1《北京的春節(jié)》第1課時教案-2024-2025學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

1《北京的春節(jié)》第1課時教案-2024-2025學年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《北京的春節(jié)》第1課時教案

2.教學年級和班級：六年級下冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：2024-2025學年第二學期，周四第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??同學們，大家好！今天我們一起來學習《北京的春節(jié)》這篇文章。讓我們一起走進北京，感受那濃濃的節(jié)日氛圍，體驗傳統(tǒng)文化的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.文化理解：通過學習《北京的春節(jié)》，學生能夠理解中國春節(jié)的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

2.語言運用：培養(yǎng)學生運用語言文字表達對節(jié)日情感的能力，提升語言文字運用能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美感知：引導學生欣賞春節(jié)的民俗風情，提高審美鑒賞能力。

5.家國情懷：激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：目前，六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括基本的詞匯、語法和文學常識。他們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，但對于北京春節(jié)的具體習俗和特色可能了解不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對傳統(tǒng)文化和節(jié)日有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和活動來學習。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，能夠通過文字感受文章的情感和意境。學習風格上，他們既有獨立思考的能力，也樂于與同伴合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解文章中一些較為生僻的詞匯和成語時可能會遇到困難。此外，由于北京春節(jié)的習俗與學生的生活經(jīng)驗可能存在一定的距離，他們可能在理解和感受節(jié)日氛圍時感到陌生。此外，學生在分析文章結(jié)構(gòu)和情感表達時，可能會缺乏深入的思考和批判性思維。針對這些挑戰(zhàn)，我們將通過多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學生克服困難，提升學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《北京的春節(jié)》這篇文章的教材或復印資料。

2.輔助材料：準備與北京春節(jié)相關(guān)的圖片、傳統(tǒng)習俗的視頻片段，以及相關(guān)的地圖和圖片，幫助學生直觀感受節(jié)日氛圍。

3.教學工具：準備一些與春節(jié)相關(guān)的手工藝品或模型，用于展示和互動教學。

4.教室布置：在教室一角設(shè)置“春節(jié)文化角”，展示春節(jié)的相關(guān)圖片和資料，營造節(jié)日氛圍。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于春節(jié)的歡快音樂，讓學生感受節(jié)日的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道春節(jié)是中國的哪個節(jié)日嗎？它有哪些習俗呢？

3.引導學生分享：請同學們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的春節(jié)習俗，激發(fā)他們的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹文章背景：簡單介紹北京的春節(jié)，讓學生對文章內(nèi)容有一個初步的了解。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：引導學生分析文章的段落結(jié)構(gòu)，了解文章的寫作手法。

3.理解文章內(nèi)容：講解文章中的重點詞匯、成語和句子，幫助學生理解文章的主旨。

4.情感體驗：引導學生體會作者對春節(jié)的喜愛之情，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：讓學生跟隨音頻朗讀課文，加深對文章的理解。

2.詞語填空：在文章中找出相關(guān)的詞語，讓學生填空，鞏固詞匯記憶。

3.仿寫句子：根據(jù)文章中的句子，讓學生仿寫類似的句子，提高語言表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中提到的春節(jié)習俗有哪些？它們體現(xiàn)了怎樣的文化內(nèi)涵？

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論文章中的重點段落，分享各自的理解。

2.分享交流：每個小組選派代表分享討論成果，其他學生補充意見。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化傳承：引導學生思考如何傳承和弘揚春節(jié)文化，增強文化自信。

2.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生結(jié)合所學，創(chuàng)作一幅描繪春節(jié)的畫作或手工藝品。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.作業(yè)布置：請同學們回家后，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的短文。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹文章背景（2分鐘）

-分析文章結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-理解文章內(nèi)容（10分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-朗讀課文（2分鐘）

