12《古詩(shī)三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12《古詩(shī)三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《古詩(shī)三首》的世界。這三首詩(shī)分別是《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》。它們都是我們統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的經(jīng)典篇目，每一首都蘊(yùn)含著豐富的情感和美麗的意境。我們將在課堂上，一起感受古詩(shī)的魅力，體會(huì)古人的情感。準(zhǔn)備好，讓我們一起開啟這場(chǎng)心靈的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩(shī)的基本意境：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解古詩(shī)所描繪的自然景象和詩(shī)人所表達(dá)的情感。

-體會(huì)古詩(shī)的語言特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中的意象、修辭手法和韻律美，感受古漢語的精煉與韻味。

-學(xué)習(xí)古人的思想情感：通過分析詩(shī)人的生平背景和詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)古人的思想情感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩(shī)意象的理解：如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，學(xué)生可能難以理解“三千尺”和“銀河”的比喻意義。

-古詩(shī)情感的表達(dá)：如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。

-古漢語的閱讀理解：古漢語的語法和詞匯與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的某些字詞理解困難。

-古詩(shī)的背誦與默寫：由于古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，學(xué)生可能在背誦和默寫時(shí)遇到困難。

針對(duì)這些難點(diǎn)，教師可以通過以下方法幫助學(xué)生突破：

-結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古詩(shī)中的景象，幫助學(xué)生理解意象。

-通過角色扮演、情感體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

-結(jié)合注釋和課后習(xí)題，幫助學(xué)生理解古漢語的用法。

-通過反復(fù)朗讀、小組合作等方式，提高學(xué)生的背誦和默寫能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能接觸到統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如廬山瀑布的風(fēng)景圖，以及與詩(shī)人相關(guān)的背景資料圖片。

3.多媒體資源：收集與三首詩(shī)相關(guān)的視頻，如《靜夜思》的朗讀視頻，以及介紹廬山瀑布的自然風(fēng)光紀(jì)錄片。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)舒適的環(huán)境，包括放置一些與古詩(shī)相關(guān)的書籍和圖片，以及準(zhǔn)備好分組討論的小桌子，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段廬山瀑布的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察瀑布的壯觀景象，并提問：“同學(xué)們，你們看到的是什么？你們覺得這樣的景象會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的情感？”

2.**問題提出**：結(jié)合視頻，提出問題：“如果讓你用古詩(shī)來描述這樣的景象，你會(huì)怎么寫？”

3.**激發(fā)興趣**：簡(jiǎn)要介紹今天我們要學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**《靜夜思》**

-**朗讀引導(dǎo)**：教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

-**理解詩(shī)意**：講解“床前明月光，疑是地上霜”中的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

-**拓展延伸**：討論詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感，以及如何用現(xiàn)代語言表達(dá)這種情感。

2.**《望廬山瀑布》**

-**圖片展示**：展示廬山瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)中的景象。

-**講解詩(shī)意**：分析“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊嘆。

-**討論交流**：分組討論，如何用現(xiàn)代語言復(fù)述這首詩(shī)的意境。

3.**《贈(zèng)汪倫》**

-**背景介紹**：簡(jiǎn)單介紹李白與汪倫的友誼。

-**朗讀體會(huì)**：學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，注意詩(shī)句的節(jié)奏和情感。

-**情感分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友情的珍視。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：分組討論，如何用現(xiàn)代詩(shī)歌的形式改寫《靜夜思》和《望廬山瀑布》。

2.**展示分享**：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

**四、課堂提問與互動(dòng)（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)三首詩(shī)中的重點(diǎn)意象和情感提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.**師生互動(dòng)**：學(xué)生提問，教師解答，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的意象和情感。

2.**拓展**：布置作業(yè)，讓學(xué)生收集其他古詩(shī)，嘗試用自己的語言來解讀。

**六、課堂評(píng)價(jià)**

1.**參與度**：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、小組討論等。

2.**理解程度**：通過提問和練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境和情感的理解程度。

3.**表達(dá)能力**：觀察學(xué)生在展示分享環(huán)節(jié)的表達(dá)能力，包括語言的組織和表達(dá)情感的深度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要體現(xiàn)。在本節(jié)課《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們可以預(yù)期學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得顯著的效果：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：學(xué)生通過對(duì)《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解和欣賞古典詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。他們能夠識(shí)別和解析古詩(shī)中的意象、修辭手法和韻律，這有助于他們今后在閱讀和創(chuàng)作中更好地運(yùn)用文學(xué)元素。

2.**情感體驗(yàn)的豐富**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過體會(huì)詩(shī)人的情感，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情、《望廬山瀑布》中的壯觀景象所激發(fā)的贊嘆之情以及《贈(zèng)汪倫》中的友情之情，能夠豐富自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

3.**古漢語能力的增強(qiáng)**：通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到更多的古漢語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這有助于他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)古漢語的理解和應(yīng)用能力，為將來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的古文打下基礎(chǔ)。

