11、屹立在世界的東方（教案）-部編版道德與法治五年級下冊

11、屹立在世界的東方（教案）-部編版道德與法治五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，同學們！今天咱們要一起探索的課題是“屹立在世界的東方”，這是部編版道德與法治五年級下冊中的一課。我們要了解的是我國的歷史、文化、地理等各個方面，感受祖國的偉大。這節(jié)課，咱們就像踏上了一次時空之旅，一起穿越歷史的長河，感受中華民族的驕傲與自豪！????二、核心素養(yǎng)目標1.增強文化自信，認識到中華文明的博大精深，提升民族自豪感。

2.培養(yǎng)愛國主義情懷，了解國家歷史，增強對祖國的熱愛和責任感。

3.提高法治意識，理解國家法律法規(guī)，學會遵守和維護法律。

4.增強歷史使命感，激發(fā)為民族復興而努力學習的動力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經(jīng)接觸過一些關于中國歷史和文化的基礎知識，比如四大發(fā)明、古代建筑、傳統(tǒng)節(jié)日等。他們對這些內(nèi)容有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性和深入的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對世界充滿好奇，對祖國的歷史和文化有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、視頻等多種方式吸收信息。在課堂上，他們喜歡參與討論，但有時可能會因為興奮而注意力不集中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“屹立在世界的東方”這一課時，學生可能會遇到以下困難：一是對歷史事件的記憶和理解，二是如何將歷史知識與現(xiàn)代生活相結(jié)合，三是對于一些復雜的歷史概念和人物的理解。此外，由于年齡特點，他們可能對抽象的概念理解不夠深入，需要通過具體實例和生動的故事來輔助學習。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》五年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如長城、故宮、兵馬俑等圖片，以及介紹我國歷史文化的視頻片段。

3.教學工具：準備記號筆、白板、投影儀等教學工具，以便展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，營造輕松、互動的學習氛圍。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段我國壯麗山河的紀錄片片段，讓學生直觀感受祖國的美麗。

2.提出問題：同學們，你們知道這段視頻展示的是哪個國家嗎？它有哪些特點呢？

3.學生回答：引導學生說出這是中國，并說出中國的特點，如歷史悠久、文化豐富、山川壯麗等。

4.總結(jié)：今天，我們就來一起走進這部名為《屹立在世界的東方》的紀錄片，深入了解我們的祖國。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解我國歷史：從夏、商、周到秦、漢、三國兩晉南北朝，再到隋、唐、五代十國，引導學生了解我國歷史發(fā)展的脈絡。

2.講解我國文化：介紹我國的書法、繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，讓學生感受中華文化的博大精深。

3.講解我國地理：介紹我國的地形、氣候、資源等地理特點，讓學生了解祖國的地理環(huán)境。

4.講解我國科技：介紹我國古代的四大發(fā)明，以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓學生了解我國科技成就。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：提問學生關于我國歷史、文化、地理、科技等方面的問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論我國的歷史、文化、地理、科技等方面的特點，并分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為我們能為祖國的繁榮富強做些什么？

2.學生回答：引導學生思考如何為祖國做貢獻，如努力學習、熱愛祖國、遵守法律等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得我們國家的哪些方面值得驕傲？

2.學生回答：鼓勵學生積極發(fā)言，說出自己的看法。

3.教師總結(jié)：教師對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)祖國的偉大和民族自豪感。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如果你們有機會去我國的一個地方旅游，你們會選擇哪里？為什么？

2.學生回答：引導學生思考如何選擇旅游地點，并說出理由。

3.教師總結(jié)：教師對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)了解祖國的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)祖國的偉大和民族自豪感。

2.作業(yè)布置：讓學生回家后，與家人分享今天所學的內(nèi)容，并思考如何為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

教學時間：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠清晰地描述我國古代四大發(fā)明的具體內(nèi)容和影響，如造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針。

-學生能夠列舉出我國歷史上的重要朝代及其代表性人物和事件，如秦始皇統(tǒng)一六國、唐太宗貞觀之治、岳飛抗金等。

-學生對中國的地理特點有了更深入的了解，包括地形、氣候、資源分布等。

2.**文化認同**：

-學生通過學習，增強了對自己民族文化的認同感，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日、藝術(shù)形式、歷史人物有了更深的理解和尊重。

