中班積木搭建班本課程

中班積木搭建班本課程演講人：日期：目錄02課程實(shí)施準(zhǔn)備01課程背景與目標(biāo)03課程探索與實(shí)踐04課程深化與拓展05課程評(píng)價(jià)與反思06課程案例分享01課程背景與目標(biāo)課程緣起：積木游戲的趣味性與教育價(jià)值積木游戲激發(fā)兒童興趣積木游戲因其多變性和趣味性，能夠吸引兒童的注意力，激發(fā)他們探索和創(chuàng)造的欲望。積木游戲促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展積木游戲培養(yǎng)社交能力積木搭建能鍛煉兒童的空間想象力、邏輯思維和數(shù)學(xué)概念，對(duì)認(rèn)知發(fā)展具有積極作用。積木搭建是一種團(tuán)隊(duì)合作游戲，能培養(yǎng)兒童的溝通、協(xié)作和分享精神，提高他們的社交能力。123培養(yǎng)動(dòng)手能力積木搭建可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和空間想象力，幫助他們更好地理解和表達(dá)空間概念。發(fā)展空間想象力強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作在積木搭建過(guò)程中，鼓勵(lì)兒童相互合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)積木搭建，鍛煉兒童的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作，提高他們的動(dòng)手能力。課程目標(biāo)課程理念以幼兒為中心課程設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注幼兒的興趣和需求，充分發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。030201注重自主探索鼓勵(lì)幼兒自主嘗試、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，讓他們?cè)谔剿髦蟹e累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造過(guò)程重視幼兒的創(chuàng)造過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果，鼓勵(lì)他們?cè)诖罱ㄟ^(guò)程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。02課程實(shí)施準(zhǔn)備基礎(chǔ)積木、異形積木、特殊積木、科技積木等，確保每種積木數(shù)量充足，能夠滿(mǎn)足孩子們的搭建需求。材料準(zhǔn)備：積木種類(lèi)與輔助工具的選擇積木種類(lèi)色彩豐富多樣的積木能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)視覺(jué)發(fā)展。積木顏色如積木連接器、拼插板、積木底座等，能夠拓展積木的組合方式和搭建難度，提高孩子們的搭建水平。輔助工具選擇寬敞、明亮、安全的空間作為積木搭建區(qū)，并劃分出不同的搭建區(qū)域，如基礎(chǔ)搭建區(qū)、創(chuàng)意搭建區(qū)、合作搭建區(qū)等，滿(mǎn)足不同孩子們的搭建需求。搭建區(qū)域規(guī)劃根據(jù)孩子們的年齡、搭建水平、性格特點(diǎn)等因素，合理分組，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相合作、互相學(xué)習(xí)，提高搭建效果。分組安排環(huán)境布置：搭建區(qū)域規(guī)劃與分組安排積木組合技巧教師需要熟練掌握各類(lèi)積木的組合方法和技巧，包括基礎(chǔ)搭建、創(chuàng)意組合、平衡對(duì)稱(chēng)等方面，以便在指導(dǎo)孩子們時(shí)能夠游刃有余。引導(dǎo)策略教師要靈活運(yùn)用多種引導(dǎo)策略，如示范講解、啟發(fā)引導(dǎo)、問(wèn)題引導(dǎo)等，激發(fā)孩子們的搭建興趣和創(chuàng)造力，幫助他們?cè)诖罱ㄟ^(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能夠自主解決。知識(shí)準(zhǔn)備03課程探索與實(shí)踐材料初體驗(yàn)：認(rèn)識(shí)積木特性與基本組合方式積木種類(lèi)與特性了解不同積木的形狀、大小和材質(zhì)，如木質(zhì)、塑料等，以及各自的特點(diǎn)和用途。積木組合方式積木拼搭技巧學(xué)習(xí)基本的積木組合方式，如堆疊、交叉、嵌套等，以及如何利用這些方式構(gòu)建穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)。掌握一些拼搭技巧，如對(duì)稱(chēng)、平衡、色彩搭配等，以提高搭建效果和美觀度。123搭建初體驗(yàn)：幼兒自主搭建與創(chuàng)意表達(dá)自主搭建給幼兒提供足夠的積木和自由空間，讓他們根據(jù)自己的想象和意愿進(jìn)行自主搭建。創(chuàng)意表達(dá)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用積木表達(dá)自己的想法和故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力?；?dòng)合作引導(dǎo)幼兒在搭建過(guò)程中與同伴互動(dòng)合作，共同解決問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)。搭建故事分享引導(dǎo)幼兒討論在搭建過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，以及解決方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。搭建問(wèn)題討論經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思與幼兒一起總結(jié)搭建經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鼓勵(lì)他們思考如何改進(jìn)和提升自己的搭建技巧和創(chuàng)意水平。鼓勵(lì)幼兒分享自己的搭建過(guò)程和故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。游戲回顧：分享搭建故事與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)04課程深化與拓展主題搭建主題選擇從孩子們熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，選擇有趣的建筑作為搭建主題，如城堡、橋梁、動(dòng)物園等。02040301技巧提升在搭建過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何合理運(yùn)用積木，掌握拼接、疊加等基本技巧。