內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革教學(xué)設(shè)計 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嘿，大家好！今天咱們來聊聊咱們七年級歷史課本上關(guān)于夏商周時期的內(nèi)容，重點就是早期國家的產(chǎn)生和社會變革。咱們得把課本上的知識給“活化”了，讓它們從紙上跳到咱們課堂上，跟同學(xué)們來個親密接觸。咱們得先從夏朝的建立講起，那時候的國王們是怎么統(tǒng)治的？咱們得看看甲骨文，感受一下古人的智慧。接著，咱們要聊聊商朝的滅亡和周朝的興起，那時候的社會發(fā)生了哪些變化？咱們得帶著同學(xué)們一起穿越回那個時代，體驗一下古代人的生活。咱們得設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們動手動腦，真正理解這些歷史變遷。咱們得讓歷史活起來，讓同學(xué)們愛上歷史！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過夏商周時期的歷史事件，理解國家形成和社會變革的過程，增強對歷史發(fā)展的敏感性和洞察力。提升文化理解能力，使學(xué)生認(rèn)識到不同歷史時期的文明特點，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長。同時，加強法治意識，讓學(xué)生理解早期國家的法律制度，認(rèn)識到法治在國家治理中的重要性。三、學(xué)情分析進(jìn)入七年級的學(xué)生們，正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，但同時也面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的調(diào)整。在知識層面，他們對夏商周時期的歷史背景可能了解有限，但已有一定的歷史認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠通過圖片、故事等形式初步感知歷史。在能力方面，他們的抽象思維能力正在發(fā)展，但具體到歷史事件的深入分析和理解，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。素質(zhì)方面，學(xué)生的團隊合作意識較強，但獨立思考和批判性思維有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，對于需要主動探究和討論的課堂活動參與度可能不高。這可能會影響他們對歷史知識的深入理解和記憶。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生們對夏商周時期的歷史事件可能缺乏直觀的感受，需要通過圖片、視頻等多媒體手段來增強學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

2.由于對歷史知識的興趣點不同，部分學(xué)生可能對夏商周時期的歷史學(xué)習(xí)缺乏積極性，需要教師通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生們的團隊協(xié)作能力是他們的優(yōu)勢，但在歷史討論中，如何引導(dǎo)他們提出有見地的觀點，避免流于表面，是需要教師關(guān)注的重點。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教版歷史教學(xué)平臺、在線歷史資料庫

-信息化資源：夏商周時期的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、甲骨文圖片

-教學(xué)手段：實物教具（如甲骨文復(fù)制品、古代兵器模型）、PPT課件、歷史故事音頻、小組討論卡片五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.展示內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐臍v史文化。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道我們國家的歷史悠久嗎？今天我們就來了解一下夏商周時期，這個時期是如何從原始社會過渡到國家的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為國家形成的關(guān)鍵因素是什么？”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.夏朝的建立

-介紹夏朝的建立背景和過程，展示夏朝的都城遺址圖片。

-分析夏朝的政治制度和社會結(jié)構(gòu)，如禪讓制、世襲制等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：夏朝的政治制度對后世有哪些影響？

2.商朝的興衰

-講解商朝的都城遷移和滅亡的原因，展示商朝的青銅器和甲骨文。

-分析商朝的宗教信仰和祭祀活動，如甲骨文中的占卜內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：商朝的滅亡給我們帶來了哪些啟示？

3.周朝的興起與社會變革

-介紹周朝的都城和分封制，展示周朝的地圖和分封制示意圖。

-分析周朝的禮樂制度和井田制，展示相關(guān)文物圖片。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：周朝的社會變革對后世有哪些影響？

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演

-將學(xué)生分成小組，分別扮演夏、商、周時期的國王、大臣、平民等角色。

-讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識，模擬古代國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的生活場景。

2.制作歷史時間軸

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制作夏商周時期的歷史時間軸，標(biāo)注重要事件和年代。

3.課堂競賽

-設(shè)計關(guān)于夏商周時期的知識競賽，包括選擇題、判斷題、填空題等，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.夏朝的政治制度對后世有哪些影響？

-學(xué)生回答舉例：禪讓制為后來的世襲制奠定了基礎(chǔ)；分封制為后來的郡縣制提供了借鑒。

2.商朝的滅亡給我們帶來了哪些啟示？

-學(xué)生回答舉例：國家需要重視政治穩(wěn)定，加強法制建設(shè)；統(tǒng)治者要勤政愛民，關(guān)心民生。

3.周朝的社會變革對后世有哪些影響？

-學(xué)生回答舉例：禮樂制度為后世的文化傳承提供了范例；井田制為后世土地制度的改革提供了參考。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)夏商周時期國家形成和社會變革的重要性。

2.強調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的積極思考和參與。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商周時期的歷史小論文，加深對所學(xué)知識的理解。

本節(jié)課重難點：

1.夏商周時期國家形成的過程和特點。

2.夏商周時期社會變革的主要表現(xiàn)和影響。

（用時共計45分鐘）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述夏商周時期的歷史順序，包括夏朝的建立、商朝的興衰和周朝的興起。

-學(xué)生能夠理解夏商周時期國家形成的基本特征，如王位世襲制、分封制、井田制等。

-學(xué)生能夠識別并解釋甲骨文中的基本符號和占卜內(nèi)容，了解古代的文字和宗教信仰。

2.能力提升：

-學(xué)生通過角色扮演活動，提高了歷史情境再現(xiàn)的能力，能夠從不同角色的角度理解歷史事件。

-在制作歷史時間軸的過程中，學(xué)生的歷史時間觀念得到了加強，能夠更好地把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-通過小組討論和課堂競賽，學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識得到了提升。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析夏商周時期社會變革的影響時，能夠運用批判性思維，提出自己的見解。