-詞語填空（3分鐘）

-仿寫句子（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.春節(jié)的由來與意義：

-春節(jié)的起源：了解春節(jié)的歷史淵源，包括農(nóng)歷新年的起源和演變。

-春節(jié)的意義：探討春節(jié)在中國傳統(tǒng)文化中的地位，如團圓、祈福、祭祖等。

2.北京春節(jié)的習俗：

-貼春聯(lián)：講解春聯(lián)的起源、寓意和書寫方法。

-放鞭炮：介紹鞭炮的由來、象征意義和現(xiàn)代環(huán)保觀念下的變遷。

-掛燈籠：闡述燈籠的起源、種類和寓意。

-吃年夜飯：介紹年夜飯的習俗、菜品選擇和寓意。

-發(fā)紅包：講解紅包的起源、寓意和現(xiàn)代的慶祝方式。

3.春節(jié)的傳統(tǒng)食品：

-年糕：介紹年糕的制作方法、寓意和食用方式。

-餃子：講解餃子的起源、寓意和制作方法。

-湯圓：闡述湯圓的起源、寓意和制作方法。

4.春節(jié)的慶?；顒樱?/p>

-舞龍舞獅：介紹舞龍舞獅的起源、寓意和表演形式。

-猜燈謎：講解燈謎的起源、特點和解謎方法。

-拜年：介紹拜年的禮儀、祝福語和傳統(tǒng)方式。

5.春節(jié)的民間傳說與故事：

-年獸傳說：講述年獸的起源、形象和寓意。

-神話人物：介紹與春節(jié)相關(guān)的神話人物，如年獸、灶王爺?shù)取?/p>

6.春節(jié)的現(xiàn)代演變：

-春節(jié)的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合：探討春節(jié)在現(xiàn)代社會的慶祝方式和發(fā)展趨勢。

-春節(jié)的國際化：分析春節(jié)在全球范圍內(nèi)的傳播和影響。

7.春節(jié)的文化內(nèi)涵：

-團圓：春節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日，強調(diào)家庭團聚的重要性。

-祈福：春節(jié)的慶?；顒佣嗯c祈福相關(guān)，表達人們對美好生活的向往。

-祭祖：春節(jié)的祭祖儀式體現(xiàn)了對祖先的尊敬和感恩。

8.春節(jié)的教育意義：

-傳統(tǒng)文化的傳承：通過學習春節(jié)，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-社會責任感：春節(jié)的慶?；顒优囵B(yǎng)了學生的家庭觀念和社會責任感。

-創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在實踐中創(chuàng)新，如制作手工藝品、編寫春節(jié)故事等。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，首先引導學生回顧文章的背景和主題，強調(diào)北京春節(jié)的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習俗。

2.對文章中的重點詞匯、成語和句子進行梳理，讓學生再次體會作者對春節(jié)的熱愛之情。

3.強調(diào)春節(jié)期間的家庭團聚、祭祖祈福等習俗，以及這些習俗所蘊含的文化意義。

4.提醒學生，春節(jié)不僅是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是世界范圍內(nèi)的重要文化現(xiàn)象，我們要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

當堂檢測：

1.單選題（5分鐘）

-北京春節(jié)的傳統(tǒng)習俗中，以下哪項不屬于祭祖祈福的活動？

A.放鞭炮B.掛燈籠C.拜年D.看春晚

-下列哪項食物不是春節(jié)的傳統(tǒng)食品？

A.年糕B.餃子C.湯圓D.炸雞

-春節(jié)的“年獸”傳說起源于哪個朝代？

A.商朝B.周朝C.秦朝D.漢朝

2.判斷題（5分鐘）

-春節(jié)貼春聯(lián)的習俗起源于唐代。（）

-春節(jié)放鞭炮是為了驅(qū)趕年獸，祈求平安。（）

3.簡答題（5分鐘）

-請簡要說明春節(jié)“團圓”這一文化內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。

4.應(yīng)用題（5分鐘）

-結(jié)合所學內(nèi)容，請寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的短文，不少于100字。八、重點題型整理1.文章結(jié)構(gòu)分析題：

