古詩(shī)詞誦讀 采薇（節(jié)選） 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

古詩(shī)詞誦讀采薇（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩(shī)詞誦讀采薇（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進(jìn)古詩(shī)詞的殿堂，感受一下《采薇》這首詩(shī)的韻味。六年級(jí)的語(yǔ)文課，我們要注重詩(shī)詞的誦讀與理解，讓詩(shī)詞的意境在我們心中生根發(fā)芽。今天的教學(xué)，我希望能帶領(lǐng)大家走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受他們對(duì)生活的熱愛與向往。??????讓我們一起走進(jìn)《采薇》的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾點(diǎn)：一是提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過誦讀《采薇》節(jié)選，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美；二是增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)審美情趣；三是強(qiáng)化學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解古代詩(shī)詞文化，增強(qiáng)民族自豪感。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《采薇》這首詩(shī)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中描繪的戍卒生活情景和內(nèi)心情感。

②通過對(duì)詩(shī)句的品讀，掌握古詩(shī)詞的誦讀技巧，如節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣等，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

②探究詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人在特定歷史背景下的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感表達(dá)。

③培養(yǎng)學(xué)生將古詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的能力，讓學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)詞的魅力，體會(huì)詩(shī)詞與生活的緊密關(guān)系。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的講解幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背景，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的戍卒，模擬其生活情境，加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。

3.利用多媒體技術(shù)展示《采薇》的創(chuàng)作背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化內(nèi)涵的理解。

4.通過“詩(shī)歌接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過班級(jí)微信群發(fā)送《采薇》的節(jié)選文本、作者背景資料以及相關(guān)的歷史背景視頻，讓學(xué)生提前接觸詩(shī)歌，并要求他們閱讀后填寫簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，如“詩(shī)歌中表達(dá)了怎樣的情感？”“作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)戍卒的生活？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線討論區(qū)的發(fā)言，監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)《采薇》的背景和內(nèi)容有了初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考這些問題，并記錄自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的理解通過微信平臺(tái)提交給我。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)短的歷史故事引入新課，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解《采薇》的寫作背景、詩(shī)句含義以及修辭手法等。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)安排一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并引導(dǎo)他們討論詩(shī)歌中的重難點(diǎn)。

-解答疑問：在討論過程中，我會(huì)及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并積極思考老師的講解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極參與，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)提出問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行深入的討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生對(duì)《采薇》有一個(gè)全面的理解。

-討論法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)。

-通過討論培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些閱讀拓展作業(yè)，如讓學(xué)生查找更多關(guān)于《采薇》的資料，或者創(chuàng)作一首仿古詩(shī)詞。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些與古詩(shī)詞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)批改學(xué)生的作業(yè)，并提供針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成閱讀拓展或創(chuàng)作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行自主的深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：通過反思幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理《采薇》是一首反映古代戍卒生活的詩(shī)歌，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.了解《采薇》的作者及創(chuàng)作背景，包括作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作時(shí)代背景等。

2.掌握《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，了解其在文學(xué)史上的地位和影響。

二、詩(shī)歌內(nèi)容

1.理解詩(shī)歌的主旨：表達(dá)戍卒在邊塞生活的艱辛和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：分為上下兩章，分別描繪了戍卒的生活和情感。

3.理解詩(shī)歌的意象：如薇草、楊柳、鷸等，體會(huì)詩(shī)人通過意象表達(dá)情感的手法。

三、詩(shī)句分析

1.分析詩(shī)句中的修辭手法：如比喻、擬人、對(duì)偶等，體會(huì)詩(shī)句的生動(dòng)形象。

2.理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞句：如“采薇采薇，薇亦作止”、“昔我往矣，楊柳依依”等，體會(huì)詩(shī)句的意境和情感。

3.分析詩(shī)句中的意象：如薇草、楊柳、鷸等，體會(huì)詩(shī)人通過意象表達(dá)情感的手法。

四、詩(shī)歌鑒賞

1.分析詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)：如平仄、押韻等，體會(huì)詩(shī)歌的音樂美。

2.分析詩(shī)歌的意境美：如邊疆風(fēng)光、戍卒生活等，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

3.分析詩(shī)歌的情感表達(dá)：如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)生活的熱愛等，體會(huì)詩(shī)歌的情感美。

五、詩(shī)歌與生活

1.將詩(shī)歌內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和哲理。

2.學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中汲取精神力量，激發(fā)自己的愛國(guó)情懷和奮斗精神。

六、詩(shī)歌拓展

1.了解古代邊塞生活的相關(guān)史實(shí)，如邊塞風(fēng)光、戍卒生活等。

2.學(xué)習(xí)其他反映邊塞生活的詩(shī)歌，如《涼州詞》、《塞下曲》等。

3.分析古代邊塞詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和影響。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌背景

①《采薇》作者：詩(shī)經(jīng)

②創(chuàng)作背景：古代邊塞生活

③《詩(shī)經(jīng)》地位：我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集

2.詩(shī)歌內(nèi)容

①詩(shī)歌主旨：戍卒生活與思鄉(xiāng)之情

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：上下兩章，分別描繪生活與情感

3.詩(shī)句分析

①修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶等

②關(guān)鍵詞句：如“采薇采薇，薇亦作止”、“昔我往矣，楊柳依依”

③意象分析：薇草、楊柳、鷸等

4.詩(shī)歌鑒賞

①韻律特點(diǎn)：平仄、押韻等

②意境美：邊疆風(fēng)光、戍卒生活

③情感表達(dá)：對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)生活的熱愛

5.詩(shī)歌與生活

①邊塞生活史實(shí)

②愛國(guó)情懷與奮斗精神

6.詩(shī)歌拓展

①邊塞詩(shī)歌相關(guān)史實(shí)

②其他反映邊塞生活的詩(shī)歌

③古代邊塞詩(shī)歌地位與影響課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《詩(shī)經(jīng)》選讀：推薦學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他篇章，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，感受古代詩(shī)歌的韻味和情感表達(dá)。

-邊塞詩(shī)專題研究：收集并閱讀古代邊塞詩(shī)，如王昌齡的《出塞》、王維的《使至塞上》等，比較不同詩(shī)人的邊塞詩(shī)風(fēng)格和情感。

-古代邊塞生活紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代邊塞生活的紀(jì)錄片，如《絲綢之路》、《大漠孤煙直》等，直觀了解古代戍卒的生活環(huán)境和條件。

-詩(shī)詞創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首仿古詩(shī)詞，以《采薇》為靈感，表達(dá)自己對(duì)邊塞生活的感悟。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣選擇拓展內(nèi)容，利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-閱讀筆記：在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)做好筆記，記錄自己的心得體會(huì)和疑問。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，分享閱讀心得，討論拓展內(nèi)容中的問題。

-教師指導(dǎo)：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生的疑問、組織課堂討論等。

-創(chuàng)作分享：學(xué)生可以將自己的詩(shī)詞創(chuàng)作分享給同學(xué)和老師，互相學(xué)習(xí)和交流