-學(xué)生通過對比夏商周時期的不同政治制度，培養(yǎng)了分析歷史現(xiàn)象的能力，理解了歷史發(fā)展的規(guī)律。

-學(xué)生在討論夏商周時期國家形成的關(guān)鍵因素時，能夠運用歸納和演繹的邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)夏商周時期的歷史，增強了民族自豪感，認(rèn)識到中華文明的悠久歷史。

-學(xué)生在了解古代國家的政治制度和社會變革后，對法治和道德有了更深的理解，認(rèn)識到社會秩序的重要性。

-學(xué)生在參與課堂活動和討論中，培養(yǎng)了尊重他人、合作共事的良好品質(zhì)。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，如通過了解古代的分封制，認(rèn)識到現(xiàn)代行政區(qū)劃的淵源。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行歷史小論文的撰寫，提高了歷史研究的初步能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用歷史思維分析社會現(xiàn)象，增強了對歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系的認(rèn)識。七、板書設(shè)計①夏商周時期概述

-文本文重點知識點：夏朝、商朝、周朝

-關(guān)鍵詞：國家形成、社會變革、王朝更替

②夏朝

-文本文重點知識點：夏朝的建立、王位世襲制、夏桀的暴政

-關(guān)鍵詞：啟繼承父位、夏朝衰落、湯建立商朝

③商朝

-文本文重點知識點：商湯革命、盤庚遷都、甲骨文、商朝的滅亡

-關(guān)鍵詞：盤庚遷殷、甲骨文占卜、商湯滅夏

④周朝

-文本文重點知識點：周武王伐紂、西周分封制、東周分封制、禮樂制度

-關(guān)鍵詞：周武王、周公制禮作樂、分封制、井田制

⑤社會變革

-文本文重點知識點：井田制、世襲貴族、奴隸制

-關(guān)鍵詞：井田制改革、世襲貴族地位、奴隸制社會的特點

⑥歷史意義

-文本文重點知識點：夏商周時期的歷史地位、對中國歷史的影響

-關(guān)鍵詞：中華文明起源、歷史傳承、社會結(jié)構(gòu)演變八、教學(xué)反思嘿，這節(jié)課結(jié)束后，我坐在教室里，心里想著今天的課，有點小感慨。咱們這節(jié)課是關(guān)于夏商周時期的歷史，這個時期對于我們來說，既是遙遠(yuǎn)的，又是基礎(chǔ)性的。我想，這節(jié)課的效果怎么樣呢？我得好好反思一下。

首先，我得說說課堂氣氛。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對于夏商周時期的歷史，其實挺感興趣的。咱們看，當(dāng)我說到甲骨文的時候，有幾個同學(xué)就興奮地舉手想要分享他們知道的。這說明，只要我們能夠找到合適的切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們就能很好地參與到課堂中來。

然后，我得說說教學(xué)方法。我嘗試了角色扮演，讓他們代入古代國王、大臣、平民的角色，這樣的互動挺有意思的。我發(fā)現(xiàn)，這樣一來，學(xué)生不僅記住了歷史人物的名字，還理解了他們在歷史上的作用。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在討論的時候，還是有點害羞，不太敢開口。這可能是因為他們對歷史知識掌握得不夠扎實，或者是缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

再來說說課堂上的互動。我設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生們討論夏商周時期國家形成的關(guān)鍵因素。他們的回答讓我挺驚喜的，有的同學(xué)能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解。但也有同學(xué)，可能是因為對歷史知識掌握得不夠，回答得比較簡單。這說明，我需要針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

最后，我得說說課后作業(yè)。這次作業(yè)是讓他們寫一篇關(guān)于夏商周時期的歷史小論文，我希望通過這個作業(yè)，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化。但是，我也擔(dān)心，有些同學(xué)可能會覺得這個作業(yè)有點難，不知道從何下手。所以，我打算在下次課前，專門花點時間，給他們講解一下如何寫歷史小論文。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了夏商周時期的歷史，這是一個非常重要的時期，因為它標(biāo)志著中國歷史上第一個國家的產(chǎn)生，以及社會從原始社會向文明社會的轉(zhuǎn)變。下面，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了夏朝的建立。夏朝是中國歷史上第一個王朝，它的建立標(biāo)志著中國從原始社會向奴隸制社會的過渡。夏朝的國王是通過禪讓制來繼承的，但最終演變成了世襲制。夏桀是夏朝最后一位國王，他的暴政導(dǎo)致了夏朝的滅亡。

接著，我們學(xué)習(xí)了商朝的歷史。商朝的建立是在夏朝滅亡之后，商湯通過革命建立了商朝。商朝的都城多次遷移，最終定都于殷。商朝是中國歷史上最早使用甲骨文進(jìn)行占卜的朝代，這些甲骨文為我們研究古代歷史提供了寶貴的資料。

最后，我們探討了周朝的興起。周武王伐紂，建立了周朝。周朝實行了分封制，將國家領(lǐng)土分封給諸侯，以加強中央集權(quán)。周朝的禮樂制度對中國古代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)堂檢測：

1.夏朝是中國歷史上第一個王朝，它的建立標(biāo)志著什么？

-A.奴隸制社會的形成

-B.奴隸制社會的進(jìn)一步發(fā)展

-C.封建社會的形成

-D.封建社會的進(jìn)一步發(fā)展

2.商朝的都城多次遷移，最終定都于哪里？

-A.殷

-B.雍

-C.漢