內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊 第一章 大家都來學化學 1.1 身邊的化學教學設計 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第一章大家都來學化學1.1身邊的化學教學設計（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第一章大家都來學化學1.1身邊的化學

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??讓我們一起走進奇妙的化學世界，揭開“身邊的化學”的神秘面紗！同學們，你們準備好了嗎？今天，我們要開啟一段探索化學之旅，讓我們一起來看看，化學是如何在我們的生活中發(fā)揮作用的吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，激發(fā)學生對化學的興趣。

2.提升學生的科學思維能力，通過化學知識的應用，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)科學問題。

3.強化學生的社會責任感，讓學生認識到化學在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

4.增強學生的合作與交流能力，通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在進入九年級化學課程之前，學生們已經(jīng)學習了基礎的自然科學知識，包括物理、生物和地理等。他們對物質(zhì)的性質(zhì)、變化以及簡單的科學實驗有一定的了解。然而，對于化學這一門更具體、更深入的自然科學，學生們可能只有初步的認識，比如對水、空氣、食物等基本物質(zhì)的組成和性質(zhì)有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對化學實驗尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和思考來理解新知識。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和動手實踐來學習，但也有部分學生可能更傾向于通過閱讀和理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習化學時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，化學概念較為抽象，如原子、分子、化學反應等，學生可能難以理解。其次，化學實驗的操作步驟和注意事項對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，特別是在實驗安全方面。此外，對于一些學生來說，化學方程式的書寫和理解可能是一個難點。因此，教學中需要注重直觀教學和實驗操作，同時提供足夠的指導和練習。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合生活實例，用生動形象的語言講解化學基本概念，如物質(zhì)的組成、性質(zhì)等，幫助學生建立初步的化學觀念。

2.實驗法：通過簡單的化學實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，體驗化學變化的魅力，提高學生的實踐操作能力。

3.討論法：組織學生分組討論，針對實驗中的問題進行交流，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示化學知識結(jié)構(gòu)，通過圖片、動畫等形式，直觀展示化學現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

2.實驗演示：利用實驗室設備，進行化學實驗演示，讓學生直觀感受化學變化的奇妙。

3.互動式教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學習效率和興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么我們每天都能呼吸到新鮮的空氣？為什么水是生命之源？今天，我們就來揭開這些問題的神秘面紗，探索身邊的化學世界。（微笑提問，鼓勵學生思考）

-回顧舊知：在之前的學習中，我們了解了物質(zhì)的三態(tài)變化，知道了一些常見物質(zhì)的性質(zhì)。今天，我們將在此基礎上，學習更多關于化學的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.首先，我們來了解一下物質(zhì)的組成。物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，原子又由原子核和核外電子組成。原子核帶正電，電子帶負電。原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

b.接著，我們來看看化學變化?；瘜W變化是指物質(zhì)在反應過程中發(fā)生了本質(zhì)的改變，生成了新的物質(zhì)。例如，鐵生銹就是化學變化，鐵和氧氣反應生成了氧化鐵。

-舉例說明：

a.我們可以通過一個簡單的實驗來觀察化學變化。將一塊鐵片放入硫酸銅溶液中，一段時間后，鐵片表面會出現(xiàn)一層銅的顏色。這是因為鐵和硫酸銅發(fā)生了化學反應，生成了銅和硫酸鐵。

b.另一個例子是燃燒。燃燒是物質(zhì)與氧氣劇烈反應的過程，放出大量的熱和光。例如，木材燃燒會生成二氧化碳和水。

-互動探究：

a.現(xiàn)在，請大家分組討論：生活中有哪些常見的化學變化？如何解釋這些變化？

b.各組派代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并強調(diào)化學變化的特點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

b.根據(jù)小組討論的內(nèi)容，設計一個簡單的化學實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師指導：

a.對于學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

b.鼓勵學生大膽提出自己的想法，共同探討實驗結(jié)果。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)化學變化的特點和物質(zhì)的組成。

-引導學生反思：今天學習了哪些化學知識？在生活中如何運用這些知識？

-布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

5.課后拓展（約5分鐘）

-鼓勵學生查閱相關資料，了解化學在科技、環(huán)保等方面的應用。

-安排下一次實驗課程，讓學生親手體驗化學變化的奇妙。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解和描述物質(zhì)的組成，包括原子、分子、離子等基本概念。

-學生能夠區(qū)分物理變化和化學變化，并能舉例說明生活中的化學變化實例。

-學生能夠識別和書寫簡單的化學方程式，理解反應物和生成物的關系。

2.能力提升：

-觀察與分析能力：通過實驗和觀察，學生能夠準確記錄實驗現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論。

-實踐操作能力：學生在實驗中學會了基本的化學實驗操作技能，如使用試管、滴管、燒杯等實驗器材。

-思考與創(chuàng)新能力：學生在面對化學問題時，能夠運用所學知識進行思考，并提出自己的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-科學興趣：學生對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索化學世界的奧秘。

-環(huán)保意識：學生認識到化學在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的重要性，能夠從化學的角度思考環(huán)保問題。