4.**審美能力的提高**：學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過程中，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更是在審美上得到了提升。他們能夠從古詩(shī)中發(fā)現(xiàn)美、感受美，這種審美能力的提高將影響他們的日常生活和藝術(shù)欣賞。

5.**文化認(rèn)同的加深**：通過學(xué)習(xí)古代詩(shī)人的作品，學(xué)生能夠更好地理解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

6.**批判性思維的培養(yǎng)**：在討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論和展示分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們學(xué)會(huì)如何與他人溝通、協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.**記憶力的鍛煉**：古詩(shī)的記憶和背誦是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過反復(fù)朗讀和背誦，學(xué)生的記憶力得到了鍛煉和提升。

9.**語言表達(dá)的增強(qiáng)**：在課堂提問和討論中，學(xué)生需要用自己的語言來表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解，這有助于他們提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

10.**情感管理的進(jìn)步**：在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些理解上的困難，這需要他們調(diào)整自己的情緒，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。通過這個(gè)過程，他們的情感管理能力得到了鍛煉。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問環(huán)節(jié)**：通過提問學(xué)生關(guān)于古詩(shī)內(nèi)容、意象、情感等方面的問題，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。例如，問學(xué)生：“你認(rèn)為《靜夜思》中的‘床前明月光’表達(dá)了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，可以評(píng)估他們對(duì)詩(shī)意的理解。

-**觀察法**：在課堂上，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和與同伴的互動(dòng)情況。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能積極參與、提出有見地的觀點(diǎn)。

-**測(cè)試**：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋課文內(nèi)容、詩(shī)歌鑒賞和古漢語知識(shí)。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫作練習(xí)、詩(shī)歌改寫、詩(shī)歌賞析等，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和應(yīng)用。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性、創(chuàng)意性和對(duì)課文知識(shí)的運(yùn)用。

-**及時(shí)反饋**：在批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于詩(shī)歌改寫作業(yè)，可以指出學(xué)生在意象運(yùn)用、情感表達(dá)和韻律把握方面的不足。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在評(píng)價(jià)中，不僅要指出不足，更要鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-**課堂表現(xiàn)**：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、積極性、合作能力和問題解決能力。

-**作業(yè)進(jìn)度**：跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保每位學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。

-**學(xué)生自評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，這有助于他們培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我管理的能力。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：

-**期末考試**：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本學(xué)期古詩(shī)學(xué)習(xí)的掌握情況，包括知識(shí)、技能和情感態(tài)度。

-**綜合評(píng)價(jià)**：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為下一階段的教學(xué)提供參考。重點(diǎn)題型整理為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《古詩(shī)三首》中的知識(shí)點(diǎn)，以下整理了五個(gè)重點(diǎn)題型，并附上詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.**詩(shī)句賞析題**

-**題目示例**：《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，這句詩(shī)中“明月光”和“地上霜”分別有什么意象？

-**詳細(xì)補(bǔ)充**：學(xué)生需要分析“明月光”和“地上霜”這兩個(gè)意象的象征意義。例如，“明月光”可能象征著詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而“地上霜”則可能象征著詩(shī)人孤獨(dú)的心情。

-**答案示例**：“明月光”象征著詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而“地上霜”則象征著詩(shī)人孤獨(dú)的心情，兩者共同營(yíng)造了一種凄涼、思鄉(xiāng)的氛圍。

2.**詩(shī)歌改寫題**

-**題目示例**：將《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌。

-**詳細(xì)補(bǔ)充**：學(xué)生需要將古詩(shī)中的意象和情感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語的表達(dá)方式。例如，可以用“水簾洞的瀑布如絲如練，從高處飛瀉而下，仿佛銀河從天而降”來表達(dá)同樣的意境。

-**答案示例**：高高的瀑布從山澗傾瀉而下，水珠飛濺，宛如一條白練從云端垂落，猶如銀河從九天傾瀉而下。

3.**情感分析題**

-**題目示例**：《贈(zèng)汪倫》中，李白為何要“忽聞岸上踏歌聲”而“執(zhí)手相看淚眼”？

-**詳細(xì)補(bǔ)充**：學(xué)生需要分析詩(shī)人在離別時(shí)的情感變化。例如，可以從李白的生平背景和詩(shī)中的具體描寫來分析他的友情之情和離別之痛。

-**答案示例**：李白在即將離別時(shí)，聽到岸上的踏歌聲，喚起了他對(duì)友人的深厚情感，因此淚眼相對(duì)，表達(dá)出對(duì)友情的珍視和不舍。

4.**詩(shī)句理解題**

-**題目示例**：《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這兩句詩(shī)分別表達(dá)了什么？

-**詳細(xì)補(bǔ)充**：學(xué)生需要理解詩(shī)句中的動(dòng)作和情感。例如，“舉頭望明月”可能表達(dá)了詩(shī)人對(duì)月亮的仰望，而