內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嘿，大家好！今天咱們來聊聊咱們七年級(jí)歷史課本上關(guān)于夏商周時(shí)期的內(nèi)容，重點(diǎn)就是早期國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革。咱們得把課本上的知識(shí)給“活化”了，讓它們從紙上跳到咱們課堂上，跟同學(xué)們來個(gè)親密接觸。咱們得先從夏朝的建立講起，那時(shí)候的國(guó)王們是怎么統(tǒng)治的？咱們得看看甲骨文，感受一下古人的智慧。接著，咱們要聊聊商朝的滅亡和周朝的興起，那時(shí)候的社會(huì)發(fā)生了哪些變化？咱們得帶著同學(xué)們一起穿越回那個(gè)時(shí)代，體驗(yàn)一下古代人的生活。咱們得設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，真正理解這些歷史變遷。咱們得讓歷史活起來，讓同學(xué)們愛上歷史！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過夏商周時(shí)期的歷史事件，理解國(guó)家形成和社會(huì)變革的過程，增強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展的敏感性和洞察力。提升文化理解能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期的文明特點(diǎn)，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)，讓學(xué)生理解早期國(guó)家的法律制度，認(rèn)識(shí)到法治在國(guó)家治理中的重要性。三、學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生們，正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的調(diào)整。在知識(shí)層面，他們對(duì)夏商周時(shí)期的歷史背景可能了解有限，但已有一定的歷史認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠通過圖片、故事等形式初步感知?dú)v史。在能力方面，他們的抽象思維能力正在發(fā)展，但具體到歷史事件的深入分析和理解，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，對(duì)于需要主動(dòng)探究和討論的課堂活動(dòng)參與度可能不高。這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史知識(shí)的深入理解和記憶。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生們對(duì)夏商周時(shí)期的歷史事件可能缺乏直觀的感受，需要通過圖片、視頻等多媒體手段來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

2.由于對(duì)歷史知識(shí)的興趣點(diǎn)不同，部分學(xué)生可能對(duì)夏商周時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)缺乏積極性，需要教師通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是他們的優(yōu)勢(shì)，但在歷史討論中，如何引導(dǎo)他們提出有見地的觀點(diǎn)，避免流于表面，是需要教師關(guān)注的重點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教版歷史教學(xué)平臺(tái)、在線歷史資料庫(kù)

-信息化資源：夏商周時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、甲骨文圖片

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如甲骨文復(fù)制品、古代兵器模型）、PPT課件、歷史故事音頻、小組討論卡片五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.展示內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐臍v史文化。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的歷史悠久嗎？今天我們就來了解一下夏商周時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是如何從原始社會(huì)過渡到國(guó)家的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為國(guó)家形成的關(guān)鍵因素是什么？”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.夏朝的建立

-介紹夏朝的建立背景和過程，展示夏朝的都城遺址圖片。

-分析夏朝的政治制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)，如禪讓制、世襲制等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：夏朝的政治制度對(duì)后世有哪些影響？

2.商朝的興衰

-講解商朝的都城遷移和滅亡的原因，展示商朝的青銅器和甲骨文。

-分析商朝的宗教信仰和祭祀活動(dòng)，如甲骨文中的占卜內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：商朝的滅亡給我們帶來了哪些啟示？

3.周朝的興起與社會(huì)變革

-介紹周朝的都城和分封制，展示周朝的地圖和分封制示意圖。

-分析周朝的禮樂制度和井田制，展示相關(guān)文物圖片。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：周朝的社會(huì)變革對(duì)后世有哪些影響？

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演

-將學(xué)生分成小組，分別扮演夏、商、周時(shí)期的國(guó)王、大臣、平民等角色。

-讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，模擬古代國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的生活場(chǎng)景。

2.制作歷史時(shí)間軸

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作夏商周時(shí)期的歷史時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和年代。

3.課堂競(jìng)賽

-設(shè)計(jì)關(guān)于夏商周時(shí)期的知識(shí)競(jìng)賽，包括選擇題、判斷題、填空題等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.夏朝的政治制度對(duì)后世有哪些影響？

-學(xué)生回答舉例：禪讓制為后來的世襲制奠定了基礎(chǔ)；分封制為后來的郡縣制提供了借鑒。

2.商朝的滅亡給我們帶來了哪些啟示？

-學(xué)生回答舉例：國(guó)家需要重視政治穩(wěn)定，加強(qiáng)法制建設(shè)；統(tǒng)治者要勤政愛民，關(guān)心民生。

3.周朝的社會(huì)變革對(duì)后世有哪些影響？

-學(xué)生回答舉例：禮樂制度為后世的文化傳承提供了范例；井田制為后世土地制度的改革提供了參考。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期國(guó)家形成和社會(huì)變革的重要性。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的積極思考和參與。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史小論文，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

1.夏商周時(shí)期國(guó)家形成的過程和特點(diǎn)。

2.夏商周時(shí)期社會(huì)變革的主要表現(xiàn)和影響。

（用時(shí)共計(jì)45分鐘）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述夏商周時(shí)期的歷史順序，包括夏朝的建立、商朝的興衰和周朝的興起。

-學(xué)生能夠理解夏商周時(shí)期國(guó)家形成的基本特征，如王位世襲制、分封制、井田制等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋甲骨文中的基本符號(hào)和占卜內(nèi)容，了解古代的文字和宗教信仰。

