《春夜喜雨》課堂教學反思

《春夜喜雨》課堂教學反思《春夜喜雨》課堂教學反思「篇一」開課時的激趣，從同學們會背的課外古詩入手。同學們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背自學的古詩。有《從軍行》《無題》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》說實話，有些我都背不上，所以，我也被他們感染著，打心眼里佩服他們。當然，這與他們平時對古詩的積累是分不開的。當有同學背到杜甫的詩時，我板書《春夜喜雨》。學生適機補充收集到的各種資料。通過介紹，學生們進一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學創(chuàng)作上的地位。這樣的開課，完全是把主動權(quán)還給了學生，讓學生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。朗讀之后教師創(chuàng)設(shè)情境：好雨當春發(fā)生之際,詩人是那樣喜悅、興奮、贊嘆,那么，杜甫在春雨到來以前,站在破敗的茅屋前觀望，那會有怎樣的景象？詩人會有怎樣的向往和感情?假如你就是詩人杜甫，請以“無雨的春天”為表現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)思一段話,然后開展口頭作文比賽。當然在教學的過程中還存在著如下的一些問題，需要在今后的教學中引起重視的：1、在教學過程中，有些地方未能因勢利導，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點強制性，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。2、教學平臺的設(shè)計有不合理的地方，原來是想通過小組學生的互相評比產(chǎn)生本組最佳作品，然后上傳作品。但在實際教學過程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè)，只上傳小組代表作品，使學生不能全員參與進來。教后我對教學平臺進行了更新，使學生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學生評價，這樣做小組學生合作學習的積極性會有很大提高?！洞阂瓜灿辍氛n堂教學反思「篇二」設(shè)計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”本課設(shè)計側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。教學目標1、學會“乃、隨、潛、潤、細”這五個生字。2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學生熱愛春天的感情。4、激發(fā)學生對祖國詩歌的熱愛之情。教學重點、難點1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。2、學會本課生字，背誦古詩。教具準備教師方面：錄音帶課件學生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景導入。1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花;灑在樹梢，染綠柳芽;落落田野，滋潤莊稼;降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎?春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進盛唐，去感受那場《春雨》。2、板書課題：春夜喜雨二、初讀古詩，自學字詞。1、借助拼音練讀古詩，把不認識的字標畫出來，借助拼音多讀幾遍。2、同桌合作，借助字典學習生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。3、這些字，你如何用自己獨特的方法記住它?4、出示表格，檢查自學情況，并交流自己有趣的識記方法。5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。(設(shè)計意圖：識字是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，在學生學會使用字典后，可放手讓學生借助工具書學習生字，培養(yǎng)了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養(yǎng)了合作意識，也激發(fā)了學生識字的興趣，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。)6、誰認為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導學生讀準確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。課件出示，指導朗讀。好雨//知/時節(jié)，當春//乃/發(fā)生。隨風//潛/入夜，潤物//細/無聲。7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?