人教版小學二年級上冊數(shù)學全冊教案

小學備課本

（學年度上學期）

二年級上冊數(shù)學教學計劃

第1周長度單位

第2周100以內(nèi)的加減法2

第3周100以內(nèi)的加減法2

第4周100以內(nèi)的加減法2

第5周角的初步認識

第6周表內(nèi)乘法1

第7周表內(nèi)乘法1

第8周表內(nèi)乘法1

第9周表內(nèi)乘法1

第10周表內(nèi)乘法1

第11周觀察物體

第12周表內(nèi)乘法2

第13周表內(nèi)乘法2

第14周表內(nèi)乘法2

第15周表內(nèi)乘法2

第16周統(tǒng)計

第17周數(shù)學廣角

第18周總復習

第19周總復習

第20周總復習

-2-

第1單元目標

1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要

性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米

的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘

米）。

學科數(shù)學課認識厘米和用厘米量課新課1

-3-

題型授時

1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度

單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立

教學目標

1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體

的長度。

3、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。

教學重點1、建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。

2、在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活

教學難點

的估測出較小物體的長度。

教具準備尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。

教學步驟個人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

1、情境設(shè)置，用不同的工具進行測量。

師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)

學課本，你知道你的這本數(shù)學課本有多長嗎？（讓學生分交流得

成兩組測量，可以用學生準備的東西比一比，量一量。出：在測

2、提出測量中的矛盾問題。量物體的

在剛才的實際測量中，有的同學說數(shù)學書有6顆回形針那長度是要

么長，有的同學說數(shù)學書有1根鉛筆那么長，有的同學說用一個統(tǒng)

_4-

數(shù)學書有2把小刀那么長。一的長度

師：為什么我們都是測量的數(shù)學課本的長而量出的結(jié)果卻去量才能

不一樣呢？同學們，你們知道這是為什么嗎？量準確。

在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學課本的長，但

是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。

師：要想準確地量出數(shù)學課本的長應(yīng)該怎么辦？

3、揭示課題，介紹測量的工具。

我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下

面我們就來認識尺子。請同學們拿出直尺，摸一摸，看一

看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學

生了解尺子的結(jié)構(gòu)）

交流中使學生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別

對著一根長的刻度線，是數(shù)字兒，我們就把它叫做刻度兒,

也就是兒厘米。這就是我們今天要認識的長度單位：厘米。

（板書課題：認識厘米）

二、觀察操作，探究新知。

1、認識1厘米。

（1）在直尺上找。

師：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，（尺子上

-5-

并把它表示出來。每一大格

師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0都是1厘

到刻度1,這中間的長度就是1厘米。米）

師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1

厘米嗎？

學生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2

到刻度3……都是1厘米。

師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）在生活中找1厘米。

師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一

比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？

（學生匯報，師生共同交流）

（3）用手比。

師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的

手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘

米？再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩

指之間的距離，把它記在腦子里。

（讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長）

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多

-6-

長？

（啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……

都是3厘米，讓學生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約

的長度）（在測量

師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）實際物品

從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，時，為計

從刻度“0”至1」兒，就是兒厘米。那么你的刻度尺一共有多算方便，

少厘米？可以取整

3、用厘米量。數(shù)）

（1）學生小組動手測量紙條長度。

①教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你

知道它有多長嗎？

（小組討論、操作測量紙條的長度）

②小組匯報：你們是怎么測量的？

（2）統(tǒng)一測量的方法。

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左

端，再看紙條的右端對著兒，紙條就長兒厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

（3）實際測量物體的長。

①測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量

-7-

的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

②量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

③量一量掛一掛：你的拇指和中指之間的距離是（）厘

米。

三、鞏固練習。

完成課本練習一的1一3。

1、第1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長

度為什么是8厘米。

2、第2題，讓學生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學習，

分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。

3、第3題，讓學生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習本的

寬，墨水的高。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學習了什么知識？學會了什么本領(lǐng)？

