九年級道德與法治上冊 第二單元 社會治理 依法保障 2.2 公民依法參與公共事務 第1框 依法參與公共事務是人民當家作主的體現(xiàn)教學設計 粵教版

九年級道德與法治上冊第二單元社會治理依法保障2.2公民依法參與公共事務第1框依法參與公共事務是人民當家作主的體現(xiàn)教學設計粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治上冊第二單元社會治理依法保障2.2公民依法參與公共事務第1框依法參與公共事務是人民當家作主的體現(xiàn)教學設計粵教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的法治意識，認識到公民參與公共事務的重要性。

2.增強學生的社會責任感，使其理解公民在法治社會中的角色與責任。

3.提升學生的公民素養(yǎng)，學會依法表達意見、參與決策、維護權(quán)益。教學難點與重點1.教學重點，

①理解公民依法參與公共事務的概念和意義；

②掌握公民參與公共事務的途徑和方法，包括但不限于參與民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督和民主管理等。

2.教學難點，

①深刻理解“人民當家作主”的內(nèi)涵，并將其與公民依法參與公共事務的行為聯(lián)系起來；

②培養(yǎng)學生將理論知識應用于實際情境中，分析現(xiàn)實生活中的公民參與案例，提高學生的批判性思維和問題解決能力；

③引導學生認識并克服參與公共事務時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，如信息不對稱、能力不足等，從而增強學生的自我認知和自我提升能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《九年級道德與法治上冊》教材，以便課堂討論和筆記。

2.輔助材料：準備與公共事務參與相關(guān)的圖片、圖表，以及展示公民參與案例的視頻資料，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，以利于學生思考和交流。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的視頻或圖片展示我國公民參與公共事務的實例，如社區(qū)治理、環(huán)?；顒拥?，引導學生思考：什么是公民參與公共事務？它對我們有什么意義？通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。（用時5分鐘）

2.新課講授

-內(nèi)容1：介紹“人民當家作主”的內(nèi)涵，引導學生理解其與公民依法參與公共事務的關(guān)系。（用時10分鐘）

-內(nèi)容2：講解公民參與公共事務的途徑和方法，如參與民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督和民主管理等，并結(jié)合實際案例進行分析。（用時10分鐘）

-內(nèi)容3：分析公民參與公共事務可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難，提高參與能力。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-內(nèi)容1：分組討論：讓學生分組，每組選擇一個公民參與公共事務的案例，分析案例中公民如何依法參與，以及他們在這個過程中遇到的問題和解決方法。（用時10分鐘）

-內(nèi)容2：角色扮演：模擬一個公共事務討論會，讓學生扮演不同角色，如社區(qū)代表、居民等，體驗公民參與公共事務的過程。（用時10分鐘）

-內(nèi)容3：小組展示：各小組分享討論和角色扮演的成果，其他學生進行評價和補充。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-方面1：公民參與公共事務的意義

-舉例回答：例如，某社區(qū)居民通過參與社區(qū)治理，成功改善了小區(qū)環(huán)境，提高了居民生活質(zhì)量。

-方面2：公民參與公共事務的途徑和方法

-舉例回答：如通過參加居民會議、提出建議和意見、參與社區(qū)活動等方式，公民可以依法參與公共事務。

-方面3：公民參與公共事務可能遇到的困難和挑戰(zhàn)

-舉例回答：例如，信息不對稱、參與能力不足等問題可能會影響公民參與公共事務的效果。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)公民依法參與公共事務的重要性，以及如何克服困難，提高參與能力。同時，引導學生思考如何在日常生活中踐行公民責任，為社會發(fā)展貢獻力量。（用時5分鐘）

整個教學流程用時約45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，本節(jié)課將幫助學生深刻理解公民依法參與公共事務的意義，掌握參與途徑和方法，并提高他們的社會責任感和法治意識。知識點梳理1.公民依法參與公共事務的概念