-題型描述：請分析《北京的春節(jié)》這篇文章的結(jié)構(gòu)，并指出各部分的主要內(nèi)容。

-補充說明：學生需要能夠識別文章的開頭、中間和結(jié)尾，以及每個部分的主要內(nèi)容和過渡句。

-舉例：

-文章開頭部分介紹了北京的春節(jié)，主要描述了節(jié)日的氛圍和傳統(tǒng)習俗。

-文章中間部分詳細描述了春節(jié)的慶?；顒樱绶疟夼?、掛燈籠、吃年夜飯等。

-文章結(jié)尾部分總結(jié)了春節(jié)的意義，強調(diào)了團圓和祈福的主題。

2.文化內(nèi)涵理解題：

-題型描述：結(jié)合《北京的春節(jié)》的內(nèi)容，解釋“團圓”在春節(jié)文化中的含義。

-補充說明：學生需要理解“團圓”不僅僅指家庭團聚，還包括民族、國家的團結(jié)和和諧。

-舉例：

-“團圓”在春節(jié)文化中象征著家庭和睦、親情相連，也代表著社會和諧、民族團結(jié)。

3.詞語解釋題：

-題型描述：解釋文章中“年獸”、“春聯(lián)”、“年夜飯”等詞語的含義。

-補充說明：學生需要理解這些詞語在春節(jié)文化中的特定意義和傳統(tǒng)習俗。

-舉例：

-“年獸”是一種傳說中的生物，象征著邪惡和災(zāi)難，放鞭炮是為了驅(qū)趕年獸，祈求新年平安。

-“春聯(lián)”是對聯(lián)的一種，通常在春節(jié)期間貼在門上，寓意著吉祥如意、迎春接福。

4.情感表達題：

-題型描述：分析作者在《北京的春節(jié)》中表達的情感，并舉例說明。

-補充說明：學生需要識別作者對春節(jié)的喜愛和對傳統(tǒng)文化的尊重之情。

-舉例：

-作者在描述春節(jié)的慶?；顒訒r，流露出對傳統(tǒng)文化的熱愛和對節(jié)日氛圍的喜悅。

5.文章主題概括題：

-題型描述：概括《北京的春節(jié)》這篇文章的主題。

-補充說明：學生需要從文章的整體內(nèi)容中提煉出主題，包括對傳統(tǒng)文化的傳承和節(jié)日氛圍的描繪。

-舉例：

-文章的主題是“春節(jié)的傳承與慶?！?，通過描述北京春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和慶?；顒?，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力和節(jié)日的歡樂氛圍。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春節(jié)的由來與意義

-北京春節(jié)的習俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠、年夜飯、發(fā)紅包

-春節(jié)的慶祝活動：舞龍舞獅、猜燈謎、拜年

-春節(jié)的民間傳說與故事：年獸傳說、神話人物

-春節(jié)的現(xiàn)代演變：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、國際化

②關(guān)鍵詞：

-春節(jié)、團圓、祈福、祭祖、年獸、春聯(lián)、年夜飯、紅包、舞龍舞獅、猜燈謎

③重點句子：

-“春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一?！?/p>

-“貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠是春節(jié)的傳統(tǒng)習俗?！?/p>

-“年夜飯是家人團聚的重要時刻?！?/p>

-“舞龍舞獅、猜燈謎是春節(jié)的慶?；顒??！?/p>

-“春節(jié)的民間傳說和故事豐富了節(jié)日的文化內(nèi)涵?！苯虒W反思與改進教學反思是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學方法和策略，提升教學效果。以下是我對《北京的春節(jié)》這一課的教學反思與改進計劃。

1.設(shè)計反思活動

-課后問卷調(diào)查：在課后，我會發(fā)放一份問卷，了解學生對本節(jié)課的滿意度、對知識點的掌握程度以及對教學方法的反饋。

-學生訪談：選擇幾位學生進行個別訪談，深入了解他們在課堂上的學習體驗和遇到的困難。

-同行評議：邀請其他教師觀摩我的課堂，并提供寶貴的意見和建議。

2.教學改進措施

-互動性增強：在今后的教學中，我將更多地采用小組討論、角色扮演等互動式教學方法，以提高學生的參與度和積極性。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示春節(jié)的習俗和氛圍，增強學生的感性認識。

-個性化教學：針對不同學生的學習特點，設(shè)計分層作業(yè)，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節(jié)奏。

-拓展延伸：在講解春節(jié)文化的同時，適當引入其他相關(guān)節(jié)日和習