初中英語人教版（2024）七年級上冊（2024）Section A第一課時教學(xué)設(shè)計

初中英語人教版（2024）七年級上冊（2024）SectionA第一課時教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教版七年級上冊英語教材為基礎(chǔ)，圍繞SectionA第一課時內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽說活動，學(xué)生能夠運用基礎(chǔ)詞匯和句型進行日常交流，提高語言運用能力；通過了解不同文化背景，增強文化意識；通過參與課堂活動，提升思維品質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級上冊之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀一些簡單的單詞，理解基本的日常用語。然而，他們對于英語詞匯的掌握可能還比較有限，對于句型結(jié)構(gòu)的理解也處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生對英語學(xué)習(xí)普遍抱有好奇心，但興趣程度不一。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，愿意參與互動和實踐活動；而另一些學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，更傾向于被動學(xué)習(xí)。學(xué)生能力方面，已有一定聽力和口語基礎(chǔ)，但閱讀和寫作能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握新詞匯和句型時可能會遇到記憶困難，特別是在區(qū)分易混淆的詞匯和句型結(jié)構(gòu)上。此外，對于英語語法的理解可能也是一大挑戰(zhàn)，尤其是在復(fù)雜句子和時態(tài)變化上。在實際交流中，學(xué)生可能因為缺乏自信而表現(xiàn)出口語表達不流暢的問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：人教版初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺資源、英語教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：實物教具、圖片、圖表、卡片、互動游戲、角色扮演五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示與學(xué)生生活相關(guān)的圖片或視頻，如校園生活、家庭活動等，提問學(xué)生：“Whatdoyouusuallydoinschool?Canyoutellmeaboutyourfamily?”

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶：“Lastclass,welearnedaboutgreetings.Cananyonerememberhowtosay‘Hello’and‘Goodbye’inEnglish?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師用PPT展示本節(jié)課的詞匯和句型，如：“Goodmorning/afternoon/evening,”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.Andyou?”等等，并逐一解釋每個詞匯和句型的用法。

舉例說明：教師通過實際情境，如模擬在學(xué)校的問候場景，展示如何運用這些詞匯和句型進行交流。

互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯和句型進行對話。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，進行角色扮演，模擬不同的日常場景，如問候、詢問天氣等，使用新學(xué)的詞匯和句型進行對話。

教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和糾正，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.練習(xí)環(huán)節(jié)（約20分鐘）

學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

5.拓展活動（約10分鐘）

學(xué)生活動：教師展示一些與課程內(nèi)容相關(guān)的拓展材料，如英語歌曲、小故事等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進一步學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達所聽所看的內(nèi)容。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

學(xué)生反饋：學(xué)生舉手回答問題，分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，如復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運用新學(xué)的詞匯和句型進行日常交流，如問候、詢問天氣、介紹自己等，提高了英語口語表達能力。

2.詞匯積累增加：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了約20個新詞匯，如“morning,”“afternoon,”“evening,”“fine,”“thankyou,”“you?”等，并能夠正確拼寫和運用這些詞匯。

3.句型結(jié)構(gòu)掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了多個日常交際句型，如“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.Andyou?”“What’syourname?”等，能夠根據(jù)不同情境進行靈活運用。

4.語法知識深化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語的時態(tài)和語態(tài)有了更深入的理解，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時等，能夠根據(jù)句子語境選擇合適的時態(tài)。

5.文化意識增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些與日常生活相關(guān)的西方文化背景，如問候、禮儀等，提高了文化素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過豐富的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在本節(jié)課中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.交際能力提高：學(xué)生在實際操作中，鍛煉了交際能力，學(xué)會了如何用英語進行簡單的日常對話，為今后參加英語角、演講比賽等活動打下了基礎(chǔ)。

9.合作能力培養(yǎng)：通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在本節(jié)課中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-問候語：Goodmorning/afternoon/evening

-自我介紹：Mynameis...

-詢問他人：What’syourname?

-回答問題：Mynameis...

-簡單描述：I’mfine,thankyou.Andyou?

②重點詞匯：

-morning

-afternoon

-evening

-fine

-thankyou

-you

-name

③重點句型：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-What’syourname?

-Mynameis...八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、口語表達流利度、語法使用正確性以及學(xué)生的互動能力。教師將記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、準(zhǔn)確性以及是否能夠自信地使用新學(xué)的詞匯和句型。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等。

-學(xué)生在口語表達時是否能夠流利地使用新學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生在回答問題時是否能夠正確使用語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠有效溝通，展示團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論成果展示，教師將評估學(xué)生的合作能力、信息整合能力和語言運用能力。評價內(nèi)容包括：

-小組討論的組織結(jié)構(gòu)是否清晰，成員分工是否合理。

-小組成員是否能夠有效分享信息，共同完成任務(wù)。

-小組展示時，學(xué)生的語言表達是否準(zhǔn)確、流暢。

-學(xué)生是否能夠根據(jù)討論內(nèi)容，提出有創(chuàng)意的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括聽力、口語和書面表達三個部分，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-聽力部分：學(xué)生是否能正確理解聽力材料，并回答相關(guān)問題。

-口語部分：學(xué)生是否能運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的口語交流。

-書面表達部分：學(xué)生是否能正確書寫所學(xué)詞匯和句型，并完成簡單的句子或段落。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括課堂參與、小組合作和作業(yè)完成情況。互評則促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和反饋。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行客觀評價。

-學(xué)生是否能提出建設(shè)性的反饋給小組成員。

-學(xué)生是否能從他人的評價中吸取教訓(xùn)，改進自己的學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個體差異，提供個性化的反饋。評價內(nèi)容包括：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)的優(yōu)點給予肯定，如積極參與、正確使用詞匯和句型等。

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)的不足提出改進建議，如提高口語表達的流暢性、加強語法練習(xí)等。

-針對學(xué)生的個體差異，提供針對性的輔導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進步。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和需要關(guān)注的問題，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，教學(xué)真是一門藝術(shù)，得不斷琢磨和改進。首先，我想說說教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，今天課堂上學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)特別活躍，這讓我很高興。他們能夠用所學(xué)詞匯和句型來模擬真實場景，這說明我們的教學(xué)是有效的。但是，我也注意到，有幾個學(xué)生雖然參與了活動，但他們的發(fā)音和語調(diào)不夠自然，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻淖孕?。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生開口練習(xí)，提高他們的口語表達能力。

再來說說策略。我使用了多媒體教學(xué)，比如圖片和視頻，這些資源確實讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于多媒體的依賴性可能過強，他們可能會忽視書本上的內(nèi)容。所以，我需要平衡好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，讓學(xué)生既能享受多媒體帶來的便利，又能扎實掌握書本知識。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體上還是不錯的，但偶爾還是有學(xué)生分心。我意識到，維持課堂紀(jì)律不僅僅是靠規(guī)則，更多的是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。我會嘗試通過設(shè)置一些小獎勵或者小組競賽來提高學(xué)生的專注力。

但是，當(dāng)然也有不足之處。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對不太熟悉的詞匯時