2018春冀少版八年級(jí)生物下冊(cè)第六單元第3章教學(xué)設(shè)計(jì)：6.3.2生物的進(jìn)化

2018春冀少版八年級(jí)生物下冊(cè)第六單元第3章教學(xué)設(shè)計(jì)：6.3.2生物的進(jìn)化科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018春冀少版八年級(jí)生物下冊(cè)第六單元第3章教學(xué)設(shè)計(jì)：6.3.2生物的進(jìn)化教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的話題——生物的進(jìn)化！咱們要學(xué)習(xí)的是冀少版八年級(jí)生物下冊(cè)第六單元第3章的內(nèi)容，重點(diǎn)是“6.3.2生物的進(jìn)化”。這可是咱們生物課上的一個(gè)重頭戲，我們要了解生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，一步步進(jìn)化成今天這個(gè)樣子的。

這節(jié)課，我們會(huì)回顧一下之前學(xué)過(guò)的關(guān)于生物分類的知識(shí)，然后深入探討生物進(jìn)化的大致歷程和證據(jù)。我們會(huì)看到，生物的進(jìn)化并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的變異、選擇和遺傳，逐漸演變而來(lái)的。這節(jié)課，讓我們一起揭開(kāi)生物進(jìn)化的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：

1.**科學(xué)思維**：學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)觀察、分析和解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和推理能力。

2.**生命觀念**：樹(shù)立正確的生命觀念，理解生物多樣性的形成和生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

3.**科學(xué)探究**：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)和得出結(jié)論。

4.**社會(huì)責(zé)任**：認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化對(duì)人類社會(huì)和生態(tài)系統(tǒng)的影響，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。讓我們一起在探索中成長(zhǎng)，成為有責(zé)任感、有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民！??????學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)**：

在這節(jié)課之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的分類和生物的遺傳變異等基礎(chǔ)知識(shí)。他們應(yīng)該對(duì)生物的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解，并且能夠區(qū)分不同類型的生物分類。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的進(jìn)化概念，比如物種的適應(yīng)性和自然選擇。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣通常很高，因?yàn)樗麄冋幱诤闷嫘耐⒌哪挲g。他們通常具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)理解復(fù)雜的概念。一些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)加深理解。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：

學(xué)生在理解生物進(jìn)化的概念時(shí)可能會(huì)遇到一些困難，比如進(jìn)化理論的復(fù)雜性、物種之間關(guān)系的復(fù)雜性以及化石證據(jù)的解讀。此外，學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化過(guò)程中的一些概念，如自然選擇和適者生存，感到難以理解。此外，跨學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，如地質(zhì)學(xué)和古生物學(xué)知識(shí)，也可能成為學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們將采用多種教學(xué)方法，包括實(shí)例分析、小組討論和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的理解和掌握。教學(xué)資源-**軟硬件資源**：

-生物顯微鏡

-多媒體投影儀

-生物進(jìn)化相關(guān)教學(xué)模型

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（如放大鏡、記錄表）

-**課程平臺(tái)**：

-學(xué)校生物學(xué)科在線教學(xué)平臺(tái)

-生物教育網(wǎng)站資源庫(kù)

-**信息化資源**：

-生物進(jìn)化相關(guān)視頻資料

-在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如模擬實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)問(wèn)答）

-**教學(xué)手段**：

-課堂講授

-小組討論

-角色扮演

-實(shí)驗(yàn)操作演示

-現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（如參觀博物館的生物進(jìn)化展覽）教學(xué)流程1.**導(dǎo)入新課**

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)以一個(gè)生動(dòng)的視頻片段引入新課，展示生物多樣性的豐富性和進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)片段。視頻結(jié)束后，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)進(jìn)化而來(lái)的呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。接下來(lái)，我會(huì)簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-用時(shí)：5分鐘

2.**新課講授**

-第一條：介紹生物進(jìn)化的基本概念和原理

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)從生物進(jìn)化的定義開(kāi)始，講解進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵因素，如變異、自然選擇、遺傳和適應(yīng)。我會(huì)結(jié)合具體的實(shí)例，如達(dá)爾文的自然選擇理論，幫助學(xué)生理解這些概念。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：講解生物進(jìn)化的證據(jù)

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)介紹化石證據(jù)、遺傳證據(jù)和比較解剖學(xué)證據(jù)等，讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何證實(shí)生物進(jìn)化的。我會(huì)展示一些化石圖片，讓學(xué)生觀察并討論不同物種之間的相似性和差異性。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：分析生物進(jìn)化的歷程

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧生物進(jìn)化的歷程，從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物，再到不同物種的出現(xiàn)。我會(huì)使用時(shí)間軸和圖表來(lái)展示這一過(guò)程，幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的時(shí)間觀念。