（學生交流后強調(diào)：今天我們認識了厘米，初步學會了用

尺子去測量物體的長度，測量時要注意把尺子0刻度對準

所量物體的左端，看有段對準尺子上的刻度幾，就是幾厘

米。

五、布置作業(yè)。

1、師：今天我們認識了厘米，學會了用尺子量。可后或回

-8-

家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并

把它記錄下來。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

認識厘米，用厘米量

板書設(shè)計

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

教后反思

課課新課

學科數(shù)學認識米和用米量1

題型授時

1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長

度觀念，直到1米=100厘米。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不

教學目標

同單位的工具進行測量。

3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養(yǎng)學生動手

操作的能力和合作意識。

教學重點1、使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立

1米的長度觀念。

教學難點

2、學會用米尺量較長物體的長度。

教具準備米尺、軟尺、繩子

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教學步驟個人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。

引出米

2、讓學生用尺子量一量數(shù)學課本的長邊和短邊各是多少厘尺。讓學

米，并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。生看看用

3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米尺量黑

米，再讓學生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。板的長度

4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米要量幾

尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？次，量完

說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物后，提問：

體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用“用哪種

厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。尺量黑板

今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。的長度更

板書課題：認識米和用米量。方便一

二、探究實踐，體驗活動。些？”

1、認識米。

(1)感知1米的實際長度。

①教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長

度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學

-10-

生尺比一比，它們有什么相同點和不同點？

（可以讓學生在小組內(nèi)相互交流，進行驗證）

②剛才我們認識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準備好的1

米長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米

有多長？

（可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，

用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什

么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）

③讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1

米。

（學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體）

④讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3

米的長度給大家看。

（2）認識米與厘米的進率。

師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學

習的厘米之間有什么關(guān)系呢？

師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺

量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）

小結(jié)：1米也也就是100厘米。（老師事

（板書：1米=100厘米）先準備好

-11-

2、用米量。2米、3

(1)出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷米、4米

尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。等長度的

(2)讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。繩子，學

小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用生在測量

米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的時，教師

另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。要引導學

三、鞏固練習。生注意是

1、課本練習一的第4題。否從起點

同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米兒厘米，老師巡視，開始，并

并幫助測量有困難的學生。讓其他小

2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的朋友注意

長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。觀察。)

四、課堂小結(jié)。

師：今天這節(jié)課你學到了哪些知識？學會了什么？

(在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認識了米，學

會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米=100

厘米)

五、布置作業(yè)。

1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后

-12-

選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它

記錄下來。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

認識米和用米量

板書設(shè)計

1米，2米，3米，5米1米=100厘米

教后反思

課課新課

學科數(shù)學認識線段1

題型授時

1、讓學生自己觀察、感知線段，認識線段的特征，

并體驗畫線段的方法以及估算的方法。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段的長、能用刻

教學目標

度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。

3、培養(yǎng)學生的觀察、想像、操作能力、合作意識以

及運用知識解決實際問題能力。

教學重點

讓學生學會量線段、畫線段的方法。

教學難點

教具準備尺子，各種彎的、直的實物若干如吸管、鉛筆、繩子。

教學步驟個人修改

-13-

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。

出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。

師：走哪條路比較近？為什么？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面

我們就一起來研究這個問題。

1、認識線段。

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生觀察準備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、

鐵絲等）

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

（學生迅速找出自己認為是直的東西）

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，從鉛筆的

你還發(fā)現(xiàn)什么？（自由發(fā)言）一端摸到

小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有另一端，

兩個端點。（教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩我們可以

個點，表示線段的端點。）把其中的

板書課題：認識線段。一端看作

2、找線段。一個點，

師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？另一端也

（學生同桌之間進行交流互動，并說一說、評一評。）看作一個

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指出下面哪些是線段\\/點，把這

1--------1

兩個點叫

做端點。

學生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學生說說是怎樣判斷的。

二、自主探究，量畫線段。

1、量線段。

師：線段可以量度嗎？讓學生量一量課本上線段的長度，

并說說量法。

學生動手操作后，教師可以讓學生在實物投影儀上進行測

量操作，并引導學生評價他的測量方法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右

端對著刻度兒，就是幾厘米。

師出示兩條同樣長的線段(位置擺放不同)，讓學生估計這

兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學生自由發(fā)言后，讓學生通過用尺子測量驗證。

2、畫線段。(讓小朋

(1)任意畫一條線段。友們在本

師：剛才我們學會了怎么量線段，那你們會畫線段嗎？子上任意

(2)畫指定長度的線段。話一條線

師：現(xiàn)在請小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們段，畫好

-15-

會嗎？后讓學生

讓學生畫3厘米長的線段，并說出畫法。自己分別

讓兒個學生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪說一說是

種方法好。學生操作后匯報。并請方法好的學生再演示一怎么畫

遍，并邊畫邊說。的，畫線

強調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在段的時候

話線段的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直要注意什

尺把線畫直。么？)

