八年級語文下冊 成語故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第四課時(shí) 課后練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第四課時(shí)課后練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)新教版（漢語）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第四課時(shí)課后練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)新教版（漢語）教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)成語故事的課堂，今天我們要學(xué)習(xí)的是《諱疾忌醫(yī)》這個(gè)成語。這節(jié)課，咱們將結(jié)合新教版八年級語文下冊第十五課的內(nèi)容，一起探討這個(gè)成語背后的故事。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們不僅能夠了解成語的由來，還能從中汲取智慧，懂得正視問題的勇氣。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起開啟這段有趣的學(xué)習(xí)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的語言運(yùn)用能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《諱疾忌醫(yī)》這一成語故事，學(xué)生能夠體會到古人對健康態(tài)度的深刻認(rèn)識，培養(yǎng)他們面對問題的勇氣和自我反省的精神。此外，通過分析故事情節(jié)，學(xué)生將學(xué)會如何運(yùn)用成語，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

同學(xué)們在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對成語有一定的了解，能夠識別和運(yùn)用一些常見的成語。他們對于成語故事也有一定的興趣，可能已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典的成語故事，如《畫蛇添足》、《杯弓蛇影》等。在閱讀方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠從故事中提煉出主要信息和道理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

同學(xué)們對于成語故事普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識，這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)他們的想象力。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，有的同學(xué)則更傾向于合作學(xué)習(xí)，他們對于討論和互動學(xué)習(xí)有著較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學(xué)可能在理解成語的含義和背后的故事時(shí)遇到困難，尤其是那些較為復(fù)雜或寓意深刻的成語。此外，學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，可能難以把握故事的深層含義。在課后練習(xí)中，他們可能會遇到如何將成語正確應(yīng)用到具體語境中的挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，我們需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)和反饋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有新教版八年級語文下冊教材，特別是第十五課《諱疾忌醫(yī)》的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《諱疾忌醫(yī)》相關(guān)的圖片，如故事中人物形象、場景描繪等，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示成語“諱疾忌醫(yī)”的圖片和解釋，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)成語的意思嗎？它有什么故事背景？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)成語的含義和故事來源。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解成語故事《諱疾忌醫(yī)》的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物形象和主要事件。

2.分析故事中的人物性格特點(diǎn)，如蔡桓公的固執(zhí)、扁鵲的醫(yī)術(shù)高超等。

3.探討故事所蘊(yùn)含的哲理，如正視問題、勇于改正的重要性。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行情景模擬。

2.成語接龍：學(xué)生以“諱疾忌醫(yī)”為起點(diǎn)，進(jìn)行成語接龍游戲，鞏固成語知識。

3.小組討論：學(xué)生圍繞“如何正確面對自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤”展開討論，分享自己的看法。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中，如何正確面對自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

-例如：“我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，會主動請教老師和同學(xué)，而不是諱疾忌醫(yī)，逃避問題。”

2.學(xué)生討論如何幫助他人正確面對問題。

-例如：“當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我會耐心傾聽他們的訴說，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助?！?/p>

3.學(xué)生分享自己在面對問題時(shí)的心理變化和成長經(jīng)歷。

-例如：“我曾經(jīng)因?yàn)楹ε率《M疾忌醫(yī)，但后來我意識到，只有勇敢面對問題，才能不斷進(jìn)步?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正視問題、勇于改正的重要性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和感悟。

3.教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠認(rèn)識到，面對問題，我們要勇于改正，這樣才能不斷成長。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能做到‘諱疾忌醫(yī)’，成為一個(gè)勇敢面對困難的人。”拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《扁鵲見蔡桓公》選段：通過閱讀《扁鵲見蔡桓公》的原文，讓學(xué)生更深入地了解故事背景和人物性格。

2.《韓非子·喻老》中關(guān)于“諱疾忌醫(yī)”的典故：介紹《韓非子》中關(guān)于“諱疾忌醫(yī)”的典故，探討古代思想家對這一現(xiàn)象的看法。