創(chuàng)意設(shè)計(jì)鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主設(shè)計(jì)并搭建出獨(dú)特的建筑作品。場(chǎng)景模擬通過(guò)角色扮演等方式，讓孩子們?cè)诖罱ǖ膱?chǎng)景中體驗(yàn)生活，增強(qiáng)對(duì)主題的理解和感知。將孩子們分成若干小組，每組根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分工，如設(shè)計(jì)師、建筑師、搬運(yùn)工等。鼓勵(lì)孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的建議和意見(jiàn)。在搭建過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)孩子們共同商討解決方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。搭建完成后，組織孩子們進(jìn)行成果展示，分享團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和收獲，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。團(tuán)隊(duì)合作：分組協(xié)作完成復(fù)雜搭建任務(wù)分工合作溝通交流解決問(wèn)題成果展示數(shù)學(xué)啟蒙：通過(guò)積木分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)滲透數(shù)學(xué)概念積木分類(lèi)引導(dǎo)孩子們按照顏色、形狀、大小等特征對(duì)積木進(jìn)行分類(lèi)，初步了解分類(lèi)的概念。數(shù)的概念在搭建過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們數(shù)積木的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義，逐步建立數(shù)的概念。統(tǒng)計(jì)應(yīng)用鼓勵(lì)孩子們對(duì)分類(lèi)后的積木進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，如計(jì)數(shù)、比較等?？臻g感知通過(guò)搭建不同形狀和大小的建筑，讓孩子們?cè)诳臻g中感知形狀、大小、距離等數(shù)學(xué)概念。05課程評(píng)價(jià)與反思幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)動(dòng)手能力幼兒是否能夠正確使用積木進(jìn)行搭建，如抓握、拼接、堆疊等動(dòng)作是否熟練。創(chuàng)造力幼兒是否能夠自主發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有獨(dú)特形狀和結(jié)構(gòu)的積木作品。團(tuán)隊(duì)協(xié)作在小組搭建活動(dòng)中，幼兒是否能夠積極參與，與同伴共同商量、分工和合作。教師反思：課程實(shí)施中的問(wèn)題與改進(jìn)策略課程設(shè)計(jì)是否充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，課程設(shè)計(jì)是否過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜。教學(xué)方法反饋與指導(dǎo)是否采用了多樣化的教學(xué)方法，如示范、講解、引導(dǎo)等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。是否能夠及時(shí)給予幼兒正面的反饋和建設(shè)性的指導(dǎo)，幫助他們提高搭建技能和創(chuàng)造力。123課程效果家長(zhǎng)對(duì)幼兒在課程中的表現(xiàn)和進(jìn)步是否滿(mǎn)意，是否認(rèn)為課程有助于提升幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)反饋：家長(zhǎng)對(duì)課程效果的觀察與建議課程設(shè)置家長(zhǎng)對(duì)課程的設(shè)置和安排有何建議，如時(shí)間、內(nèi)容、難度等方面。家園共育家長(zhǎng)是否愿意積極參與幼兒園的教育活動(dòng)，與教師共同協(xié)作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。06課程案例分享孩子們選擇不同形狀和大小的積木，包括長(zhǎng)方形、正方形、三角形等，以便搭建城堡的各個(gè)部分。孩子們先畫(huà)出城堡的草圖，確定城堡的樣式和結(jié)構(gòu)，然后按照設(shè)計(jì)圖逐步搭建。孩子們使用小積木、彩紙和其他材料制作城堡的門(mén)窗、城墻和裝飾物，使城堡更加逼真和有趣。城堡搭建完成后，孩子們進(jìn)行角色游戲，扮演國(guó)王、王后、騎士等角色，在城堡中展開(kāi)想象和冒險(xiǎn)。案例一：城堡搭建記積木選擇城堡設(shè)計(jì)城堡裝飾角色游戲案例二：橋梁設(shè)計(jì)與搭建孩子們學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的橋梁，如梁橋、拱橋、斜拉橋等，并了解它們的特點(diǎn)和用途。橋梁類(lèi)型孩子們分組設(shè)計(jì)橋梁方案，包括橋梁的形狀、結(jié)構(gòu)、材料等方面的考慮，并繪制出設(shè)計(jì)圖。孩子們對(duì)搭建的橋梁進(jìn)行測(cè)試，看看它能否承載重物和通行人，然后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。設(shè)計(jì)方案孩子們按照設(shè)計(jì)方案選擇合適的積木進(jìn)行搭建，通過(guò)不斷調(diào)整和完善，最終完成橋梁的搭建。搭建過(guò)程01020403測(cè)試與改進(jìn)案例三：團(tuán)隊(duì)合作搭建大型建筑分工合作孩子們?cè)诖罱ù笮徒ㄖr(shí)，需要分工合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分和任務(wù)，如地基、墻體、屋頂?shù)?。溝通協(xié)調(diào)在搭建過(guò)程中，孩子們需要不斷溝通和協(xié)調(diào)彼此的想法和行動(dòng)，以確保建筑的整體性和穩(wěn)定性。解決問(wèn)題孩子們?cè)诖罱ㄟ^(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，如積木不夠、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)等，需要共同思考、協(xié)商和解決。成果展示大型建筑搭建完成后，孩子們進(jìn)行成果展示和分享，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量和成功的喜悅。積木與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維孩子們?cè)诜e木游戲中可以接觸到數(shù)學(xué)概念和原理，如形狀、大小、數(shù)量、比例、