-公民依法參與公共事務是指公民在法律框架內(nèi)，通過合法途徑參與國家和社會事務的管理、決策和監(jiān)督。

2.公民依法參與公共事務的意義

-維護公民的合法權(quán)益；

-促進社會公平正義；

-提高國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平；

-增強公民的社會責任感和主人翁意識。

3.公民參與公共事務的途徑和方法

-參與民主選舉：通過選舉產(chǎn)生代表，參與決策；

-參與民主決策：通過提出意見和建議，參與政策制定；

-參與民主監(jiān)督：對政府和社會組織的行為進行監(jiān)督；

-參與民主管理：參與社區(qū)、社會組織的管理活動。

4.公民依法參與公共事務的原則

-法律面前人人平等；

-尊重公民意愿；

-保障公民知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)；

-維護國家安全和社會穩(wěn)定。

5.公民參與公共事務的困難和挑戰(zhàn)

-信息不對稱：公民難以獲取全面、準確的信息；

-參與能力不足：部分公民缺乏參與公共事務的知識和技能；

-社會資源有限：公民參與公共事務的資源有限。

6.如何提高公民參與公共事務的能力

-加強法治教育，提高公民的法律意識；

-培養(yǎng)公民的參與意識，鼓勵公民積極參與公共事務；

-提供參與平臺，為公民提供參與公共事務的機會；

-加強培訓，提高公民的參與能力。

7.公民參與公共事務的案例

-社區(qū)治理：居民參與社區(qū)事務，共同維護社區(qū)環(huán)境；

-環(huán)?；顒樱汗駞⑴c環(huán)?；顒?，倡導綠色生活方式；

-公益事業(yè)：公民參與公益事業(yè)，關(guān)愛弱勢群體；

-政策建議：公民向政府提出政策建議，促進政策完善。教學反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得不錯。通過展示公民參與公共事務的實例，學生們的興趣很快就被調(diào)動起來了。他們開始積極思考，這對我來說是一個很好的開始。但是，我也注意到，有些學生對于這些案例的理解還不夠深入，可能在后續(xù)的討論中需要更多的引導。

在新課講授的過程中，我盡量用簡潔明了的語言解釋了“人民當家作主”的內(nèi)涵，以及公民參與公共事務的途徑和方法。我覺得這部分內(nèi)容比較重要，因為它們是學生理解公民責任和社會參與的基礎(chǔ)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于民主決策、民主監(jiān)督等概念還是有些模糊，可能在講解時需要更加具體和生動。

實踐活動部分，我設計了小組討論和角色扮演，希望學生們能通過這些活動更好地理解公民參與的過程。但是，實際操作中我發(fā)現(xiàn)，部分學生的參與度不高，可能是由于他們對公共事務的了解不夠，或者是對角色扮演這種方式不太適應。未來，我可能會嘗試更多的互動方式，比如小組辯論或者模擬法庭，來提高學生的參與度。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我聽到了很多有價值的觀點，學生們能夠結(jié)合案例分析公民參與的意義和挑戰(zhàn)。這讓我很欣慰，因為這說明他們對今天所學的內(nèi)容有了自己的理解和思考。不過，我也注意到，有些學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們不善于表達或者缺乏自信。在這方面，我需要更多的鼓勵和指導，幫助他們克服這些障礙。

總的來說，今天的課讓我收獲頗豐。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。但是，也存在一些問題，比如如何提高學生的參與度，如何幫助學生更好地理解和應用所學知識等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入新課時，可以結(jié)合時事熱點，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴。

-在新課講授中，增加案例分析，讓學生通過具體事例來理解抽象概念。

-在實踐活動設計上，考慮更多樣化的互動方式，提高學生的參與度和積極性。

-在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表意見，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

-通過課后作業(yè)和實踐活動，幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在學習中不斷成長。板書設計1.公民依法參與公共事務的概念

①公民依法參與

②公共事務

③合法途徑

2.公民依法參與公共事務的意義

①維護合法權(quán)益

②促進社會公平正義

③提高國家治理水平

④增強公民責任感

3.公民參與公共事務的途徑和方法

①參與民主選舉

②參與民主決策

③參與民主監(jiān)督

④參與民主管理

4.公民依法參與公共事務的原則

①法律面前人人平等

②尊重公民意愿

③保障公民權(quán)利

④維護社會穩(wěn)定

5.公民參與公共事務的困難和挑戰(zhàn)