3.《戰(zhàn)國策》中關(guān)于扁鵲的記載：閱讀《戰(zhàn)國策》中關(guān)于扁鵲的記載，了解扁鵲在戰(zhàn)國時(shí)期的歷史地位和醫(yī)學(xué)成就。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱資料，了解扁鵲的生平事跡和醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)，撰寫一篇關(guān)于扁鵲的短文。

2.學(xué)生可以結(jié)合《諱疾忌醫(yī)》的故事，思考現(xiàn)實(shí)生活中類似的現(xiàn)象，如回避問題、不敢面對現(xiàn)實(shí)等，并分析其原因和解決方法。

3.學(xué)生可以調(diào)查身邊人對待問題的態(tài)度，分析他們是否具備正視問題、勇于改正的精神，并探討如何培養(yǎng)這種品質(zhì)。

三、知識點(diǎn)拓展

1.醫(yī)學(xué)發(fā)展史：通過學(xué)習(xí)扁鵲的醫(yī)學(xué)成就，了解中國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程。

2.哲學(xué)思想：通過閱讀《韓非子》等古代文獻(xiàn)，了解先秦時(shí)期的思想家和哲學(xué)家的觀點(diǎn)。

3.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的道德修養(yǎng)。

四、實(shí)用性拓展

1.舉辦成語故事演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中深入了解成語背后的故事，提高語言表達(dá)能力和演講技巧。

2.組織學(xué)生參觀醫(yī)療機(jī)構(gòu)，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，激發(fā)他們對醫(yī)學(xué)的興趣。

3.開展主題班會，讓學(xué)生分享自己在面對問題時(shí)的經(jīng)歷和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。典型例題講解在《諱疾忌醫(yī)》這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了成語“諱疾忌醫(yī)”的含義，了解了其背后的故事。接下來，我們將通過一些典型例題來加深對這個(gè)成語的理解和應(yīng)用。

例題一：

小明因?yàn)楹ε率?，總是回避自己不擅長的問題。他的這種行為可以用哪個(gè)成語來形容？

答案：諱疾忌醫(yī)

例題二：

A.他總是對自己的缺點(diǎn)視而不見。

B.她的病情已經(jīng)很嚴(yán)重了，但還諱疾忌醫(yī)。

C.他面對困難時(shí)，總是選擇逃避。

答案：B

例題三：

A.他因?yàn)楹ε屡u，所以諱疾忌醫(yī)。

B.她對自己的錯(cuò)誤諱疾忌醫(yī)，不愿意改正。

C.他面對問題，總是積極尋求解決辦法，不是諱疾忌醫(yī)。

答案：C

例題四：

小王在班級演講比賽中表現(xiàn)不佳，但他沒有選擇逃避，而是主動請教同學(xué)和老師，努力提高自己的演講能力。以下哪個(gè)成語可以用來形容小王的行為？

A.貽笑大方

B.聞過則喜

C.聞過則改

答案：C

例題五：

在團(tuán)隊(duì)合作中，如果有人因?yàn)楹ε鲁袚?dān)責(zé)任而故意回避問題，這種行為可以用以下哪個(gè)成語來形容？

A.推諉責(zé)任

B.互相推諉

C.互相推脫

答案：A

1.理解成語的含義，把握其描述的行為特點(diǎn)。

2.分析句子語境，判斷成語是否恰當(dāng)。

3.區(qū)分近義詞，選擇最合適的成語填空。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的成語故事變得更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對成語的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成語時(shí)，只是停留在表面的記憶，沒有真正理解成語的內(nèi)涵和深層含義。

2.課堂氣氛不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上仍然顯得比較被動，課堂氣氛不夠活躍。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘成語內(nèi)涵：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語的內(nèi)涵，通過講解成語的來源、演變和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生建立起對成語的全面認(rèn)識。

2.豐富課