-用時(shí)：10分鐘

3.**實(shí)踐活動(dòng)**

-第一條：模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察不同“物種”在特定環(huán)境下的生存情況，體驗(yàn)自然選擇的過(guò)程。

-用時(shí)：15分鐘

-第二條：觀察和討論生物進(jìn)化模型

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)展示一些生物進(jìn)化模型，如生物進(jìn)化樹(shù)，讓學(xué)生觀察并討論這些模型如何幫助我們理解生物進(jìn)化的歷程。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：小組討論進(jìn)化與人類的關(guān)系

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生分組討論生物進(jìn)化與人類的關(guān)系，如人類是如何從其他生物進(jìn)化而來(lái)的，以及進(jìn)化對(duì)人類社會(huì)的影響。

-用時(shí)：10分鐘

4.**學(xué)生小組討論**

-第一方面內(nèi)容舉例回答：

-“請(qǐng)同學(xué)們討論一下，自然選擇是如何影響物種進(jìn)化的？”

-“你們認(rèn)為人類在進(jìn)化過(guò)程中有哪些顯著的適應(yīng)性變化？”

-“進(jìn)化對(duì)人類社會(huì)有哪些積極和消極的影響？”

-第二方面內(nèi)容舉例回答：

-“通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為哪些特征更有利于物種的生存？”

-“你們?cè)谟^察生物進(jìn)化模型時(shí)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？”

-“你們?cè)谟懻撨M(jìn)化與人類關(guān)系時(shí)，有哪些新的發(fā)現(xiàn)和思考？”

-第三方面內(nèi)容舉例回答：

-“你們認(rèn)為進(jìn)化過(guò)程中，變異是如何產(chǎn)生的？”

-“你們?nèi)绾卫斫膺z傳在進(jìn)化中的作用？”

-“你們認(rèn)為未來(lái)生物進(jìn)化會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？”

-用時(shí)：20分鐘

5.**總結(jié)回顧**

-詳細(xì)內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生物進(jìn)化的基本概念、證據(jù)和歷程。我會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如自然選擇、遺傳和生物進(jìn)化樹(shù)等。然后，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了生物的進(jìn)化，你們有什么收獲和感想？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**

-《進(jìn)化論：自然選擇與生物多樣性》——查爾斯·達(dá)爾文

這本書(shū)是進(jìn)化論的奠基之作，詳細(xì)闡述了自然選擇和適者生存的原理，對(duì)于深入理解生物進(jìn)化的核心概念非常有幫助。

-《物種起源》——查爾斯·達(dá)爾文

同樣是達(dá)爾文的經(jīng)典著作，書(shū)中詳細(xì)記錄了達(dá)爾文在研究生物進(jìn)化過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考，適合學(xué)生進(jìn)一步探索進(jìn)化論的歷史背景。

-《進(jìn)化生物學(xué)》——E.O.威爾遜

這本書(shū)由著名生物學(xué)家E.O.威爾遜撰寫(xiě)，全面介紹了進(jìn)化生物學(xué)的各個(gè)方面，包括遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)和行為學(xué)等，適合有一定生物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**探索生物進(jìn)化的歷史**：學(xué)生可以查閱相關(guān)的歷史資料，了解生物進(jìn)化理論的發(fā)展歷程，包括達(dá)爾文、拉馬克等科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-**研究生物多樣性的保護(hù)**：學(xué)生可以研究生物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀和措施，了解人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，思考如何保護(hù)生物多樣性。

-**參與社區(qū)科學(xué)項(xiàng)目**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)科學(xué)項(xiàng)目，如生物多樣性調(diào)查、野生動(dòng)植物保護(hù)等，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的理解。

3.**實(shí)踐活動(dòng)建議**

-**制作生物進(jìn)化樹(shù)**：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或教材中的插圖，制作一個(gè)簡(jiǎn)化的生物進(jìn)化樹(shù)，展示不同物種之間的進(jìn)化關(guān)系。

-**模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)**：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)，觀察不同“物種”在特定環(huán)境下的生存情況，分析自然選擇對(duì)物種進(jìn)化的影響。

-**研究生物進(jìn)化與人類生活的關(guān)系**：學(xué)生可以選擇一個(gè)與人類生活密切相關(guān)的生物進(jìn)化問(wèn)題進(jìn)行研究，如農(nóng)業(yè)作物的進(jìn)化、醫(yī)學(xué)上的進(jìn)化等。

