14 文言文二則《學(xué)弈》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則《學(xué)弈》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：14文言文二則《學(xué)弈》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)1班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小朋友們，今天咱們一起走進(jìn)《學(xué)弈》這篇文言文的世界，感受古人的智慧。準(zhǔn)備好你們的耳朵和筆，讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)知識(shí)的探險(xiǎn)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，提高對(duì)文言詞匯的識(shí)記能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文句式，提升文言文閱讀理解能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的智慧，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的接觸和了解。在知識(shí)層面上，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)常見(jiàn)的文言詞匯和句式有所掌握。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在表達(dá)方式上的差異，部分同學(xué)在閱讀和理解上可能存在一定的困難。

在能力方面，同學(xué)們的閱讀理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有所提高，但面對(duì)深層次的文言文，仍需加強(qiáng)。此外，由于六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，這為我們開(kāi)展文言文教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分同學(xué)在課堂紀(jì)律和專注力上還有待提高。這對(duì)于我們教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《學(xué)弈》相關(guān)的古代圍棋圖片、圍棋規(guī)則簡(jiǎn)圖，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，用于輔助教學(xué)和激發(fā)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或電子白板，以便在課堂上進(jìn)行板書(shū)和展示。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生在閱讀文言文后進(jìn)行角色扮演和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于古代圍棋比賽的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察棋局，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這是什么游戲嗎？它有什么特別之處？”

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考圍棋與《學(xué)弈》這篇文章有什么聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

3.**師生互動(dòng)**：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)圍棋的了解，教師簡(jiǎn)要介紹圍棋的歷史和基本規(guī)則。

**講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀課文**：全班齊讀《學(xué)弈》，教師范讀，注意停頓和語(yǔ)氣，讓學(xué)生初步感受文言文的韻律美。

2.**字詞解釋**：針對(duì)文中生僻字詞進(jìn)行解釋，如“弈”、“博”、“致思”，幫助學(xué)生理解文意。

3.**句式分析**：講解文言文中的特殊句式，如判斷句、省略句等，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)。

4.**內(nèi)容理解**：結(jié)合課文內(nèi)容，分析弈秋教弈的過(guò)程，以及奕秋對(duì)弈的理解，讓學(xué)生體會(huì)古人的智慧。

5.**師生互動(dòng)**：教師提問(wèn)，如“奕秋教弈的過(guò)程中，他遇到了哪些困難？他是如何克服的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

**鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**翻譯練習(xí)**：讓學(xué)生翻譯課文中的句子，如“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！?/p>

2.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.**討論交流**：引導(dǎo)學(xué)生討論“奕秋教弈的過(guò)程中，他教給我們的不僅僅是下棋，還有什么？”

4.**師生互動(dòng)**：教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

**課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如“為什么奕秋說(shuō)‘吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也’？”

2.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)方法和重要性。

2.**拓展**：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將文言文中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、討論交流等多種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的文言文閱讀理解能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-《論語(yǔ)》中關(guān)于教育的篇章，如《學(xué)而》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”

-古代圍棋文獻(xiàn)選讀，如《棋經(jīng)十三篇》中關(guān)于圍棋技巧和策略的描述。

-與《學(xué)弈》故事相關(guān)的歷史人物和事件的介紹，如古代圍棋高手的故事。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀《棋經(jīng)十三篇》等古代圍棋文獻(xiàn)，了解圍棋的起源和發(fā)展，以及圍棋中的哲學(xué)思想。

-**實(shí)踐體驗(yàn)**：組織學(xué)生參與圍棋比賽或體驗(yàn)課程，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)文言文中圍棋技巧和策略的理解。

-**文化探究**：引導(dǎo)學(xué)生研究古代教育思想，比較古今教育方法的異同，思考現(xiàn)代教育中的啟示。

-**藝術(shù)欣賞**：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞與圍棋相關(guān)的繪畫(huà)、詩(shī)歌等藝術(shù)作品，通過(guò)藝術(shù)欣賞來(lái)豐富對(duì)圍棋文化的認(rèn)識(shí)。

-**小組研究**：讓學(xué)生分組研究古代圍棋高手的故事，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-**討論分享**：在班級(jí)內(nèi)組織關(guān)于《學(xué)弈》的討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)文章的理解，促進(jìn)知識(shí)的交流與碰撞。

-**寫(xiě)作實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生以《學(xué)弈》為題材進(jìn)行寫(xiě)作，可以是散文、詩(shī)歌或是對(duì)弈的短故事，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-**參與度**：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為積極參與、偶爾參與、較少參與。

-**專注力**：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注程度，包括是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否容易分心等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為高度專注、基本專注、容易分心。

-**互動(dòng)性**：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否敢于發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為積極互動(dòng)、適度互動(dòng)、較少互動(dòng)。

2.**小組討論成果展示**：

-**合作精神**：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括是否能夠分工合作、是否能夠尊重他人意見(jiàn)等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為高度合作、基本合作、較少合作。

