新高考環(huán)境下高中美術(shù)速寫教學(xué)方法探討

摘要：隨著新高考改革的深入實(shí)施，高中美術(shù)速寫教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。文章首先分析了新高考政策對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的影響，包括新政策的具體內(nèi)容以及美術(shù)教學(xué)所面臨的新情況。其次，明確了速寫的定義與要求，并指出了在新高考中速寫的比重與變化。在此基礎(chǔ)上，文章還提出了若干有效的速寫教學(xué)方法：包括強(qiáng)化基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，融入現(xiàn)代教育技術(shù)，并建立模擬考試與評(píng)價(jià)體系。旨在幫助學(xué)生適應(yīng)新高考要求，提升速寫能力，激發(fā)創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：新高考；美術(shù)教學(xué)；速寫教學(xué)；有效方法隨著教育改革的不斷深入，新高考制度對(duì)高中教學(xué)的各個(gè)方面提出了新的要求。美術(shù)作為高考科目之一，其教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亦隨之發(fā)生變化，特別是速寫教學(xué)，它在美術(shù)高考中占據(jù)著重要的位置。速寫不僅考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和繪畫技能，還反映了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維敏捷性。因此，探索適應(yīng)新高考環(huán)境的速寫教學(xué)方法顯得尤為重要。本文將對(duì)新高考政策下速寫教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在幫助教師有效提升學(xué)生的速寫技能，優(yōu)化教學(xué)過程，以迎接高中美術(shù)教學(xué)在新高考改革中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。通過實(shí)踐驗(yàn)證，這些策略能夠?yàn)閷W(xué)生在新高考美術(shù)考試中取得佳績提供堅(jiān)實(shí)的支撐。一、新高考改革對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的影響（一）新高考政策解讀自2023年起，教育部實(shí)施的新高考政策對(duì)于美術(shù)類考生具有深遠(yuǎn)的影響，其中最為顯著的變化莫過于美術(shù)高考錄取模式的調(diào)整。新政策下，美術(shù)高考速寫科目經(jīng)歷了重大改革，考試時(shí)間從原本的30分鐘拓寬至兩個(gè)小時(shí)，這一改變?yōu)榭忌峁┝烁湓５臅r(shí)間來展示其速寫能力和藝術(shù)理解。更為根本的轉(zhuǎn)變在于考試內(nèi)容的更新，過去依賴模仿照片或進(jìn)行默寫的方式已被命題創(chuàng)作所取代，這種新的考查模式強(qiáng)調(diào)考生必須在現(xiàn)場創(chuàng)作，以高中美術(shù)鑒賞教材為內(nèi)容來源，強(qiáng)化了與高中美術(shù)課程的聯(lián)動(dòng)。這一轉(zhuǎn)變不僅是對(duì)考生繪畫技能的考查，更是對(duì)其文化修養(yǎng)和創(chuàng)新思維的挑戰(zhàn)，旨在選拔具有扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)和較高人文素養(yǎng)的學(xué)生。另外，這些調(diào)整不僅影響了美術(shù)類考生的備考策略，也對(duì)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容和方法提出了更高要求，反映了教育改革的深層次目標(biāo)，即培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。（二）高中美術(shù)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇在新高考政策的影響下，高中美術(shù)教學(xué)面臨著雙重挑戰(zhàn)與機(jī)遇：一方面，教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將創(chuàng)新思維和跨學(xué)科知識(shí)融入美術(shù)教學(xué)之中；另一方面，需要破解長期以來存在的以技能訓(xùn)練為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。挑戰(zhàn)在于如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不僅要傳授美術(shù)知識(shí)和技能，還要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)探索和個(gè)性表達(dá)。同時(shí)，美術(shù)教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，與新的教育理念和技術(shù)手段相結(jié)合[1]。在機(jī)遇方面，新高考促進(jìn)了教育評(píng)價(jià)體系的多元化，為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺(tái)，展現(xiàn)其藝術(shù)才華和個(gè)性化成果。此外，新政策鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為美術(shù)教育帶來了新生力量，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和傾向，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。而隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，教師和學(xué)生都能獲取前所未有的教學(xué)資源和創(chuàng)作工具，這不僅拓寬了教學(xué)和學(xué)習(xí)的邊界，也為速寫等美術(shù)教學(xué)的深入探索提供了更為豐富多彩的途徑。