17《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

17《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《要是你在野外迷了路》這篇課文，看看作者是怎么告訴我們野外生存的小知識(shí)的。這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的不僅是課本上的內(nèi)容，更是如何在生活中運(yùn)用這些知識(shí)。還記得咱們之前學(xué)的《動(dòng)物兒歌》嗎？今天我們要用到的，就是那些可愛的動(dòng)物朋友，它們會(huì)幫助我們找到回家的路哦！??咱們一起來探索吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**文化自信**：通過學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化和生存智慧，增強(qiáng)對本土文化的自豪感。

2.**自主學(xué)習(xí)和探究能力**：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，自主學(xué)習(xí)野外生存知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.**審美素養(yǎng)**：通過欣賞課文中的自然描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對自然美的感知能力。

4.**社會(huì)責(zé)任感**：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握野外生存技能的重要性，培養(yǎng)他們在遇到困難時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容：通過閱讀《要是你在野外迷了路》，讓學(xué)生理解并記住文中提到的幾種野外生存方法，如觀察天空辨別方向、尋找水源、利用動(dòng)物蹤跡等。

②情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在遇到困難時(shí)的勇敢和智慧，以及從這些經(jīng)歷中獲得的成長與收獲。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①應(yīng)用實(shí)踐：將課文中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在戶外活動(dòng)中嘗試使用這些方法，對于二年級的學(xué)生來說，這是一個(gè)需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)的過程。

②邏輯推理：理解課文中的邏輯關(guān)系，如為什么天空的方向可以用來辨別方向，為什么動(dòng)物的蹤跡可以幫助我們找到水源，這些都需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。

③個(gè)性化表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述或創(chuàng)作類似的生存小故事，這需要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（指南針、地圖模型）、學(xué)生用書。

-課程平臺(tái)：班級電子白板、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：野外生存知識(shí)相關(guān)的視頻資料、圖片庫、在線互動(dòng)地圖。

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、戶外實(shí)踐操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對野外生存知識(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想象過自己在野外探險(xiǎn)的場景呢？如果你們在野外迷路了，你們會(huì)怎么做？”

展示一些關(guān)于森林、山川和野生動(dòng)物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的魅力和野外生存的挑戰(zhàn)。

簡短介紹野外生存知識(shí)的重要性，提醒學(xué)生在戶外活動(dòng)中的安全意識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解野外生存的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解野外生存的定義，包括其主要目的是確保個(gè)人在野外環(huán)境中的安全與健康。

詳細(xì)介紹野外生存的組成部分，如定位、尋找水源、獲取食物、建立避難所等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些概念。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解野外生存的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的野外生存案例進(jìn)行分析，如利用星星定位、尋找水源的技巧等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解野外生存的多樣性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用野外生存知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)案例，分析其成功或失敗的原因，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與野外生存相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在森林中安全行走”、“如何尋找和凈化水源”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括討論過程和最終建議。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對野外生存的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野外生存的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括野外生存的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)野外生存知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于野外生存技巧的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在家長陪同下進(jìn)行一次小規(guī)模的戶外活動(dòng)，嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.野外生存的基本原則

-安全第一：在任何野外活動(dòng)中，安全始終是首要考慮的因素。

-自我保護(hù)：了解如何保護(hù)自己免受自然災(zāi)害和野生動(dòng)物的威脅。

-環(huán)保意識(shí)：在野外活動(dòng)時(shí)，要尊重自然環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物資源。

2.定位與導(dǎo)航

-使用指南針：學(xué)習(xí)如何正確使用指南針確定方向。

-觀察天空：通過觀察太陽和星星的位置來判斷方向。

-地形識(shí)別：了解不同地形對導(dǎo)航的影響。

3.尋找水源

-水源類型：識(shí)別自然水源，如河流、湖泊、溪流等。

-水源凈化：學(xué)習(xí)如何使用簡單的方法凈化水源，確保飲用安全。

-水源保護(hù)：了解如何保護(hù)水源，避免污染。

4.獲取食物

-食物來源：了解在野外如何尋找可食用的植物和昆蟲。

-食物處理：學(xué)習(xí)如何處理和烹飪野外食物。

-食物保存：了解如何保存食物，避免浪費(fèi)。

5.建立避難所

-避難所位置：選擇合適的地點(diǎn)建立避難所，避免惡劣天氣和野生動(dòng)物的威脅。

-避難所結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)如何使用自然材料構(gòu)建簡單的避難所。

