《使至塞上》教案

《使至塞上》優(yōu)秀教案《使至塞上》優(yōu)秀教案「篇一」一、教學(xué)思路：本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討?，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。2、詩歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。3、詩歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀并背誦兩首詩。2、借新詩講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩句，并整理歸納。3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。4、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。2、體會(huì)古詩詞的意境美。3、理解并積累古詩詞中的名句。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析。2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)方法：誦讀師生對(duì)話六、教學(xué)流程：1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課以學(xué)生回憶學(xué)過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句，背誦并板書。教師引導(dǎo)，糾正。2、講授《使至塞上》①全班齊讀課文，整體感知師導(dǎo)：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事？②教師范讀課文，品讀詩歌師導(dǎo)：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情？③學(xué)生再讀課文，研讀詩歌師導(dǎo)：在詩中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？（師生文本對(duì)話，穿插介紹詩歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）④課堂延伸，新舊銜接與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。⑤小結(jié)：詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄?，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩歌寫作背景；課堂延伸，新舊銜接學(xué)過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩句？（學(xué)生討論后小組作答）3、課堂總結(jié)：詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠?！妒怪寥稀穬?yōu)秀教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.簡(jiǎn)單了解王維。2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。3.背誦詩歌教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》2．簡(jiǎn)介王維：王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。3．分析詩歌，理解王維的特定心境。解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。學(xué)生讀詩。個(gè)讀+集體朗讀回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。這一聯(lián)詩句由兩個(gè)畫面組成。第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆?！爸薄保骸独ぱ拧罚骸肮胖疅熁?，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知直字之佳。另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻??！詩人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗?！妒怪寥稀穬?yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。2過程與方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的教育。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩句的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。2、體會(huì)作者的思想感情，能引起共鳴。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)難點(diǎn)的資料，有關(guān)本詩的資料。教學(xué)方法：古詩四步法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常常用最精煉語言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天，我們來學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，體會(huì)一下如何透過精煉，含蓄的語言來準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)含。二、初讀古詩，整體感悟1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。2、點(diǎn)評(píng)：節(jié)奏、情感3、指導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話解釋全詩4、師板書重要字詞。（屬國(guó)、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎）5、了解作者——王維（以學(xué)生為主，教師結(jié)合本詩的寫作背影補(bǔ)充。）（顯示幻燈片2）三、賞析佳句，入境悟情1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑2、點(diǎn)拔、指導(dǎo)、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)①體會(huì)詩歌意境《使至塞上》指導(dǎo)了什么意境？（奇特壯美的邊塞風(fēng)光）②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊(yùn)含作者怎樣的情感。（過了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。）③“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，你能說說它的意境嗎？喜歡畫的同學(xué)可以畫一畫。④巡視相機(jī)指導(dǎo)四、賞讀全詩，感情朗讀、背誦。1、齊讀全詩。2、交流朗讀后的感受。3、指導(dǎo)有感情朗讀。（提醒學(xué)生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進(jìn)詩的意境中，充分體味詩的美感）五、拓展作業(yè)1、背誦、默寫古詩2、畫古詩：選喜歡的詩句畫下來。3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩。六、板書使至塞上“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。異曲同工“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。（范仲淹《漁家傲》）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、詞1、顯示生字詞。2、指導(dǎo)，點(diǎn)拔。二、復(fù)習(xí)鞏固1、指名背誦、古詩。2、寫出描寫邊塞風(fēng)光的句子。三、課后小結(jié)：略《使至塞上》優(yōu)秀教案「篇四」知識(shí)與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。過程與方法：1.以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。2.抓畫面感，體味詩中蘊(yùn)含的豐富情感美。3.評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：1.流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。教學(xué)方法：朗讀——鑒賞——感悟教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。二、作者介紹：字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝著名詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”(大屏展示)三、反復(fù)誦讀，以讀促悟(一)解一解了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷。(二)讀一讀單車/欲/問邊，屬國(guó)/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。要求:讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。朗讀：1.教師范讀2.學(xué)生試讀3.學(xué)生個(gè)讀5.學(xué)生齊讀(三)釋義單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。屬國(guó):典屬國(guó)簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國(guó)。征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。長(zhǎng)河：黃河。蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。候騎:騎馬的偵察兵。都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。燕然:山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。(四)品一品：把握內(nèi)容，理解詩意，體會(huì)語言美、意境美、情感美。小組探討：1.本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(孤寂、憤懣)3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)4.整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(五)悟一悟：評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。1.詩中有畫2.煉字精妙3.詩的留白(大屏展示)“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊?！肮隆边吶臎?，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)?！伴L(zhǎng)”寫出了詩人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺?！皥A”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)主義精神。四、美在何處(大