Unit 1 Meeting new people Part B（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊

Unit1MeetingnewpeoplePartB（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天我們要一起探索的是三年級下冊英語Unit1MeetingnewpeoplePartB的內(nèi)容。首先，我會通過一個有趣的情景引入，比如模擬一個學校迎新會，讓學生們扮演不同角色，這樣他們就能更好地理解本節(jié)課的詞匯和句型。接下來，我會用一些互動游戲，如“Findsomeonewho...”來鞏固所學內(nèi)容。最后，我會布置一些貼近生活的作業(yè)，讓學生們在實際生活中運用所學知識。讓我們一起開啟愉快的英語學習之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析在本章節(jié)中，我們旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.**語言運用能力**：通過日常交際場景的模擬，提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.**文化意識**：通過介紹不同人物和背景，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質(zhì)**：通過問題解決和策略學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：通過互動活動和自主學習，發(fā)展學生自主學習和終身學習的意識與能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在三年級上學期已經(jīng)學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型，具備一定的英語聽說能力。

-他們已經(jīng)能夠識別和拼讀一些簡單的單詞，并使用基本的日常用語進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于新事物充滿好奇，對學習新語言有較高的興趣，尤其是在與同伴互動和游戲中學習。

-學生的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習快速掌握新詞匯和句型。

-學習風格上，他們偏好于直觀和互動的學習方式，如角色扮演、歌曲和游戲，這些能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對某些發(fā)音有困難，尤其是在元音和輔音的區(qū)分上。

-一些學生可能在理解和運用新句型時感到挑戰(zhàn)，尤其是涉及到復雜時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。

-在文化理解方面，學生可能需要更多的時間來適應和接受不同的文化背景知識。四、教學資源-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音設備

-課程平臺：人教PEP版三年級下冊英語課程資料庫

-信息化資源：多媒體課件、動畫教學視頻、在線英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：角色扮演道具、英語卡片、單詞閃卡、互動游戲軟件五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于“Meetingnewpeople”的預習資料，如PPT展示不同國家的人物圖片和簡單介紹，明確預習目標為識別人物特征和基本問候語。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語介紹自己”，設計問題如“你能用英語介紹你的朋友嗎？”引導學生思考如何運用所學詞匯和句型。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，識別不同人物的特征，如他們的國家、愛好等。

-思考預習問題：學生思考如何用英語介紹自己和朋友，準備一些基本的介紹句型。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習資料和問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解新課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于不同國家文化習俗的視頻，引出“Meetingnewpeople”的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息，結(jié)合實際例子，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”。

-組織課堂活動：設計“Speeddating”游戲，讓學生在短時間內(nèi)進行自我介紹，練習新學的句型。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際對話中使用新學的句型。

-參與課堂活動：學生積極參與“Speeddating”游戲，實踐自我介紹。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

-實踐活動法：通過“Speeddating”游戲，讓學生在實踐中運用所學。

作用與目的：

-幫助學生深入理解新學的詞匯和句型，掌握自我介紹的基本技能。

-通過實踐活動，提高學生的口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后用英語寫一篇關(guān)于自己或朋友的介紹，并嘗試用英語詢問朋友的問題。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于不同國家文化的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成課后作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用推薦資源，了解不同國家的文化，豐富自己的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)，引導學生自主復習和鞏固。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，鼓勵學生反思和總結(jié)自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)跨文化交流的能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本章節(jié)的教學過程中，學生通過一系列的互動學習和實踐活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**詞匯和句型掌握**：

-學生能夠熟練掌握本單元的核心詞匯，如“name”、“age”、“country”、“hobby”等，并能正確拼寫。

-學生能夠運用所學句型進行簡單的自我介紹和詢問他人信息，如“Hello,mynameis...”、“Howoldareyou?”、“Whereareyoufrom?”等。

2.**口語表達能力提升**：

-通過角色扮演、小組討論和“Speeddating”等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。

-學生能夠自信地進行簡單的英語對話，并在實際情境中運用所學詞匯和句型。

3.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同國家的人物介紹，對多元文化有了更深入的了解和尊重。

