以微型化學實驗推進初中化學課堂教學實效性的研究 立項申請表

課題名稱以微型化學實驗推進初中化學課堂教學實效性的研究選題緣由隨著新時代教學發(fā)展的改革，以教師的演示實驗為主的課堂實驗教學已經不能適應新課標的要求了。為提高學生的科學素養(yǎng)，實驗教學逐漸演變成以學生實驗方案的啟發(fā)性，探索性為主的微型實驗?；瘜W實驗的微型化，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，資源意識，安全意識，創(chuàng)新意識。微型實驗有很多優(yōu)點。微型實驗可以使絕大多數同學都有動手做實驗的機會，改變了過去那種“一人做大家看”的局面，使學生由過去被動等待和接受式的學習方式，變?yōu)橹鲃雍吞骄渴降膶W習方式，實現了學生為主體，教師為主導的教學方法，極大地培養(yǎng)了學生學習化學的興趣。通過親手做實驗，可以幫助學生理解和形成化學概念，培養(yǎng)觀察和實驗能力，同時，有效地激發(fā)了學生學習興趣，實際工作中，研究初中生化學學習興趣，制定切實時可行的教學對策，讓學生積極主動的去學習，能提高全體同學的化學綜合素養(yǎng)。研究設想及研究步驟微型化學實驗，由于具有體驗綠色環(huán)保的重要特性，在操作的過程中，能夠體現直觀形象的實驗現象，簡潔簡易，節(jié)約時間。不少教學演示實驗也能夠改進為微型實驗，可以通過試紙，微型儀器，注射器等，作為實驗器材，改進教材實驗的微型化，提升學生學習化學的興趣，并促進學生的思維能力以及實驗操作能力?；瘜W是一門以實驗作為重點內容的學科，實驗是化學學習中的重要組成部分，教師經常性地設計出化學微型實驗，學生在設計實驗時能夠較好地鞏固所學的知識，促進學生學習化學的主動性，提升學生的實驗操作能力，還能夠提升學生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新意識通過對我校近習就更加深入了，也由此轉變空間思維和空間的想象而轉變學習方法。使得初中學生健康的發(fā)展，對大面積提高教學質量具有重要的意義。課題研究的設想

一、準備階段（2021年10月到2021年11月）調查問卷及初中化學課堂以微型實驗推進教學的實效性研究的教學對策

1、問卷調查。根據學生化學學習情況，對學生分類進行問卷調查，收集資料，制定課題實施方案和研究步驟。

2、對我?；瘜W教材課題的表現形式進行研究和歸類，我們采用怎樣的教學促進學生學習新知，收集相應的研究材料。

二、實施階段(2021年12月到2022年7月)成員--韓寧交流課堂有效的教學模式成員--吉蓓，完成階段性報告1、撰寫課題開題報告，教學，調整課題計劃。

2、利用每周的業(yè)務學習時間，收集資料，做好課題階段性總結三、總結階段(2021年6月-2022年7月)成員雷蓉完成課題結題報告?？偨Y課題研究成果，撰寫結題報告，申請結題。四、課題研究的主要方法：1、調查研究法。用問卷調查的形式將課堂有效教學的現狀、學生的學習情況進行分析，為課題研究提供依據。2、邊教邊研究邊設計微型實驗。在教學過程中邊教學實踐，邊探索，邊總結，摸索微型實驗推動教學的有效方法。3、個案研究法。結合課題教學案例，分析學習經驗，獲得微型實驗促進教學的有效方法。4、文獻研究法。學習新課標，更新教學理念，調整教學方法和研究方向。五、課題研究預期成果1、激發(fā)學生的學習化學興趣，用實驗中千變萬化的現象，吸引學生的注意力，提高學生的興趣改變學生過去的學習方式。2、合理的安排教學內容，自擬實驗步驟，弄清實驗原理，獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務，獨立處理實驗數據，獨立分析推證實驗結果。3、培養(yǎng)學生良好的意志力，使他們樹立學好化學的信心。4、強化實驗習題。為將來后續(xù)學習打下良好基礎。

開展微型化學實驗有利于培養(yǎng)學生關心自然、關