2.能力提升：

-學(xué)生通過角色扮演活動(dòng)，提高了歷史情境再現(xiàn)的能力，能夠從不同角色的角度理解歷史事件。

-在制作歷史時(shí)間軸的過程中，學(xué)生的歷史時(shí)間觀念得到了加強(qiáng)，能夠更好地把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-通過小組討論和課堂競(jìng)賽，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了提升。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析夏商周時(shí)期社會(huì)變革的影響時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的見解。

-學(xué)生通過對(duì)比夏商周時(shí)期的不同政治制度，培養(yǎng)了分析歷史現(xiàn)象的能力，理解了歷史發(fā)展的規(guī)律。

-學(xué)生在討論夏商周時(shí)期國(guó)家形成的關(guān)鍵因素時(shí)，能夠運(yùn)用歸納和演繹的邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識(shí)到中華文明的悠久歷史。

-學(xué)生在了解古代國(guó)家的政治制度和社會(huì)變革后，對(duì)法治和道德有了更深的理解，認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序的重要性。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和討論中，培養(yǎng)了尊重他人、合作共事的良好品質(zhì)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如通過了解古代的分封制，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代行政區(qū)劃的淵源。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歷史小論文的撰寫，提高了歷史研究的初步能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史思維分析社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)了對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①夏商周時(shí)期概述

-文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：夏朝、商朝、周朝

-關(guān)鍵詞：國(guó)家形成、社會(huì)變革、王朝更替

②夏朝

-文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：夏朝的建立、王位世襲制、夏桀的暴政

-關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒗^承父位、夏朝衰落、湯建立商朝

③商朝

-文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：商湯革命、盤庚遷都、甲骨文、商朝的滅亡

-關(guān)鍵詞：盤庚遷殷、甲骨文占卜、商湯滅夏

④周朝

-文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：周武王伐紂、西周分封制、東周分封制、禮樂制度

-關(guān)鍵詞：周武王、周公制禮作樂、分封制、井田制

⑤社會(huì)變革

-文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：井田制、世襲貴族、奴隸制

-關(guān)鍵詞：井田制改革、世襲貴族地位、奴隸制社會(huì)的特點(diǎn)

⑥歷史意義

-文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：夏商周時(shí)期的歷史地位、對(duì)中國(guó)歷史的影響

-關(guān)鍵詞：中華文明起源、歷史傳承、社會(huì)結(jié)構(gòu)演變八、教學(xué)反思嘿，這節(jié)課結(jié)束后，我坐在教室里，心里想著今天的課，有點(diǎn)小感慨。咱們這節(jié)課是關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史，這個(gè)時(shí)期對(duì)于我們來說，既是遙遠(yuǎn)的，又是基礎(chǔ)性的。我想，這節(jié)課的效果怎么樣呢？我得好好反思一下。

首先，我得說說課堂氣氛。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于夏商周時(shí)期的歷史，其實(shí)挺感興趣的。咱們看，當(dāng)我說到甲骨文的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)就興奮地舉手想要分享他們知道的。這說明，只要我們能夠找到合適的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們就能很好地參與到課堂中來。

然后，我得說說教學(xué)方法。我嘗試了角色扮演，讓他們代入古代國(guó)王、大臣、平民的角色，這樣的互動(dòng)挺有意思的。我發(fā)現(xiàn)，這樣一來，學(xué)生不僅記住了歷史人物的名字，還理解了他們?cè)跉v史上的作用。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在討論的時(shí)候，還是有點(diǎn)害羞，不太敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，或者是缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

再來說說課堂上的互動(dòng)。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生們討論夏商周時(shí)期國(guó)家形成的關(guān)鍵因素。他們的回答讓我挺驚喜的，有的同學(xué)能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解。但也有同學(xué)，可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)掌握得不夠，回答得比較簡(jiǎn)單。這說明，我需要針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

最后，我得說說課后作業(yè)。這次作業(yè)是讓他們寫一篇關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史小論文，我希望通過這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化。但是，我也擔(dān)心，有些同學(xué)可能會(huì)覺得這個(gè)作業(yè)有點(diǎn)難，不知道從何下手。所以，我打算在下次課前，專門花點(diǎn)時(shí)間，給他們講解一下如何寫歷史小論文。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了夏商周時(shí)期的歷史，這是一個(gè)非常重要的時(shí)期，因?yàn)樗鼧?biāo)志著中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)生，以及社會(huì)從原始社會(huì)向文明社會(huì)的轉(zhuǎn)變。下面，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了夏朝的建立。夏朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，它的建立標(biāo)志著中國(guó)從原始社會(huì)向奴隸制社會(huì)的過渡。夏朝的國(guó)王是通過禪讓制來繼承的，但最終演變成了世襲制。夏桀是夏朝最后一位國(guó)王，他的暴政導(dǎo)致了夏朝的滅亡。

接著，我們學(xué)習(xí)了商朝的歷史。商朝的建立是在夏朝滅亡之后，商湯通過革命建立了商朝。商朝的都城多次遷移，最終定都于殷。商朝是中國(guó)歷史上最早使用甲骨文進(jìn)行占卜的朝代，這些甲骨文為我們研究古代歷史提供了寶貴的資料。

最后，我們探討了周朝的興起。周武王伐紂，建立了周朝。周朝實(shí)行了分封制，將國(guó)家領(lǐng)土分封給諸侯，以加強(qiáng)中央集權(quán)。周朝的禮樂制度對(duì)中國(guó)古代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.夏朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，它的建立標(biāo)志著什么？

-A.奴隸制社會(huì)的形成

-B.奴隸制社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展

-C.封建社會(huì)的形成

-D.封建社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展

2.商朝的都城多次遷移，最終定都于哪里？

-A.殷

-B.雍

-C.漢