核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建

摘"要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入挖掘音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵和其中蘊(yùn)含的樂(lè)理知識(shí)，結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，以此提高學(xué)生的審美鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的同時(shí)，構(gòu)建高質(zhì)量的初中音樂(lè)課堂。文章簡(jiǎn)要論述了核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建原則和構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；核心素養(yǎng)；有效課堂為了推動(dòng)初中音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建，教師要將發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、介紹背景、組織實(shí)踐等方式開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極鑒賞音樂(lè)作品，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富其情感體驗(yàn)，使其對(duì)音樂(lè)作品有全新的理解。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以圍繞核心素養(yǎng)制訂教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)展課堂活動(dòng)，使初中音樂(lè)課堂更加高效，提高學(xué)生的審美感知能力和藝術(shù)實(shí)踐能力。一、核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建原則1.學(xué)生主體原則為了構(gòu)建初中音樂(lè)有效課堂，教師要從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生在感受、理解和表達(dá)的過(guò)程中發(fā)展藝術(shù)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該秉持“以生為本”的教育理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以作品的創(chuàng)作背景為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，理解作者想要傳遞的思想感情。教師可以深入剖析作品中蘊(yùn)含的文化特色、人文素材等內(nèi)容，為學(xué)生提供廣闊的思考空間，利用多元教學(xué)資源促使其主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，教師要依據(jù)學(xué)生主體原則實(shí)施教學(xué)，采取多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們感知音樂(lè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能自主分析作品想要傳遞的思想感情，為發(fā)展藝術(shù)核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。2.審美體驗(yàn)原則初中音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)是落實(shí)美育，教師可以通過(guò)情境化教學(xué)豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，使音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)、活潑。在此過(guò)程中，為了降低對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解難度，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)作品內(nèi)容引入生活元素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其全身心投入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，在掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上嘗試用舞蹈、手勢(shì)、繪圖等方式表達(dá)自己對(duì)作品的理解，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。因此，教師要遵循審美體驗(yàn)原則設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，將音樂(lè)作品與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)烧唛g的關(guān)聯(lián)，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流對(duì)音樂(lè)作品形成全新的理解，為提高審美感知能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.課堂互動(dòng)原則課堂互動(dòng)是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一作品進(jìn)行討論，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，通過(guò)互動(dòng)的方式增強(qiáng)他們的課堂體驗(yàn)。課堂互動(dòng)可以讓學(xué)生更多地參與課堂學(xué)習(xí)，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從多個(gè)角度總結(jié)音樂(lè)作品之美，并嘗試調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)創(chuàng)造美，切實(shí)提高初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。其次，多媒體設(shè)備是課堂互動(dòng)的有效工具，包括教師精心制作的課件和在網(wǎng)絡(luò)上搜集的圖片、視頻等拓展資源，認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)更加科學(xué)、完善。最后，課堂互動(dòng)還體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，使學(xué)生能夠意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，以評(píng)促學(xué)。二、核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建策略1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展自主音樂(lè)需要自主音樂(lè)需要是學(xué)生積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。