《春夜喜雨》課堂教學反思「篇三」本案例要探討的是課堂自讀課文該如何教，用什么方法來教。關(guān)于如何教。一是要發(fā)揮以教師為指導，學生為主體的作用。課堂自讀課文的兩種錯誤的傾向——“滿堂灌”，“滿堂放”，都不能達到教學的目的——培養(yǎng)學生的自讀能力，課堂自讀課文的教學，應(yīng)突出學生的主體作用，但不意味著教師的指導作用喪失，而是對教師提出了更高的要求。在設(shè)計教學目標，創(chuàng)設(shè)學習情境，選擇教學方法，突破重難點，實現(xiàn)知識遷移，培養(yǎng)能力等方面，教師的指導作用必不可少。只有在教師的精心誘導下，學生才能做到更有成效的自讀、自悟、自創(chuàng)。聽說讀寫能力的培養(yǎng)才能真正落到實處。二是要挖掘教材潛在因素，重誦讀，培養(yǎng)學生的文學興趣、創(chuàng)造思維和寫作能力。散文詩《記憶》，具有詩一樣優(yōu)美的語言，詩一樣鮮活的意象，蘊含深刻哲理，充滿激情，很容易受到感染，獲得激勵，誘發(fā)創(chuàng)作欲望，激發(fā)創(chuàng)新思維。在誦讀時，注意指導品味，于鑒賞意象時，另塑一組意象；引導學生領(lǐng)悟記憶的真諦時，聯(lián)系自己的知識積累和生活體驗，聽說讀寫，模彷與創(chuàng)新，靈活穿插其中，學生很快就能步入文學鑒賞的殿堂。用什么方法教？自讀課文需要點撥。課文的導入、誦讀、感知、重點、難點等都需要相機誘導，適時點撥。如重點點撥。課文的重點是關(guān)鍵性的內(nèi)容，是《記憶》中那一組鮮明而優(yōu)美的意象，暗示著紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象和人類的品性。如何突破？學生自己的創(chuàng)造，把知識拓展延伸，我讓學生另創(chuàng)一組鮮活的意象，文學的意義常常由形象來表達。又如難點點撥。難點是學生學習中存在的知識、心理，思維的障礙、疑難。需要教師撥疑為悟。《記憶》中的“記憶，是什么”？作者除了形象的描繪，最后留給我們的是——“可接觸及記憶所蘊含的真諦了么”？這無疑是課文的難點。我讓學生結(jié)合自己的知識積累和生活體驗，由抽象到具體，在“記憶”的儲藏里找庸人、叛徒、蠢貨、勇士、智者學生就有話可說，頓悟了，記憶的真諦也理解了?！洞阂瓜灿辍氛n堂教學反思「篇四」教學目標：知識與技能;1、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。2、借助注釋理解詩意。過程與方法：多讀古詩，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。情感、態(tài)度、價值觀：1、體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。2、激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學重點通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊含在其中的情感。教學難點感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。教具準備多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境(播放音樂《春夜喜雨》)詩歌是人類最美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時期，其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人。在這眾多的詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人。他曾說：“李杜文章在，光焰萬丈長?！薄袄睢薄ⅰ岸拧备魇侵刚l呢?今天，我們一起學習杜甫的一首詩《春夜喜雨》。二、簡介絕句和律詩這兩種體裁三、介紹作者與寫作背景出示大屏幕四、閱讀詩歌的方法(詩情畫意)簡釋“詩情畫意”。出示大屏幕五、初讀全詩1、自由讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。2、試讀。3、請學生讀。評價4、標節(jié)奏誰能更清晰的把節(jié)奏讀出來?5、齊讀。六、理解畫意1、一邊讀一邊想象，把想象到的畫面和大家一起交流。2、以“我從……詩句中仿佛看到了……”發(fā)言。小組合作。3、你能讀出畫面來嗎?賽讀。七、體會詩情1、讀課題，這四個字中，哪一個字體現(xiàn)了作者的情感?(喜)2、詩人因何而喜?(好、知時節(jié)、潤萬物)并聯(lián)系寫作背景。小組合作學習。啟發(fā)：你讀著讀著，從哪一個字或詞特別體會到了作者的喜悅之情?并說明原因。分聯(lián)分析，根據(jù)學生情況補充。一二句：好、知三四句：潛、潤、細五六句：俱黑七八句：濕、重在此過程中啟發(fā)學生通過字詞理解詩意，想象畫面，體會情感。3、背誦全詩。八、總結(jié)1、內(nèi)容：這是一首描繪并贊美春雨的詩，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表現(xiàn)作者因雨下得及時而喜悅的心情。贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機，給人們帶來了豐收的希望。