huì)作者的精神世界。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受書法藝術(shù)的形式美感，更加熱愛(ài)書法藝術(shù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：書法作品中筆法、結(jié)體、章法、墨法的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：從筆法、結(jié)體、章法、墨法等多個(gè)層面分析書法作品，理解“書為心法”的概念。三、教學(xué)過(guò)程(一)趣味情境導(dǎo)入出示不同書體的“書法”二字，提出問(wèn)題：①你在圖中都看到了哪兩個(gè)字?(書法)②分別是用哪種書體進(jìn)行書寫的?(隸書、篆書、楷書、草書、行書)教師總結(jié)：從最早的甲骨文到之后的秦統(tǒng)一文字為篆書再到我們所知道的隸書、草書、行書、楷書，這些漢字在演變的過(guò)程中慢慢從最初的記錄功能轉(zhuǎn)向了具有一定審美價(jià)值的藝術(shù)作品，那么不同書體的美感又是如何體現(xiàn)，我們又該如何去欣賞呢?今天，我們一起回顧我國(guó)近千年的書法藝術(shù)。引出課題《書為心畫——中國(guó)書法》。(二)作品內(nèi)容識(shí)讀筆法(1)請(qǐng)學(xué)生嘗試選擇一種書體在宣紙上摹寫，思考問(wèn)題：在行筆過(guò)程中，主要產(chǎn)生了哪幾種筆法?(平動(dòng)、提按、絞轉(zhuǎn))總結(jié)：毛筆筆毫柔軟，所以行筆的速度、力量不同會(huì)產(chǎn)生線條豐富的變化。筆法可以分為平動(dòng)、提按、絞轉(zhuǎn)三種。平動(dòng)，在書寫過(guò)程中，筆與紙距離不變，沒(méi)有上下運(yùn)動(dòng)。提按，筆有上下運(yùn)動(dòng)，有提有按。絞轉(zhuǎn)指書寫時(shí)，筆在紙面旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。(2)展示篆書“南”、隸書“中”、楷書“唐”、行書“增”、草書“亭”五個(gè)字，提出問(wèn)題：①五個(gè)字分別對(duì)應(yīng)了哪一種書體?(篆書“南”、隸書“中”、楷書“唐”、行書“增”、草書“亭”)②字中的線條分別對(duì)應(yīng)了哪些筆法?教師總結(jié)：不同的字體在書寫的過(guò)程中，藝術(shù)家的用筆也會(huì)發(fā)生變化，小篆主要以中鋒用筆，在書寫過(guò)程中，筆鋒處于筆畫的中間部位，其筆法以平動(dòng)為上?？瑫碗`書兼有平動(dòng)，提按的筆法，筆畫形態(tài)不斷豐富。行書、草書、大量使用絞轉(zhuǎn)，線條活潑多變。(三)形式語(yǔ)言審美1.結(jié)體(1)教師展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》，提出問(wèn)題：篆書、隸書、楷書在字形結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?(篆書結(jié)體端莊，楷書方正、隸書扁平)教師總結(jié)：不同書體在結(jié)體上有所不同，篆書結(jié)體端莊，楷書方正、隸書扁平，在結(jié)體上呈現(xiàn)該書體的總體風(fēng)格。(2)出示顏體“神”與歐體“神”，討論問(wèn)題：同種書體之間結(jié)構(gòu)也會(huì)有差異嗎?原因是什么?教師總結(jié)：不同書法家在書寫時(shí)會(huì)形成不同的個(gè)人風(fēng)格，與書法家的個(gè)人經(jīng)歷、性格有關(guān)。2.章法教師出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應(yīng)制詠墨圖》，提出問(wèn)題：①兩件作品在字與字、行與行之間的關(guān)系是怎樣的?(章法，變化中追求統(tǒng)一)②這樣的布局排列給你什么樣的感受?(《謝惠連雪賦》總體較為規(guī)整，《行草應(yīng)制詠墨圖》布局隨意自在)教師總結(jié)：每個(gè)字都有基本的結(jié)構(gòu)法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結(jié)構(gòu)。3.墨法提出問(wèn)題：除了布局形式之外，兩幅作品在墨色的使用上分為幾種?(濃墨、淡墨)不同的墨色所帶來(lái)的視覺(jué)效果上的差別是什么?(濃墨筆沉酣暢，淡墨清新飄逸)教師總結(jié)：用墨有濃淡之分，一般篆書、隸書、楷書多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺(jué)，淡墨常用于草書、行書，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺(jué)。除了濃淡，古人還用“枯”和“潤(rùn)”來(lái)形容墨法，枯筆來(lái)自干墨，潤(rùn)與枯相對(duì)，點(diǎn)畫中微微濕潤(rùn)暈化。(四)社會(huì)文化理解教師展示“天下十大行書”，小組討論：書法家個(gè)人風(fēng)格的形成和什么有關(guān)，為什么說(shuō)“書為心畫”?教師總結(jié)：書法是從日常書寫實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)的藝術(shù)，鑒賞書法有兩大點(diǎn)，一是“形”，包括了點(diǎn)畫線條和空間結(jié)構(gòu)，二是“神”它是在“形”的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出作者的喜怒哀樂(lè)，二者相得益彰，因此我們說(shuō)“書為心畫”。(五)方法運(yùn)用歸納1.方法歸納我們通過(guò)從單字到整幅作品，從筆法、結(jié)體、章法、墨法的角度結(jié)合作者背景，全方位的了解到鑒賞一幅書法作品的方法。2.方法運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)到博物館觀看顏真卿的《祭侄文稿》，請(qǐng)同學(xué)們作為講解員介紹作品。(顏真卿是唐代書法家，他的侄子顏季明死于安史之亂，《祭侄文稿》是在其靈前極度悲憤中寫下的，從最初章法工整到后面越發(fā)凌亂，一瀉千里，情之所至。該作品被人稱為“天下第二行書”。)(六)小結(jié)升華作業(yè)1.總結(jié)五大書體的書體特征及欣賞方法。2.升華情感：古人以筆墨記錄生活、抒發(fā)情感，讓我們?cè)谇旰蟮慕裉烊阅芨型硎埽?/p>