教師要發(fā)展學(xué)生的自主音樂(lè)需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、直觀的學(xué)習(xí)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)充滿(mǎn)探究興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。因此，在備課時(shí)，教師要認(rèn)真分析即將講授的音樂(lè)作品，包括其中涉及的樂(lè)理知識(shí)、曲調(diào)節(jié)奏、創(chuàng)作背景等，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索與之相關(guān)的教學(xué)資源，以圖片或視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在課堂上，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行展示，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重刺激下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，以此發(fā)展他們的自主音樂(lè)需要，為有效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·音樂(lè)》（以下統(tǒng)稱(chēng)“教材”）七年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)的話(huà)》這首歌曲時(shí)，首先，教師可以利用多媒體設(shè)備展示一些攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)照片中是哪個(gè)季節(jié)，順利引出本課的主題——“秋天的景象”，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己心中的秋天是怎樣的，得到“秋收”“秋高氣爽”“多彩多樣的季節(jié)”等答案，活躍課堂氣氛。其次，教師播放歌曲，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)并思考：“歌曲的旋律給人怎樣的感受？是歡快活潑、優(yōu)美抒情還是悲傷難過(guò)？”這樣，讓學(xué)生感受音樂(lè)作品所傳遞的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師向?qū)W生介紹歌曲作者及創(chuàng)作背景，利用多媒體設(shè)備圖文并茂地展示相關(guān)信息，使學(xué)生在多媒體設(shè)備的輔助下對(duì)這首歌曲有一定的了解。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式使音樂(lè)課堂更加立體、生動(dòng)，授課時(shí)不再局限于對(duì)教材內(nèi)容的講解，而是利用豐富的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)他們從整體的角度賞析歌曲旋律，幫助他們掌握更多與這首歌曲有關(guān)的背景資料，便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，使學(xué)生的探究意識(shí)和鑒賞能力得以提升。2.聯(lián)系生活，豐富音樂(lè)情感體驗(yàn)音樂(lè)情感體驗(yàn)是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)形式的直接感知和對(duì)音樂(lè)表象的想象與聯(lián)想。從本質(zhì)上說(shuō)，音樂(lè)是一種反映人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)，蘊(yùn)含著作者想要傳遞的思想感情。為了豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，教師不僅要讓他們?cè)隈雎?tīng)、演唱的過(guò)程中直接感知，還可以引入與音樂(lè)作品的有關(guān)的生活元素，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，深入體會(huì)音樂(lè)情感，對(duì)藝術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在引入生活元素時(shí)，教師要保障其與音樂(lè)作品有密切的聯(lián)系，能對(duì)豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)起到輔助作用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起聆聽(tīng)歌曲，通過(guò)對(duì)歌詞和旋律的分析明確歌曲的情感基調(diào)，指引他們結(jié)合真實(shí)生活經(jīng)歷從多個(gè)維度表達(dá)自己的理解，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)助力音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建。例如，教材七年級(jí)下冊(cè)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于第1句和第3句需要學(xué)生做到“聲斷氣不斷”，充分體會(huì)歌曲的旋律美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏劃拍欣賞，一邊聆聽(tīng)歌曲一邊結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考小鳥(niǎo)的行為特點(diǎn)，得出“跳躍、飛翔、歌唱”的結(jié)論。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)音階，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練各類(lèi)音程，讓學(xué)生進(jìn)行模唱，體會(huì)弱起節(jié)奏對(duì)歌曲表現(xiàn)起到的作用，進(jìn)而掌握歌曲旋律。最后，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和教師的講解了解小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，對(duì)大自然的美景充滿(mǎn)向往，體會(huì)人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的美好情感。這樣，教師把握時(shí)機(jī)，指引學(xué)生將音樂(lè)作品與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)多角度、深層次的探究，使他們明確作者想要傳遞的思想感情，并與其產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富音樂(lè)情感體驗(yàn)。3.介紹背景，深化音樂(lè)文化理解音樂(lè)文化理解是指學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)之余，還要深入探究音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的文化價(jià)值，開(kāi)闊學(xué)生眼界的同時(shí)，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。音樂(lè)有多種形式，都是在特定的社會(huì)文化背景下產(chǎn)生的，具有較高的研究?jī)r(jià)值。