二、速寫教學(xué)在新高考美術(shù)科目中的地位與作用（一）速寫的定義與要求速寫是一種快速捕捉和表現(xiàn)對(duì)象基本特征的繪畫方式，其核心在于追求表達(dá)的速度與準(zhǔn)確性的平衡，強(qiáng)調(diào)通過最少的線條和色彩捕捉被繪對(duì)象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)。在新高考美術(shù)科目中，速寫不單是對(duì)學(xué)生繪畫技巧的考查，更是對(duì)其觀察能力、表現(xiàn)力，以及藝術(shù)創(chuàng)造力的全面測試。另外，速寫的要求不僅限于傳統(tǒng)的形態(tài)描繪和比例準(zhǔn)確性，還包括對(duì)光影處理、空間感表達(dá)以及個(gè)人風(fēng)格呈現(xiàn)的能力。新高考對(duì)速寫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提升了對(duì)學(xué)生綜合能力的考量，鼓勵(lì)學(xué)生在快速繪畫的過程中展現(xiàn)獨(dú)特的見解和感悟，通過作品傳達(dá)情感與思想。這就要求學(xué)生在掌握速寫技巧的同時(shí)，還需培養(yǎng)其對(duì)美的感知、審美判斷以及創(chuàng)新思維。因此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力，讓他們學(xué)會(huì)如何在短時(shí)間內(nèi)快速抓取并表現(xiàn)出事物的精髓，以及如何在速寫中體現(xiàn)個(gè)性化的藝術(shù)語言。（二）速寫在新高考美術(shù)學(xué)科中的比重與變化在新高考美術(shù)學(xué)科中，速寫作為評(píng)價(jià)考生繪畫基礎(chǔ)和即興表現(xiàn)能力的重要組成部分，其比重和考查方式都經(jīng)歷了顯著的變化。傳統(tǒng)的美術(shù)高考中，速寫多半側(cè)重于技巧和對(duì)實(shí)物快速捕捉的能力，而在新的高考政策中，速寫不僅要求考生具備熟練的繪畫技巧，更要求他們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出對(duì)題材的深刻理解和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。一方面，考試時(shí)長有了明顯變化。從之前的30分鐘增加到現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)，為考生提供了更多的空間去深入挖掘題目，進(jìn)行更為細(xì)致和深入的創(chuàng)作。另一方面，考試題型的改變也體現(xiàn)了對(duì)考生綜合能力的考核。以往的速寫考試往往是直接對(duì)實(shí)物或圖片進(jìn)行描繪，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)向了命題創(chuàng)作，這意味著考生需要在理解題目的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這樣的變化不僅考查了考生的速寫技能，還包括了對(duì)文化素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新思維的綜合評(píng)價(jià)，使得速寫成為一個(gè)全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)的環(huán)節(jié)。此外，考試題目的內(nèi)容與高中美術(shù)鑒賞教材緊密相關(guān)，這一改革強(qiáng)調(diào)了速寫與高中美術(shù)教育的銜接，促使中學(xué)美術(shù)教學(xué)與高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形成閉環(huán)，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性和針對(duì)性。這種改變也意味著考生需要在高中階段就開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，不僅要掌握繪畫技巧，還要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，從而在高考中能夠更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)作題目，展示自己的藝術(shù)才華。三、幾種速寫教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用（一）重視基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)與提高在新高考制度下，速寫教學(xué)作為高中美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，其基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)與提升成為教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，這要求教師不僅要注重學(xué)生速寫技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，包括準(zhǔn)確快速地捕捉物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、光影關(guān)系和空間比例等，還需要通過多樣化的教學(xué)手段，如組織戶外寫生、采用多媒體教學(xué)資源、設(shè)置情境模擬等方式，來增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和現(xiàn)場速寫的應(yīng)變能力。以湘美版高一美術(shù)鑒賞的第十一課“各異的風(fēng)土人情——中國民間美術(shù)”課程教學(xué)為例，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國民間美術(shù)的豐富多樣性和地域特色，從而在速寫中準(zhǔn)確表現(xiàn)出民間藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。