-學生能夠欣賞和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如書法、繪畫、音樂、舞蹈等。

3.**法治意識**：

-學生了解了我國的基本法律知識，認識到法律在維護社會秩序和個人權(quán)益中的重要性。

-學生能夠初步運用法律思維分析問題，學會在日常生活中遵守法律，維護自己的合法權(quán)益。

4.**情感態(tài)度**：

-學生對祖國有了更深的熱愛，增強了民族自豪感和責任感。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以積極的態(tài)度去面對，激發(fā)出為民族復興而努力學習的動力。

5.**能力提升**：

-學生在課堂討論和小組合作中，提升了溝通協(xié)作能力，學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

-學生通過查閱資料、制作海報等方式，提高了信息收集和整理的能力。

6.**思維發(fā)展**：

-學生在分析歷史事件和人物時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生通過對比不同歷史時期的社會現(xiàn)象，學會了從多角度思考問題，發(fā)展了歷史思維。

7.**價值觀塑造**：

-學生在了解國家歷史和文化的基礎上，形成了正確的價值觀，如愛國主義、集體主義、尊重他人等。

-學生學會了如何將個人發(fā)展與國家命運相結(jié)合，樹立了為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量的信念。七、典型例題講解例題1：下列哪項是中國古代四大發(fā)明之一？

A.古埃及金字塔

B.古希臘雕塑

C.指南針

D.羅馬水車

答案：C

解析：本題考查學生對中國古代四大發(fā)明的認識。指南針是中國古代的一項偉大發(fā)明，對世界航海事業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。因此，正確答案是C。

例題2：下列哪個朝代被認為是我國封建社會的繁榮時期？

A.秦朝

B.漢朝

C.隋朝

D.唐朝

答案：D

解析：本題考查學生對中國封建社會各個朝代的了解。唐朝是中國封建社會的繁榮時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)達，文化繁榮，對外交往頻繁。因此，正確答案是D。

例題3：下列哪個節(jié)日是中國傳統(tǒng)的春節(jié)？

A.清明節(jié)

B.中秋節(jié)

C.端午節(jié)

D.春節(jié)

答案：D

解析：本題考查學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識。春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱農(nóng)歷新年，是家庭團圓、祈福迎新的時刻。因此，正確答案是D。

例題4：以下哪個人物是中國古代的書法家？

A.張騫

B.曹操

C.王羲之

D.陸游

答案：C

解析：本題考查學生對我國古代著名人物的了解。王羲之是中國古代著名的書法家，被譽為“書圣”，他的書法作品具有極高的藝術(shù)價值。因此，正確答案是C。

例題5：以下哪個是中國古代的繪畫藝術(shù)？

A.漢畫像石

B.雕塑

C.紡織

D.瓷器

答案：A

解析：本題考查學生對我國古代藝術(shù)形式的認知。漢畫像石是中國古代的一種獨特的繪畫藝術(shù)形式，多用于墓室、廟宇等建筑中，反映了當時的社會生活和思想觀念。因此，正確答案是A。八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解中國古代四大發(fā)明時，提問學生：“誰能告訴我，四大發(fā)明分別是什么？它們對世界產(chǎn)生了哪些影響？”

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性以及解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：通過小測驗或課堂練習，快速評估學生對知識的掌握情況。例如，在課程結(jié)束后，進行簡短的測試，檢驗學生對歷史朝代、文化成就等知識的記憶。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動。例如，對于歷史人物卡片制作作業(yè)，檢查學生是否準確描述了人物特點和歷史貢獻。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和反饋。例如，對于學生的作業(yè)，可以寫上：“你的卡片制作得很精美，但關于人物的歷史背景描述可以更加詳細?！?/p>

-及時反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們在后續(xù)學習中改進。例如，在課堂上或者通過家長聯(lián)系，告知學生在作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.評價方法：

-自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。例如，讓學生填寫學習日志，記錄自己在學習過程中的收獲和不足。

-互評：組織學生進行互評，培養(yǎng)他們的評價能力和團隊合作精神。例如，在小組作業(yè)完成后，讓學生之間互相評價，提出改進意見。

-家長參與：邀請家長參與評價過程，通過家長會或家訪，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。

4.評價內(nèi)容：

-知識掌握：評價學生對歷史知識、文化成就、地理特點等知識的掌握程度。

-能力發(fā)展：評價學生在信息收集、分析問題、解決問題