為了構(gòu)建初中音樂(lè)有效課堂，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提前搜集作品的背景資料，并以此為切入點(diǎn)引出與之相關(guān)的文化內(nèi)容，在課堂上以多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解，還能拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，使其學(xué)會(huì)全面思考問(wèn)題，對(duì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵形成全新的認(rèn)知，在音樂(lè)與文化的相互融合下發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。由此，教師可以通過(guò)介紹背景資料的方式深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解，提高對(duì)備課環(huán)節(jié)的重視程度，將作品的背景資料以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)《洪湖水，浪打浪》這首歌曲時(shí)，首先，教師可以向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》講述了1930年洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在韓英和劉闖的率領(lǐng)下消滅白極會(huì)首領(lǐng)彭霸天的故事?！逗楹?，浪打浪》唱段抒發(fā)了韓英熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民的崇高感情，以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的革命樂(lè)觀主義精神。其次，教師可以詳細(xì)介紹歌劇的內(nèi)涵，它是用聲樂(lè)和器樂(lè)表現(xiàn)劇情的戲劇作品，是音樂(lè)與詩(shī)歌、戲劇表演、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)、服裝等結(jié)合為一體的綜合性藝術(shù)體裁，具有多樣性和藝術(shù)性的特點(diǎn)。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀歌詞，使學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容形成一定的了解，再播放音樂(lè)，讓他們輕聲跟唱。在完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，教師可以利用多媒體設(shè)備播放歌劇《白毛女》的兩個(gè)選段《北風(fēng)吹》和《扎紅頭繩》，遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一作品的文化背景分析歌曲體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情，體現(xiàn)了喜兒什么樣的性格特點(diǎn)。在背景資料的輔助下，學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的創(chuàng)作背景有了更深刻的了解，通過(guò)教師的指引充分掌握了歌曲的演唱技巧和其中蘊(yùn)含的思想感情。教師通過(guò)背景介紹的方式帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀作品的內(nèi)涵，深化他們對(duì)音樂(lè)文化的理解，為構(gòu)建初中音樂(lè)有效課堂提供助力。4.組織實(shí)踐，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)樂(lè)理知識(shí)自主創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的能力，能夠從側(cè)面反映出學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力。對(duì)此，教師除了要在課堂上介紹與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的樂(lè)理知識(shí)之外，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織多元實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中強(qiáng)化藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)包括歌曲獨(dú)唱、合唱、男女對(duì)唱、舞臺(tái)劇表演等多種形式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與技能遷移至全新情境，不斷挖掘自身潛力，在展示自我的同時(shí)提高藝術(shù)實(shí)踐能力。為此，教師要了解學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，圍繞教學(xué)主題組織針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓更多學(xué)生參與其中，在與學(xué)生的配合下提升初中音樂(lè)課堂的有效性。例如，教材八年級(jí)下冊(cè)《化蝶》這首歌曲要求學(xué)生掌握《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題旋律，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。首先，教師向?qū)W生詳細(xì)介紹《梁山伯與祝英臺(tái)》的曲式結(jié)構(gòu)，它由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部四部分構(gòu)成。其中，展開(kāi)部包括不祥的征兆、封建勢(shì)力、抗婚、樓臺(tái)會(huì)、墳前泣訴、哭靈投墳六部分內(nèi)容。銅管演奏嚴(yán)厲、兇暴的低音主題（“封建勢(shì)力”），用小提琴與大提琴最后一次對(duì)答描述樓臺(tái)會(huì)的場(chǎng)景?！读荷讲c祝英臺(tái)》用音樂(lè)情緒的對(duì)比、樂(lè)器的對(duì)比、速度和力度的對(duì)比體現(xiàn)出作品主題，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲有了全新的認(rèn)識(shí)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的聽(tīng)后感，不限制表達(dá)形式，可以以歌聲傳遞感想，也可以以舞臺(tái)劇的形式展現(xiàn)。有的學(xué)生選擇表演這一愛(ài)情故事，根據(jù)歌曲節(jié)奏設(shè)計(jì)相應(yīng)的肢體動(dòng)作，隨著節(jié)奏變強(qiáng)，動(dòng)作幅度也隨之變大，給人營(yíng)造出一種身臨其境的感覺(jué)，在演繹重點(diǎn)片段時(shí)適當(dāng)加入伴唱，使整個(gè)表演更加生動(dòng)。教師通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)的方式為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，使得他們有機(jī)會(huì)展示個(gè)人的特長(zhǎng)與閃光點(diǎn)，有利于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。此外，學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力也得到充分鍛煉，能夠?qū)⑺鶎W(xué)樂(lè)理知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)