4.**在線學(xué)習(xí)資源推薦**

-**互動(dòng)式進(jìn)化學(xué)習(xí)網(wǎng)站**：提供在線的互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具，如進(jìn)化模擬游戲、進(jìn)化樹(shù)構(gòu)建器等，幫助學(xué)生直觀地理解進(jìn)化過(guò)程。

-**視頻講座和紀(jì)錄片**：推薦一些關(guān)于生物進(jìn)化的視頻講座和紀(jì)錄片，如《生命的起源》、《自然界的奇跡》等，通過(guò)視頻資料拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。但是，在回顧和反思的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過(guò)視頻和提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)生物進(jìn)化這個(gè)話題產(chǎn)生了好奇心。但是，我也意識(shí)到，視頻的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容的選取可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)長(zhǎng)，他們可能會(huì)在觀看過(guò)程中分心。所以，下次我可以嘗試縮短視頻的時(shí)長(zhǎng)，或者選擇更精煉的部分來(lái)展示。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)、觀察生物進(jìn)化模型和討論進(jìn)化與人類的關(guān)系。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)初衷是為了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和小組討論來(lái)加深對(duì)進(jìn)化概念的理解。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了很高的參與度，而且在討論中也提出了一些很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中顯得有些迷茫，不知道如何操作或者如何分析數(shù)據(jù)。這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠詳細(xì)或者實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠直觀。所以，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的細(xì)致性和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如自然選擇如何影響物種進(jìn)化、人類在進(jìn)化過(guò)程中的適應(yīng)性變化等。學(xué)生的回答讓我感到欣慰，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的回答比較片面，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)掌握得不夠全面，或者是因?yàn)樗麄冊(cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)缺乏批判性思維。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和批判性思維能力。

總的來(lái)說(shuō)，今天這節(jié)課讓我收獲頗豐。我會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。我相信，只要我們共同努力，一定能夠培養(yǎng)出更多對(duì)生物學(xué)感興趣的優(yōu)秀學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化的基本概念

-進(jìn)化：生物在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的變化。

-變異：生物個(gè)體間的差異。

-自然選擇：適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體更容易生存和繁殖。

-遺傳：生物特征從一代傳給下一代。

②生物進(jìn)化的證據(jù)

-化石證據(jù)：不同地質(zhì)年代的化石記錄了生物的進(jìn)化歷程。

-遺傳證據(jù)：DNA和蛋白質(zhì)序列的相似性揭示了物種間的親緣關(guān)系。

-比較解剖學(xué)證據(jù)：不同物種器官的結(jié)構(gòu)和功能相似性表明它們有共同的祖先。

③生物進(jìn)化的歷程

-單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物

-無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物

-不同物種的形成和分化

-人類與其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物的進(jìn)化關(guān)系課后作業(yè)1.**作業(yè)題目**：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概述自然選擇的基本原理，并舉例說(shuō)明其在生物進(jìn)化中的作用。

-**答案示例**：自然選擇的基本原理是“適者生存，不適者淘汰”。例如，長(zhǎng)頸鹿的頸部長(zhǎng)長(zhǎng)是因?yàn)樗鼈冃枰缘礁咛幍臉?shù)葉，那些頸短的個(gè)體由于無(wú)法獲得足夠的食物而難以生存和繁殖，因此長(zhǎng)頸鹿的頸部長(zhǎng)度逐漸增加。

2.**作業(yè)題目**：列舉三種生物進(jìn)化的證據(jù)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其如何支持進(jìn)化理論。

-**答案示例**：化石證據(jù)、遺傳證據(jù)和比較解剖學(xué)證據(jù)。化石證據(jù)展示了生物的進(jìn)化歷程；遺傳證據(jù)通過(guò)DNA和蛋白質(zhì)序列揭示了物種間的親緣關(guān)系；比較解剖學(xué)證據(jù)通過(guò)不同物種器官的相似性表明它們有共同的祖先。

3.**作業(yè)題目**：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬自然選擇的過(guò)程，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何支持自然選擇理論。

-**答案示例**：實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)容器、不同顏色的小球（代表生物）、不同大小的水槽（代表環(huán)境）。實(shí)驗(yàn)步驟：將小球放入兩個(gè)容器中，一個(gè)容器的水槽較小，另一個(gè)較大；定期更換小球的位置，模擬環(huán)境變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：小水槽中的小球（代表適應(yīng)小環(huán)境的生物）存活率較高，而大水槽中的小球（代表適應(yīng)大環(huán)境的生物）存活率較低。

4.**作業(yè)題目**：選擇一種生物，描述其進(jìn)化歷程，并分析其在進(jìn)化過(guò)程中適應(yīng)環(huán)境的方式。

-**答案示例**：以鳥(niǎo)類為例。鳥(niǎo)類起源于古代的爬行動(dòng)物，