-合作精神：在小組討論和實驗中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

4.具體知識點掌握情況：

-學生能夠識別并描述常見的化學物質(zhì)，如水、氧氣、二氧化碳等。

-學生能夠解釋簡單的化學反應原理，如酸堿中和反應、氧化還原反應等。

-學生能夠分析化學實驗數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。

5.實際應用能力：

-學生能夠?qū)⒒瘜W知識應用于實際生活，如解釋食物中的化學成分、了解清潔劑的化學原理等。

-學生能夠運用化學知識解決簡單的實際問題，如設計簡單的實驗來檢測水質(zhì)或空氣質(zhì)量。

-學生能夠通過化學實驗驗證科學理論，提高科學探究能力。

6.綜合評價：

-通過本節(jié)課的學習，學生對化學有了更全面的認識，能夠?qū)⒒瘜W知識與日常生活相結(jié)合。

-學生在實驗操作、數(shù)據(jù)分析、問題解決等方面取得了顯著進步，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。

-學生在情感態(tài)度和價值觀方面得到了提升，具備了初步的化學素養(yǎng)。七、板書設計①物質(zhì)的組成

-原子結(jié)構(gòu)：原子核（質(zhì)子、中子）、核外電子

-原子構(gòu)成：元素、分子、離子

②化學變化

-定義：物質(zhì)在反應過程中發(fā)生本質(zhì)改變，生成新物質(zhì)

-特點：有新物質(zhì)生成、伴隨能量變化

-例子：鐵生銹、燃燒

③化學方程式

-寫法：反應物→生成物

-平衡：原子守恒、質(zhì)量守恒

④實驗操作

-常用器材：試管、滴管、燒杯等

-操作步驟：觀察、記錄、分析

⑤實驗現(xiàn)象

-顏色變化

-氣體產(chǎn)生

-溫度變化

⑥應用舉例

-食物中的化學成分

-清潔劑的化學原理

-水質(zhì)檢測八、典型例題講解1.例題：

鐵與硫酸銅溶液反應，生成硫酸亞鐵溶液和銅。寫出該反應的化學方程式。

解答：

Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

2.例題：

在實驗室中，將鋅片放入稀鹽酸中，觀察到的現(xiàn)象是__________。

解答：

觀察到的現(xiàn)象是鋅片表面產(chǎn)生氣泡，溶液顏色逐漸變淺。

3.例題：

下列物質(zhì)中，屬于化學變化的是__________。

解答：

屬于化學變化的是燃燒（如木材燃燒）。

4.例題：

寫出一個日常生活中常見的酸堿中和反應的例子，并寫出其化學方程式。

解答：

例子：食醋（醋酸）和堿面（碳酸鈉）反應生成醋酸鈉、水和二氧化碳。

化學方程式：CH3COOH+Na2CO3→CH3COONa+H2O+CO2↑

5.例題：

下列哪個實驗操作會導致實驗結(jié)果不準確？（選擇錯誤操作）

解答：

錯誤操作：在讀取量筒中的液體體積時，眼睛與液面平視。

6.例題：

將一定量的硫酸銅溶液加入含有鐵粉的試管中，觀察到的現(xiàn)象是__________。

解答：

觀察到的現(xiàn)象是鐵粉表面覆蓋一層紅色固體（銅），溶液由藍色變?yōu)闇\綠色。

7.例題：

下列哪種物質(zhì)在水中溶解時，會與水發(fā)生化學反應，使溶液的pH值發(fā)生變化？

解答：

答案是：二氧化碳。二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸是弱酸，會使溶液的pH值降低。

8.例題：

在實驗室中進行鐵與硫酸銅溶液反應的實驗時，為什么需要使用玻璃棒攪拌？

解答：

使用玻璃棒攪拌是為了確保反應物充分混合，提高反應速率，并使生成的銅離子能夠均勻分布在溶液中。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，我在導入環(huán)節(jié)，通過提問和生活中的例子，試著激發(fā)學生的興趣?？吹剿麄兟牭媒蚪蛴形?，我覺得這個方法還是挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生還是對化學有些陌生，所以在講解新知識的時候，我可能需要更加耐心，用更簡單易懂的語言來解釋。

在講解物質(zhì)的組成和化學變化這部分，我盡量用實驗來輔助教學。我發(fā)現(xiàn)，學生們對實驗特別感興趣，通過親自操作，他們對化學變化的直觀感受更深刻了。但是，我也注意到，在實驗操作過程中，有些學生因為緊張或者不熟悉操作步驟，導致實驗結(jié)果不太理想。這說明我需要在實驗前更詳細地講解操作步驟，確保每個學生都能安全、準確地完成實驗。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們分組討論，這不僅能提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中加深對知識的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕拧Ｋ?，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，哪怕是不成熟的觀點，也要給予肯定和引導。

至于鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個與生活相關的題目，讓學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際中去。從他們的答案來看，大部分學生都能理解并應用所學知識，但也有一些學生在書寫化學方程式時出現(xiàn)了錯誤。這說明我在今后的教學中，需要加強對化學方程