七年級生物下冊 第四單元 第10章 第2節(jié) 人體細(xì)胞獲得氧氣的過程教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版

七年級生物下冊第四單元第10章第2節(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊第四單元第10章第2節(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版教學(xué)內(nèi)容北師大版七年級生物下冊第四單元第10章第2節(jié)，主要內(nèi)容包括：人體細(xì)胞通過呼吸作用獲得氧氣的過程，包括氧氣在血液中的運(yùn)輸、細(xì)胞內(nèi)的氧氣利用以及產(chǎn)生的能量等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握氧氣的運(yùn)輸途徑、細(xì)胞內(nèi)的氧氣利用方式以及能量轉(zhuǎn)換過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識解釋生命現(xiàn)象的能力，理解人體細(xì)胞呼吸作用的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析問題，形成科學(xué)結(jié)論的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感，形成健康的生活觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人體細(xì)胞通過哪些途徑獲得氧氣，氧氣在血液中的運(yùn)輸過程。

2.細(xì)胞內(nèi)氧氣利用的過程，包括能量轉(zhuǎn)換和產(chǎn)生。

難點(diǎn)：

1.理解氧氣在血液中的運(yùn)輸機(jī)制，包括血紅蛋白的作用。

2.掌握細(xì)胞內(nèi)氧氣利用的復(fù)雜過程，包括有氧呼吸的三個(gè)階段。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和圖片展示，直觀地展示氧氣在血液中的運(yùn)輸過程。

2.利用模型和動畫，幫助學(xué)生理解細(xì)胞內(nèi)氧氣的利用過程，特別是有氧呼吸的三個(gè)階段。

3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，逐步突破難點(diǎn)。

4.結(jié)合實(shí)際生活實(shí)例，讓學(xué)生將生物學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、數(shù)碼相機(jī)、實(shí)驗(yàn)臺、顯微鏡

-課程平臺：多媒體教學(xué)軟件、生物教學(xué)資源庫

-信息化資源：人體細(xì)胞呼吸作用動畫、氧氣運(yùn)輸過程圖解、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、互動問答教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們的身體是如何獲取能量的嗎？氧氣在其中扮演了什么角色？”

2.展示一些人體細(xì)胞和氧氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受氧氣與細(xì)胞生活的緊密聯(lián)系。

3.簡短介紹人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、人體細(xì)胞獲得氧氣的過程基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人體細(xì)胞獲得氧氣的基本概念、途徑和原理。

過程：

1.講解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，包括呼吸系統(tǒng)的組成和功能。

2.詳細(xì)介紹氧氣的吸入、在血液中的運(yùn)輸以及細(xì)胞內(nèi)的利用。

3.使用圖表或示意圖展示氧氣在體內(nèi)的運(yùn)輸路徑和細(xì)胞內(nèi)的代謝過程。

4.通過實(shí)例說明氧氣在細(xì)胞呼吸中的作用和能量轉(zhuǎn)換的重要性。

三、人體細(xì)胞獲得氧氣的過程案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)與人體細(xì)胞獲得氧氣的過程相關(guān)的案例，如高原反應(yīng)、慢性阻塞性肺疾病等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣獲取過程中的挑戰(zhàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或健康的影響，以及如何通過改善呼吸系統(tǒng)功能來提高氧氣獲取效率。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何通過日常生活中的習(xí)慣改善人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，并提出具體的建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人體細(xì)胞獲得氧氣的過程相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的基本概念、途徑、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程在維持人體健康和生命活動中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖：詳細(xì)展示鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解氧氣進(jìn)入體內(nèi)的路徑。

-血液循環(huán)圖：展示心臟、血管和血液之間的關(guān)系，特別是氧氣在血液中的運(yùn)輸過程。

-細(xì)胞呼吸過程圖解：包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程，以及能量轉(zhuǎn)換的詳細(xì)步驟。

-呼吸運(yùn)動動畫：展示肺部的擴(kuò)張和收縮，以及呼吸肌的工作原理。

-健康生活方式與呼吸健康的關(guān)系：介紹如何通過健康的生活方式來提高呼吸系統(tǒng)的功能。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章，如《人體奧秘》、《健康呼吸》等，以加深對呼吸系統(tǒng)及其功能的理解。

-觀看與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的紀(jì)錄片或教育視頻，如《生命的奇跡：呼吸》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合提高學(xué)習(xí)興趣。

-參與學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)課程，親自操作呼吸系統(tǒng)的模型，體驗(yàn)氧氣在體內(nèi)的運(yùn)輸和利用過程。

-在家中進(jìn)行簡單的呼吸練習(xí)，如腹式呼吸、深呼吸等，了解呼吸調(diào)節(jié)對身體的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如生物教學(xué)論壇、科普網(wǎng)站等，查找更多關(guān)于呼吸系統(tǒng)的最新研究成果和健康信息。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，探討不同環(huán)境因素（如空氣污染、海拔高度）對呼吸系統(tǒng)的影響。

-邀請醫(yī)學(xué)專家或生物教師進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取知識。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于呼吸系統(tǒng)健康的小型展覽或海報(bào)，展示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以及如何保持呼吸健康。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)呼吸系統(tǒng)疾病患者的感受，提高對健康呼吸的重視。

-結(jié)合地理課內(nèi)容，探討不同地區(qū)的氣候和空氣質(zhì)量對呼吸系統(tǒng)的影響。板書設(shè)計(jì)①人體細(xì)胞獲得氧氣的過程