2、品詩方法：詩情畫意九、作業(yè)教學反思：這是我上的一堂公開課教學設(shè)計，我想要探討的是如何讓學生學會欣賞詩歌，我總結(jié)到一個詞——詩情畫意，即讓學生從讀入手，在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上結(jié)合自身積累想象詩歌畫面，體會到作者的情感，受到感染和熏陶。整堂課下來，以下幾方面做的較好：一、以讀帶動課堂，分層次達到目標，遵循了教學規(guī)律。這樣，學生積極性較高，學習氛圍濃厚。在朗讀上我采取了循序漸進的方法：(1)讓學生讀出節(jié)奏，讀通。(2)讓學生讀出韻味。(3)讓學生譯讀，讀懂。(4)悟讀，邊讀邊想象畫面，感悟意境，體悟情感。二、注重了突出學生的主體地位。在教學中，我以讀為主，根據(jù)情況采取了對讀、小組合作探究交流等形式，注重了學生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如，我讓學生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景，學生做得相當好。另外，對詞語的品析，相互間交流得認真、詳細。三、運用多媒體輔助教學，很輕松的便將學生帶入了情境，讓學生體會到了意境美，受到浸染。不足：一、譯讀的環(huán)節(jié)突出不夠，有影響學生掌握詩意的嫌疑。二、時間把握上有問題，導致最后結(jié)尾匆忙。一堂課下來，總是得失兼有。教學就是不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會在教學的路上走的更遠。《春夜喜雨》課堂教學反思「篇五」六年級的學生對于品詩意、悟詩情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來，淡化老師的主講，強化學生的自主性。而在學習古詩里，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認識何為詩眼，巧抓詩眼，從而理解詩中所表達的情感。在完成上述教學中，我在進行1+X的語文主題的整合學習。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來完成我的教學任務(wù)?！洞阂瓜灿辍氛n堂教學反思「篇六」今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因為這節(jié)課讓我學會了太多的東西，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會詩人的情感呢?今天我覺得自己做的不夠好，因為我處處引導孩子們在我的思路上走，沒有給孩子們充分的想象的空間，和自主探索的自由。我認為這是一節(jié)不成功的課，如果重新來上，我想我應(yīng)該是另外一種設(shè)計，從整體的把握，再到重點詞語的理解，讓學生在讀中領(lǐng)會詩歌的意境和作者的情感。今天孩子們上這節(jié)課，他們讀的非常好，很有韻味，只是在我提問的過程中孩子們表現(xiàn)的不是很積極，分析原因他們不敢回答，很怕自己說錯，可能就是他們是真的沒懂，后來表現(xiàn)的還算好。激勵的作用就是會讓孩子們找到自信，在以后的教學中我想我還會一直給孩子們自信，然后讓他們在課堂上找到勇敢的自己。不管失敗也好，成功也好，教學就是不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會在教學的路上走的更遠。《春夜喜雨》課堂教學反思「篇七」這節(jié)課我的主要設(shè)計思想是:第一環(huán)節(jié)是通過一個示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課，并通過剖析這個作品將本節(jié)課所要講的知識點全部有機地揉合在一起。同時在這個過程中，我們還巧妙地將同學們帶入一個教與學的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為同學們的自主學習留下的一定的空間，提供了合適的工具。另外在這部分中還通過示例作品和另一作品的比較，來促進同學們正確的審美觀的形成，規(guī)范同學們的設(shè)計思想;第二環(huán)節(jié)是同學們自己動手設(shè)計作業(yè)的過程，要同學們發(fā)揮小組集體的力量，互相學習，合作學習，共同來完成作業(yè)的設(shè)計和制作。老師邊巡視邊指導;第三部分是上傳學生的作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行評價的一個過程:通過小組內(nèi)的評價、組間評價來產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品，使同學們有一種成就感，同時通過對作品的評價，也使同學們明白了設(shè)計中所表現(xiàn)出的優(yōu)點和存在的不足。當然在教學的過程中還存在著如下的一些問題，需要在今后的教學中引起重視的:1、各個環(huán)節(jié)的時間把握不好，以至于課上的任務(wù)未能按時完成。2、在教學過程中，有些地方未能因勢利導，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點強制