(3)練習。

讓學生在練習本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同

桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。

三、鞏固練習。

1、下圖有3個點，每兩點之間畫一條線段并量出線段的長

度。

2、畫一條比4厘米長2厘米的線段。

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

-16-

師生交流后小結(jié)：今天我們學習了什么是線段，線段的特

征，還有如何量一條線段的長度，及畫線段。

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

N線形|—,

板書設(shè)計

教后反思

課課練課

學科數(shù)學練習一1

題型習時

1、進一步鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之間

的進率以及測量物體長度的方法（限整厘米）。

教學目標2、進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段

的方法（限整厘米）。

3、通過練習，培養(yǎng)學生數(shù)學意識和動手實踐能力。

教學重點

熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法

教學難點

教具準備各種尺子：學生尺，卷尺，米尺

-17-

教學步驟個人修改

一、復習。

1、說一說。

師：小朋友們，我們在這個單元中認識了厘米和米，那你

知道1厘米和1米分別是多長嗎？

師生共同進行交流。

2、找一■找。

同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3

厘米、8厘米的長度，然后在實物投影儀上進行展示。

3＞量一量。

(1)你的手掌寬大約是幾厘米？

(2)你的一拄(張開的大拇指與中指之間的距離)長大約

是幾厘米？

(3)你的身高大約是兒米兒厘米？

讓學生在小組內(nèi)合作完成，老師適時進行知道幫助。并將

測量的數(shù)據(jù)分別填入下表。

手掌寬一掛長身高

()厘()厘()米()

米米厘米

4、畫一畫。

-18-

(1)畫一條長2厘米的線段。

(2)畫一條長6厘米的線段。老師可以

(3)畫一條比8厘米少4厘米的線段。讓學生先

學生獨立畫好后，同桌之間進行對比，檢查。估測一下

二、指導練習。黑板的長

指導學生完成課本練習一5-10o是多少，

1、第5題。然后讓兩

2、第6題。人一組到

老師先引導學生先進行分別估計，然后再進行實際測量并前面實際

把估計數(shù)和測量結(jié)果填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果進測量黑板

行對比，看看自己估計能力如何。的長，可

3、第7題。讓小朋友先進行判斷，然后說明為什么。從而以多請幾

真正掌握線段的特征：直的，有兩個端點，并可以測量它組小朋

的長度。友，同時

4、第8題。觀察學生

要求先估計三角形、長方形每條邊的長，再實際測量。本測量的方

題中三角形斜邊的測量比較困難，老師要多進行指導，要法。

求學生把尺子移到三角形斜邊的位置進行測量。

5、第9題。

這是厘米和米的簡單加減法計算。也是第一次出現(xiàn)帶單位

-19-

計算。計算第1題時，讓學生聯(lián)系實際的例子進行計算，

如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2

小題。學生獨立完成后，進行簡單交流匯報。

6、第10題。

老師可以先出示題目，請學生估計這兩條線段哪條長、哪

條短或者同樣長呢？

讓學生自由發(fā)表想法。

學生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。

而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來

得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會

覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，實際上是一樣長。

三、實踐活動。

讓學生以四人為一合作小組進行測量。

1、試測量一下教室的長度。

2、測量跳遠的距離。

指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是

跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點

拉到終點，尺子要放平放直，這樣才能量出準確的長度。

四、課堂小結(jié)。

-20-

師：通過今天這節(jié)課的練習，你又學會了哪些知識？

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計

教后反思

第二單元目標

I、使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會計算加減兩步計算。

2、初步掌握100以內(nèi)比算加減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法只是解決生活中的一些簡單

問題。

課兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位課新課

學科數(shù)學1

題力口）型授時

1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算

方法。

教學目標2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、

解決實際問題的能力。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)

-21-

系，并獲得學習成功的體驗。

教學重點1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學難點2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教具準備