-呼吸系統(tǒng)組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺

-氧氣吸入：通過呼吸運(yùn)動，肺泡與外界空氣交換

-氧氣運(yùn)輸：通過血液，血紅蛋白攜帶氧氣

-細(xì)胞內(nèi)利用：氧氣參與有氧呼吸，產(chǎn)生能量

②氧氣在血液中的運(yùn)輸

-血紅蛋白的功能：結(jié)合氧氣，運(yùn)輸?shù)饺砑?xì)胞

-氧合血紅蛋白：攜帶氧氣的血紅蛋白

-還原血紅蛋白：釋放氧氣的血紅蛋白

③細(xì)胞內(nèi)氧氣利用

-有氧呼吸：細(xì)胞內(nèi)的能量產(chǎn)生過程

-第一階段：糖酵解，產(chǎn)生少量ATP和NADH

-第二階段：檸檬酸循環(huán)，產(chǎn)生NADH和FADH2

-第三階段：氧化磷酸化，產(chǎn)生大量ATP課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請描述人體細(xì)胞內(nèi)氧氣利用的三個(gè)階段，并簡要說明每個(gè)階段產(chǎn)生的能量形式。

答案：人體細(xì)胞內(nèi)氧氣利用的三個(gè)階段分別為糖酵解、檸檬酸循環(huán)和氧化磷酸化。糖酵解產(chǎn)生少量ATP，檸檬酸循環(huán)產(chǎn)生NADH和FADH2，氧化磷酸化產(chǎn)生大量ATP。

2.作業(yè)內(nèi)容：解釋血紅蛋白在氧氣運(yùn)輸過程中的作用。

答案：血紅蛋白在氧氣運(yùn)輸過程中的作用是結(jié)合氧氣，形成氧合血紅蛋白，運(yùn)輸?shù)饺砑?xì)胞。在組織細(xì)胞中，血紅蛋白釋放氧氣，形成還原血紅蛋白。

3.作業(yè)內(nèi)容：說明呼吸運(yùn)動對氧氣攝入的影響。

答案：呼吸運(yùn)動對氧氣攝入有重要影響。通過呼吸運(yùn)動，肺泡與外界空氣進(jìn)行氣體交換，將氧氣吸入肺部，進(jìn)而通過血液運(yùn)輸?shù)饺砑?xì)胞。

4.作業(yè)內(nèi)容：分析高原反應(yīng)的原因，并提出一些建議。

答案：高原反應(yīng)的原因是高原地區(qū)空氣稀薄，氧氣含量低，導(dǎo)致人體細(xì)胞獲得的氧氣減少。建議包括：逐步適應(yīng)高原環(huán)境、增加營養(yǎng)攝入、適當(dāng)休息、避免劇烈運(yùn)動等。

5.作業(yè)內(nèi)容：解釋慢性阻塞性肺疾?。–OPD）與呼吸系統(tǒng)功能的關(guān)系。

答案：慢性阻塞性肺疾?。–OPD）是一種慢性呼吸系統(tǒng)疾病，主要影響肺功能。COPD會導(dǎo)致氧氣攝入不足，影響人體細(xì)胞獲得氧氣，進(jìn)而影響能量代謝和身體健康。

6.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證氧氣在細(xì)胞內(nèi)利用過程中能量的產(chǎn)生。

答案：實(shí)驗(yàn)方案如下：

（1）將酵母菌接種在含有葡萄糖的培養(yǎng)基中。

（2）設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組，對照組不添加氧氣，實(shí)驗(yàn)組添加氧氣。

（3）觀察并記錄兩組酵母菌的生長情況，比較其能量產(chǎn)生差異。

（4）通過測量酵母菌生長過程中的能量消耗，驗(yàn)證氧氣在細(xì)胞內(nèi)利用過程中能量的產(chǎn)生。

7.作業(yè)內(nèi)容：探討如何通過健康的生活方式來提高呼吸系統(tǒng)的功能。

答案：提高呼吸系統(tǒng)功能的方法包括：

（1）保持室內(nèi)空氣流通，避免吸煙和二手煙。

（2）進(jìn)行適量的有氧運(yùn)動，如慢跑、游泳等。

（3）保持良好的飲食習(xí)慣，攝入豐富的維生素和礦物質(zhì)。

（4）避免過度勞累，保證充足的睡眠。

（5）定期進(jìn)行體檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療呼吸系統(tǒng)疾病。教學(xué)反思今天上了關(guān)于人體細(xì)胞獲得氧氣的過程這一課，我覺得整體上還是挺順利的。但也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)，下面我就結(jié)合今天的課，來說說我的幾點(diǎn)反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于氧氣在人體中的作用和重要性理解得比較到位。我在課堂上通過展示圖片和視頻，以及結(jié)合實(shí)際生活例子，讓學(xué)生們直觀地感受到了氧氣對于人體細(xì)胞的重要性。這讓我覺得教學(xué)方法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，在講解氧氣在血液中的運(yùn)輸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于血紅蛋白的性質(zhì)和作用理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，對于初學(xué)者來說比較難理解。所以，我打算在下一次課的時(shí)候，通過制作一些簡化的模型或者使用動畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和功能。

此外，我在講解細(xì)胞內(nèi)氧氣利用的過程時(shí)，采用了分組討論的方式，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析來探索問題。這種方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確的問題。因此，我需要在下一次課中加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確地完成實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對于氧氣在人體中的作用和重要性認(rèn)識不足。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料、觀看視頻等方式，進(jìn)一步