13《畫楊桃》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

13《畫楊桃》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《畫楊桃》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《畫楊桃》的世界，感受文字的魅力，學習如何用心去觀察、去描繪。讓我們一起在美妙的語文世界里遨游吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本次《畫楊桃》的教學旨在培養(yǎng)孩子們的語文核心素養(yǎng)，包括：提升語言文字運用能力，通過閱讀與創(chuàng)作，增強對自然和生活的觀察與感悟；培養(yǎng)審美情趣，學會從不同角度欣賞文字之美；激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵學生在繪畫中表達個性化見解；同時，強化合作交流能力，在小組討論中學會傾聽與表達。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《畫楊桃》中的比喻手法，體會作者用楊桃比喻人生的深意。

2.學會從不同角度觀察事物，并能夠用簡潔的文字描述。

難點：

1.比喻手法的深入理解，對于二年級學生來說，理解比喻的深層含義有一定難度。

2.將觀察到的細節(jié)用文字準確表達出來，對于學生的語言表達能力是一個挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等方式，幫助學生直觀理解比喻的意義。

2.組織小組討論，讓學生分享自己的觀察和描述，教師適時引導，幫助學生提升表達能力。

3.逐步引導，從簡單的描述開始，逐步過渡到更復雜的敘述，降低學習難度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，引導學生理解課文內(nèi)容，特別是比喻手法的運用。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀察和感受，培養(yǎng)合作交流能力。

3.實踐法：讓學生動手繪畫，將觀察到的楊桃特點用繪畫形式表現(xiàn)出來，提升動手能力和審美能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示楊桃的形態(tài)和特點，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，設計游戲化學習活動，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教學：引入真實的楊桃果實，讓學生親自觀察，加深對課文內(nèi)容的理解。教學過程（一）導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇有趣的課文《畫楊桃》，它帶我們走進了一個充滿想象的世界。在上課之前，我想請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，你心中的楊桃是什么樣子的？準備好了嗎？讓我們一起走進今天的課堂吧！????

（二）初步感知

1.閱讀課文，整體感知

同學們，請翻開你們的語文書，讓我們一起讀一讀《畫楊桃》。在閱讀過程中，要注意以下幾點：

-作者筆下的楊桃是什么樣子的？

-楊桃有什么特點？

-作者為什么要畫楊桃？

請大家自由閱讀，完成后和旁邊的同學交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

2.小組討論，分享交流

同學們，現(xiàn)在我們分小組討論一下，剛才在閱讀過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪一小組愿意分享一下你們的發(fā)現(xiàn)呢？

（三）深入理解

1.理解比喻手法

同學們，在課文《畫楊桃》中，作者運用了比喻手法，將楊桃比喻成人生。那么，比喻手法是什么呢？我們一起來看看。

-什么是比喻？

-比喻手法的運用有哪些好處？

2.從不同角度觀察事物

同學們，剛才我們了解了比喻手法，那么在現(xiàn)實生活中，我們應該如何運用比喻手法來觀察事物呢？請同學們結(jié)合課文，分享你的想法。

3.描繪楊桃的特點

同學們，現(xiàn)在請大家拿起筆，用簡短的語言描述一下你心中的楊桃。在描述的過程中，要注意以下幾點：

-觀察楊桃的外形、顏色、紋理等特點。

-運用比喻手法，將楊桃的特點生動形象地描繪出來。

請大家認真思考，完成后和旁邊的同學交流一下。

（四）動手實踐

1.小組合作，共同創(chuàng)作

同學們，現(xiàn)在請你們拿出畫筆，和旁邊的同學一起創(chuàng)作一幅《畫楊桃》的圖畫。在創(chuàng)作過程中，要注意以下幾點：

-運用比喻手法，將楊桃的特點描繪出來。

-注意畫面的構(gòu)圖和色彩搭配。

請大家發(fā)揮創(chuàng)意，共同完成這幅作品。

2.展示作品，分享心得

同學們，現(xiàn)在請各小組展示你們的作品，并分享一下你們在創(chuàng)作過程中的心得體會。

（五）總結(jié)提升

同學們，今天我們學習了《畫楊桃》，了解了比喻手法在文學作品中的運用。希望大家在今后的學習和生活中，能夠?qū)W會觀察事物，用心去描繪，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。同時，也希望你們能夠發(fā)揮自己的想象力，用文字和畫筆記錄下美好的瞬間。讓我們一起加油，成為小小作家、小小畫家吧！????