通過對(duì)民間美術(shù)形式如剪紙、泥塑、面具等的觀察與分析，學(xué)生在速寫時(shí)就能更好地把握和再現(xiàn)這些藝術(shù)品的特點(diǎn)，如線條的流暢與簡練、色彩的鮮明與對(duì)比等。其次，教師將結(jié)合教材內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行以中國民間美術(shù)為主題的速寫練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)具有代表性的民間藝術(shù)品進(jìn)行現(xiàn)場速寫，強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間內(nèi)快速捕捉其基本形態(tài)和裝飾特征。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要練習(xí)如何將復(fù)雜的民間藝術(shù)圖案簡化為基本的線條和形狀，同時(shí)保留其獨(dú)有的風(fēng)格。最后，為了確保學(xué)生技能的全面提高，教師會(huì)細(xì)心規(guī)劃課程，逐步從簡單的單一物體速寫訓(xùn)練過渡到更為復(fù)雜的組合構(gòu)圖速寫，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸提升對(duì)物體的空間關(guān)系、比例尺寸的控制能力，以及對(duì)光影效果的表現(xiàn)力。需要注意的是，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該將速寫技能的要點(diǎn)與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保學(xué)生在掌握民間美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，能夠有效提升速寫的基礎(chǔ)技能。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略新穎的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的興趣，加深他們對(duì)速寫的認(rèn)識(shí)，而有效的教學(xué)策略則可以幫助學(xué)生更快地掌握速寫技巧，提高速寫質(zhì)量[2]。以湘美版高一美術(shù)鑒賞中“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一課程教學(xué)為例，教師可以從以下幾方面改進(jìn)教學(xué)策略：首先，通過組織學(xué)生參與戶外寫生和博物館參觀活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，使其能夠直觀感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)的不同表現(xiàn)形式。在戶外寫生中，學(xué)生們面對(duì)真實(shí)場景，捕捉瞬間之美，體會(huì)光影與線條的和諧共存；游覽博物館的過程中，每一幅作品都是學(xué)生與歷史的一次對(duì)話，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)和吸收前人的藝術(shù)智慧。其次，案例教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生通過分析大師的速寫作品，學(xué)習(xí)其線條運(yùn)用、光影處理和構(gòu)圖技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上加入自己的理解和創(chuàng)意，使學(xué)習(xí)過程更具啟發(fā)性和創(chuàng)造性。最后，個(gè)別化指導(dǎo)策略的實(shí)施，確保了每位學(xué)生都能得到適合自己的指導(dǎo)和反饋。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師從基本的形狀捕捉和比例關(guān)系入手，逐步提升；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾卧谒賹懼斜磉_(dá)個(gè)人風(fēng)格和情感。通過這種方式，教學(xué)變得更加靈活和個(gè)性化，確保每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。（三）學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)在新高考制度下，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)對(duì)于提升學(xué)生的速寫能力尤為重要。這要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生速寫技能的整體提升，還要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展?jié)摿?。首先，教師?yīng)通過觀察和交流來深入了解每位學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和速寫能力?；谶@些信息，教師可以為學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些計(jì)劃應(yīng)包括針對(duì)性的訓(xùn)練目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)估方案。例如，對(duì)人物速寫感興趣的學(xué)生，教師可以增加人物構(gòu)圖和表現(xiàn)力的練習(xí)；而對(duì)喜歡自然風(fēng)光的學(xué)生，則可以更多地安排戶外寫生活動(dòng)。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這可以通過建立學(xué)生作品的集體評(píng)議制度，讓學(xué)生對(duì)彼此的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，從而促進(jìn)他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。