-**討論質(zhì)量**：評(píng)估小組討論的內(nèi)容是否深入、是否有創(chuàng)新性、是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容豐富、分析深入、有創(chuàng)新性、結(jié)合課文。

-**表達(dá)清晰**：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表達(dá)是否清晰、是否有邏輯性、是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)觀點(diǎn)等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為表達(dá)清晰、邏輯性強(qiáng)、觀點(diǎn)明確、傳達(dá)準(zhǔn)確。

3.**隨堂測(cè)試**：

-**知識(shí)掌握**：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)字詞、句式、內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為完全掌握、基本掌握、理解有誤。

-**應(yīng)用能力**：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如翻譯句子、分析文意等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為應(yīng)用靈活、應(yīng)用恰當(dāng)、應(yīng)用有誤。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-**作業(yè)完成度**：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括是否按時(shí)完成、作業(yè)質(zhì)量等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為按時(shí)完成、質(zhì)量高、未按時(shí)完成、質(zhì)量低。

-**作業(yè)創(chuàng)新**：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新性，如是否有自己的見(jiàn)解、是否能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有創(chuàng)新性、有見(jiàn)解、無(wú)創(chuàng)新性、無(wú)見(jiàn)解。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-**針對(duì)課堂表現(xiàn)**：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的肯定和具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于積極參與的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于專注力不足的學(xué)生，可以建議他們加強(qiáng)課堂紀(jì)律，提高專注力。

-**針對(duì)小組討論**：對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和改進(jìn)措施。例如，對(duì)于合作精神強(qiáng)的學(xué)生，可以表?yè)P(yáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；對(duì)于討論質(zhì)量高的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-**針對(duì)隨堂測(cè)試**：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)深度；對(duì)于知識(shí)掌握不足的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

-**針對(duì)課后作業(yè)**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于完成度高、有創(chuàng)新性的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于完成度低、缺乏創(chuàng)新性的作業(yè)，可以提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-文言文基礎(chǔ)詞匯：弈、秋、道、思、心、致

-文言文特殊句式：判斷句、省略句

-文言文語(yǔ)法特點(diǎn)：主謂結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)前置

②詞：

-弈：下棋

-秋：人名，此處指弈秋

-道：道理、方法

-思：思考

-心：心思、專心

-致：盡、極

③句：

-弈秋，通國(guó)之善弈者也。

-其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。

-其一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

-雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

④文章結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)篇：介紹弈秋

-主體：奕秋教弈的過(guò)程

-結(jié)尾：奕秋對(duì)弈的理解和啟示課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**古代圍棋文化**：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代圍棋史》或《圍棋文化漫談》，了解圍棋在中國(guó)古代的文化地位和社會(huì)影響。

-**《孟子》選讀**：選取《孟子》中與教育相關(guān)的篇章，如《教亦多術(shù)》，對(duì)比閱讀，探討古代教育思想與現(xiàn)代教育的聯(lián)系。

-**古代寓言故事**：搜集與《學(xué)弈》類似的古代寓言故事，如《守株待兔》、《掩耳盜鈴》，分析其寓意，比較文言文與現(xiàn)代文的表達(dá)差異。

-**圍棋游戲體驗(yàn)**：鼓勵(lì)學(xué)生下載圍棋軟件或參加線上圍棋比賽，親身體驗(yàn)圍棋的樂(lè)趣，加深對(duì)圍棋文化的理解。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與思考**：學(xué)生在閱讀拓展材料后，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

-**小組研究**：組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)拓展材料中的某個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如古代圍棋的起源和發(fā)展，或古代教育思想的特點(diǎn)。

-**創(chuàng)作實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)拓展內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌，如以圍棋為題材的寓言故事，或以古代教育為背景的文學(xué)作品。

-**課堂分享**：在下一節(jié)課上，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識(shí)的交流和碰撞。

-**教師指導(dǎo)**：教師根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、推薦閱讀材料、組織討論等。

-**評(píng)價(jià)與反饋**：教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生將文言文學(xué)習(xí)與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓寬知識(shí)視野，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)反思今天上了《學(xué)弈》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛很活躍，學(xué)生們對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣很高。通過(guò)播放圍棋比賽的短視頻，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解文言文時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解生僻的字詞和句式。例如，在講解“致思”時(shí)，我結(jié)合了生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解“專心致志”的含義。

其次，我在課堂上注重了師生互動(dòng)。在講解過(guò)程中，我經(jīng)常提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠回答出問(wèn)題，或者提出自己的見(jiàn)解時(shí)，他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)得到提升。例如，在討論奕秋教弈的過(guò)程中，有學(xué)生提出了奕秋教育方法中“因材施教”的觀點(diǎn)，讓我很受啟發(fā)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解文言文句式時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如可以通過(guò)制作圖表、動(dòng)畫(huà)等形式，讓學(xué)生更直觀地理解文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

另外，我發(fā)