（六）課堂小結(jié)

今天的課堂，我們一起學習了《畫楊桃》，感受了比喻手法的魅力。通過閱讀、討論、創(chuàng)作等活動，同學們對課文有了更深入的理解。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)保持這份熱情，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用文字和畫筆記錄下來。好了，今天的學習就到這里，下課！????教學資源拓展1.拓展資源：

-《楊桃的傳說》：介紹楊桃的起源、文化內(nèi)涵以及民間傳說，幫助學生了解楊桃在文化中的地位。

-《楊桃的營養(yǎng)價值》：科普楊桃的營養(yǎng)成分和健康益處，引導學生關注生活中的科學知識。

-《楊桃的種植與栽培》：介紹楊桃的種植技術和管理方法，拓展學生對農(nóng)業(yè)科學的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《楊桃的傳說》可以讓學生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)閱讀興趣?！稐钐业臓I養(yǎng)價值》可以引導學生關注健康飲食?！稐钐业姆N植與栽培》可以激發(fā)學生對農(nóng)業(yè)科學的興趣。

-觀察與記錄：鼓勵學生在生活中觀察楊桃，記錄楊桃的生長過程，進行自然觀察日記的寫作。

-創(chuàng)作與分享：學生可以嘗試創(chuàng)作以楊桃為主題的詩歌、繪畫或故事，并組織班級分享會，提高學生的藝術創(chuàng)作能力和表達能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生回家與家長一起收集楊桃的圖片或?qū)嵨?，了解楊桃的用途，并完成一份小報告?/p>

-社會實踐：組織學生參觀果園或農(nóng)業(yè)科技展覽，實地了解楊桃的種植和加工過程，增強學生的實踐能力和社會責任感。

-科普講座：邀請農(nóng)業(yè)專家或營養(yǎng)師進行講座，為學生提供專業(yè)的知識講解，拓寬學生的知識視野。

-親子活動：鼓勵家長參與，一起進行親子繪畫、手工制作等活動，增進家庭成員之間的互動和感情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《楊桃的生長環(huán)境》：提供關于楊桃生長環(huán)境的圖片和文字資料，讓學生了解楊桃適宜的生長條件和地域分布。

-《楊桃的故事》：收集與楊桃相關的民間故事和傳說，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-《楊桃的繪畫教程》：分享楊桃的繪畫步驟和技巧，鼓勵學生嘗試不同的繪畫風格。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學生可以選擇其中一項內(nèi)容進行閱讀，要求認真閱讀，做好筆記，并寫下自己的心得體會。

-觀察要求：對于《楊桃的生長環(huán)境》，學生可以觀察家中或校園中的植物，思考它們與楊桃生長環(huán)境的相似之處和不同之處。

-創(chuàng)作要求：在《楊桃的故事》閱讀后，學生可以嘗試編寫一個簡短的楊桃故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的故事情節(jié)。

-繪畫要求：在《楊桃的繪畫教程》指導下，學生可以嘗試繪制楊桃，注意觀察楊桃的形狀、顏色和紋理，嘗試不同的繪畫技法。

-分享要求：學生可以將自己的閱讀筆記、觀察記錄、故事創(chuàng)作或繪畫作品在班級分享，與其他同學交流心得，互相學習。

-指導與幫助：教師可以根據(jù)學生的閱讀材料或創(chuàng)作內(nèi)容，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供參考資料等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《畫楊桃》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演不同角色，體驗課文中的情感，這種互動式教學激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.跨學科融合：我將美術與語文教學相結(jié)合，讓學生在繪畫中理解課文，這種跨學科的教學方法不僅豐富了教學內(nèi)容，也提升了學生的綜合能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解比喻手法時存在困難，但我沒有及時針對不同學生的需求進行個別輔導，導致教學效果不均衡。

2.課堂互動時間分配不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論熱烈，而另一部分小組則顯得較為沉默，這可能是因為我沒有很好地引導每個小組的討論，導致課堂互動時間分配不均。

3.評價方式單一：我的評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生在理解比喻手法上的差異，我將提供個性化的輔導，通過課后輔導、小組合作等方式，幫助理解困難的學生。

2.優(yōu)化課堂互動：為了確保每個小組都能積極參與討論，我將提前設計好討論問題，并在課堂上輪流邀請各小組發(fā)言，確保課堂互動的均衡性。

3.多元化評價：我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、家長評價等，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、創(chuàng)作作品等多方面進行綜合評價，以更全面地了解