同時(shí)，通過提供在線資源和虛擬畫廊，學(xué)生可以在課外時(shí)間自主探索和學(xué)習(xí)，這樣的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。最后，教師應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)支持型的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和創(chuàng)作過程。這樣的環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（四）現(xiàn)代教育技術(shù)的融入現(xiàn)代教育技術(shù)的融入為速寫教學(xué)提供了前所未有的機(jī)遇，特別是在新高考背景下，這些技術(shù)的應(yīng)用可以極大地豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效率和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從互動(dòng)白板的引入到在線資源的廣泛利用，再到虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的探索性應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了更加直觀、多樣化的學(xué)習(xí)材料和環(huán)境，如通過互動(dòng)白板，學(xué)生可以即時(shí)看到老師的示范并跟隨操作，而在線視頻平臺(tái)則能讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)不同速寫技巧。此外，數(shù)字化工具和軟件的使用，如平板電腦和繪圖軟件，為學(xué)生提供了新的速寫手段，使其能夠輕松嘗試不同的線條效果和色彩搭配，同時(shí)，這些工具還方便了作品的存儲(chǔ)和修改；VR和AR技術(shù)的應(yīng)用則開辟了全新的視覺體驗(yàn)和創(chuàng)作空間，使學(xué)生能夠在三維空間中進(jìn)行速寫練習(xí)，這種沉浸式體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的空間感知能力和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，而在線教育平臺(tái)和學(xué)籍管理系統(tǒng)的建立，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和資源的集中管理，還促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，通過這些平臺(tái)，教師能夠及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生也可以隨時(shí)上傳自己的作品，獲取同伴和老師的評(píng)價(jià)和建議。此外，大數(shù)據(jù)和人工智能的運(yùn)用可進(jìn)一步個(gè)性化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)度，智能系統(tǒng)可以推薦適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)任務(wù)，為每位學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。（五）模擬考試與評(píng)價(jià)體系的建立在新高考背景下，模擬考試和評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和準(zhǔn)備考試至關(guān)重要。這一體系的核心目的在于為學(xué)生提供一個(gè)接近實(shí)際考試環(huán)境的練習(xí)平臺(tái)，同時(shí)為教師提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求的詳細(xì)反饋，以優(yōu)化教學(xué)策略。模擬考試應(yīng)精心設(shè)計(jì)，以復(fù)制真實(shí)的高考環(huán)境，包括遵循相同的時(shí)間限制、試題風(fēng)格、難度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種模擬的實(shí)踐有助于學(xué)生降低實(shí)際考試時(shí)的焦慮感，提升時(shí)間管理能力，增強(qiáng)解題技巧，并在模擬的壓力環(huán)境中檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)點(diǎn)和技能。建立一個(gè)全面的評(píng)價(jià)體系，涵蓋形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)于監(jiān)測學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和最終成果是非常必要的。形成性評(píng)價(jià)著眼于學(xué)習(xí)過程，包括教師的即時(shí)反饋、課堂互動(dòng)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的自我評(píng)估，它幫助學(xué)生識(shí)別和強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢，同時(shí)改進(jìn)不足之處。總結(jié)性評(píng)價(jià)則主要發(fā)生在模擬考試后，它評(píng)估學(xué)生的綜合表現(xiàn)，包括知識(shí)掌握程度、技能運(yùn)用能力以及創(chuàng)新和解決問題的能力。在模擬考試和評(píng)價(jià)體系的實(shí)施過程中，教師的角色非常關(guān)鍵。他們不僅負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和執(zhí)行模擬考試，確保其與高考標(biāo)準(zhǔn)一致，還需在考試后提供具體和建設(shè)性的反饋。這種反饋應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的方向和方法。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)