-避難所安全：確保避難所的安全性，避免火災(zāi)和其他潛在危險(xiǎn)。

6.急救知識(shí)

-常見傷害處理：了解如何處理擦傷、扭傷、骨折等常見傷害。

-中暑和脫水預(yù)防：學(xué)習(xí)如何預(yù)防中暑和脫水。

-急救包準(zhǔn)備：了解急救包中應(yīng)包含的基本物品。

7.信號求救

-制作信號：學(xué)習(xí)如何制作和放置求救信號，如煙霧、火堆、SOS標(biāo)志等。

-使用求救設(shè)備：了解如何使用哨子、信號鏡等求救設(shè)備。

-求救方法：學(xué)習(xí)在無法使用電子設(shè)備時(shí)如何發(fā)出求救信號。

8.野外生存心理

-應(yīng)對壓力：了解如何在逆境中保持冷靜和積極的心態(tài)。

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。

-自我激勵(lì)：培養(yǎng)在困難環(huán)境中自我激勵(lì)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，同學(xué)們，這節(jié)課終于結(jié)束了，咱們一起來回顧一下今天的收獲吧。首先，我得說說我在教學(xué)過程中的得與失。

這節(jié)課，我嘗試了結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)，比如通過展示野外生存的圖片和視頻，讓孩子們更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法挺有效的，孩子們的興趣明顯提高了。不過，我在課堂上發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。所以，我以后得多鼓勵(lì)他們，讓他們在課堂上多表達(dá)自己的想法。

然后呢，我在講解野外生存知識(shí)時(shí)，盡量用簡單易懂的語言，怕孩子們聽不懂。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺受歡迎的，孩子們在討論案例時(shí)也能積極參與。但是，我也注意到，有些孩子在討論時(shí)容易跑題，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R(shí)點(diǎn)的理解還不夠深入。所以，我得加強(qiáng)課堂管理，確保討論的方向正確。

至于課堂管理，我覺得我做得還不錯(cuò)。孩子們總體上都很遵守紀(jì)律，但是偶爾還是會(huì)有些小動(dòng)作，我需要更加靈活地運(yùn)用一些管理技巧，比如適時(shí)的小組競賽或者獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來維持課堂秩序。

現(xiàn)在來說說教學(xué)總結(jié)吧。今天的教學(xué)效果總體上是不錯(cuò)的，孩子們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

在知識(shí)方面，孩子們對野外生存的基本概念和技能有了初步的了解，比如如何使用指南針、如何尋找水源等。在技能方面，通過角色扮演和小組討論，孩子們學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際情境中應(yīng)用這些技能。在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)他們對野外生存有了更深的興趣，也增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分孩子對課堂內(nèi)容的掌握程度不夠一致，這可能需要我在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。另外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，我需要在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，激發(fā)孩子們的思維。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整。以下是我對課堂評價(jià)的具體實(shí)施方式：

1.課堂提問

我會(huì)在課堂上通過提問的方式來檢查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解野外生存知識(shí)時(shí)，我會(huì)問：“如果你們在森林中迷路了，你們會(huì)怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也能讓我了解他們對知識(shí)點(diǎn)的理解程度。通過觀察學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否真正掌握了這些技能。

2.觀察學(xué)生的參與度

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生是否積極參與，他們的發(fā)言是否具有建設(shè)性。這樣的觀察有助于我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生已經(jīng)超出了課程要求的理解水平。

3.小組合作評價(jià)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。例如，在模擬野外生存情境時(shí)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色，他們是否能夠有效地溝通和協(xié)作。這些評價(jià)可以幫助我了解學(xué)生的社交技能和團(tuán)隊(duì)精神。

4.課堂測試

為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些簡單的測試。比如，我會(huì)出一些關(guān)于野外生存知識(shí)的填空題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這樣的測試不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的