課題3 物質組成的表示（第1課時）（教學設計）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）

課題3物質組成的表示（第1課時）（教學設計）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）主備人備課成員教學內容教材章節(jié)：九年級化學上冊第一章第一節(jié)

內容：1.物質的化學式；2.元素符號的書寫；3.化學式的讀法；4.化學式的意義。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對化學符號的識記與運用能力。

2.提升學生通過化學式認識物質組成的意識。

3.增強學生分析化學信息、解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確書寫化學式，包括元素符號和化合價的表示。

②理解并掌握化學式的讀法，能夠準確讀出常見化學物質的化學式。

③通過化學式識別物質的組成，理解化學式在描述物質組成中的重要性。

2.教學難點，

①元素符號的書寫規(guī)則，特別是對于一些容易混淆的元素符號。

②化合價的確定和表示方法，學生需要理解化合價的概念并能正確應用。

③在復雜化學式中識別和平衡元素，這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要通過練習來掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解化學式的書寫規(guī)則和意義，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：通過小組討論，讓學生互相糾正錯誤，共同學習元素符號的書寫。

3.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生觀察并記錄化學變化，加深對化學式的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化學式的書寫示例，直觀展示元素符號和化合價的書寫規(guī)則。

2.互動軟件：使用教學軟件進行化學式的書寫練習，提高學生的實踐操作能力。

3.課后在線資源：提供在線學習平臺，供學生課后復習和練習，鞏固所學知識。教學過程設計**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的化學物質圖片，如水、鹽、空氣等，提問學生：“你們知道這些物質是由什么組成的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考，提問：“如果我們要用化學的語言來描述這些物質的組成，我們應該怎么做？”

3.引出課題：總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題——“物質組成的表示”。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.元素符號的書寫規(guī)則（5分鐘）

-講解元素符號的基本概念和書寫規(guī)則。

-展示元素周期表，讓學生熟悉常見元素的符號。

-通過示例演示如何正確書寫元素符號。

2.化合價的確定和表示方法（5分鐘）

-解釋化合價的概念，通過圖示和實例說明化合價在化學式中的作用。

-講解如何確定化合價，并展示化合價的表示方法。

3.化學式的書寫（5分鐘）

-講解化學式的組成，包括元素符號、化合價和數(shù)字。

-通過實例演示如何書寫簡單的化學式，如水的化學式H2O。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.課堂練習（5分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，包括書寫化學式、確定化合價等。

-鼓勵學生之間互相檢查，討論錯誤并進行更正。

2.小組討論（5分鐘）

-將學生分成小組，每個小組選擇一個化學物質進行討論，確定其化學式。

-各小組分享討論結果，全班同學共同討論并確認正確性。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-針對講解內容提出問題，如：“如何確定氧的化合價？”

-鼓勵學生積極回答，教師進行點評和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.互動討論（5分鐘）

-提出與化學式相關的實際問題，如：“如何根據(jù)化學式計算物質的相對分子質量？”

-學生分組討論，教師巡視指導，并選取小組進行展示。

-全班討論并得出答案，教師總結。

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結（2分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調化學式書寫的重要性和方法。

2.作業(yè)布置（3分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成一定數(shù)量的化學式書寫練習。

3.答疑（1分鐘）

-學生提出疑問，教師進行解答。

**教學過程用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠熟練書寫和理解常見化學物質的化學式，如H2O、CO2、NaCl等。

-學生掌握了元素符號的書寫規(guī)則，能夠正確識別和書寫元素符號。

-學生理解了化合價的概念，并能根據(jù)化合價書寫正確的化學式。

2.**技能提升**：

-學生能夠運用化學式進行簡單的化學計算，如計算相對分子質量。

-學生在書寫化學式時，能夠遵循正確的順序和規(guī)則，提高書寫準確性。

-學生通過練習，能夠識別和糾正化學式中的錯誤，提高解決問題的能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學生在理解和應用化學式的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生通過分析化學式，能夠更好地理解物質的組成和性質，發(fā)展科學思維。

-學生在小組討論和課堂互動中，學會了如何表達自己的觀點，提高了溝通和協(xié)作能力。

4.**情感態(tài)度**：

-學生對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動學習和探索化學知識。

-學生在面對化學問題時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于嘗試和解決問題。

-學生在合作學習的過程中，體驗到了團隊合作的重要性，增強了集體榮譽感。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學生通過學習化學式，培養(yǎng)了科學探究的核心素養(yǎng)，能夠運用科學方法解決問題。

-學生在理解化學式的過程中，提升了科學解釋和科學論證的能力。

-學生在參與課堂互動和討論時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.**實際應用**：

-學生能夠將化學式應用于實際生活，如閱讀食品標簽、藥品說明書等。

-學生在遇到與化學相關的問題時，能夠運用所學知識進行分析和判斷。

-學生在未來的學習和工作中，能夠將化學知識應用于相關領域，如化學工程、醫(yī)藥衛(wèi)生等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示生活中的化學物質圖片，激發(fā)學生的學習興趣。這種情境教學法能夠讓學生更容易將抽象的化學知識與實際生活聯(lián)系起來，提高了課堂的趣味性和參與度。

2.多媒體輔助教學：在講授新課的過程中，我使用了PPT進行展示，這樣可以更直觀地展示化學式的書寫規(guī)則和示例。同時，我也計劃在接下來的教學中加入更多多媒體資源，如動畫、視頻等，以增強教學的生動性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對化學知識不夠熟悉或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加注重學生的個體差異，提供更多的互動機會，鼓勵每個學生積極參與。

2.練習難度不均衡：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)不同學生的練習效果差異較大，部分學生能夠迅速掌握，而有些學生則顯得較為吃力。這可能是因為練習難度設置不夠合理，或者是對學生的指導不夠細致。我需要調整練習的難度，確保每個學生都能在練習中得到提升。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種方式較為單一。我需要探索更多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、學生自評等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會關注每個學生的學習狀態(tài)，及時給予鼓勵和指導，增強學生的自信心。

2.優(yōu)化練習設計：針對練習難度不均衡的問題，我會設計不同層次的練習，確保每個學生都能找到適合自己的練習內容。此外，我還會在課后進行個別輔導，幫助學生克服學習中的困難。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃在教學中引入更多元化的評價方式。例如，通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)來評價其溝通能力和團隊合作精神，通過學生自評來鼓勵學生反思自己的學習過程。通過這些措施，我相信能夠更有效地促進學生的全面發(fā)展。板書設計1.物質組成的表示

①元素符號

②化合價

③化學式

2.元素符號的書寫規(guī)則