教學步驟個人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小

朋友去參觀博物館，大家看學校先安排哪兒個班級去參

觀？

（課件出示主題圖，讓學生說說從中獲得了哪些數(shù)學信息）這幾個算

師：4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如式有什么

何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下相同點？

哪兩個班可以合乘一輛車呢？（小組討論）不同點？

匯報不同的乘車方法，引導學生發(fā)現(xiàn)：二（1）班和二（2）

班可以合乘一輛車；二（3）班和二（4）班可以合乘一輛

車。

列出算式：36+30=和35+34=

小結(jié)：這兩個算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就是我們今天

要學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的加法。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

-22-

二、動手操作，合作探究。

1、教學例1：36+30=

先引導學生進行口算，驗證二（1）班和二（2）班的同學

能否乘一輛車。師：寫豎

學生匯報：（1）用口算30+30=60,60+6=66沒有超過式時要注

70,可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30=70,36+30意什么問

肯定比70少，所以兩個班可以合乘一輛車。題？

師：那么36+30還可以怎么算？你會用豎式進行計算嗎？數(shù)位對

我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺。齊。

（1）以小組為單位擺小棒，探索36+30的計算方法。

學生在擺小棒過程中，老師進行巡視指導。匯報時，讓個

別小組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學生理解在擺放

過程中，整十根與整十根合并。

（2）對照小棒擺法知道寫豎式的方法。

讓學生結(jié)合小棒擺法列豎式。

學生試著計算后，讓個別學生板演。

小結(jié)：先寫36,在36的下行寫30,要注意在十位上寫的3

要與上一行十位上的3對齊，也就是十位對十位，個位對

個位。

（3）計算。

-23-

讓學生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進行計算。

引導學生回憶小棒的擺放過程，要把36根小棒和30根小

棒合并起來，應(yīng)該先把單根的小棒合起來，也就是先把個想想在列

位上的數(shù)相加，再把整十根小棒合起來，也就是在把十位豎式計算

上的數(shù)相加。時，要注

板書出示：十個意什么。

36(突出相

+30同數(shù)位對

66齊，并從

豎式計算后，再讓學生說說計算過程。個位加

(4)做一做。起)

出示課本第9頁的“做一做”讓學生獨立完成。

教師要注意幫助列豎式計算有困難的個別學生，適時進行

輔導，然后請個別學生板演，集體訂正。

2、教學例2：35+34=

(1)先引導學生進行口算，驗證二(3)班和二(4)班的

同學能否乘一輛車。

學生口算后進行匯報展示。

(2)師：那你們會列豎式進行計算35+34嗎？先用小棒

擺一擺，再進行計算。匯報展示時，先讓個別學生板演，

-24-

然后說說豎式計算過程。

板書出示：十個

35

+34

69

最后再次強調(diào)在列豎式進行計算時，要注意數(shù)位對齊，并

從個位加起。

（3）做一做。

出示課本第10頁的“做一做”讓學生獨立完成。

獨立完成后，進行集體訂正。

小結(jié)：通過計算我們發(fā)現(xiàn)二（1）班和二（2）班的同學能

乘坐一輛車，二（3）班和二（4）班的同學也能合乘一輛

車，在解決這些問題中，我們用到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)