①信息不對稱

②參與能力不足

③社會資源有限

6.如何提高公民參與公共事務的能力

①加強法治教育

②培養(yǎng)參與意識

③提供參與平臺

④加強培訓與指導重點題型整理1.題型一：案例分析題

-題目：請分析以下案例，說明公民如何依法參與公共事務。

-案例描述：某社區(qū)居民發(fā)現(xiàn)小區(qū)附近一家工廠排放的廢氣污染了環(huán)境，居民們通過聯(lián)名信的方式向當?shù)丨h(huán)保部門投訴，并組織了環(huán)保志愿者隊伍，定期對工廠進行監(jiān)督。

-答案：在這個案例中，居民們通過以下方式依法參與公共事務：

①通過聯(lián)名信向環(huán)保部門投訴，行使了公民的監(jiān)督權(quán)；

②組織環(huán)保志愿者隊伍，積極參與環(huán)?；顒樱男辛斯竦纳鐣熑?；

③通過監(jiān)督工廠排放行為，維護了自身和社區(qū)的合法權(quán)益。

2.題型二：論述題

-題目：論述公民依法參與公共事務的意義。

-答案：公民依法參與公共事務的意義包括：

①維護公民的合法權(quán)益，保障公民在公共事務中的主體地位；

②促進社會公平正義，推動社會和諧發(fā)展；

③提高國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，增強國家競爭力；

④增強公民的社會責任感和主人翁意識，培養(yǎng)公民的公民素養(yǎng)。

3.題型三：應用題

-題目：如果你是一名社區(qū)居民，如何依法參與社區(qū)治理？

-答案：作為一名社區(qū)居民，可以依法參與社區(qū)治理的方式包括：

①參加居民會議，提出意見和建議；

②參與社區(qū)公共事務的決策過程；

③對社區(qū)公共事務進行監(jiān)督，維護社區(qū)公共利益；

④積極參與社區(qū)公益活動，為社區(qū)發(fā)展貢獻力量。

4.題型四：比較題

-題目：比較民主選舉和民主決策在公民參與公共事務中的作用。

-答案：民主選舉和民主決策在公民參與公共事務中的作用各有側(cè)重：

①民主選舉：通過選舉產(chǎn)生代表，代表公民參與決策，體現(xiàn)了公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)；

②民主決策：公民通過提出意見和建議，直接參與決策過程，體現(xiàn)了公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

5.題型五：分析題

-題目：分析公民參與公共事務可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，并提出解決方案。

-答案：公民參與公共事務可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

①信息不對稱：公民難以獲取全面、準確的信息；

②參與能力不足：部分公民缺乏參與公共事務的知識和技能；

③社會資源有限：公民參與公共事務的資源有限。

解決方案：

①加強法治教育，提高公民的法律意識和參與能力；

②建立多元化的參與渠道，為公民提供更多參與機會；

③鼓勵社會組織參與公共事務，發(fā)揮其在信息傳遞和資源整合方面的作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。大部分學生能夠按照要求完成課堂任務，但也有一些學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)各有特色。一些小組能夠迅速進入狀態(tài)，積極分享觀點，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。例如，在討論“公民參與公共事務的途徑和方法”時，一個小組通過角色扮演的方式，生動地展示了民主決策的過程，得到了其他學生的好評。然而，也有一些小組在討論中存在意見分歧，未能有效達成共識，這提示我在今后的教學中需要更加注重引導和協(xié)調(diào)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對“人民當家作主”的內(nèi)涵和公民參與公共事務的途徑有了基本的理解。但在具體應用這些知識解決實際問題時，部分學生的能力還有待提高。例如，在測試中，有學生能夠正確回答“公民依法參與公共事務的意義”，但在分析案例時，對于如何將理論知識與實際情境相結(jié)合顯得有些困難。

4.學生自評與互評：

學生們在課后進行了自評和互評，通過這種形式，他們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進意見。大多數(shù)學生能夠客觀地評價自己的學習效果，并提出了一些有益的建議，如需要更多實踐機會來提高參與能力，以及希望老師在講解時能夠結(jié)合更多實際案例。

5.教師評價與反饋：

針對學生們在課堂上的表現(xiàn)，我