2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 21 蘆花鞋教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元21蘆花鞋教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元21《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年4月10日（星期二）第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《蘆花鞋》這篇課文的世界。讓我們一起感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，體會(huì)蘆花鞋背后的故事，感受那一份獨(dú)特的情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟心靈的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生們，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對(duì)于文字的理解和表達(dá)能力都有所提升。然而，在這個(gè)年級(jí)段，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力仍然存在一定的差異性。以下是對(duì)本班學(xué)生情況的分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)更加深入，能夠識(shí)別和書寫一定數(shù)量的生字，但部分學(xué)生在字的音、形、義結(jié)合上還存在困難，尤其是在對(duì)字詞的理解和應(yīng)用上。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠通過閱讀課文獲取信息，但深度分析文本的能力還有待加強(qiáng)。寫作方面，學(xué)生們能夠模仿寫作，但獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)上仍有不足。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)和親情的感悟逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)具體情境，如何將情感融入文字，表達(dá)真摯的情感，還需要教師引導(dǎo)和示范。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂參與度和互動(dòng)性上，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為被動(dòng)，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課的《蘆花鞋》是一篇充滿情感的文章，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感具有重要意義。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中感受作者的情感，并通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《蘆花鞋》這篇課文的新人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如蘆花鞋的制作過程、家鄉(xiāng)風(fēng)景等，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容和啟發(fā)式提問。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀課文后進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有穿過鞋？你們知道鞋子是怎么制作的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鞋子的小故事，讓我們一起走進(jìn)《蘆花鞋》的世界，看看故事里發(fā)生了什么有趣的事情吧！（板書課題《蘆花鞋》）

-回顧舊知：在我們之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過很多關(guān)于家鄉(xiāng)的文章，你們還記得嗎？它們都給我們留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)）

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：接下來，我會(huì)為大家詳細(xì)講解《蘆花鞋》這篇課文的主要內(nèi)容。

-第一部分：介紹故事背景，講述蘆花鞋的制作過程和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

-第二部分：講述主人公穿上蘆花鞋后的經(jīng)歷，以及他對(duì)家鄉(xiāng)的深情。

-第三部分：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的美好和親情的珍貴。

-舉例說明：為了幫助大家更好地理解課文，我會(huì)舉一些例子，比如蘆花鞋的制作過程、主人公的經(jīng)歷等。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，找出你認(rèn)為最有趣的部分，和你的同桌分享一下你的想法。

3.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

-你最喜歡課文中的哪個(gè)角色？為什么？

-你認(rèn)為蘆花鞋在故事中起到了什么作用？

-你對(duì)主人公的情感有何感受？

-小組代表分享：每組請(qǐng)一位代表分享討論結(jié)果。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：

-詞語(yǔ)理解：解釋下列詞語(yǔ)的意思：蘆花鞋、家鄉(xiāng)、深情。

-句子仿寫：仿照課文中的句子，寫一個(gè)類似的句子。

-短文改寫：將課文中的一個(gè)段落改寫成一段話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧：今天我們學(xué)習(xí)了《蘆花鞋》這篇課文，了解了蘆花鞋的制作過程和家鄉(xiāng)的美好，也感受到了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的深情。

-情感升華：同學(xué)們，家鄉(xiāng)是我們的根，親情是我們的紐帶，希望大家能夠珍惜家鄉(xiāng)的美好，珍惜身邊的親情。

-作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們課后完成課后練習(xí)，并寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的小作文。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于家鄉(xiāng)的故事呢？下次課，我們可以一起來分享。

-布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，和父母一起收集家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和書寫課文中的生字，如“蘆花鞋”、“家鄉(xiāng)”、“深情”等。

-學(xué)生能夠理解課文中的詞語(yǔ)，如“蘆花鞋”、“家鄉(xiāng)”、“深情”等，并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。

-學(xué)生能夠概括課文的主要內(nèi)容，包括蘆花鞋的制作過程、主人公的經(jīng)歷以及作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解作者的情感和意圖，并能從文中提取關(guān)鍵信息。

-寫作能力：學(xué)生能夠模仿課文中的寫作手法，嘗試用文字表達(dá)自己的情感，如對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

-表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，對(duì)家鄉(xiāng)和親情有了更深的理解和感悟，能夠體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情。

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠產(chǎn)生共鳴，感受到家鄉(xiāng)的美好和親情的珍貴，增強(qiáng)了民族自豪感和家庭觀念。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，對(duì)故事情節(jié)、人物形象、主題思想等進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生在討論和分享過程中，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的見解，并能夠接受他人的觀點(diǎn)。

5.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講，積極參與討論。

-學(xué)生在課后能夠按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

6.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過寫作表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感，通過實(shí)踐活動(dòng)了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，如通過語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，提高自己的歷史、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘆花鞋的制作過程

-主人公的家鄉(xiāng)背景

-主人公的情感體驗(yàn)

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-蘆花鞋：指用蘆花編制的鞋子，象征著家鄉(xiāng)的質(zhì)樸和溫馨。

-家鄉(xiāng)：指主人公的出生地，代表著對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。

-深情：指主人公對(duì)家鄉(xiāng)和親情的真摯感情。

③重點(diǎn)句子：

-“那雙蘆花鞋，是媽媽親手為我做的?！保w現(xiàn)親情）

-“我踩著蘆花鞋，心里充滿了溫暖?！保w現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好）

-“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那雙蘆花鞋，更不會(huì)忘記媽媽。”（體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)和親情的懷念）

④段落邏輯關(guān)系：

-第一段：介紹蘆花鞋的制作過程，引出家鄉(xiāng)的背景。

-第二段：講述主人公的家鄉(xiāng)背景，為后面的情感體驗(yàn)做鋪墊。

-第三段：描述主人公穿上蘆花鞋后的情感體驗(yàn)，展現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的深情。

-第四段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的美好和親情的珍貴。

⑤知識(shí)層次：

-理解層次：學(xué)生需要理解蘆花鞋的制作過程、主人公的家鄉(xiāng)背景和情感體驗(yàn)。

-分析層次：學(xué)生需要分析課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感和意圖。

-評(píng)價(jià)層次：學(xué)生需要評(píng)價(jià)課文內(nèi)容，如對(duì)家鄉(xiāng)和親情的感悟。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述一個(gè)與家鄉(xiāng)、親情相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們?cè)谇楦猩吓c課文內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，這樣能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多媒體輔助：在講解課文時(shí)，我使用了圖片和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地了解蘆花鞋的制作過程和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，這樣的教學(xué)方法使得課堂更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題的興趣不夠或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.課堂節(jié)奏控制：在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候節(jié)奏過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的接受能力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，我主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.優(yōu)化課