學知識。

三、鞏固練習。

1、完成課本練習二的1一2。學生獨立完成后，進行集體訂

正，老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學生。

2、改錯。

453257

+23+23+41

-25-

571516

四、課堂小結(jié)。

今天我們學習了什么知識？在列豎式計算時要注意什么問

題？

（學生交流后強調(diào)，今天我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎

式計算的方法，在列豎式計算時要注意數(shù)位對齊，并從個

位加起）

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

36+30=6635+34=69

十個十個

板書設(shè)計

3635

+30+34

6669

教后反思

課課新課

學科數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）1

題型授時

-26-

1、使學生掌握兩位數(shù)（進位加）的筆算方法。

2、使學生理解進位加法的算理，并能選擇合理的算

教學目標法，比較熟練的進行計算。

3、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索、積極思考的

良好品質(zhì)。

教學重點

使學生理解并掌握進位的方法。

教學難點

教具準備小棒、多媒體課件

教學步驟個人修改

一、情境導入。

師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時學

了哪些知識嗎？在豎式計算兩位數(shù)加法（不進位加）要注

意什么？

（課件出示“參觀博物館”畫面）

回答后板書：數(shù)位對齊，從個位加起。

引導學生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：

二（1）班和二（3）班的同學能合乘一輛車嗎？

讓學生進行小組討論如何解決問題，引導學生列出算式：

36+35=

二、探究新知。

-27-

1、教學例3：36+35=

（1）先引導學生進行估算，然后讓學生拼擺小棒。單根的6

學生小組內(nèi)擺小棒，并請個別小組在實物投影儀上進行展根和5根

示，老師適時跟進，進行必要的幫助和輔導。加起來一

先擺3捆小棒，旁邊擺6根小棒，然后在下面3捆和5根共是11

小棒，分別對齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎根，可以

么辦？先加哪一部分？先把這11

師：現(xiàn)在整捆的小棒共有兒捆？（7捆）怎么得來的？根小棒分

（再次讓學生體驗到因為滿十根捆成1捆的過程）成兩部

師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（1根）為什么？那現(xiàn)在所有分，10根

的小棒有幾捆兒根？（7捆1根）棒和1根

小結(jié)：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十根小棒，這

捆成一捆。樣就可以

（2）列豎式計算。把10根

師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過小棒捆成

程列豎式算一算，該怎么算？一捆，放

學生回答，列出豎式：在整捆小

36棒的位

+35置。

組織學生討論:從哪一位開始算？個位6加5得11怎么辦？

-28-

如何向十位進1,個位上怎么寫？

討論后進行集體反饋。

（老師重點指導學生“進1”時“1”的寫法，并強調(diào)在計

算十位上的數(shù)相加時，別忘了進位上的“1”）

板書豎式計算過程

36

+315

71

師：根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛

車嗎？

（3）比較總結(jié)。

學生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計算有什么相同

點和不同點。

學生回答后，引導歸納總結(jié)如下：

相同點：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

②列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。

③都可以從個位加起。

不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進一。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）出示學生

2、學生嘗試練習，出示課本中相應(yīng)“做一做”。概括出來

-29-

學生計算完，教師組織學生小組合作，結(jié)合具體題目的計的法則：

算，說一說：筆算加法要注意什么？一是要把

師：能不能從十位加起？相同數(shù)位

組織學生進行小組討論。對齊。

三、鞏固練習。二是從個

1、完成課本練習二的第3-4題。學生獨立完成后，進行位加起。

集體訂正。老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學生。三是個位

2、把錯誤改正過來。滿十向十

363717位進一O

+55+42+65

818983

3、指導學生完成課本第12頁的“思考題”。

老師結(jié)合實例說明題意，讓學生自己思考，培養(yǎng)學生的思

維能力，然后進行集體反饋。如還可以寫出：27+72=99、

36+63=99、45+54=99等。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學習了什么知識？在筆算加法時要注意什么問

題？

重點強調(diào)：在筆算加法時要注意要把相同數(shù)位對齊；從個

位加起；個位滿十向十位進一。

-30-

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

36+35=71

板書設(shè)計36

+315

71

教后反思

課課練課

學科數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習1

題型習時

1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習，使學生進一步理

解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進

教學目標行計算。

2、通過練習，提高學生計算的能力和運用知識解決

問題的能力。

教學重點理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進

教學難點行計算。

教具準備

-31-

教學步驟個人修改

一、復習導入。

師：上兩節(jié)課我們學了什么知識？你認為在筆算加法時要

注意什么問題？

學生回答后，教師指出本節(jié)課的練習內(nèi)容和練習目的。

并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課。

1、口算?？凑l算得正確。

34+21=20+38=42+20=33+25=

40+30=21+50=16+8=26+43=

54+32=28+72=26+35=29+47=新-課-標-

2、豎式計算。第――?一網(wǎng)