-學生能夠認識到不同文化背景下的禮儀和習俗差異，增強跨文化交流的意識。

4.**自主學習能力培養(yǎng)**：

-通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了有效培養(yǎng)。

-學生能夠主動查閱資料，解決學習中遇到的問題，并形成良好的學習習慣。

5.**團隊合作意識增強**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達，提高了團隊合作能力。

6.**思維能力發(fā)展**：

-通過思考預習問題和參與課堂討論，學生的思維能力得到了鍛煉。

-學生能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并學會批判性思考。

7.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生在學習過程中，形成了積極向上的學習態(tài)度，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生能夠認識到學習英語的重要性，并將其與個人成長和發(fā)展聯(lián)系起來。

8.**實際應用能力**：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如向外國朋友介紹自己、詢問信息等。

-學生在日常生活中，能夠主動運用英語進行交流，提高自己的交際能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-問候語和自我介紹的基本句型

-人物特征描述詞匯

-文化背景知識

②關(guān)鍵詞匯：

-Hello,mynameis...

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Iam...

-Iamfrom...

-Ilike...

-Iaminterestedin...

③重點句型：

-Canyoutellmeyourname?

-What'syourhobby?

-Icomefrom...

-Iamtwelveyearsold.

-Ilikeplayingsoccer.

④板書布局：

-頂部：Unit1Meetingnewpeople

-中部：核心句型和詞匯

-Hello,mynameis.../Mynameis...

-Howoldareyou?/Iam...

-Whereareyoufrom?/Iamfrom...

-Ilike.../Iaminterestedin...

-底部：人物特征描述詞匯

-hobbies/sports/music/books/animals/travel

-兩側(cè)：文化背景知識簡述

-Differentcountrieshavedifferentculturesandcustoms.

-It'simportanttorespectandunderstandeachother'scultures.八、課后作業(yè)1.實踐應用題：

-題目：假設你是小明，你剛剛認識了一個新朋友叫Lily，她來自美國。請用英語寫一段對話，介紹自己并詢問Lily的一些信息。

-答案：A:Hello,Lily.MynameisXiaoMing.I'mfromChina.Howoldareyou?

B:Hi,XiaoMing.I'm12yearsold.I'mfromtheUnitedStates.Whataboutyou?

A:I'malso12.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.Whataboutyou,Lily?

2.創(chuàng)意寫作題：

-題目：如果你有機會去一個外國朋友家做客，你會帶些什么禮物？請用英語寫一段話，描述你選擇的禮物和理由。

-答案：IfIhadthechancetovisitaforeignfriend'shouse,IwouldbringasmallgiftlikeatraditionalChinesefan.Ithinkit'sauniqueandinterestinggiftthatrepresentsmyculture.Thefanisnotonlypracticalbutalsohasbeautifulpatternsthatcandecorateherroom.

3.角色扮演題：

-題目：假設你在學校圖書館遇到了一個外國交換生，請用英語進行一段對話，詢問他/她的閱讀習慣。

-答案：A:Hi,areyouanewstudent?

B:Yes,Iam.MynameisAlex.I'mfromSpain.

A:That'sgreat!Doyoulikereading?

B:Yes,Ido.Ilikereadingbooksabouthistoryandadventure.Whataboutyou?

A:Ienjoyreadingsciencefictionandmysterynovels.It'salwaysexcitingtofindnewbookstoread.

4.補全對話題：

-題目：根據(jù)對話上下文，補全缺失的部分。

-A:Hi,Jane.Howareyoudoingtoday?

-B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-A:I'mgood,butI'mabitworriedaboutmyupcomingtrip.

-B:Why?Areyougoingsomewhere?

-A:Yes,I'mgoingtovisitmygrandparentsinJapannextmonth.

-B:Thatsoundsinteresting!Areyoulookingforwardtoit?

-A:Absolutely!Ican'twaittoseethemandexploretheculturethere.

5.文化理解題：

-題目：閱讀以下關(guān)于不同國家的文化習俗，選擇正確的描述。

-A:InJapan,itispolitetobowwhenyoumeetsomeone.

-B:InItaly,itiscommontogiveahugasagreeting.

-C:InChina,itistraditionaltoexchangebusinesscardswithbothhands.

-D:IntheUnitedStates,itisimportanttomakeeyecontactwhenyoutalktosomeone.

-答案：A,C,