56+23=38+27=54+29=48+48=

學生練習后進行集體訂正。列豎式計

3、解決問題：二年級（1）班參加學校美術(shù)興趣小組的女算要注意

生有28人，男生有18人，二年級（1）班參加學校美術(shù)興哪些問

趣小組一共有多少人？題？

師：怎么列式？

讓學生在小組內(nèi)進行交流解決問題，然后進行匯報，集體

訂正。

二、指導練習。

-32-

指導學生完成練習二第5-10題。

1、第5題。

先讓學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生在練習中存

在的問題。

集體訂正時，教師根據(jù)學生在練習中存在的問題進行針對

性的指導。

2、第6題。

先讓學生認真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加

兩位數(shù)的計算方法，重點讓學生指出錯在哪，并把錯誤的

地方改過來。

3、第7題。

出示統(tǒng)計表，讓學生認真觀察統(tǒng)計表，先指名說一說從表

中能獲得哪些信息，并引導學生理解怎樣算出合計數(shù)，接

著，讓學生獨立計算，在此基礎(chǔ)上組織學生進行核對。

4、第8題。

練習時，可用競賽的形式進行，看誰算得全對，找準蘑菇。

教師巡視班級，注意檢查學生對學過的豎式計算掌握情況，

找出差錯較多、計算速度較慢的學生產(chǎn)生問題的原因。

5、第9題。

先讓學生讀題，理解題意后獨立解答。訂正時，要強調(diào)這

-33-

是一道應(yīng)用題，計算結(jié)果要寫清單位名稱和答案。

6、第10題。

本題要注意利用情境，引導學生展開練習。第（1）小題，

可以在學生理解題目的基礎(chǔ)上直接列式計算，進行全班交

流。第（2）小題，題目具有一定的開放性，要注意題目唯

一的條件是只有50元錢，所以可以買以下幾樣玩具：①小

飛機和小汽車:23+12=35（元）②小飛機和小火箭:23

+17=40（元）③小汽車和小輪船：12+30=42（元）④

小汽車和小火箭12+17=29（元）⑤小火箭和小輪船：17

+30=47（元）。第（3）小題，要引導學生注意本題中的

關(guān)鍵字“最少”，所以就要購買價格最便宜的兩件玩具，即

購買小汽車和小火箭，共花29元。

三、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？你還有什么問題向提

出來和大家交流？

四、布.置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）練習

教后反思

-34-

課課新課

學科數(shù)學兩位數(shù)減兩位數(shù)1

題型授時

1、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學生進

行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆

算方法。

教學目標

2、在學習的過程中，培養(yǎng)學生初步分析概括能力及

遷移類推能力。

3、結(jié)合情境，培養(yǎng)學生的愛國情感。

教學重點

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。

教學難點

教具準備小圓片，課件。

教學步驟個人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：誰知道2008年的奧運會在那舉辦？（北京）

師：我國北京在全世界申辦2008年奧運會的4個有名的城

市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全

世界證明了我國綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。

（播放我國成功申辦2008年奧運會后全國歡慶的錄像）

師：你收集了那些有關(guān)北京申奧的信息？

-35-

學生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計圖。

師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學的問題

嗎？

學生可能會出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴

黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫

多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共可以先

得多少票？……對：求一

遇到這類用加法解決的問題時，老師可以引導學生快速解個數(shù)比另

決問題，同時復習兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒一個數(shù)多

學生圍繞“從哪兒知道北京贏了"，從而提出北京比多倫多兒，一個

多得兒票？巴黎比北京少得兒票？……數(shù)比另一

師：那我們先來解決“北京比多倫多多得幾票？”這個問個數(shù)少兒

題，應(yīng)該怎么列式？(56—22)的應(yīng)用題

指導學生觀察算式特點，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。進行復

二、新授。習，讓學

1、教學例1：56-22=生回憶應(yīng)

(1)引導學生口算。該用什么

師：該如何解決這個問題呢？我們可以先進行口算。方法解

如：先用50—20=30,6-2=4,30+4或56—20=36,36答。

-2=34等。

-36-

(2)引導學生擺小圓片，理解算理。

以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位

上的5個圓片表示多少？個位上的6個圓片表示多少？

要從56里減去22該怎么辦？強調(diào)從個位上的6個圓片中

去掉2個圓片，從十位上的5個圓片中去掉2個。

(3)豎式計算。

學生嘗試在練習本上進行豎式計算。

計算后進行交流展示(板書)

56

一22

34

引導學生看課本并思考，進行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算

時要注意什么？

師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)

位對齊再減，并從個位減起。

2、即時練習。

指導學生完成課本第19頁“做一做”第一小題。

獨立完成后，進行集體訂正。

3、小結(jié)。

三、鞏固練習。

-37-

指導學生完成練習的第1—4題。

1、第1題。

出示題目，先讓學生理解題意，看懂數(shù)位上的圓片分別表解決問題

示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再進行豎式計算，注還可復習

意幫助和輔導個別